小學班主任工作交流材料

『壹』 班主任育人經驗材料

作為一名教師是很光榮事，在 教育 教學工作上樂於奉獻，具有強烈的責任心，使命感，勤勤懇懇地工作，教育學生踏踏實實地做人。下面就由我為大家推薦班主任育人 經驗 材料的 範文 ，歡迎閱讀。

班主任育人經驗材料篇1

一、創造良好的學習氛圍，抓好班級學風。

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不湯發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰鬥力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對於服務業，我採取了相應 措施 ：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養成了，班級的戰鬥力增強了。

3、課後復習， 課前預習 並重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課後息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上 和諧社會 演講稿 。

二、以身做則，處處做學生的榜樣

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課

發現講台上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現後，也就紛紛效仿，下課後主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環育人環境，用認真、模範的行為影響學生的心靈。

三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級

管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛生等方面都取得了優異的成績上。

班主任育人經驗材料篇2

當學生的時候就常聽人說，班主任特別是小學班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心裡真是既激動又擔心。

接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教學生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下葯。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

一、用真心贏得學生的信任

其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什麼太大的區別。他們是那麼孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什麼困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課後作業有提高了並且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。

二、公平、合理地對待問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解並找到亟待糾正的弱點;並要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、 愛好 等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對於我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。

我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什麼都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴裡還不停地說：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是後面有這么多的老師在聽我上課，看到他發言這么積極，我又不好意思不他，於是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛頓時活躍起來，教室里鬨堂大笑。因為猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎麼做了。於是為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行為。

三、學會贊美。

我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裡面影響著孩子的生活和成長。

在我班裡有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班裡同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛干凈，跟別的同學不和，班裡的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講台，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊!

班主任育人經驗材料篇3

我於1991年 畢業 於北京師范大學數學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子裡，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業，也成為我的人生。

一、從嚴要求，更要明理

”嚴“來自於規范，’師”來自於指導，班主任的管理藝術就是將二者有機地結合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養學生的優秀品質，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考;意志品質有所增強，但還不夠堅定;自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經不起挫折的考驗。面對這種現狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領學生學習校規校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條 規章制度 講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執行者。例如，有個學生經常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什麼不可以，我和他一起討論了為什麼不可以。經過耐心細致的講解，他終於承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以後很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結一致，奮發向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由於父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發孤僻。經常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，並沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，並沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，並在期末被評為三好學生。

二、真誠理解，寬容大度

心理學告訴我們： 人際交往 的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有餘，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴於要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出於一個共同的教育目的，二者並不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發現有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯並喝酒了。中學生日常行為規范明文規定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們?借學校威力鎮鎮他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們三個人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由於喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現不錯，不是特頑皮的。我與他們三人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校並通知家長。他們三人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪並罰。我轉念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今後的學習，不如相信他們，讓他們自己 反思 ，於是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。後來我曾私下裡多次和他們談心，高中畢業前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。

三、率先垂範，為人師表

教育是培養人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示範的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示範作用得以發揮。對於教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學 文化 知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉聖陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內外物品如何擺放我親自示範。我注意把教師自慣用的椅子用完後放回原處，學生都看在眼裡。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做。”我告訴學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環境，提高公德意識。”我把《讀者》上《走 出國 門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關乎於個人修養，也關繫到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人;在走廊要講秩序，愛護環境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，並盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校後維護一遍班級環境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。

有過班主任經歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制;不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心裡，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是遊客;而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當 教師節 收到他們祝福的鮮花和手機簡訊，每當 春節 他們來家裡拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心裡就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得乾乾凈凈。2004年所帶的高三(1)班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，並考入清華大學;2005年所帶的高三(1)班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，並與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領悟到了教師職業的崇高與偉大。

作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂於奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依託學校為我們提供的廣闊的德育平台，植根於有著豐富教育經驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處?造就賢人良才，為國爭榮爭光!

『貳』 班主任工作典型事跡材料

班主任工作典型事跡材料（通用5篇）

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡屬於事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。我們該怎麼擬定事跡呢？以下是我為大家收集的班主任工作典型事跡材料（通用5篇），歡迎大家分享。

班主任工作典型事跡材料1

我於xxxx年八月參加工作，x年來忠誠於人民的教育，以素質教育為己任，勤奮學習，努力工作，始終以一名優秀教師的標准嚴格要求自己。工作中在領導和同仁們的幫助下，通過自己的潛心努力使自己的工作能力和業務水平得以不斷提升，得到了同仁們的認可。現已成為我校的教學骨幹，校級優秀教師，模範班主任，深受師生和社會的贊譽。

一、愛崗敬業，關愛學生。

從站在講台的第一天起，x年如一日，任勞任怨，無怨無悔。自XX年至今，我一直擔任班主任工作，我時刻銘記著那份沉甸甸的責任。每天我都是第一個來到學校，放學時最後一個回家，給學困生輔導，與部分學生談心，詢問他們的學習、生活情況。工作中我潛心注重抓好班風建設，注重加強後進生的轉化工作。對那些思想紀律，學習較差的後進學生從不歧視，而是更加百般關愛。想方設法轉變他們，談人生、敘理想、講前途。和風細雨般的動之以情、曉之以理，以滿腔的熱情去溫暖他們的心田。班級管理可以說是一個復雜的過程，每一個學生都是一首優美的詩，就看你是否去品讀。每一個學生都是那麼稚愛，就看你是否去發現。多年的班主任工作，在與學生的交往中，我體驗著他們的喜怒哀樂，在實踐中教他們做人的道理。我班賈欣語同學父親遠在外地，很長時間都沒有回家，孩子多年失去父愛，原本懂事的他性格有些異常，他媽媽的脾氣變的也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，曠課逃學。通過家訪，我發現這個問題後，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過後，當我再次去家訪時，他的母親欣慰的對我說：「孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。」

我班還有一個叫xx的同學，脾氣很古怪，平時沉默無語，經常為一些瑣碎的小事與同學爭吵甚至動手打人。於是，我便耐心與他談心。「你在家中經常發脾氣嗎？」他點了頭，我又問：「媽媽疼你嗎？」聽到這兒他便流下了眼淚。我覺得事情並非像我想像的那麼簡單，便將他領到我的宿舍，詳細詢問了事情的原委。他流著眼淚說：「媽媽早就去世了，後媽待我不好，還經常打我罵我…… 」同情之餘，我暗下決心，在以後的日子裡要給予他更多的關愛。經過幾次家訪，母子關系趨於緩和。經過反復疏導李俊有些自愧。藉此事，我在班內主持召開了一次班會，主題為《心繫母親》，從那以後，李俊變的開朗多了，與同學關系十分融洽，班內同學團結和諧，有利地促進了班風建設，收到了較好的教育效果。

對於班內的「雙差生」，我始終以「不放棄每一個學生」為行為准則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受「愛」的陽光。

一名優秀的教師必須擁有一顆寬容無私的心，對學生有足夠的愛心、耐心、恆心和信心。學生病了，我帶著學生到醫院去診治；貧困學生家庭困難，我掏腰包給予適當資助；學困生因厭學曠課，我不厭其煩的反復家訪探望，苦口婆心的將其勸回學校。尤其是當年邁的老人和不懂事的孩子生病時，我不是好女兒，不是好兒媳，不是好母親，沒有更多的時間去照料他們，我深感愧疚。心痛之餘，靜心想想，人民教師的職責就是一切為了學生，為了學生的一切，那麼，我定然有所取捨。甘將青春和熱血灑向學生都是愛。這是一個崇高而神聖的職業。這是我無悔的選擇。

二、腳踏實地，潛心耕耘。

在抓好班級建設的同時，更注重的是鑽研業務。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。使每一個學生不僅能夠學會，更主要的是使他們會學。精心備課，認真上課，注重後進生輔導。處理好教學的每個環節，從備、講、批、輔、考等環節上下功夫，真正做到精益求精。教學中，我大膽嘗試了「分層教學，梯度推進」的教學模式，通過實踐，取得了顯著的成效。為全面提高教學質量，我率先轉變教育觀念，積極投身教研教改活動，大膽實踐勇於探索並博採眾家之長，逐步形成自己的「提出問題———討論歸納———教師點撥———強化訓練」的教學模式，並實踐於課堂教學中，取得顯著成效，深受全校師生好評。為了強化自身的業務素質，我對自己制定了「三走進，一走出」的行動方案。即：

1、走進閱覽室多看業務指導性圖書，豐富自己的教學理念和專業知識。

2、走進教室，傾聽其他教師的課，取其之長，補己之短。

3、走進學生，了解學生的知識水平和接受能力。

一走出是走出學校，到知名學校參觀學習，博覽其先進的教學理念和教學方法。使自己在實踐中不斷有所發展。幾年來，我一直堅持寫教學反思，教學後記，並及時總結教學經驗。通過實踐，我撰寫了《談小學生閱讀能力的培養》，已發表在《小學語文教學》雜志上。執教多年來，通過自己的不斷努力，我所在的班級班風正，學風濃。班級工作居全校首位。得到了同行們的認可。我也曾多次承擔校鎮兩級公開課，教學成績一直居全鎮前列。在多年的礪練中，我具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，優秀的管理模式，精湛的教學藝術，已成為學校的教學骨幹。XX至XX學年度因工作業績突出，年度考核被評為優秀，受到了政府嘉獎。

