教師形象
【信任的目光】。人們常說眼睛是心靈的窗口，教育就是一種心靈的碰撞，那麼目光就是心靈溝通的重要渠道，平日里我們太重說教，從沒有好好利用我們的心靈來影響孩子，實際上孩子們最能解讀我們的眼神，你那輕蔑的一視，你那不信任的眼神，對孩子都是一種傷害，所以要擴寬心量，打開心窗，讓你的信任從你的眼神中流淌出來，學生從那裡感受到無窮的力量，激發著學生釋放他的能量，並能向正向的方向成長，班級的男孩較多，由於他們平日里大大咧咧的，所以總出現丟錢的現象，也就出現撿到錢的現象，在班級有個小錢罐，如果有人撿到錢就可以放進去，如果你丟了錢，就可以在裡面取，也是這是一個大膽的做法，學生最初也產生懷疑，生怕放進去的錢就會沒。可是一個月過去，那個錢罐里的錢只增不減，也許那是我們彼此之間信任的約定，雖然，我沒有強調，但每次我充滿信任的目光投向錢罐，我從沒有產生過懷疑，而這種目光學生是能夠感受到，他們也很珍惜這份信任，你相信什麼，那一定就會出現什麼，就把你那份來自心靈的信任充分展示出來，無需多言，無需多語，投去你信任的目光，對學生來說就是一種極大的動力。
【幸福的微笑】。當上班主任，不知道有多少前輩曾提到：對待孩子們要板起臉，不能露出笑臉，否則學生就不會怕你，可是每每和學生在一起，我總是掩蓋不住內心的幸福，那種世俗的困惑總會因學生的純真而雲消霧散，但和學生幸福成長時，我找到了愛的方式，要讓學生看到你的愛，觸摸到你的愛，不要隱藏你的情感，愛學生就要讓學生看到，當我反思前輩的「善意」。我不解，為什麼要把愛藏起來，我們怕的是什麼，我們擔心的是什麼？在溝通中，文字的效果只佔百分之幾，可是對方往往關注的是你的情緒，當孩子拿出他最好的成績時，你要做的就是鼓勵，看到他的進步，微笑的告訴他，你很棒，老師看到了你的進步，你的努力讓老師感受到了幸福。你的不屑一顧對孩子可能就是一種打擊。愛學生，讓這種愛能夠看到，能夠摸到，微笑里溢滿了幸福。就會讓幸福傳遞蔓延。
【親切的話語】。作為班主任，每天都要與學生上演不同的成長故事，每天也要與不同的的學生進行溝通和交流，那麼你的說話方式，你的言語藝術，顯得尤為重要，作為老師，不要吝嗇你的贊賞，不要吝嗇你的鼓勵，通過你言語表達你的真誠，表達你的愛，鼓勵他「你很棒，你做的很好，」用語言告訴她，你的進步讓我感受到了你的出色，我很幸福，我們能夠成為師生，輕輕的鼓勵，親切的分享，對孩子來說，都是一種心靈的共鳴，可是我們的老師不善於表達愛，你的愛總是讓學生無法觸摸，當你抱怨學生不聽話時，你會說：我都是為了你好，可是好，必須讓學生能夠感受到，說出你的愛，說出你的幸福，親切的交談讓學生感到一種民主，一種尊重，更是一種幸福，那是來自老師的愛。
教師要有【信任的目光】，【幸福的微笑】，【親切的話語】三件寶，提升教師的形象，也是新型關系的體現，我們無需改變什麼？只需要把你內心深處的愛通過你的目光，你的微笑，你的語言表達出來，那麼對學生來說，就是一生的影響，給學會帶來的是一種無形的力量。
⑵ 如何樹立一個教師的形象
常言道「十年樹木，百年樹人」，作為教育工作者，我們身上肩負著重大的責任。「學高為師，德高為范」，教師不僅應是學識淵博的智者，更應該是道德修養的典範。具備良好的職業道德和人格是一名合格教師必備的條件之一，有資料表明，一個人事業成功的因素很多，其中智力因素僅佔20%，而起決定作用的是思想道德、職業情感、個性特點、人際交往和社會適應能力等非智力因素。教師個人的道德修養和健全人格無疑是影響教育教學，塑造學生的品格的基本條件，而教師的職業情感亦是不可或缺的要素。學生總是把教師當作學習、模仿的對象，教師是學生的榜樣，是精神領袖，這就要求我們教師必須從小事做起，從自我做起，樹立「以德立教、率先垂範、嚴於律已、無私奉獻」的形象，以高尚的人格去感染學生，以豐富的學識去引導學生，以和藹的態度對待學生，以整潔的儀表去影響學生，以博大的胸懷去愛護學生。