家訪有關論文

❶ 關於家訪的

你好，你的問題我建議如下處理：
1、老師家訪是對學生（包括你)的一專種負責的態度，是好事情屬；
2、由於你沒有給出不想要家訪的原因，我不好說作猜測；
3、按正常情況，一般學校是有要求老師對學生進行家訪，如果老師不按要求對對你進行家訪，老師可能會受到學校的處罰或批評；
4、如果你沒有特殊的原因，我建議你還是接受家訪；
5、按正常情況學生是不可以拒絕家訪的，如果你有特殊的原因，應該跟老師說清楚，相信老師會理解你的；
6、如果你怕老師向家長反映你存在的問題，而不想老師來家訪。我以為沒有必要，一是老師會妥善處理你的問題，不會讓你為難；二是如果真有什麼需要改正的問題，老師當面跟你和家長溝通，更容易解決，對你有好處。
以上回答不知你是否滿意？謝謝

❷ 談班級管理中家訪的藝術論文參考文獻有哪些

1．專題型論文範文。這是分析前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式發表見解，從正面提出某學科中某一學術問題的一種論文範文。專題應用型論文範文是一種運用所學的理論基礎和專業技能知識，獨立地探討或解決本學科某一問題的論文範文，其基本標准應該是：通過論文範文，可以大致反映作者能否運用所學得的基礎知識來分析和解決本學科內某一基本問題的學術水平和能力。當然，它的選題一般也不宜過大，內容不太復雜，要求有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題。
2．論辯型論文範文。這是針對他人在某學科中某一學術問題的見解，憑借充分的論據，著重揭露其不足或錯誤之處，通過論辯形式來發表見解的一種論文範文。

❸ 家訪議論文700字作文

寒假我和媽媽去了武漢不在家，一直到開學前夕才回來，一回來就聽別人說語文老師來我家家訪好幾趟了。剛聽到這個消息時，我感到膽戰心驚，因為這是上小學以來，老師第一次來我家，心裡暗暗地想：老師會不會來告狀呀。媽媽當時還開玩笑地說：「老師又不是怪獸，不會吃人，怎麼會害怕呢？」我才放鬆了點。
今天晚上我和媽媽正在院外吃晚飯，突然聽到前門有人喊：「李超，你在吃飯呀。」等我望後一看，啊！是語文劉老師來我家家訪了，當時我緊張極了，雙腳一直在顫抖。 我磨磨蹭蹭地站起來，臉紅到了耳根。不知該如何是好時，媽媽笑著站起來給老師讓坐。我坐在板凳上，像個犯錯的小孩子一樣一直低著頭，悶悶地吃著飯，心裡忐忑不安，就像有一塊大石頭馬上要掉落砸到我似的。老師和藹地說：「李超媽媽， 李超在學校里表現不錯，雖然他年齡小但在學習上比較自覺，這是我最欣賞的地方。」我媽媽謙虛地說：「哪裡哪裡，這是他本來就要做到的嘛！」老師和媽媽還談了我在學習上的其它優點和不足之處，以及個人能力中的欠缺，媽媽也說了我在暑假的表現，她們像嘮家常一樣談著話。我默默地聽著她們的談話，緊張的心越來越平靜，我的雙腳頓時放鬆了，腳趾頭不再交錯的了擠來擠去了，不再有過多的憂慮了。我也慢慢的進入了狀態，話也漸漸地多了起來。在臨走時劉老師希望我能揚長避短，改正缺點，保持優點。
通過這次家訪，讓我覺得老師很和藹可親，很平易近人，我跟老師的心貼得更近了，我決定一定要做好老師的小幫手，幫老師更多的忙！