總之，工作中的點滴成績與領導的支持和同事的幫助是分不開的。「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。」我愛我的工作，深愛我的學生，並且我會為我的工作做出更大的努力，再創輝煌。

班主任工作典型事跡材料2

本年度我任教六年級語文、綜合實踐，兼任班主任。同時擔任省級課題研究主持人、綜合實踐活動教研組長工作。致力於教育教學改革，發揮自己的模範帶頭作用，取得了一定的成績。

潛心於語文教學的實踐研究，著里提高教育教學質量。抓實誦讀、寫字等語文基礎教學工作。一年來，所教班級40多名同學取得書法等級考試四級以上，5多名同學在省書法大賽中獲獎。努力建設書香班級，注重建構班級良好的讀書氛圍。利用黑板報介紹新書，導讀佳作；利用晨會、周會每人口頭推薦一本好書、一份好報、一篇好文章。辦好班級圖書角，班級圖書達2000本。開展「古詩文誦讀」、「講成語故事」、「讀書手抄報比賽」、「最佳讀書筆記展」等豐富多彩的讀書活動。所教班級獲學校「書香班級」「興化市小學生整體讀書筆記一等獎」。給學生更多自主讀書練筆時間，讓他們的語文素養全面提升。所教班級20名同學在各類徵文比賽中獲獎。

本人獲省雙語閱讀「優秀指導老師」、全國「語文報」杯作文大賽優秀指導老師稱號。教學中關注「問題生」「學困生」。課堂教學中將「學困生」和優等生配搭在一起，使他們構成學習上的夥伴關系。同時。設置分層作業滿足不同層次學生發展需求。還多次為學校上畢業班語文公開課。一學年下來，班級「後進生」僅剩一名。所教語文學科成績由期初的均分72分，提升至期末92分，兩學期成績均獲名列年級組第一。

點亮綜合實踐活動課程研究，培養學生的創新能力。關注學情，有效生成，對綜合實踐活動課程實施進行有效指導。《寒假「親情作業」》《我的新家我做主》等活動取得了一定的研究成果。為市關工委、陳堡學區上主題實踐活動隊會課。撰寫的2篇活動案例發表於發表於《師資建設》《班主任之友》，1篇活動案例獲全國一等獎。課程開發的總結刊發於教育部網站。著力探討學科課程與綜合實踐活動課程的整合。《自主實踐和諧發展》等案例獲泰州市二等獎。這方面的論文發表於《當代校園》《閱讀（教學研究）》等刊物，所帶班級獲得興化市「優秀中隊」，今年8月獲得興化市「教學能手「稱號。

嚴謹治學，銳意進取，不斷提升自己的教科研水平。作為一名普通的鄉村教師，我嚴謹治學，成果頗豐。我有自己的教育教學博客，點擊率超六萬。本年度發表文章15篇，著有教育圖書6多本。我主持的、10名青年教師參與的省「十二五」規劃立項課題《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》已中期評估，獲得好評。我積極參與各類研修活動，研修心得在業內收到好評。

以上是本人近年來在教研方面取得的一些成績，尚不夠成熟，還需努力。

班主任工作典型事跡材料3

自參加工作以來，先後擔任過幾屆班主任工作，多年教學管理實踐使我深深體會到班風，班主任的工作質量與學風的好壞有直接關系。作為一班之主，首先要營造班級和諧氛圍，處處關心和愛護學生，要讓學生感到班集體的溫暖，感到他們是在愛心海洋中學習和生活，這樣才能調動起學生在各方面的積極性，促進班集體健康發展。

一、建立強有力的'班委會，充分發揮其作用。

魏書生說：「管理是集體的骨架。」而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對於中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才幹得到同學們的認可 工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。

實踐中我體會到，組建一個好的班委會是建設一個好的班集體的關鍵，而一個堅強的學生集體，必須要有一批團結在班主任周圍的積極分子，並由這些積極分子來擔任班的幹部，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學，團結友愛，自覺遵守學校的各項規章制度，養成勤奮好學的好風氣，因此，每當我接受一個新班時，我總是和同學談心，留意他們的言行，發現他們的能力，挑選積極分子，選好候選人，組成臨時班委會，工作學習一段時間後，再進行民主選舉，產生正式班委。班委成員是班級的骨幹分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示範服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示範激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。

長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬於他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。怎樣擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化「管理者」意識，一定要敢於讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。

對班級幹部不能只是使用，還要重視培養他們，嚴格要求他們，既鼓勵他們大膽工作，又教育他們嚴以律己，以身作則，做學習的模範。在班上我極力維護他們的威信，對他們的工作成績充分肯定，但也不掩飾他們的缺點，每學期定時召開幾次班委會議，總結工作經驗，調整失誤，由於班委會的作用發揮很好，我所在的班級在學校各項活動中表現很積極，在班級紀律、衛生、學習方面都得到了校領導的表揚。

二、讓學生參與班級管理中，發揮學生的主體作用。

讓學生參與班級管理，自己管自己，發揮主體作用，讓他們認識自己不再是被動的被"管教"的對象，而是真正體會到"主人翁"的感覺，增強了責任感和信心，同時學生自我管理自我服務的過程，也是一個意志能力和意志鍛煉的過程，從而培養了學生的意志力和約束力。開學初，我們就如何管理好班級，增創好集體，在全班展開了大討論，每位同學都積極發言，提出見解，有個別同學在課後還寫了書面建議，通過同學們的討論，經班委會同意，我班制定了班級規章制度和處罰措施，然後大家對照執行，效果很好，形成了良好班風，同學們嚴格遵守自己制定的班規，現在遵守班規已成為自覺的行為。

三、關心學生，施以愛心，積極溝通，樹其信心。

學校是一塊特殊的文化園地。真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的「傳道授業」才能通過學生感情的「過濾」和「催化」，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我要求每個學生每天都要寫日記，每天晚上在燈下閱讀孩子們的日記成了我的生活習慣。通過學生的日記，我能及時了解孩子們的思想動態、生活困難、喜怒哀樂。學生也非常願意以這種形式與我溝通，同我講心裡話，做我的知心朋友。初中學生，進校時，學生程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由於底子差，他們不願學，上課無精打采，也不願和老師談心，見了老師躲得遠遠的。

針對這些特點，我在平時與學生的接觸中，我力求把自己放在與學生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學生多一分關懷少一分訓斥；多一點鼓勵少一些批評。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優點和缺點，我主動去接近他門，了解他們，關心他們，使他們認識到路就在自己的腳下，消除自卑心理，重新認識自己，以積極的心態發掘自身的"閃光點"，從而激勵他們奮發向上。

四、掌握批評的藝術。

初中學生年齡正處於"一半是兒童，一半是成人"的特殊時期，其要面子，渴望被人尊重，被人理解，對在這一年齡段的學生，班主任更應該運用好批評的技巧，動之以情，曉之以理，重在引導，把嚴厲和寬容相結合，多採用鼓勵性批評，只有這樣學生才能樂意接受批評，而且產生改正錯誤的勇氣和力量。

我多採用鼓勵、商討批評，我班有一男生上課愛做小動作、愛講話，可在學校藝術節晚會上唱歌，贏得了同學們的掌聲，事後，我找到他說："你歌唱得很好，也關心班集體，如果上課集中注意力聽課，相信你會表現得更好，你再想一想，如果你在台上唱歌，台下觀眾大聲喧嘩，你能高興嗎？"這樣話雖不多，點到要害，又顧及了他的面子，學生也樂意接受，從此他改掉了上課愛講話的毛病，學習成績也趕上來了。

通過這幾年的班主任工作實踐，我深深體會到，班主任的任務不僅僅是帶好班級，更重要的是要成為學生成長的引路人，使他們都能健康的成長。有人說"教師的工作是高尚的"。我說，高尚的背後是充滿曲折艱辛的歷程，不管我在工作中遇到多少困難和挫折，我都堅定一個信念，為了祖國的教育事業，為了學生的未來，要教育好一個學生，以真誠的愛生之情激起學生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，從而打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖、健康的情感去陶冶他們的情操，並根據每個學生的實際情況，因材施教，從一言一行培養他們做高尚的人，使每一位學生都有所收獲，在班集體中健康成長。

班主任工作典型事跡材料4

二十年的班主任工作，如同徜徉在詩的海洋，體味著與風浪搏擊的酣暢，感受著風平浪靜的安詳，收獲著成功的喜悅與滿足。每當我踏進教室，看到笑容在學生們的臉上飛揚，頑皮的身影在教室中穿梭，上課時有條不紊，排隊時秩序井然，聽到孩子們書聲朗朗、發言滔滔不絕，心中常常湧起陣陣慨嘆：班主任的工作，不正是幸福著你的幸福嗎？