而要做到這些，歸根到底，就是要求我們必須愛崗敬業，甘為人梯。高尚的師德是本教科書，這本書將使你的學生受用終生。 一、為師者當忠於職守，樂於奉獻 教師這個職業，是平凡的，但更是偉大的。「人類靈魂的工程師」那是何其偉大的稱謂啊！人無靈魂則為行屍，人類若無靈魂，那麼社會也將不復存在！可見，人類賦於我們教育工作者的是多麼光榮而神聖的使命啊！它關繫到民族的存亡興衰，國家的前途命運。 誠然，敬師是清貧的，手裡一無權，二無錢，社會地位雖然有所提高，與其它部門和行業比較起來我們依然處於「弱勢」狀態。然而正因為它清貧，更顯其高尚。既然我們選擇了教師這個職業，就意味著選擇了一份責任，就要不負使命，不負人民的重託。只能安於清貧，樂於奉獻，只能盡心盡職，干好自己的事業，把它做大，做強，用無悔的青春去打造純潔的心靈。俗話說，干一行愛一行，行行出狀元！假如干一行厭一行，甚而至於干一行恨一行，能成狀元乎？我們為什麼就不能幹出一番事業，以此證明自己無愧於「教師」這個高尚的名字呢？既然我們有了一片天空，為什麼不振翅飛翔？為什麼不還人一個奇跡？ 前不久，我看了《師德啟思錄》，這是一部很好的片子，記錄了教師的酸甜苦辣，展示了教師的心路里程，讓人感觸良多。李忠義、金秩霖、王思明、楊瑞清等教師不就是光輝典範嗎？他們的事跡，的確應該給我們很多很多啟示。其中最重要的一點就是責任心的問題。 荀子說：「不積跬步，無以至千里。」講的是幹事情一定要腳踏實地，一步一個腳印，方能收獲成功。一首歌中不也唱道「不經理風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。」淺顯的話語，卻蘊含深刻的道理。事業是干出來的，不是空想能得到的。俗話說，一分耕耘，一分收獲，只有自己付出辛勤的汗水，才能有沉甸甸的收獲，只有苦其了心智、勞其了筋骨，才會有收獲的喜悅。我想，作為教師，我們都必須做個有心人，常言說得好「世上無難事，只怕有心人」。 二是要有信心。信心是事業成功的保證，要充分相信自己，一定能成就一番事業，遇到困難也絕不言放棄。有位哲人不是說過嗎？「悲觀的人在一個希望面前看到一個災難，而自信的人則在一個災難面前看到一個希望。」 三是要有愛心，即愛事業，愛學校，愛學生。愛是一切動力的源泉，教師的愛有如黑暗中的一盞明燈，它是學生人生道路的航標，它照亮的是人的心田。 四是要有耐心。教師面對的是形形色色的學生，個個性格炯異，愛好不同，工作中肯定會出現許多意想不到的事情，讓你煩惱，令你憂傷。這時候我們需要的是頭腦冷靜，不急不躁，耐心，再耐心！選擇堅持則前景光明，選擇放棄則功虧一簣。 五是要細心。工作中，我們考慮問題必須周全，計劃必須周密，將問題想得細一點，再細一點。教師的一句話，一個眼神，一個手勢，都可能影響學生終生。有一本書不是說「細節決定成敗嗎」？要知道，差之毫釐，繆以千里呀。 作為一名教師，我覺得還應樹立艱苦奮斗的精神，有人可能會說，如今社會發展了，經濟高速增長了，物質都得到極大豐富了，還談艱苦奮斗，不過時嗎？其實，一點也不過時，一方面，我們頭腦必須高度清醒，要看到，我國人口眾多，發展很不均衡，中西部地區，革命老區，還很貧窮落後，有的還沒有擺脫絕對貧困線，相當一部分山區人民，他們僅僅是解決了溫飽問題，有的甚至連溫飽都不保啊！我們作為先富起來的這部分人，還有責任去援助他們啊！雖然可以直接給予經濟援助，但這是治標不治本的東西，更重要的是，我們必須教好書，育好人，將德才兼備的有用之才輸送到那些地方去，幫助他們發展生產，發展經濟，提高他們的物質文明和精神文明。另一方面，我們說艱苦奮斗，不是非得像革命斗爭年代那樣去吃草根、去啃樹皮……而是要發揚先輩那種吃苦耐勞的精神，增強使命感和責任感，提高自己的道德水準，提高自己的業務能力，辛勤勞作，樂於奉獻。正如深圳實驗學校金式如校長說的那樣，是一種基於摯愛上的對工作、對事業的全身心的忘我投入，是擺脫了只顧眼前利益，狹隘眼界後產生的積極向上的勞動態度，是一種高尚的道德境界和道德情操。 