❹ 論文：初中班主任怎樣做好家訪工作

家訪主要是指班主任通過上門走訪與學生家長取得聯系，面對面共同溝通和探討學生教育問題的方式，是我們每一個班主任必須做的常規工作。班主任進行有效的家訪，是我們在教育教學中非常重要的教育形式之一，筆者經過多年的班主任實踐現就有關作好家訪的問題闡述自己的點滴看法。
一、家訪是班集體建設的重要保證
班主任只在學校了解學生是不全面的，要了解學生的全部就應該了解學生的家庭背景以及生長的環境，因為，學生心智的發展，離不開一定的家庭和社會環境，校內的教學只是學生學習生活的一部分，校外的各種環境因素對學生的成長也會產生很大影響，因此，全面的了解和研究班級學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任只有真正掌握學生的全面情況才能使家訪工作做到有的放矢，這也是班主任工作取得成功的前提。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任與學生家長密切聯系的一種最常用的方式，勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班級的訣竅之一，是搞好班集體建設的重要保證。
二、統籌安排，充分准備
班主任進行家訪，首先作好家訪的准備工作，開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。在實施過程中，可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，主動申請班主任家訪，這樣主動申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現了和諧、民主、平等的新型師生關系。在家訪前,我們必須要了解掌握學生的一些基本素材,如學生的愛好、優點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合，材料要真實、齊全這是做好家訪工作的首要條件。老師通過准備材料,熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,全面、客觀、公正的評價學生，准備好後,要先與家長預約,並告知該學生,然後家訪，這樣會得到學生的信任，提高家訪的效果。
三、家訪注意的幾個問題
1.家訪要面向全體又要有針對性。
班級的每個學生都有著自己的具體情況，班主任要面向全體認真分析每一個學生。家訪工作要有針對性，以下介紹幾種普遍存在的類型，第一種類型，貧困生由於經濟條件的限制,他們學習情緒極不穩定。班主任老師要經常地家訪貧困生, 盡量幫助他們解決生活難題，鼓勵他們努力學習，有效地調節他們的情緒,對穩定班級控制學生的流失有著重要作用。第二種類型，不遵守紀律和行為極端的學生，這些學生由於家庭背景復雜,是班級中不安定的因素，在班級中起著很大的負面作用。針對此類學生進行家訪，不能當學生有問題時才去家訪，還應該在他們各方面表現好的時候也要進行家訪，班主任應找出他們出現問題的「病因」,通過家訪使學生自覺改正,逐漸成為守紀律的學生。第三種類型，性格內向的學生大多存在孤獨、多疑、偏執等不良心理,在班級中表現為不合群、認死理等現象。對這些學生家訪前首先要對他們進行細微的觀察與了解，充分掌握准備家訪的信息資料後進行家訪，特別注意做好細致的工作。第四種類型，優等生是班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生，受到老師、家長的青睞和信任,是班集體建設中的骨幹，容易出現驕傲自滿、不求進步的不良思想。班主任應根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，及時地幫助他們消除驕傲自滿情緒,使之更好地健康成長。
2.做好家訪記錄，保持與家長聯系。
每次家訪後，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。並根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，對學生重新分析評估，制定相應的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。除上門家訪班主任也可以通過電話、信件，網路等方式經常與學生家庭保持聯系，把學生存在的問題和點滴進步隨時告知家長，家校共同配合教育確保學生穩定、健康、全面地發展。若發現學生存在了問題，老師與家長就分析原因、尋找對策、採取措施，幫助學生解決問題。學生取得進步，老師與家長就及時給予表揚鼓勵，使學生形成良好的心理素質。
3. 家訪注重實際，持之以恆。
家訪工作是班主任的一項長期而重要的工作，家訪的內容要體現在實踐工作中，確保家訪的真實性，可行性，實現學校教育與家庭教育的結合。同時，班主任要及時總結與反思家訪中遇到的各種問題及解決辦法，不斷地提高自身素質。家訪是教育的一部分，是一個長期的過程，班主任應加強與家長的聯系，多方掌握學生的思想動向，這就要求我們把家訪工作作為一項常規性的工作，堅持不間斷的家訪，保持學校與家庭的緊密聯系，利用學校和家庭雙方面的力量共同來教育好孩子，雙方共同糾正學生的思想誤區和學習態度；採取肯定、鼓勵和引導的方法，發現其優勢與潛能，促使孩子健康地成長。家訪工作只有持之以恆，才能得到社會的理解與支持，贏得家長們的肯定和好評。
總之，家訪是溝通家庭與學校教育的重要橋梁。在家訪中，教師既能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，又能向學生家長宣傳實施素質教育的全過程，取得家長對學校，教師工作的理解與配合。同時，家訪也是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