一、制度是班級形成的根本。

詩歌之美源於它的平平仄仄，正是這些嚴格的要求限制，讓它的美獨樹一幟。班主任工作也是這樣。嚴格合理的規章制度，可以幫助學生習慣的養成，同時便於學生自主管理。每次新接班，我都要帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，並制定本班好習慣班規。然後隨著對學生的不斷了解不斷補充。就這樣，班規在不斷完善，學生的管理亦越來越輕松，有時即便班主任不在學校，學生也能夠按部就班做好每一件事。

班幹部能力的發揮，是班級工作順利開展的重要依託。我接手新班的第一件工作就是確定班委會，包括班長、學習委員、衛生委員等等，我挑選班幹部很嚴格，一般要經過自我推薦，同學評定，了解資料等過程。班幹部是競選上崗，崗前培訓，定期考核，班級常規工作分工到人。每個學期每個月我班都有一個明確的教育主題，並圍繞這個主題開展一系列豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這些都由每位班幹部輪流實施，我適時進行指導，一年下來，這些班幹部的工作能力就得到了顯著的提高。2008年我班代表學校參加長沙市中學教學班演唱比賽榮獲二等獎；2009年10月在學校組織的主題班會競賽中，我班的主題班會《愛我中華》獲得了一等獎。在「拒接毒品，陽光生活」黑板報比賽中榮獲二等獎；我所教的班級榮獲「學校標兵班」稱號。

二、習慣是班級發展的保證。

我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須嚴格培養學生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點。學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等等，我都是先作要求，再細心指導，耐心幫助學生漸漸養成好習慣。每天我班都有班幹部對每個學生的作業，上課紀律，課余等等各方面檢查計分，每天一小查，每個月進行一次評選，對優秀的同學進行表揚鼓勵，差生提出幫助並要求其改正。例如：215班學生龔浩俊,進校時成績是班級第40名，人很聰明，單純，但是學習習慣很差，經常少寫作業、上課不認真，喜歡上網玩游戲。我多次找他談話，先誇獎他聰明，資質不錯，再指出他的言行習慣不足之處，為他提出要求，指明方向，回家先復習，做作業，專門為這些潛能生准備家庭聯系本，記清當天的作業和要求，長期堅持下去，兩年後，他的成績逐漸提升到班級前三十名、前十名，並在今年生地會考中生物打95分,地理96分。他父母說他的成績的取得完全歸功於老師平時的嚴格要求。多年的班主任工作，我總是動之以情、曉之以理，總是以自己的言行影響身邊的每一個學生，例如我巡視班級時看到教室有紙屑，經常不動聲色地撿起，看到教室有衛生死角時，親力親為打掃教室角落的垃圾，學生看在眼裡，領會在心裡，無形給學生起到了潛移默化的教育，漸漸地學生也養成了注意保潔、尊重別人勞動成果的好習慣，在學校的衛生檢查中,我班總是得到領導老師的高度評價。

三、品格是學生成長的關鍵。

「學會做人，學會生活，學會學習」是我所帶班的班級目標，學會做人始終放在第一位，我特別注重學生心靈的健康成長。做人的方麵包括尊敬長輩，處理同學之間的關系，養成良好的文明習慣，品質性格等等，特別是初中生處於青春期，對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關系很微妙，家長和老師很著急。我並沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地准備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之「情」大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關系，讓學生明白了這種好感很正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。全班同學都欣然接受並約定要把友愛之花開放在生命之樹成熟的季節。

班主任工作典型事跡材料5

李xx，八八年走上工作崗位以來，一直擔任小學低年級班主任工作，其中在農村小學任教低段語文兼班主任工作十年。不管身在何處，對待工作她總是兢兢業業，任勞任怨；從事班主任工作，以身作則，嚴慈相濟，重視低年級學生良好習慣培養，堅持從小學生入學就開始抓，從每一個細微處著手抓，從每一天的常規中具體抓，夯實每一個學生在成長中的每一步，被同事、領導及家長譽為「習慣培養的一把好手」。

一、以德為先，點燃孩子人生的第一盞明燈

誰愛孩子，孩子就會愛她，只有用愛才能教育孩子，她善於接近孩子，體貼和關心孩子，能和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和「愛」，「感人心者，莫先乎情。」幾年來，她努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。她深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們心靈之語，便是她最快樂的一件事！她所任教的二年級，剛入學時有些孩子膽小，沒有學習興趣，她不厭其煩，談心疏導，及時與家長溝通，幫助孩子產生學習興趣，提高孩子學習成績。班上有一個特殊孩子（入學時已13歲，智殘，腳瘸），家長對自己孩子的期望頗高，總覺得應該在各方面與一般正常的孩子一個樣。面對家長有時的過於急躁與不理解，她做到耐心溝通，取得家長的理解與配合。對這個孩子，她從不嫌棄，一視同仁，經常給予更多的關心和愛護。面向全體，她能給每個孩子以不同的愛。一份耕耘，一份收獲，這個學期學校進行的家長無記名民意測評，她班裡不知哪位家長竟寫出這樣一句讓人感動的話「我的孩子能在李老師班裡學習，是他一生的榮幸。」她不僅取得學生的愛戴同時也贏得了家長的信任和好評。

教書育人需要家長的積極配合，她能把家長當作教育的夥伴，尋求並得到家長有效的參與和支持，做到家校結合，全力育人，使學生在校是個品學兼優的好學生，在家是個孝敬父母、有責任心的好孩子，在社會也是一個懂得關愛他人的好孩子，從而完成學生從自然人向社會人的轉變。5.12大地震時，學校倡導向災區小朋友獻愛心活動，她班學生積極參與活動，紛紛獻出自己的一份愛心。其中一個學生，早早捧著一個儲蓄罐來到教室，把他積攢了多年一直捨不得花的零花錢全都獻給了災區的小朋友，雖然數數只有二百三十元錢，但這沉甸甸的儲蓄罐代表著小朋友的一份暖暖的心意，懂得關愛他人，這對於小小年紀的他們是多麼的了不起。在孩子們的帶動下，她班的一位家長，特意帶來四千元錢，要求獻給災區，人與人之間的互相關愛，對於孩子來說，是這一輩子也受用不完的。

二、習慣第一，讓孩子邁出成長的第一步

在二十一年的低段班主任工作中，她積累並提煉出了學生習慣培養的「五抓法」：抓早期、抓全面、抓養成、抓趣味、抓自理，取得顯著效果，成了我校推行「班級事務自主管理」工作中的一大亮點。

對剛入學的兒童的常規教育與培養一直來都是一個難點。李老師積極從兒童的年齡特徵出發，學習兒童、研究兒童，實踐並總結出一套行之有效的迎接新生的方法和經驗：早抓入學兒童學習行為訓練，從上課發言要先舉手到舉手姿勢、發言的體態及聲音的高低，從課前要准備好學慣用品到按時進課堂，從按時上學到認真完成作業，她一一訓練，反復強調，不厭其煩。趣抓習慣養成過程，為了強化記憶，她能以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如「上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。」「書包左邊放，卷筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。」常抓習慣成效，把學生習慣培養當作每天每課每生必做的事，配合以比賽、競爭、奪紅旗方式，人人落實、事事到位，天天訓練，慢慢地就養成了一定的習慣。通過習慣培養，學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，班風班貌也自然得到了發展。學校實行的循環紅旗活動，優勝紅旗是該班的長期保留項目。良好習慣培養成了學生學習各科知識的有力保障，每學期期末測試，她班學生的成績總能名列前茅，及格率和優秀率均達100%，學校開展的各類學科小型競賽，她班同學都能次次出彩，人人出效。

各個學科都有其不同的特點，作為低段語文教師，她非常注重剛入學兒童書寫習慣的培養，不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。還根據低年級學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導和啟迪，激發學生美好的學習願望，通過開展學習競賽、趣味書寫、同伴互比、有效激勵等手段，積極早期形成學生的語文學習習慣和良好的書寫習慣。她所任教的班級，學生書寫習慣良好，作業認真清楚，字體大方漂亮，同事笑稱，批改她班的作業簡直是一種享受。在學校組織的一學期一度的學生寫字比賽，她班比賽選手均能取得最佳獎項。

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『叄』 優秀班主任工作材料（咸安篇）

自信自強威自立  詩情熏染性自成

---- 班主任經驗交流稿

咸寧市第四初級中學  羅耀霞  電話13177444315

為師二十四載，已過不惑之年，過往之憤世嫉俗盪然無存，唯余寧靜淡泊，安心從教。常為數生之范，一班之主，忙碌充實並怡然自樂。  話說經驗，其如澱粉提取，精益求精;亦如春花競放，新益求新。歷經多年班主任工作，雖不曾轟轟烈烈，但也算得上稱心如意一一有趣味，做得開心;負責任，做得踏實。換成四個字，即便是「敬業樂業」。具體而言，有如下三點:

一、身體力行，樹立威信 

口頭說教軟無力，絕知此事要同行。國有國法，家有家規。班級每項制度，三思而後訂。「己所為之，才施於人"。例如，我要求學生上課專心致志，我就得要求授業環環相扣，步步生輝，吸引學生;我要求學生知錯就改，我就得傳道循循善誘，節節沁透，說服學生;我要求學生愛戴我，我就得博愛眾生，洞其顏，觀其色，噓寒問暖;我要求學生敬畏我，我就得嚴育桃李，揣其思，度其慮，「對症下葯";我要求學生六時入書屋，九時歸陋舍，我就得捷足先登，遲到者才被懲罰得口服心服;我要求學生大聲讀書，我亦手捧名著讀得津津有味……學生看在眼裡，敬在臉上;記在腦里，畏在心中。

  除了讓學生服從班規，更重要的是敬佩你的能力和學識，學生才會俯首稱臣。為此，我常問同仁，好學名流，管理技能日益增長。同時，以己為學生時之經驗，知道多才多藝之師最受歡迎，所以，我會盡情施展十八般武藝，欣起學習高潮。例如，需要唱歌助興時，即興來一段;需要繪畫輔助時，也能隨手勾勒，像模像樣;需要表達真情時，就寫首詩來抒情;訓練學生堅持長跑時，自己亦能一年如一日地鏗鏘踏步。 

打鐵還需自身硬，偶爾展現一下自己的風采，讓學生自始至終對你充滿好奇，敬意便油然而生，從而達到信任乃至崇拜的目的，班主任工作才會如魚得水，水到渠成。否則，一味地要求，而自己不付出，終究「多情卻被無情惱"。

二、建立自信，激發自強 

農村學生膽怯畏縮、放任自棄者不少，其中一些要麼自卑，要麼自負。淡定從容、落落大方者微乎其微。為了讓他們形成良好健康的心理，我設計了這樣的班牌:班風:紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

口號:會當凌絕頂，一覽眾山小。

班訓:莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行

目標:乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海警示:少壯不努力，老大徒傷悲還寫了這樣的班歌：

大幕山，鍾靈毓秀，灑滿陽光書香彌漫，​琅琅童聲自飄揚老師恩澤如雨露滋養我們如花朵盡情綻放怡情啟智，崇真尚美科學的海洋里，我們正在啟航我們嚮往詩和遠方，詩和遠方歌曲以《畢業生》的旋律來唱。 

當學生出現種種劣跡時，我會以此警醒他們;當學生有所進步時，我會以此鞭策他們;當學生收獲滿滿時，我會以此鼓勵他們。「天生我材必有用，行行皆可出狀元"。我總保持平視姿態面對學生，告訴學生只要努力，總有一條路會走得很好，做人要淡定從容。例如，有些學生見了老師東躲西藏，有些學生回答問題時總是拘束不安或默默不語，我告訴他們:如果你不是奴隸，不是罪犯，就抬起頭，用眼睛望著我大聲講話。我不是地主，也不是審判官，我只是老師而已！對於那些吊兒郎當，自以為是的學生，我總是發現他們的亮點，發揮他們的長處，同時告訴他們:我們可以卑微如塵土，但不可扭曲如蛆蟲。有個典型例子，去年12月份從深圳轉來一男孩，叫鄒楷，很聰明，卻因有錢自負，每周零花錢達到叄佰元，他的口頭禪是「我有錢，尺棗答我會擺平它」。後來他看到其它同學發奮讀書，不與他為伍，他感覺到自己是岩豎個另類，我乘熱打鐵，給他樹榜樣，配小老師，鼓勵他，中考居然考了397分了，足足上升了15個名次。

  除了教誨，更需要鼓勵與賞識。恩格斯說:人只為可能達到的目陵慧標努力奮斗。為了讓學生相信「我能行"，我布置作業或安排日常事務都很有考究。真正做到"深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花"，他們順利完成後，適時贊美，讓他們的成就感暴棚。只有這樣，才可讓學生學習的星星之火變成態熊烈火，才可以讓學生走出困境，走向成功。今年中考就是一個有力的證明，我班考上咸寧高中以上的16人，普通高中上線率達92.7%。語文全班人平分達90.41分，前20名人平分達97.45分。居全區名列前茅。

三、詩情熏染，雅志默化 

孔子雲:詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。也就是說詩的功能強大，能從方方面面促進人的進步。開學初我為他們寫了一首勵志詞:           

卜運算元爬山詞贈九(3)班學生 

  漏斷人始寢，晨隨鷓鴣醒。寒門桃李爭榮日，​乘雲繞霧行。 

信步石階上，花香溢閑情。一覽眾山豈不小？已然凌絕頂。 

我告訴他們:你們都是寒門弟子，需要夙興夜寐，經過艱難挫折，才可爭得榮譽。努力學習過程中，也會充滿快樂。我們目標是到明年，登上山頂，一覽眾山小。我把詩張貼在他們心上。   

學校開運動會時，我為我班寫了一首詞作為入場解說詞:

                    南鄉子

何處馬當先？ 放眼望去九三班。

昂首闊步鏗鏘響，高端。能拼能搏能頂天。

恰同學少年。沙場征戰甚是歡。

獨占鰲頭無敵手，神仙。 千萬別問為哪般。

入場式完畢，一個叫胡芊的女生跑到我面前說:「老師，我們班的解說詞好特別，聽得我血液直沖頭頂，我們真的好興奮。」我真的沒想到，一首詞卻像給學生打了興奮劑一樣，後來後來他們真的好拼呀！拔河比賽上幾個男生都把手拉破了皮，我至今感到很愧疚。

過節的時候，我也會在班群里與他們互動。今年春節，我們做搶紅包游戲，然後寫詩。我寫一首，他們寫一句。還記得我寫的《沁園春.搶紅包》：   

獨擁寒冬，蜷卧被窩，寒意已消。 

望屏幕上下，唯余紅包;機里機外，不可開交。   

男躍猛虎，女飛驚鴻，欲表情真試比高。 

  須數秒，用銳眼尖指，分外熱鬧。

  春節如此美妙，引N個同學竟冒泡。 

  惜潛水大神，坐觀垂釣;吃貨朋友，餐桌上繞。 

  九三班頭，羅老先生，只發不搶也逍遙。 

莫嘆矣，要喜事連連，還看今宵。 

學生看到詩，興奮不已，群里頓時「詩來詩往"，雖很「打油"，但都是用心之作。同學之間，師生之間的誤會頓時煙消雲散。 

即將畢業，我依依不捨，又贈詩一首，有學生潸然淚下:   

卜運算元贈即將畢業的你們 

朝聞讀書聲，暮伴歸宿影。夏來囊螢冬映雪，人生夢未停。   

楊柳多情時，千囑萬叮嚀。天涯海角半零落，吾心總隨行。 

  用真情，用深情對待孩子，他們才依賴你，也會為你而感動。我也經常因孩子們的積極、刻苦、懂事而內心涌動一股暖流，產生為他們寫詩的慾望。所以，默契才是師生之間需要的最好禮物。 

日常管理用詩般的語言效果也格外好。班上有兩個男生，每次上課鈴響後，會像小學生一樣從後門伸出腦袋偷窺老師的到來，見到老師便把小腦袋倏地縮進教室。我批評了幾次，他們還是一如既往。於是，我換個方式說:我真是一個幸福的人，每天有兩個人靜靜地守候著我的到來，他們那種望眼欲穿的眼神好似「望盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠"，讓我刻骨銘心，終生難忘啊！結果呢？他們再也沒出現了。無獨有偶，有兩個學生總是左顧右盼，我便說:你們的眼神有毒，飄到哪裡傷哪裡，燒紅了別人的臉，燒壞了別人的衣，燒傷了別人的心。同學們鬨堂大笑，從此，他們東張西望時突然會警醒自己，感到不好意思。

  除了日常用詩的語言進行教育和熏陶，老師高雅的志趣也可以默化學生。我喜歡閱讀，每天第一節晨讀和第五節晚自習，我便手捧名著陪伴學生左右;我堅持長跑，學生晨跑時，我總跑在最前，大喊「一二一」;我喜歡朗誦，每讀到高潮時，總自鳴得意，學生總是竊笑，模仿;我對未知事物充滿好奇，總是不恥下問，大課間討教跳繩方法，和學生共同進步，其樂融融……無意識的培養，學生自然而然地成長，真正享受到了「行到水窮處，坐看雲起時」的愜意。 

說千道萬，其實可以用兩副對聯來概括我的班主任生活，對聯嵌入學校校名「常收"和校長名字「周鵬": 