唐朝詩人劉禹錫在《陋室銘》中說「斯是陋室，唯吾德馨」，道出了他豁達樂觀的人生態度，用今天的話說，是一種「革命樂觀主義精神」。我們已經享受了如此豐厚的待遇，有如此優越的條件，還有什麼理由挑三拈四呢？所以，我說，我們應當多講付出，多講貢獻，而少提報酬，少談索取。柳宗元不是在《蝜版傳》中很形象地描繪了蝜版不知足地攝取，最後不堪重負而被活活壓死嗎？ 試想，如果我們拿了納稅人的錢，而游手好閑，散散漫漫，鬆鬆垮垮，當一天和尚撞一天鍾，甚至鍾都不撞一下，良心何在，道義何存，於心何忍？陶行知先生告誠為師者「捧著一顆心來，不帶半根去」，我們的確應該捧著一顆忠心而來，不帶半點遺憾而去，用赤誠之心去書寫無悔人生。 二、為師者當以人為本，服務至上 教育家晏陽初說「人人都是可造之才」，這是一種新型的發展的人才觀，作為新時代的教育工作者，有什麼理由不善待每一個孩子呢？家長把孩子送到學校來干什麼？難道只是讓我們為其當保姆，幫著看孩子，不讓其出事嗎？我想絕大多數家長不至於只是如此單純的想法，目的是讓其接受教育，成人成才。即使極個別家長真的就是有把孩子送到學校，找我們老師作高級保姆，我們也應該盡心盡職，增強服務意識，當好保姆，當好勤務員，尊重家長的意願啊。基於此，我覺得，我們每一位教師，的的確確，應樹立人本思想，善待孩子，尊重其個性，尊重其人格，與其平等對話，讓其享受平等的教育。千萬不要有歧視學習弱勢群體的思想，更不能極盡挖苦、諷刺之能事，去打擊學生，去傷害他們的稚嫩的心靈。作為老師，我們應當像李忠義老師說的那樣，做到「語言、行動、心靈」三到位，用你親切的語言去引導、教誨學生，施以正面誘導，用你良好的品行去影響學生，注重隱性教育，用你的慈愛架起學生師生心與心溝通的橋梁，進行情感感化。 社會發展了，新的教育形式要求我們教育工作者必須放下師道尊嚴的架子了，必須蹲下來和孩子說話，學生有錯，如果你選擇謾罵、挖苦、譏諷，我只能說你是教育的不作為，是無能的、愚笨的作法。要知道，情感才是凝合劑、催化劑，列寧不是說過嗎「沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求」教師如此，學生也如此，人人都如此，那就想法讓學生對你產生愛戴之情、對你的教育教學行為產生主動參與之情吧！君須記「感人心者，莫先乎情」，只有在動之以情基礎上，曉之以理，方能收到的良好的教育效果。 而這些，倘若我們沒有人本思想，沒有服務意識，那隻能是海市蜃樓，空中樓閣。 三、為師者當依法治教、以德育人 所謂依法治教，就是要求我們教師要學法、懂法、用法，諸如《義務教育法》、《教師法》、《教師職業街道規范》、《未成年人保護法》、《婦女兒童保護法》等等。學法用法，方能明辨是非，頭腦清醒，才不會懵懵懂懂違法，稀里糊塗吃虧。 近年來各級教育行政部門三令五申，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，但此類事件卻時有發生，究其根源，都是教師不守法所致。去年我市某校一位教師不是因體罰學生，弄得見諸報端，斷送了自己的前程嗎？而之前江蘇、河南、貴州、甘肅、中山等地相繼發生的教師用刀片刮學生臉、劃手心、揪下耳朵、致學生自殺、罰學生吃大便等等惡性事件更是極端殘忍。這些鐵的教訓，作為教育工作者，必須警醒：為師者，遇事當克制，要冷靜。耐心多一點、火氣小一點，記住孔聖人說的話「仁者人也，親親為大」！ 所謂以德育人，我以為強調的就是道德感化問題，屬隱性教育范疇。作為教師，我們必須正確辨別真善美和假惡丑，同時給予學生以影響，讓他們具有初步的辨別能力和正確的價值取向，正義的東西加以褒揚，非正義的東西必須加以抵制。同時，以德育人，要求我們教師還要有榮辱感，當組織、集體需要你的時候，我們的首選當是知難而進，為集體沖鋒陷陣，而在榮譽面前，我們應當是謹慎一些，謙恭一些。我想，只有當我們教師具有優雅的言行，文雅的氣質，儒雅的風范，才能成為學生的典範和楷模。