❺ 論文如何對留守學生進行家訪

隨著科技的發展，通信網路便捷了人們的「聯系」，拉近了彼此的「距離」。卻少了一份真情，多了一份陌生！山區農村多數教師深有感觸：匆匆幾語的電話交談取代了昔日深入了解學生情況的家訪。表面看來：聯系的確多了，也很方便。但教師對學生家庭實況的「掌握」幾乎空白；與家長「促膝長談」共研學生思想的場面一去不返；通過家訪了解學生個性，貼心建立感情的機會幾乎為零；學校與家庭攜手教育的環節幾乎斷裂——久違的家訪，一座人們遺忘的橋梁！當今社會經濟發展趨勢給內地農村學校教育帶來了很大的影響。特別是偏遠山區，年輕農民為了發展，外出打工已成潮流。他們為國家建設付出了辛勤勞動，子女卻留在家中由祖輩照看進行著隔代教育。少數留守娃生活貧困被放任自流或極度溺愛，以至心理障礙、思想叛逆、充滿困惑、渴望親情——留守兒童工作成為農村教師面臨的新課題。筆者根據多年經驗認為：老師關愛留守兒童，應從家訪做起！
一、家訪是深入了解留守兒童的基礎
留守兒童的成長已是黨和政府以及社會各界人士十分關注的大事！他們以各種形式的援助來關愛留守生。愛心志願者們更是慷慨解囊千里迢迢趕來貧困山區送溫暖，不為名不為利，只為下一代能茁壯成長為國之棟梁。那麼，作為與留守娃「朝夕相處」的一線教師就更應該深入了解孩子們的家庭、生活情況，切實為留守娃排憂解難；義不容辭去呵護、關愛他們，成為他們的好朋友，成為他們的貼心人！山區農村學校應該根據留守兒童多的特情，制定相應的「家訪制度」從基礎抓起，去主動了解學生的家庭、生活情況。我們只有把家訪作為留守兒童工作的切入點和突破口，才能從根本上解決問題並收到事半功倍之效。「家訪制度」要在工作實踐中聯系農村具體情況得到逐步完善。畢竟我們在探究階段只能「摸著石子過河」。但我們可以清楚它基本上必須具有以下幾點：一、每學期，除信訪和電話訪問外，教師必須對班上每個留守兒童兩次以上的家訪。要注意家訪的質量，要帶著問題去，得到收獲來。如果我們在平時工作中注意收集材料，就會為以後的系統研究提供經驗。二、對留守兒童的家庭情況和上、放學道路全程情況要能清楚掌握。家庭情況的了解主要包括經濟條件、監護人的文化程度、家庭教育方法等。上、放學路上的情況主要是道路的遠近、存在的安全隱患以及路隊或乘車紀律等。三、對被訪問的留守兒童要有個案記錄（包括與監護人的談話記錄）和案例分析以及對存在問題作出的相應措施。我們只有充分利用好家訪這一渠道，才能真正對留守兒童情況作出深入的了解！我們只有打好「了解情況」這一基礎把工作落實到位，留守兒童獲得健康成長的問題才能從根本上得到解決；山區學校的教學質量才能得到大提升；農村學校教育才能在實現快速發展的前提下縮小與城鎮學校教育的差距！
二、家訪是放下孩子思想包袱的良策
「頑皮、不懂事」是小孩子的天性，所以需要老師作出耐心教育。我們不能因為他們的一些犯錯而放棄，更不能鄙視他們而造成心理逆反。只要我們尋求良策，每一個孩子就都是祖國的「希望」！要堅信：辦法總比困難多！其實小孩子不懂事的根源是其思想覺悟低不了解事情真相。有的留守兒童甚至因為「留守」而背上了沉重的思想包袱。近年來，一些學校經過多次會議研討發現：留守兒童工作是凝滯學校教育教學質量提升的基本原因！因此，把留守兒童工作立為教研課題是符合山區農村特情的。我們經過近兩年的研究，工作取得了顯著的成效，也通過家訪收集到了大量的材料。還證明了少數留守兒童思想上背有包袱，性格偏激甚至叛逆！其中有一案例令我們驚詫：有個二年級小朋友經常裝病逃學，成績急劇下降。老師設法通過家訪與其監護人「促膝交談」掌握到了具體情況。於是，負責照看的奶奶多次「守護跟蹤」他。可是年邁體弱的奶奶有心無力，加上一貫溺愛孫子，實在沒法，只好打長途電話讓其外出打工的母親回家處理。誰知母親回來後他「變」得聽話了，學習進步也快。放心的母親為了生活再次外出打工時，小朋友的毛病又犯了。等母親一回來又恢復了正常。如此這般折騰讓人傷透了腦筋。幸好老師通過再次家訪在「呵護」下才了解到：該生心理存在障礙，負載著沉重的思想包袱。他希望父母能在自己身邊，擔心父母一方會像有的家長那樣外出後再也不回來了，自己便成為單親子女。因為他確實聽說過這類的事，所以難免會有這種「恐懼」。加上父母外出打工時間早又很少與他交流，過年時回來了也懶得聽他講幾句話。有一次因買不到車票甚至不回家過年，也難怪小孩子會有這思想包袱。有人說，小孩在這方面表現得太敏感了！其實事情很簡單——思想工作做通了——學習起來就輕松——他的臉上又重現出愉快幸福的笑容！我們深深感受到：如果沒有這兩次家訪，就不知這個留守娃的思想包袱要背到何時；也不知這個沉重的包袱會帶來什麼影響；更不知有多少留守兒童將被這「惡浪」吞沒！