常記雙肩重任夙興夜寐每一周  收獲滿腦才富晨炊星飯上千鵬常備不懈教壇稱霸爭當商彝周鼎 收益匪淺翰墨露才定會鳳翥鵬翔第一副強調我的班主任生活，辛苦卻有滋有味；第二副強調我班的教與學，拚命而有花有果。

  最後，我想用袁枚的詩向中國最小的官----班主任宣誓:     

白日不到處，青春恰自來。 

  苔花如米小，也學牡丹開。

『肆』 小學優秀班主任工作的事跡材料

小學優秀班主任工作的事跡材料範文（通用5篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都用到過事跡材料吧，事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是我收集整理的小學優秀班主任工作的事跡材料範文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學優秀班主任工作的事跡材料1

有人說，真正意義的人要經歷兩次誕生：第一次由母親誕生了人的軀體和靈魂；第二次由教育者誕生了人的知識和智慧。縣豐收二場的花兒為何這樣紅，只因有一群辛勤的育花人。亢慧蓮就是這個集體中的一名優秀代表。在她擔任縣豐收二場小學班主任的四年間，憑著對教育事業的執著追求，以忘我的獻身精神為二場的學生傳授著知識和智慧，從教學實踐中積累了許多寶貴的經驗，創造性的開展教育教學工作。她所教的班級成績突出，班主任工作成績斐然，語文成績多次名列全縣前三名，深受當地學生和場部領導的好評，多次被評為校模範班主任，XX年被學校評為骨幹教師。

一、獻身教育無悔奉獻。

亢慧蓮從小就熱愛教師這一崇高的職業，一次偶然的機會實現了她這個兒時的夢想。中專畢業待分配的日子裡，她聽說二場小學招考教師這一消息後，馬上就自作主張報名參加了這次考試。她特別珍惜這個寶貴的機會，閉門苦讀，認真復習功課，積極備考。結果天公不負有心人，她如願以償地走上了三尺講台，從此有了一個光榮的名字----教師，傳道授業解惑的人類靈魂工程師。問起她對於當初的這一選擇，她至今無怨無悔。她說，「一個人從事著她喜歡的工作是一件非常美妙的事情，雖然工作環境比較艱苦，但一想到那一雙雙渴望知識的眼睛，想想自己在為社會進步培養合格人才時就會忘掉工作中的苦和累，因為苦有所值。」

二、嚴於樹德，為人師表。

教師職業的特殊性質，決定教師的品德在整個教育過程中具有不容忽視的重要作用。孔子說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?」亢慧蓮老師在日常的工作中自覺加強這方面的修養。一方面，她利用業余時間閱讀了大量的有關師德方面的文章，不斷提高自己的綜合素質，在服務、管理、教育中全心全意為學生服務，爭做「三個代表」重要思想的實踐者；另一方面，她以誠信教育為契機，在教師中組織開展「教師在教學工作中如何處理好德與才的關系」的討論，進一步從思想深入樹立了「德為教育事業之基」的觀念，更加堅信「德者才之主，才者德之奴」這一被許多學者證明的道理。在學生的晨煉、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學生做到的，她自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去影響、感染每一個學生。她的一言一行在學生及其家長那裡樹立了良好的形象，以致於有些學生在作文中稱她為「年輕的媽媽」,童言無忌是孩子的天性，這就是孩子們對他們的亢老師來自內心的深情呼喚。

三、工作勤懇，方法適當。

身為班主任的亢慧蓮老師，是個創造性的教育工作者，她信奉「一個教師，既使課上得再好，但如果不懂得用心愛學生、尊重學生，那他就不能算是好教師」。她嚴格遵循師德規范，致力塑造自己的人格，注重用自己的言談舉止真誠感化學生，塑造學生良好的品質，發掘學生的潛能，培養學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。她善於洞察學生的心理，揣摩學生的不同想法，針對學生的不同現狀和心理，採取適當的教育方法，效果突出。具體地講，在她身中凝聚著教育工作者的「三心」情節。

(一)愛心----育德。她在當班主任期間，能夠從新疆的穩定大局和當地學生的思想實際狀況出發，充分利用課堂教學加強學生的意識形態反分裂斗爭再教育活動，培養學生的愛國主義情懷，引導學生自覺做好民族團結工作，維護改革開放穩定的形勢。她堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想等無神論教育學生，曉之以理地向學生講明學生為什麼不能信教的原因，用正確的觀點引導學生。由於她的潛心施教，在孩子們幼小的心靈中播下了愛國、愛社會主義、愛中國共產黨的種子，她用無聲的言語和最美麗的顏色在學生純潔的心靈中畫下了最美麗的畫。

當她調任七連小學任班主任後，面對那裡缺水、缺電、交通不便的艱苦環境，她堅決服從組織安排，沒有向組織提出任何要求，迅速調整好心態，全身心地投入到教學工作中去。經過家訪，細心的她發現這些農場學生的父母由於農活忙和自身文化知識低，疏忽了對孩子的教育和關心。個別學生心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學業、心理、品行等方面易出現問題。有一次，一個平日少言寡語的學生來到學校，見到她就放聲大哭，原來她的父母不想讓再上學。她自己感到無能為力，沒有辦法使父母改變想法，因此她心痛不已。

面對孩子發自心靈的呼喚，亢慧蓮老師的心再也不能平靜，親自跑到學生家裡耐心耐心細致地做該學生父母的思想工作。通過曉之以理，動之以情的說明教育，這名學生的父母終於放棄了原先的打算，依法履行供養孩子完成九年義務制教育的義務。就在許多與這類似的點滴小事中，學生們和她們的父母漸漸對她產生了親近與依賴之情，有了心裡話也向她訴說，因為喜歡她而開始喜歡上學習。當地有一個學生的父母曾這樣評價她，「亢老師是我們兒子的老師，也是我們的老師，她使我們明白了如何做一個有責任感的父母。」

(二)匠心----教改。在語文教學中，為了使學生由愛學變成樂學，她開展了語文活動課的學習，每日課前一說一析一評一議。記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等正是她勇於實踐的探索。這種形式的教學活動目前已為同學們喜聞樂見。閱讀段落分析，她從來不給學生們具體答案，啟發他們在研究的基礎上，找出自己的個性答案。在作文教學中，她注意寫作的指導與講評這兩個環節，充分肯定寫作構思的不拘一格，所以學生們寫作靈活，許多同學一個學期課外就能寫出10-12篇文章，作文質量提升較快，多名學生曾在縣教育局舉辦的「時空杯」作文大賽中榮獲前三名的好成績。學生們說，「上亢老師的課，是一種享受。」「金杯銀杯，不如學生的口碑；金獎銀獎，不如學生的誇獎」對於老師而言，還有什麼可以勝過學生的認可與誇獎呢?

為不斷提高自身教學水平，她報名參加了「小學教育學」的電大學習，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。她及時總結多年的教學工作經驗，經過反復調查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫完成了《引導學生提問，激發學生興趣》的論文。該論文針對性和實用性較強，對於幫助其他教師提高教學水平起到了較好的促進作用。現在，她又將《如何在小學語文教學中實施創新教育》作為又一教改課題，進行孜孜不倦地研究與實踐。

(三)育心----立本。心理教育是提高學生綜合素質的最基礎工程，是人才發展的一條高速公路。在亢慧蓮擔任班主任的幾年間，她將心理教育進行了深入的實踐研究，收到了較好的教育效果。在個別教育中，她堅持「四多和四少」的原則進行入情、入理、入境、入心的教育，開展了一系列心理教育活動。即少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，少命令、多引發的談話政策。她剛接小學六年級班主任時，班上有一名學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經常鈴聲過後方能走進教室，這種現象對同學們的影響極為不好。如何改變他的作法，不僅僅是對他一個人的教育問題，對全班的學風有著至關重要的影響。對他的這種行為，亢慧蓮老師對症下葯，採用了「欲抑先揚」的說服教育法，從思想深入進行入微入致的教育，使他明白了提前幾分鍾到校，做好上課的准備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了這種不良習慣。

「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」。亢慧蓮老師的姓名也許正暗含著她對教育工作不懈追求的寫照和體現。一個「蓮」字，如慧風撲面，使多少學生沐浴在陽光雨露之中茁壯成長。她的一名學生在今年小學畢業時曾滿懷感情地寫下了下面幾句詩：

「……

我們會把你的關愛久久珍藏，

我們會把你的期望匯成前進的動力，

直指成功的方向。

當幼苗長成參天大樹，

當花兒競相開放，

我們會帶著秋天的收獲，

再來把你看望。

……」

小學優秀班主任工作的事跡材料2

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說：「誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子」。這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、愛在班級管理中

1、關注學生習慣培養---是前提。

我校是一農村學校，這些學生衛生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給我校的教育帶來很大的影響。然而我總是把「愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。」作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養學生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生的落腳點。我也是這么做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，學生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼裡，甜在心裡。

2、注重班幹部的培養---有動力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，該同志總是把選拔和培養好乾部作為班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

