老師都
教美聲唱法、格里哥利聖詠、民族唱法、通俗唱法。
聲樂老師教的美聲唱法不僅是一種演唱技巧，一種演唱風格，而且是一種美學思想的體現。因此，首先是一個文藝思想、藝術思想的學派，然後才可視為歌唱學派，從歷史角度上我們可以這么說，美聲唱法是歌劇的產物。
聲樂中的格里哥利聖詠藝術特徵、音色審美觀念、演唱方式的規定（男性演唱）跟美聲唱法有很大的區別。是需要學生仔細聽，分析，辨別它們不同的地方。
民族唱法起源於我國，它已有著悠久的發展歷史。就占人口最多的漢族來說，有著十分豐富的聲樂文化傳統。這種傳統的形成，是在漫長的歲月中經過長期的歌唱實踐中積累而成的。
通俗唱法並沒有根本上的區別，雖然演唱歌劇要比演唱輕歌劇和流行歌曲需要更為豐滿的聲音和更高的歌唱技巧。
(1)老師都擴展閱讀：
聲樂教學是聲樂重要的過程，是運用藝術化的語言（圓歌夢）與科學化的歌喉（藝術嗓音）相結合，塑造出鮮明生動，悅耳動聽的聽覺形象—歌聲，來表現語意高度凝煉的歌詞（詩或詞）以及典型化，情感化的旋律音調來（好學歌）學聲樂。
教學中藉以抒發思想感情並進行二度創作的一門音樂表演藝術。簡言之，聲樂—是用人聲唱出的帶有語言的音樂。
參考資料：網路-聲樂教學
B. 自古以來老師都有哪些美稱
老師——最廣泛流行的敬稱
有人問：「師」前面為什麼要加個「老」呢？據說有兩種釋義：一是說明老師是歷史最悠久的職業，無以倫比；二是對老師的尊敬和愛戴，因為「老」的詞義解釋其中之一是「敬辭」。如今，「老師」的稱謂已走出教育界范疇，在社會上，如果被人稱作「老師」，那將是對你最大的尊敬，也使你感到莫大的榮耀。
先生——最歷史悠長的尊稱
「先生」一詞在各類詞典中的第一解釋就是「教師」，是對教師最古老、最悠久的稱謂，已經流傳了幾千年。現在「先生」成為社會上最流行的尊稱口語，已經遠遠超出教師的范疇被廣泛運用於各種人群。然而，在教育界「先生」的傳統稱謂仍在沿用，只是它的規格被提高了，人們往往把資深的、德高望眾的老師稱為先生。
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂
「人類靈魂工程師」一詞原是前蘇聯領導人斯大林對作家的稱謂，後來被教育家加里寧引用到教育界，他說：「很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。」從此，「人類靈魂工程師」成為老師特定的稱謂，這也是社會給予教師的崇高贊譽。
園丁——最質朴無華的褒稱
「園丁」原本是指從事園藝的工人，後被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。因此，把老師稱作園丁是最質朴、最形象、最富有田園詩意的比喻。
慈母——最真情感人的愛稱
中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比作「慈母」，主要是對那些有著「童心母愛」的女教師給予的最親切、最真摯、最感人的尊稱。
春蠶——最純摯的稱謂
對「春蠶」最早的記錄見於《詩經》，而把「春蠶」進行擬人化的比喻最聞名的則是唐代大詩人李商隱的詩句「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作「春蠶」，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。
蠟燭——最溫馨動人的稱謂
對蠟燭的贊美也是源於唐代詩人李商隱的「蠟炬成灰淚始干」的名句。人們歌頌蠟燭，是因為蠟燭默默地燃燒著自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡。說起蠟燭這種品質，人們就聯想到敬愛的老師，老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為「他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間」的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎？
孺子牛——最具中國特色的喻稱
「孺子」是古時對小孩子的稱謂。「孺子牛」是《左傳》中記載的一個典故：春秋時，齊景公與兒子嬉戲，景公叨著繩子當牛，讓兒子牽著走。這個千古傳頌的「愛子」故事後來成為人們贊譽的美德。現代偉大文學家魯迅的「橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛」名句使孺子牛的精神得到升華和拓展，而後人們用「孺子牛」來比喻心甘情願為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作孺子牛，認為這是當之無愧最貼切的比喻。
春雨——最生動形象的默稱
人們對「春雨」的贊美由來已久，把春雨比作「甘霖」，比作「及時雨」，視「春雨貴如油」。人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。
人梯——最高評價的專稱
一個人接一個人踩著肩膀向高處攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越嶺所創造的集體配合行動，一直流傳至今。現在人們把「人梯」比作是：「那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。
C. 老師都很嚴厲嗎
不是每個學校的老師都是很嚴厲的,有的老師很和藹,像自己的哥哥姐姐一樣的呵護著學生的. 但有的老師嚴厲也是對學生負責。只是這兩種老師所持的教育理念和方法及態度不同而已.