⑶ 新時代的教師形象是
1.燈塔
科學研究本身有其未知性、曲折性和真實性,對於初步涉獵研究領域的學生,面對復雜而深奧的知識海洋,只能望而卻步,就像帆船航行於茫茫大海,迷失航向。這時好教師就成為了研究生心目中的燈塔、引路人。作為教師,不僅要做學生知識上的引路人,也要做學生做人上的引路人。這就需要教師躬身自問,勤修自身。
2.父母
學生心目中的好教師形象似父親、似母親。父母的愛是天底下最偉大的愛,自從我們呱呱落地來到這個世界,父母就開始愛著我們,直到永遠。父親的愛深沉、執著,這種愛充滿著嚴厲,神情威嚴。當學生犯錯時,會很怕接觸到教師的眼光,猶如看到嚴父般。但又能從這種嚴肅中領悟到什麼是堅持,什麼是原則。學生喜歡老師的認真堅持、公正無私,但卻又害怕這種堅持沒有餘地可談,只能乖乖承認自己的冒失與無知。母親的愛神聖而博大,如春雨滋養大地,綿綿不斷,情深意長。在學生的內心深處,都希望教師如慈母般親切、慈祥,凡事都能商量,像子女與母親般無話不談,並且能在生活上給予學生關心與幫助。
3.朋友
傳統的師生關系是一種單通道的授受關系,其結果必然導致學生的被動性和消極態度,造成師生關系緊張。現代的師生關系是以教師尊重學生的人格、平等對待學生、熱愛學生為基礎。對於成年的研究生同學,這種要與教師相互平等的願望更加突顯。學生希望好教師像朋友,彼此間是平等、互相尊重和默契的關系,是能夠在一起探討問題,提出各自的觀點,甚至產生激烈的爭執後,都能拍著肩膀,一笑而過的知心朋友。
4.學者
研究生階段的學習不僅立足於知識的薪火傳承,更要開拓創新。開展大量研究成為研究生的學習任務與使命,而教師在研究方面經驗豐富,指導起來輕車熟路。比如,研究方法的使用,如何選題,如何查文獻,如何撰寫論文,如何投寄稿件,這些都是做學問的基本素養。研究生認為,好教師就是能在學術研究上給予他們幫助的學者。教師不僅能指引學生學習和研究,並且以其精妙的思想、高遠的行為、鮮明的個性成為學生為人治學的楷模,與教師相處將使學生得到全面熏陶,終身受益。天翔教育，為你解答。
⑷ 教師要求的職業形象有哪些
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智，再次是良好的心理素養，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特徵和清晰的，自我表現意識
⑸ 傳統教師形象的特點
刻板，守舊，教條。傳統思維，傳統教學，學校學的，教育學生。自己總結的傳專統教學，屬傳導、培訓給同仁。學生反映，逆反，厭學，對新鮮事物缺乏探究精神，當然不是全部。
傳統的教師形象,即改革的"保守者"、課堂教學中的"日常操作工"、教師培訓活動中的"被培訓者"、學校行政管理中的"被管理者",阻礙了教師的專業發展扣學校的實踐革新.教師只有成就其學校生活中的主體地位,學校才可能真正從內部得到改進。
……我就是其中一名，傳統教師也在變革，在學習新知，在融入新科技帶動的新型教學思維，加之其寶貴的教學經驗，相信會是中國教育新的變革！
⑹ 如何樹立教師良好形象
教師作為一項特殊的職業，直接負擔著培養下一代健康成長的歷史重任。因此，師德比其他職業道德，有著更加強烈的典範性和更高的要求，高尚的職業道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，取得成功的力量所在。下面就加強師德師風建設，樹立教師良好形象談一點自己的體會。
一、愛崗敬業是師德、師風的基石