3、注重班級文化建設―有氛圍。

該同志特別注重班級文化建設。「環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。」這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。通過努力，我班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衛生等方面成績突出；所代班級連年被評為優秀班級體。

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。該同志經常對自己說的一句話就是「沒有愛心的教育不是成功的教育」，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。我校全部是農村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。於是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：她班裡有個叫xx的學生，該生成績非常優秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。於是，她就會慈母般的把這個孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他。現在，這學生不僅能夠包容了「優生」，還樂於幫助「後進生」了呢！愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、愛在自身要求中

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重於言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心。

常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。張老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

小學優秀班主任工作的事跡材料3

我叫xxx，男，x年x月出生，20xx年9月參加工作以來，一直擔任班主任工作。八年的班主任工作，我全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，我深深體會到工作的艱辛與重要，所以我不斷地學習心理學、教育學和德育思想理論，在實踐中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的體會：

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說："不以規矩，不成方圓。"每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規范。

現任八年級096班班主任，對於學生初中入學後，我就注重對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用"成長樹"、"快樂之星"等欄目進一步規范學生的行為習慣。我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標准來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展各種各樣的比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我還在班內分成了9個學習小組，並對學習成果採用階段獎勵的形式，如到月考或半個學期對表現較好的小組，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

如果不愛學生，就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的就是班主任。所以，作為一名初中班主任，學生正是可塑最強的時候，所以在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，經了解，在小時候就有點自悲，所以不愛與同學們交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。這名同學取得了很大的進步。

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

三、業務精湛，愛崗敬業

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上我的課，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的進取，我成為了學校的一名骨幹教師。

四、勇於探索班級管理新模式

在班主任工作中，我勇於探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、《學生在校行為規范》、班級口號等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關愛每一位學生，積極幫助，激勵學生去改正錯誤，努力學習。通過一系列的創新管理，所代班級在紀律、學習、衛生等方面成績較好，所代班級連年被評為先進集體，歷次統考中整體成績名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班級體和學習紅旗班。本人還多次被評為校優秀班主任。

當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂，我深深地認識到班主任工作的重要意義就在於班主任是學生德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。在今後的教育教學工作中，我會以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中。

小學優秀班主任工作的事跡材料4

多年來，我從事數學教學和班主任工作，始終忠誠人民教育事業，無私奉獻，教書育人。在教育教學過程中，我並不滿足於現有的知識，不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次教學質量抽檢中和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率 。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

由於只擔任數學教學，和學生課堂接觸的時間不是很多，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的`到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鍾、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。多年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛 。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把「動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆」作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下葯。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

小學優秀班主任工作的事跡材料5

記得小時候，我就不是一個好學生。小學五年級以前，(我們當時沒有六年級)基本天天都不寫作業，或許是因為就連自己當時都覺得沒寫作業的理由編造的太過幼稚滑稽，以至於自己到現在清楚地記得當時與老師的對話：「你怎麼作業又沒有完成!」「我寫完了的，只是我寫完之後，我哥哥太壞了，他全給我擦掉了!」「用橡皮擦，能擦的這么干凈?」「當時，我哥哥是用兩個橡皮使勁使勁擦的」哈哈，覺得一個擦不幹凈，那兩個橡皮總該能擦乾凈了吧!自己的小聰明終歸還是讓老師使到外面窗檯上凍了半個小時，直到作業寫完為止。

即便如此，我還是想著長大要當一位像我小學班主任一樣的語文老師!雖然只帶了三年，但她那一個單酒窩，她那像晴空一樣的藍色圍巾，總是披著坐落肩頭但不是特別規則的短發，帶我們跑操時清盈盈的步伐，至今都那樣清晰。可見老師的個人魅力影響很重要。

她很嚴格，只要誰犯錯，必定會受到相應的懲罰，只要是被叫到名字的同學去一趟她的宿舍，總會有鼻涕眼淚陪著他一起出來。我當時學習很差，老師考生字，我把「厲害」的「厲」和「日歷」的「歷」區分不開，當時就被狠狠地批了一頓，我是老師的「問題學生」、「差生」。可我卻很愛我的老師，因為她曾誇過我，我自認為我在老師心目中是個不差的學生。第一次誇是因為我進步了，單獨叫我到她房間，獎勵了我一支紅色的鉛筆，那支鉛筆我一直沒捨得用，但卻被自己弄丟了，還哭了一場。第二次是因為第一次的獎勵讓我信心倍增，我寫的作業越來越整齊當著全班同學誇了我，這對於我這樣一個差生是何等的榮譽啊!我更鼓足了勁兒!第三次誇我是因為我造的句子特別用心，至今，那句子我都清清楚楚的記得：與其…不如…天氣涼了，你與其穿兩件薄衣服，不如穿一件厚衣服。這讓我想起一次在銀川培訓，一位老師的一句話「當你問孩子們「老師喜歡誰」時，若大部分孩子說「老師喜歡××」，那你就得考慮自己的問題了；但大部分孩子說「老師喜歡我」，那就做對了。」我的啟蒙班主任做到了。

談了這么多，我只想說鼓勵對孩子的影響是極大的，這些孩子是從固原西吉搬遷上來的，我剛接手這個班時，成績在四十分以下的佔一大半，八十分以上佔百分之十，五六十分、七十分的基本沒有，二年級拼音不會拼，就連「在」都不認識。但就是這些不認識「在」的孩子現在語文能考七十到八十分，都是我一路誇出來的。有幾次幾個孩子測驗成績在五十幾分，我會想盡辦法讓他們拿到六十分，六十分對他們是多大的鼓勵啊。

擔任班主任以及語文教學工作都快五年了，從畢業到現在，從因為不會上課給老媽打電話著急的眼淚，到現在稍有雛形的課堂駕馭、班級管理。這些成長的見證，孩子陪伴鼓勵我的遠比家人多。我的班主任管理全都是小學啟蒙班主任的縮影。我也會每天讓小組長挑選日記、閱讀筆記寫得好的在班裡讀，給他們貼小紅花；有一本厚厚的班級日記記錄他們的喜怒哀樂，看到有的孩子沒有勇氣當面給同伴的道歉，有的孩子對班級升學考試的期望，還有他們對未來的憧憬。翻看他們的記錄，那些個歪七八鈕的漢字，那一頁頁被他們小手糊臟的紙業上跳動著的是沖著我憨憨的笑臉!班級日記為班級凝聚力起了很大的作用。

雖然，班主任的工作繁瑣，但卻享受，面對那一個個鮮活的個體，一張張稚嫩的笑臉，怎會不為之動容?班主任工作的總結，沒有波瀾壯闊的豪言壯語，只有瑣碎的閑言碎語；沒有蠟炬成灰淚始乾的光環，只有每天晨午檢後對沒有到校學生電話里喃喃關切；沒有人類靈魂的工程師那麼偉大，只有每次家訪中對留守兒童、單親兒童了解後特別的關愛。我很熱愛我那三尺講台，我只願我的孩子們能健康快樂，盡情的去擁抱生活!

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『伍』 怎麼寫班主任經驗交流會材料

有人說：班主任是個瓶子，學生是水，瓶子的形狀決定了水的形狀。可是，要達到如此佳境，談何容易？尤其是第一次接手一個嶄新的班級，工作做起來，多少有點吃力。都說現在的學生難教，做一個好老師難，做一個好班主任也難，做一個成功的職業中學的班主任，更是難上加難！如果沒有班級管理的經驗和規章制度，即便每天忙得象陀螺，收效也是甚微的。

我們學校的學生，剛脫離初中，有著初中生的稚氣和對職業中學的迷惘，在入學後的一段時間內會有一種不適應或者迷惑的現象，甚至有些學生還有一種試探性的心理，甚至有相當一部分同學帶有不良傾向。當脫離了緊張的學習氛圍之後，他們身上的那種自私、狹隘、偏激、任性、脆弱、逆反等等一些缺點便會暴露無疑。學生中發現的夜自習聽音樂，吃零食，談笑，只顧自己，個性張揚等不關心集體的現象和考試成績的急劇退步便是其真實的寫照。如何去改變這些現象，我認為不外乎這三點：

一、 凝聚力
1、要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。
我們學校的校訓是「動腦動手，成人成才」，以就業為導向的教學目標。這其實也是為我們的學生提供了一個共同的學習目標，即學好一門技術，找到一份適合的工作。所以身為班主任的我，做為任課教師的我，在課堂中向同學門灌輸的最多的便是「打好基礎，學好技術」。

2、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動。
必要的有特色的活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到校園生活中去。這樣會使學生感到學習生活的愉快，從而親其師，樂其友，信其道，達到信其道堅定不移的目的。

