年輕班主任
這一點你一定要制止啊。現在你是上學的時候，不要因為這些戀愛的事情而分散了注意力，再說了，你對你的班主任只能說是好感，並不代表你就是真的喜歡她。
B. 特別年輕的班主任好不好
也許是利大於弊，年紀相仿代溝不會很大吧
現在的年輕的大學 老師沒有社會經驗, 和人生閱歷, 造成他們對社會或者是企業了解非常的淺.
這樣會培養出 一大批 低質量學生, 畢業後不知道自己該幹啥.
如果大學 老師 都是年齡大 在企業做過領導的, 他們交出來的學生, 肯定要比那些 剛剛畢業的大學生強很多. 所以大學的老師, 一定是 歲數大 而且資歷多的.
D. 如何和年輕班主任溝通
傾聽是一個容易被許多教師忽視的技巧。盡管傾聽的技巧並不難學，可是用起來並不容易，大多數教師還沒有真正學會傾聽。一旦教師學會了傾聽的技巧並將其應用於學生的交流中，將會改善師生關系。幫助學生解決問題，並且能夠培養學生的自尊心。
1.停下你正在做的事情專心聽。專心傾聽的基礎就是教師必須有傾聽的意願，要有強烈聽的渴望。在交流中教師不能煩躁不安，不要背對學生，或是一邊忙著別的事情一邊聽。要讓學生知道你對他們的話感興趣，一定要讓你的面部表情，眼神以及身體的姿勢及聲調全部在與學生進行適當的感情和意義的交流。專心聽的目的是表達教師願意傾聽及接納對方，促使對方與自己建立信任感。專注技巧包括以下語言和非語言技巧：（1）維持良好的視線接觸，但不宜瞪眼直視，令對方感到敵意或受到驚嚇；（2）輕松自然的身體姿勢，表示願意傾聽並鼓勵對方談話；（3）雙方保持適當的距離；（4）上身稍微前傾，以表示對對方的專注和有興趣繼續傾聽；（5）用非語言信息傳遞接納的態度，如微笑、友善而放鬆的面部表情；（6）用適當而簡短的反應表達尊重、了解的態度。
2.簡述語意。語意就是語言的意義，是語言形式表達的內容。包含（1）理性意義（基本要素）：對客觀世界的認識。（2）非理性意義：說話人的主觀情感、態度以及語體風格等方面的內容，它一般總是附著在特定的理性意義之上的。對於學生，要用簡潔扼要的語言，把對方的主要觀點和對他們的理解概括地復述出來。這樣可以讓雙方加深印象和了解，讓對方感覺到他是被接納的，從而增加彼此的信任。
3.在聽的過程中注意觀察。在聽的過程中教師要注意學生說話時的體態、動作、語速及聲調的變化、面部表情、談話中的停頓和其他一切能傳遞重要信息的細節。有時候學生的一系列表情動作反應完全不同於他的語言所表述的意義。
因此，你要特別留心學生非語言的暗示和行為，盡量去領悟隱藏在學生話語背後的感受和意義。
4.不要輕易打斷學生的談話。在課堂上教師應為學生提供充分表達自己的機會和空間，鼓勵學生大膽發表自己的意見，開展討論辯論和進行爭論。強烈的表達欲不僅可以刺激學生為了更好地表現自己而努力學習，還可以消除因精神壓力而造成的緊張。不管學生的思想在教師看來是多麼的幼稚可笑，不管學生的話語在教師看來是如何的不合邏輯和不合現實，都應該讓他們將自己的「幼稚」和「錯誤」表達出來，只有這樣教師才能對其有更多、更深的了解，才能有針對性地進行更有效的教育。
E. 年輕老師能不能擔任起班主任的重擔
年輕老師能擔任起班主任的重擔。其主要是因為年輕老師有更多的時間與精力並且年輕老師更有責任心。
學生們也更容易接受這樣的管理方式，年輕老師與學生們也更容易達到亦師亦友的境界，其甚至是會影響學生的一生。
F. 給年輕班主任的幾點建議
開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生
班主任親自打掃一次教室本身應該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝於勞動本身。它的意義在於使學生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示範就是一種無聲的表態，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學生的承諾;師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之後才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。
2、班主任要做好起點工作
① 了解學生
② 不要過早的為班級定位
③不要讓自己的管理方式成為定勢
3、不要在班內設置「探頭」
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
4、班主任應有名牌戰略思想
任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。
5、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
6、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。
7、打扮好你的晨會課
打扮好你的晨會課，用激勵的話語，喚醒學生心中的夢想，點燃他們心中的火炬
打扮好你的晨會課，用聰慧的設計，撩撥起學生心中的遐思，放飛他們靈動的智慧
打扮好你的晨會課，用塑造之心，建構之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小傢伙的臉上塗上陽光的色彩。
一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽
一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音
一次隨意的聊天話題，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧
一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的聖餐。
8、帶好「差班」大有學問
第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激-情
第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣
第三要義：需要班主任發揚「打持久戰」的精神
第四要義：班主任要做最優秀的班主任
G. 給年輕班主任工作建議 精美語句
、開學第一天，用整潔芳香的教師迎接學生
班主任親自打掃一次教室本身應該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠勝於勞動本身。它的意義在於使學生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示範就是一種無聲的表態，就是一種目標的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學生的承諾;師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之後才明白，這種古典的教育情懷在今天其實仍然非常的必要和有效。
2、班主任要做好起點工作
① 了解學生
② 不要過早的為班級定位
③不要讓自己的管理方式成為定勢
3、不要在班內設置「探頭」
用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
4、班主任應有名牌戰略思想
任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。
5、哪壺先開提哪壺
我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。
6、不要遷怒到整個班
班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。
7、打扮好你的晨會課
打扮好你的晨會課，用激勵的話語，喚醒學生心中的夢想，點燃他們心中的火炬
打扮好你的晨會課，用聰慧的設計，撩撥起學生心中的遐思，放飛他們靈動的智慧
打扮好你的晨會課，用塑造之心，建構之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小傢伙的臉上塗上陽光的色彩。
一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽
一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音
一次隨意的聊天話題，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧
一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的聖餐。
8、帶好「差班」大有學問
第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激-情
第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣
第三要義：需要班主任發揚「打持久戰」的精神
第四要義：班主任要做最優秀的班主任
H. 班主任是年輕的好還是歲數大點的好
這得看情況抄吧，太年輕襲的老師教學質量往往得不到保證，年紀太大的又跟不上學生的潮流。我更喜歡30——40歲的老師（對於我這種中學生）每個人都有每個人的感覺吧。反正家長們更喜歡閱歷多的老師，孩子們喜歡與他們年齡不是相差太大的老師。
I. 小學班主任選年輕的新老師還是選知深的老教師
阿姨您好！作為一名已經畢業的中學生，我個人認為年輕老師會更好。年輕老師更有活力，也更具親和力，那位班主任剛從幼兒園升上來，她自然會努力工作的，且又有新鮮感，會更認真負責，精力更充足。況且您的女兒也很喜歡她，真是再好不過了！