愛崗敬業是中華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，是教師職業道德建設的基石。對於教師來說，最基本的道德准則就是忠誠自己所從事的教育事業，社會與人民對教師寄予厚望。因為振興民族的希望在教育。振興教育的希望在教師，學生本人和家長對教師也寄予很高的期望。我們不難設想一個沒有敬業精神的教師能夠為培養人才的教育工作盡心盡力，所以只有教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，才會在教育實踐中，全身心投入，潛心鑽業務，努力掌握現代科學理論知識，廣泛收集最新的教育信息，不斷改進教學方法，樹立正確的教育觀。同時，有了對事業的熱愛之心，就會甘於平凡，為人民的教育事業默默奉獻，在平凡的講台上奉獻自己的才華和畢業的精力。
二、關心愛護學生就是師德師風建設的核心
一個人崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心全意地去愛每一個學生，熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真心實意的關心愛護學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，加強師生之間友誼橋梁。
三、為人師表是師德師風的靈魂
除了父母，教師是學生相處時間最多、對學生影響最大的人，教師在教育中的示範作用是巨大的，學生總把老師作為模仿效法的對象。老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成績起著潛移默化的作用。教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前外面有幾百雙精細的、富於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。因此，教師必須十分注重自身的修養，嚴格要求自己、把做人與育人統一起來，時時處處做學生的榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲的教育動力，去感召學生、啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。
四、不斷進取是師德師風的生命
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：「學生能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求庇，但不能原諒教師的不學無術。」教師要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎、是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界、教師不能墨守成規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變化向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此，教師應樹立起終身學習、永遠探索的思想，在教育實踐中，潛心學習，鑽研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，為教育工業不斷攀登，終身奮斗。作為一名教師工作者，要樹立良好的職業道德，時時以育人者的標准嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鑽研教育學、心理學，關心現代信息，做到相互交流、相互學習，博採眾長，使自己的專業知識淵博，以適應教書育人的要求，為培養現代化高素質的人才而努力。
作為一名普通教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施
教。平時有空，注意全面了解學生動態，經常找他們談心，交流思想，
增進感情。教師尊重、愛護學生，不僅意味著最終贏得學生的擁戴，提