開學至今，我們電子部為同學門提供了一個展現自我的舞台：開學初的「我的軍訓生涯」日記比賽，軍訓手抄報設計比賽，隨後的又開展了迎接教師節的 「尊師重教」徵文比賽。在國慶來臨之際，我和本班的同學一起布置了教室，比較成功的舉辦了「慶國慶」的主題班會課。在「迎中秋」晚會上，我們班級的郭萍同學更是大顯身手，一展歌喉。野生動物園之行更是讓同學們一盡秋遊之興。目前正在舉行中的男子籃球比賽，同學們也熱情高漲，正在緊鑼密鼓的籌辦之中。

這些活動為同學們提供了舞台，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。另外一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。現在在我們班級有一個非常好的現象，我們班級的清潔區任務比較重，比較累，保潔工作也比較煩人，但是每一次在打掃清潔區的時候，都會發現一些非值日生在幫忙。

二、 關愛
1、 要懂得體諒學生
我在衡量班主任工作是否成功的時候有一個標准，當你遇見
學生的時候，學生是不是微笑的向你走來，學生是不是願意與你交流，願意與你談心。

反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常採取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎麼會有效呢？難怪很多老師在教育學生之後，沒有期待到想像的效果時，也多半覺得委屈，「好心沒好報」。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育才會讓學生有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。這也是所謂的親其師，信其道。
今天，他因為家裡出了事情而不能來學校；今天，他在來學校的路上的的確確遇上了事情，耽擱了時間，遲到了；今天，他心情實在不好，厭惡做作業，甚至一而再，再而三地厭惡學習；今天，他遇到不順心的事，比較煩，他實在無法習慣靜靜地坐下來40分鍾聽老師講課……
哎，他不過是個快成年的孩子。
面對此情此景，我們常會非常惱怒，以至心痛，憤慨。但冷靜地想想，我們能要求一個單純幼稚的孩子怎麼樣呢？他的父母在管教他的過程中，受到的挫折，比你多得多。

2、我們在對待學生的時候要公平。
對違紀犯錯誤的學生，班主任應先調查研究，查明事實，然後作耐心細致的思想工作，真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，使學生口服心服，樂於改正。同時要注意發現這類學生身上的閃光點，並要及時表揚，以增強其自信心，自覺樹立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，會使學生產生抵觸情緒，甚至產生破罐子破摔的想法，引起惡性循環。學生最忌恨的是老師錯怪於他。班主任也要站在學生的角度去想問題，盡可能地理解學生的思想和行為，做到將心比心。

比如，我們班級有一位同學，相信電子部的老師與學生對他都深有印象，王沖，他因為嚴重違反學校規章制度，曾在電子部的全體師生面前做過十分深刻的檢討，洋洋灑灑寫了五頁紙張。現在的每個周五，他都會送一份檢討書（1000字）給我，一式三份，一份貼在教室，一份交給父母，一份交給我。從目前他的表現來看，他的認錯的確是情真意切並非敷衍之辭，現在的他，主動要求專門負責班級里的凌亂瑣碎的管理任務，比如，按時關燈、熄燈，開門、鎖門，負責飲水機的衛生等等，他身上原本十分明顯的缺點正在慢慢的改正，而細心的優點正在一點一點的發光。

所以，我們教師應充分發揮期待和賞識的關愛，認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時由於我們新老師本身對工作的處理的不成熟性，我們也要不斷地反省自身的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以一次錯誤行為評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面，如品格修養、文明習慣、勞動態度等。一直以來，我都記得在剛工作的時候，何主任曾經對我們二十幾位新老師所說過的一句話：「我們，尤其是做為職業中學的老師，要允許學生犯錯，並且也要允許學生不停的犯同一個錯誤。」事實也的確如此，一個好的習慣的養成，是一個積水成流的過程，不是一朝一夕；一個壞習慣的改正，也並非一口吃個胖子那麼簡單。所謂的班主任工作更多的是對學生的苦口婆心，而非責罵與訓斥。

三、 制度
家有家規，國有國法，一個班級體也應該有一個合理的制度
管理，否則班主任的工作難免會窮於應付，捉襟見肘。我們班級的班級承包責任制，主要體現在以下幾個方面：

1、 班干責任制
讓學生參與管理班級，樹立主人翁地位。
在班級中設立值日班長是非常重要的一個措施。起初值日班長是由班幹部擔任，結果效果不好。後來改由學生輪流擔任，每天一人，班級一天的工作全部由值日班長來完成。由於學生管理沒有經驗，而且每天不同的同學輪流，容易造成管理的任意性和盲目性，因此，對工作進行具體的細化，共制定15條，並要求明天即將擔任班長的同學寫好《班長日記》，讓值日班長的工作有據可依，能有條不紊地進行。收效比以前讓班干值日要好的多。以前認為老師要同學做值日班長是沒事找事，給同學找麻煩，只有不情願的被動接受。如今，持懷疑態度的同學也自覺地加入到維護班級榮譽的行列中來，全體同學真正擔負起了管理班級的職責。
全班同學每天輪流的值日班長為學生的自我管理提供了平台，班級的榮譽不再是一句空洞的說教。值日班長制也調動了學生管理班級的熱情，做一天的班長，對學生與其說是一個嘗試，倒不如說是一種考驗。今天我是班長，我只能做一天的班長，班級的榮譽不能壞在我手上。同學們做得格外認真，都想給別的同學留下一個好的印象，都想把自己最好的一面展示給大家，一次機會感覺得不過癮，都期待第二次會做得更好。學生也從中學會了理解和尊重別人。值日班長促進了同學間相互理解和信任，促進了同學對集體的關心和愛護，學生把自己的行為與班級的榮譽緊密聯系在一起，學生責任感明顯加強。同學們在《日記》中寫道：我們在班主任的新班級管理觀念的指引下約束自己的行為，改掉以前的壞習慣，時時刻刻留心班級的扣分。值日班長的工作更是集苦、累、臟於一身，但一天下來的那種充實感和在自己的努力下班級今天沒扣分的那份快樂，卻足以取代為之付出的心血和汗水。值日班長的實行是樹立學生主人翁地位的重要手段。

2、衛生承包責任制
剛做班主任的時候感覺很困惑也不知所措，總是納悶為什麼整個班級不管在哪個方面都顯得凌亂不已。特別是在衛生方面無論怎麼要求就是不盡人意。這個問題讓我苦惱了將近一個月還沒有本質上的改變，班級也是因為這個問題屢次被扣分而沒有拿到五星班級。
在沒有有效措施之前，我只好親力親為，親自監督學生掃地拖地，甚至有時親自打掃教室衛生。可是，第二天才兩節課的時間就已經隨處可見紙屑和零食袋了，並且我發現學生丟垃圾也是姿態萬千，男孩子們就把垃圾簍當作一個籃球框，在座位上直接拋，結果垃圾桶周圍就四處開花，這讓我意識到衛生問題關鍵貴在保潔。之後我開始不斷地檢查、不斷地監督教室衛生，慢慢地我發現這不是解決問題的根本，自己辛苦不說還沒有什麼效果，一轉身又開始亂七八糟了。所以，學生的衛生習慣沒有養成怎樣督察也不能徹底改變現狀，於是我一直在尋求一個有效而又輕松的方法來管理班級的衛生。魏書生的一句話讓我豁然開朗，就是「讓每一個學生都有事做、讓每一個學生都來管理班級，這樣即能提高學生的積極性又能較好地解決管理問題」。也就是「人人有事做，事事有人做」。我從這一句話著眼，開始籌劃衛生管理制度。
結構圖如下