三、家訪是建立深厚師生感情的捷徑
深厚的師生感情是學生好學多問的動力，也是學生道德品質修養的保證！良好的師生關系是學校教育教學成功與否的因素，也是學生心理能否健康發展的關鍵！因為這取決於學生對教育教學是主動還是被動接受的問題。要想與學生建立深厚的感情成為朋友也不是件容易的事，因為光靠課堂上的思想交流是遠遠不夠的。那麼，就讓我們教師「闖入」他們的內心世界；「走進」他們的生活空間。這樣，我們也就不怕留守兒童內心有多孤獨，性格有多偏激了。我們只要踏上家訪這條「捷徑」伴他一路同行，用愛心去溫暖他們，用真情去感化他們，就沒有不能開啟的門！據我們收集到的數據顯示：78%的留守兒童歡迎老師家訪，16%的既不歡迎也不拒絕，只有6%的表示反對。而且反對的原因有90%以上的是因家庭貧困而自卑，認為沒什麼好吃的招待老師而感到「尷尬」。不管是歡迎還是拒絕，都反映了他們的心靈是美好的！因為他們拒絕也還是為老師著想。我們何不以家訪來加深師生之間的感情呢？記得三年前的一次家訪，在與留守兒童監護人的交談中，我了解到該生有雙休日喜歡睡懶覺的壞習慣而被放任自流，便談到了對孩子要愛但不能溺愛。學生應從小養成良好的生活習慣。該生很害羞，但監護人卻明白了許多教育孩子的道理。我也不失時機地例舉了大量事跡來表揚了該生做事細心、樂於助人、團結合群等優秀的一面。這讓爺爺喜笑顏開連聲感謝老師教導有方。該生在《我最敬佩的人》一文中很感動地寫道「想不到老師這樣了解我。在家裡我從未得到過這樣的誇獎。老師，您是我最敬佩的人，也是我最值得信賴的人！」之後，該生表現更為優秀。這就是「家訪」這條捷徑讓我們師生更加了解信任而建立了深厚的感情。這就是家訪的魅力！
四、家訪是學校、家庭攜手教育的紐帶
教育的成功本是學校、家庭、社會三位一體共同的傑作。三環相扣同步發展，互促互長不可斷裂。特別是學校教育與家庭教育的聯系更是密不可分！只有三方攜手共同努力，才能把教育工作做細、做實、做好。當今社會和諧發展，為學校教育和家庭教育提供了一個良好氛圍，打下了堅實的經濟基礎。特別是對貧困山區學校的教育資金投入已在急劇增大；對留守兒童的成長更是關愛有加。近年來，國家實行的「義務教育農村學生『營養午餐』補助」讓山區娃沐浴在黨的無限光輝中。這項惠民政策就是社會和諧、黨關愛留守娃的見證！眾所都知：聯系學校、家庭教育的紐帶便是家訪。因此，「家長學校」應運而生；家長必讀書籍大量發行；家庭教育在學校教育的促進下得到了改良。其中，家訪的貢獻最為突出！因為每個留守生的個性心理特徵和日常行為不盡相同，所以教師就須對此選擇不同的教育方法。教師畢竟接受過專業培訓還好說，但農村學生家長的素質則遠遠不及。特別是留守兒童的監護人多為祖輩，進行的是隔代教育。無論是教育觀念和教育方法都跟不上社會發展的形式。比如說：在一次家訪中，留守娃的爺爺就談到了該生學習不太理想的原因。他的觀點是一律不許小孩子看電視，認為看電視只會誤了學習，對此他早就想「家法教訓」了。我只好耐心給予糾正：學生在完成學習任務的條件下可以勞逸結合適當看看電視。但要選擇有益身心發展的節目來看。像「新聞聯播」就有利於學生學習普通話，因為農村教師的普通話水平也還有待提高。像中央科教頻道就有利於開拓學生視野。少兒頻道也有利於培養學生的思維能力。這是老師和家長都應該支持的。當然還有學校和家庭在養成教育方面的協作就更多。因為單憑一方的努力是收不到良好效果的。要想學生從小養成良好的行為習慣，教師首先就得通過家訪了解學生的不良習慣，然後加以教育、糾正。特別是飽受溺愛的留守兒童容易產生逆反心理，那就更需要學校和家庭攜起手來共同教育。
當今社會以人為本，中國教育飛速發展。留守兒童的成長已越來越引起黨和政府以及愛心者們的關注。其陣容在日趨壯大。其熱情也日趨高漲。他們的關愛為留守兒童送來了無限的溫暖，為山區農村教育發展作出了偉大貢獻！作為與留守兒童「朝夕相處」的一線教師，則更須趁這喜人的勢頭，多思良策加強工作；主動聯系深入家訪；腳踏實地抓好基礎；任勞任怨搞好教育。我堅信：我們共同的努力會讓留守兒童茁壯成長，會為他們創造一片陽光燦爛的藍天，會為他們描繪一個絢麗多彩的未來。他們未來之輝煌便是祖國明天之昌盛！