D. 老師都教會我們什麼
老師能教會什麼？
1.教會我們做人，從與老師『與同學的交往，教育我們去愛父母
2.教會我們一種責任和擔當，當你完不成作業的時候，你會挨批，這就是從小的一種主人翁的體現，養成自己完成的習慣
3.教會我們一種態度和方法。記得上課老師經常會留家庭作業，會讓我們組成互助小組，我們自小就生活互幫互助的氛圍里。
老師就是教會你有用的知識的人，比你小的，社會上的，不管是誰，你從他那學到了東西他就是老師。學校的教師，只是教師，如果沒教會你什麼，他就不是老師。至少不是你的老師、、至於人生道理，是教不會的，一個教師同樣的教育方法下會有各種不同生活方式的學生出現。由此可見，教師教導的只是一種方法。要自己去領悟才能變成屬於你的人生信條。
E. 為什麼老師什麼都知道，特別是班主任，感覺都特別了解我們
班主任好比警察，你什麼小動作都逃不過老師的法眼，想知道為什麼嗎？因為班主任與你相處時間長，與你之間所經事情多，班主任已經從不同方面、不同角度、不同渠道全面了解了你，摸清了你的性格脾氣，知道了你的行為動向，了解了你的思維模式，所以，你的小心思，小九九老師都會說上個八九不離十。再說了，老師，尤其是老班，整天與小孩子在一起，兒童心理學早已練到了相當高的程度了，他（她）都會察言觀色、眼觀六路，甚至一眼看到你心裡。特別是上課時，老師一眼掃全班，能神速捕捉到那個搞小動作的或者是天外神遊的。有時老師雖然面向黑板在寫字，卻能正確點出背後那個下位亂動的學生的名字，好像背後長著眼睛似的。
F. 現在的老師都怎麼了
現在的老師怎麼了？？？！！！
我母親曾經也是30年前一位小學教師，和現在的老師區別真是大啊，老師喜歡聰明伶俐，俊俏可愛的孩子無可厚非，人之常情，但卻沒有了平常心，現在的老師喜歡家裡有錢有勢的孩子，現在的老師不打你，不罵你，會用語言攻擊你，傷害你，傷害你的自尊心，自信心，調座位，孤立，調動班級幹部，提問等等等等手段。你膽敢不送禮，你就試試看！家長都私下議論，對老師表面上尊敬，實則內心鄙視，敢怒而不敢言。
教育國之根本，我不僅僅是心疼我的小孩子，我也心疼其他家庭的孩子們，心疼教育行業，更心疼這個國家，有一種理論叫能量守恆定律，我們國家在富強，國際地位在上升，經濟在發展，科技在發展，行為道德在提高，只有精神道德在下降而且下降的沒有底線，，，我真不想相信這個理論，我們中華就這點總能量？上下5000年的能量？！這不可能！
試問30年前就是從事教師行業現在依然是教師的老師們，這30年教育行業的變化，可能你們沒什麼感覺，甚至可能還沒有我這一個當學生的感想多，因為你沒感覺你們的太大變化，你們沒有錯，不是你們沒有堅守，是這個變態，浮躁，功利的社會腐蝕了你們原本善良，正義，公正的心，你們是社會的一員躲避不了，錯不在教師們。
看了現在的小學生守則，同時也看了其他國家的小學生守則，真是有點耐人尋味。
總結全篇文章只有兩個字概括：
變態
G. 老師為什麼都好煩啊
我的老師我就很煩，天天我的頭就跟炸了是的，現在，老師一張嘴我就想逃離。嗨，說的高尚一點，嚴師出高徒，按老師的意思說就是督促你，使你進步，進而聯繫到國家社會啦啥的；說的功利些，還不就是有領導督促，有領導施壓，關鍵是學生考的好，老師，主任，校長，還有學校都跟著沾光，榮譽，獎金，地位啥的，不說都懂。要我說，我就不很喜歡老師督促，有時候煩的我都不想學，我就是一個你不督促我學，你一督促我還就學不下去的學生。現在在尖子班的我可受夠了，聽的我耳朵都出繭子了，聽聽都想要死似的難受，就是很煩，嗨，開學轉班嘍，美滋 滋。建議你最好和老師溝通溝通，實在不行，就當耳旁風，該幹啥幹啥，不管他說啥，安你自己的思路來，要不走為上計，要不若無其事，祝你快樂，不要因為老師而掃了你的學習興致，同時，也不要怪罪老師，他就那樣，就跟我媽似的🙃∩_∩
H. 大學老師都是教授
大學老師，一般分為：教師崗、管理崗、專業技術崗和工勤技能崗。大學教師的職稱，可分為助教、講師、副教授、教授四個級別。所以教授只是大學老師中教師的一個職稱稱謂。
可以說，教授屬於大學老師，大學老師包括教師。反之，則不一定正確（或說法不成立）。
也就是說，教師不一定就是大學教師；大學教師，不一定就是教授。
I. 動漫中可愛的老師都有哪些人
我認為在動漫作品裡，能作為被攻略的女性教師角色基本很少見。沒有多少人敢在禁斷愛邊緣試探的，並且拿捏成人並且是三觀正的教師角色就更難。要塑造嚴肅正直的教育者又要突出老師的可愛。那麼在動漫作品裡都有哪一些充滿魅力的老師呢？
《學園孤島》——佐倉慈
巡之丘學院高中現代語文教師。體諒學生心地善良，學園生活部的顧問老師。性格溫和，親近學生，所以被學生稱為慈姐。因為容易說話所以被上級擔心會過於親近學生。存在感有點低。
《我們無法一起學習》——桐須真冬
一之瀨學園的教師，教授課程為世界歷史，在教師職員間被稱為：冷漠的冰美人。在學生時代是優秀的花樣滑冰選手，且獲得多個獎項，然而由於一些事的緣由不得不放棄。一直秉承：作為【教育者】，不應該放任學生的任性，應該開導學生在自己才能突出的方面貫徹到底，因此與唯我成幸和多位女主角的觀點沖突。
J. 北藝的老師都有誰
董浩、張紀中、孟廣美、沈怡等，聽說還有國務院新聞辦評選的「王牌教師」若干。