如圖所示，我把教室分成9個責任區，分別由就近的幾個同學負責衛生情況。大寫的阿拉伯數字（一到九）所標的是每一個責任區的范圍，小寫的阿拉伯數字（1到9）所標的是座位也就是要負責相對應衛生區的同學。例如：標上1的同學負責一區域：標上2的同學負責二區域；依次類推… 在此基礎上，我在班上選一位專職勞動班長王寶成來監督、管理班級的衛生；而在每一個小組中都找出一個專職組長，實行層級管理。一旦發現某一個責任區出現了問題，我就馬上找衛生班長，衛生班長就找相應的組長來負責，最後由組長來安排組員及時清除垃圾。各個負責組的任務就是要保持好屬於自己組衛生責任區，任何時候不能有垃圾，否則衛生班長一經發現就採取相應的措施（扣分、罰抄書、罰掃地…）來懲罰。另外，我倡導：「我的的地盤我負責」，所以每一個同學的另外一個責任就是自己桌椅下的衛生。為了讓學生有一定的責任感，我反復的提醒學生：我不管是誰丟的垃圾，只要是在該生所管轄的區域內，我就只會找該生所在的組或者該生來承擔這一後果，請大家隨時都要保護好自己所管轄的地盤。當然如果能抓獲亂扔垃圾的同學都有相應的獎勵。
這個制度一出台，學生們就開始行動，八仙過海各顯神通
，各組組長也針對情況安排了輪流看管或者輪流打掃的有關規定。這樣一來，教室的每一個都有學生在監督、在管理，就不會存在某些盲區（過道）無人問津的狀況。同時也不存在上課吃零食的問題。因為我有一個懲罰的措施，凡是有同學在非課余時間吃零食的，不管有沒有上簡報，請吃零食的同學為你組內的所有成員每人買一個同樣的零食。同樣也選出一位最喜歡吃零食的同學來監督。實施了一段時間之後，衛生情況有了很大的改善，星級班級也因此經常來我班旅遊觀光啦。
3、紀律承包責任制
實踐證明了，衛生承包責任制是可行的，於是我就決定將它推廣開來，決定把班級的紀律問題一同實驗成效，考慮到紀律方面組員不能過多，每一個大組就分成3組，四個同學一組，分別是前兩個和後兩個，再從中選出一個紀律組長，班級總體選舉一個紀律班長進行管理。採取類似衛生分組的制度，對紀律問題開始了新一輪的管理，也同樣得到了些許成果。
我專門製作了一張表，是每一節課每一位同學的課堂紀律記載表，有專人負責記載每位同學課堂表現情況。每一位同學的遵守紀律情況一星期統計一次，並且算在德育分里，班會課通報每個同學的德育分。
對紀律責任制落實最有效的辦法是三個字『穩』『准』『狠」』。為什麼？因為在落實的過程之中，肯定有學生不服從管理。就拿我班裡發生的一件很平常的事說吧，我的處理辦法簡單、有效，不到10分鍾問題全部解決。
一次我班裡有一位同學晚自習玩手機，這種事在其我班裡是屢見不鮮的，盡管我再三強調課堂紀律，可是這種事還是在我班發生了，我不得不下狠心，不得不履行我在班會課上說過的話：「我再發現有同學在課堂玩手機，聽MP3的，被我看到就摔碎！」 於是我走到那位學生面前說「你這機子很貴吧，是名牌？」，「是，諾基亞新款。」他回答著，很神氣的樣子，一時忘了自己是干什麼來的。啪的一聲！我奪過手機，當在全班學生的面猛的摔在地上，手機立刻摔成幾瓣，「還要嗎？！還玩嗎？！」我看著嚇了一跳的學生，接著說：「下一步該怎辦？」他沒吭聲，把手機碎片撿起來，繼續站在那。從此以後，在我的課上再也沒有學生玩手機了。

4、宿舍承包責任制
一個班級的情況如何，住校生是關鍵。我校住校生的管理制度非常嚴格。學校有專門的寢室管理員，但客觀上管理員對學生的不太了解，最有效的還是班主任管理。為了提高住校生自我管理的積極性，對每個寢室引入競爭，每天的得分由各寢室值日生抄來，登在班級的《友情提醒》上，這樣，本班寢室間有了對比，每天的值日生對自己當天的工作負責，誰也不願意做損害班級榮譽的事。一段時間後，寢室衛生和紀律明顯改觀，本班級四個宿舍，有三個宿舍獲得了「文明宿舍」的稱號。
學生的理解和支持更增添了我對班級管理的信心。我始終站在學生的立場上來看待每一個問題，每一件事，始終以有利於學生的發展為前提。有的學生回家對父母說，我們的班級管理越來越人性化，這也是對我工作的最大肯定。
會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的「四會」即「學會學習、學會做人、學會做事、學會共處」，做到「事事有人做，人人有事做」，又體現了「動腦動手，成人成才」的教育理念，為學生自我教育和全面發展開辟了道路，創設了和諧的環境，營造了濃烈的競爭氛圍。為學生畢業以後長順利走上工作崗位打下了良好的基礎。

『陸』 小學班主任事跡材料

班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。本文是我為大家整理的小學班主任事跡材料，歡迎參考!
小學班主任事跡材料篇一
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。

一、為人師表，率先垂範班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。二、建立班級制度>我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督台。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。三、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確;教師的教育教學目的明確;家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。四、關愛學生。在物質上給予幫助。在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的;退步的;考試發揮不好的;有困難的;無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找准時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，

五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標准。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班裡面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然後經過認真認真整理及時處理和糾正。並對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
小學班主任事跡材料篇二
班主任工作是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人;不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。多年的班主任工作，使我深深懂的班主任工作的責任之大，作用之大。教師的一言一行都影響著學生。對於班主任工作我一直遵循“嚴要求，高標准”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈;我經常利用班會、晨會、語文課對學生進

行衛生、紀律、安全、行為規范等方面的教育，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和日常行為習慣。讓學生時時記住“我是學生的小主人”，“學校美，我才美，學校榮，我才榮”。在老師的嚴格要求下，學生良好的行為規范，逐步養成，因為一位哲人曾說：

“播種一種思想就收獲一種行為”

“播種一種行為就收獲一種習慣”

“播種一種習慣就收獲一種性格”

“播種一種性格就收獲一種命運”

兩年來，2.1班的同學養成積極主動值日的好習慣，值日生能使教室始終保持干凈整潔。隨時都有學生把紙屑撿起，把課桌排整齊。養成了自覺遵守學校紀律，不追諑打鬧，不大聲喧嘩，雖然有個別學生有犯錯情況，但在老師批評教育下能積極及時改正，主動認錯。對於安全：低年級的學生主要由家長接送，關鍵抓食品安全。

(1)早餐在家吃。

(2)不買三無產品

(3)不帶與學習無關的東西，老師勤查、學生隨時舉報

1、充分發揮“小幹部”的作用，抓好班幹部隊伍建設：通過民主

選舉，選出班幹部。然後我針對每個班幹部的特點，大膽放手使用班幹部，給他們防止不同的崗位。同時根據班級的實際情況制定班紀班法，建立了獎懲制度。每個學生一視同仁。2、1班從六個方面評價學生，有了這些班幹部就可大膽工作的同時嚴格要求自己，比如：每天上午讀時間。由任星瑜，武永莉負責，來了給同學們布置作業或讀課外書避免學生無所事事而打鬧。馬永琴值日班長，無論上午、下午老師來都能發現她在檢查座位，看有無紙屑，看桌椅是否整潔。班幹部不僅把班級管理的有條不紊，這也同時培養了他們的管理能力。班內也形成了團結向上、人人爭先的優良作風。

2、學會正確關愛，營造溫馨班級

(1)偏愛後進生

轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善於發現他們的閃光點。比如：左志傑、朱永亮這同學，由於王瑞龍、郎龍鑫貪玩，上課不認真聽講，好動，偷懶常常做出一些讓人無法想像的事情。在老師開導教育下、同學幫助下，最近有兩個同學表現較好，無明顯的危急情況。老師就給發一個進步獎、星，並影響其他同學。作為班主任我不能對他棄之不理，我只能是不厭其煩的耐心的跟他講道理，哄和批評相結合，同時在生活上關心她，幾十分他家長聯系，共同幫助、教育他們。我用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

(2)嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正應為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞她們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問的先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業，要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心裡要健康。例：任星瑜，正在以一個班長的心態去工作包容同學，培養自己大度的心理。成天被人贊譽的學生，只能在理智到和深沉的愛之中，嚴格要求，警鍾常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

(3)博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不想優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、理解、信任他們。4、加強學生和家長的溝通和聯系。一個學生的健康成長，需要學校和家庭的共同配合，我主要做了以下工作。其一，第一天，與新生接觸，開家長會，將電話號碼告訴學生和家長，以便及時聯系。在與學生家長交談時，我總是和和氣氣，從不擺架子。其二、將學校的教育理念告訴家長，讓家長明白我們班裡的努力方向，以便學生和家長共同總結經驗，找出差距。其三、我經常性隨機進行家訪。例如:家長接孩子時，要及時溝通。當孩子取得成功的時候，主動打上一通報喜的電話;我找學生和家長談談心。這樣，師生關系相當融洽，我的工作也得到了家長們的大力支持。

5、鼓勵並帶動學生積極參加校內外各項集體活動和競賽;家長會上，我多次鼓勵家長，讓孩子走出家庭學一技之長，多給孩子買幾本書，增加精神食糧。無論哪種活動，我都帶領學生積極參加。部分學同學參加校田徑隊，有時要偷懶，逃走。為此，我常常和田徑隊的學生一樣早到校，親自在操場監督。還經常找他們談心，以穩定人心。在參加集體活動的過程中，增強了凝聚力，增強了班級的凝聚力。同時也形成了良好的班風。

經過我和同學們的共同努力，我所帶的班級取得了不錯成績，所帶的班級被評為校先進班級。

班主任工作實質上就是播撒一個愛的教育工作，用愛心、耐心、恆心和創新，才能更好的為學生和家長服務。學高為師，身正為范，在盡心盡職的工作中，我享受到了孩子們的成長帶來的喜悅，享受到了與人交流，感受真誠的樂趣。我的工作也得到了大家的肯定。曾多次獲鎮、校先進教師。
小學班主任事跡材料篇三
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至於我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢?是因為孩子小、什麼也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

四、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、准確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀!”這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那裡發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎麼辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不願意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什麼樣子呢?我的學生中有一個叫王子炫的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,並懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以後的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

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