❻ 求一篇家訪的文章

我覺得家訪是連接學校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還會加深教師與家長的感情。 在學校布置家訪任務之時，我想現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什麼要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。俗話說「情感是教育的橋梁」。看來家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長聊天中，我覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。 在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。經過家訪使我了解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。 總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到「教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會」的教育效果。

❼ 關於家訪是否合理的議論文

合理。有利於家長理解孩子的情況，便於及時給予關懷和幫助，也便於家長老師理解孩子便於因材施教

❽ 關於家風家訓的論文3000字

關於家風家訓的論文3000字的文字，主圍繞家訓展開，很多名人都有家風家訓，我們家不是名人家庭，如果要說也有什麼家風家訓，那一定是爸爸經常掛在嘴邊的那句話：百孝順為先。

正文

有人講，現在談家風，並沒有多大意義。言下之意是，家風大多充滿正能量，是要把孩子培養成好人、老實人，可社會現實常常是「老實人吃虧」。有聲音稱，當下社會除卻成功別無信仰，而且為了成功可以拋棄一切。

這樣的社會背景下，做一個出淤泥而不染的蓮太累了，甚至難有出頭之日。但必須看到，這會引起一系列社會問題，這種狀況不會延續只會削弱。而且，我們處在同一條船上，誰也不能獨善其身，誰也不能做社會責任的「逃兵」。這種責任，是存在的理由，也是活得更好的保證。

有人講，家風向來是大戶人家事，與一般百姓關系不大。這是一種誤解，文人重家風，但家風並不只是文人事。許多人家，雖然沒有專門家訓，但也在潛移默化中，形成了自己的家風，由此也構成了特色的家教文化。

從小爸爸媽媽就教我要有孝心，要尊老愛幼，他們自己也在身體力行我們中華民族的傳統美德——孝道。我們家是個大家庭，外公外婆和小阿姨一家與我們合住，十多年來一直其樂融融，在小區里傳為佳話。

爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來不挑剔，總是裝作很愛吃的樣子。媽媽現在還經常講起外婆給爸爸吃桂圓肉的故事，那是爸爸第一次見丈母娘，外婆按紹興習俗給爸爸做了一大碗桂圓肉，放了很多糖，爸爸咬著牙吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，以後經常給他做，一吃就是兩年多，直吃得爸爸哭笑不得。

每次家裡有重大事項需要討論，開始大家嘰嘰喳喳發表意見，實在不能統一，最後大多是聽外公外婆的，用爸爸的話說，這就叫百孝順為先。

有人講，現在更應該講政風社風，而不能退而求次家風。「以優良黨風政風帶動社風民風」——「四風」很重要，休戚相關、互相影響，還可以在中間加上「家風」。雖然不能無限擴大家風的重要性，「家風正，則後代正，則源頭正，則國正」可能有些絕對。

但換一個角度看，從家風開始，推動黨風政風、社風民風改善，這在方向和策略上卻是正確的。有用的東西最重要的是拾起來，最膩味的是先爭論大用小用，最怕的是在爭論中不用。

別讓家風也成為「一陣風」，徒留下「古風不再」的感慨，今天有必要重提家風。家風的形成，無關貧富，無關文化，只關德行。家風是潛移默化發揮的，作用更是潛力無窮。家風這個源頭清澈了，有利於涵養好的黨風、政風與社風、民風。

(8)家訪有關論文擴展閱讀：

1、在國家不安定和國法不明確之際，家訓即可發揮穩定社會秩序的力量。因為，家族為了維持必要的法制制度，就擬定一定的行為規范來約束家族中人，這便是家法家訓的最早起源。

2、家訓之所以為世人所重，因其主旨乃推崇忠孝節義、教導禮儀廉恥。此外，提倡什麼和禁止什麼，也是族規家法中的重要內容，如：「節儉當崇」、「邪巫當禁」 等。