高教育的功效，也意味著教師能虛心地向學生學習，在教學過程中，與
學生一起成長，共同提高。
⑺ 怎樣樹立教師形象
教師，人類文化的傳播者，人類靈魂的塑造者。作為教師，或許你不一定擁有偉岸的身軀，但你應該擁有高尚的靈魂；或許你可能沒有俊秀的臉龐，但你應該有美麗的心靈；或許你可能沒有優雅的氣質，但你應該有超脫的品質。教師作為一種特殊的社會職業，具有鮮明的社會形象，這個形象是其氣質、品格、學識等方面的綜合表現。那麼教師怎樣樹立良好的形象呢？
一、要熱愛教育事業。陶行知先生講過，教師要「捧著一顆心來，不帶半根草去。」教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業，全身心地投入，用「心」工作，才會培養出具有「愛心」的學生。
二、要講師德。葉聖陶先生講「教育工作的全部工作就是為人師表」。「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」一個善於為人師表的教師，會成為學生終生效法的人師和楷模。教師只有以身作則，為人師表，做到慎獨，才能更好地影響塑造自己的學生，完成培養造就人才的使命。
三、要有素雅端莊的儀表風度。儀表風度是內在氣質的表現。課堂上，教師的發型、服裝、姿態、表情，都會吸引學生的注意。一位哲人講「教師是孩子心中最完美的偶像」，特別是對那些成長未定型的孩子們來說，他們的模仿往往就從教師的外在形象開始的。如果教師不修邊幅，舉止隨便，言談粗俗，就會有損教師的尊嚴和人格，給正常的教育教學活動造成障礙。
四、要有博學多思的文化素質。現代科學技術迅猛發展，知識的更新周期逐漸縮短，對人的要求在不斷提高。教師不但要有溫故知新、學而不厭的精神，還要有敢於超越、敢於創新的豪氣。一方面要毫無保留地獻出自己的知識，另一方面，還要堅持科學與人文的統一，通過潛移默化的人文教育，教育學生熱愛社會，珍愛生命，培養學生對社會關愛、對自己負責和對學習的興趣。
五、要有甘為人梯的奉獻精神。教師的勞動具有復雜性、艱巨性、創造性和示範性。學生、社會對教師的品德、學識才能等方面的期望值有些時候與教師的社會地位、經濟地位不一致，這時就要求教師不圖名，不為利，默默奉獻，用教師的辛勤勞動，用教育的累累碩果，來擴大教育的影響，只有這樣，才能真正實現教師地位的提高。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成的，已經形成的教師形象又在無形地影響著一代又一代人的健康成長。願教師們從自己做起、從小事做起，日復一日，年復一年，不斷修煉自身的素養，樹立良好的教師形象。
⑻ 什麼是教師的形象美
《打造教師形象美 》 來自 【安西】王英明 王英兵 教 書 育 人
教師是學生的師表、楷模。教師的一言一行，一舉一動，時刻受著幾十雙眼睛的審視。因而，教師自然就成了學生的審美對象。教師的審美意識、審美情感、審美涵養、創新素質，對於促進學生身心健康成長和創新學習起著直接的至關重要的作用。
一、應加強教師語言美的修養
1.教師的教學語言應富有生動形象之美。
2.教師的教學語言應富有風趣幽默之美。
3.教師的教學語言應富有情感之美。
二、應加強教師風度氣質美的修養
1.嚴謹不苟的教風。這包括嚴謹治學，嚴謹執教。
2.海納百川，有雍容大度的胸懷。教師只有胸懷寬廣，才能笑迎參差不齊、氣質不同、性格各異的稚童；才能因人而宜，因材施教，耐心指點，導航迷津。
3.為人師表的風范。樹立起為人師表的風范是教師修養的目標和方向，是教師職業的特殊要求。
4.端莊穩重的儀態。教師的形象是德、才、儀、風的綜合表現，儀表風度是教師人格美的外在表現。
三、應加強教師品格情操美的修養
1.要富有敬業、創業精神。
2.要有默默耕耘的本色。
3.要永葆誨人不倦的愛心。
4.要有銳意進取、奮發創新的精神品格。
⑼ 教師的職業形象中最基本的形象是什麼
公正、正義、才高八斗