老師上課
首先你要知道作為一個老師要控制住孩子的上課時間的一個紀律問題，因為一個好的紀律就是一個好的一個學習環境，所以在很多情況下也應該控制住那幾個上課喜歡搗亂的那些孩子，然後讓自己的上課環境會比較安靜。
② 什麼叫老師上課呢請問
全稱：Microsoft Office PowerPoint 200x，是微軟MS Office的其中一個應用軟體，
③ 老師上課時的樣子
你好，我是一名校長，見過的老師很多。老師是人類靈魂的工程師，這是從內在品質來講的，是對老師這一職業的最高肯定。如果要描述老師上課時候的樣子，應該有很多種，但是大致可以分為以下幾類：
有的老師上課神采飛揚，活力十足，互動頻繁，屬於外向型授課；有的老師上課比較沉悶，表情單一，語調沒什麼變化，屬於內向型授課；有的老師上課表面看起來溫和，沒什麼變化，但是偶爾會出現「熱點」，讓學生有意外收獲；有的老師看起來沒什麼激情，但是很自信，課堂掌控到位，這是很多老教師的授課狀態；反之，新老師因為沒什麼經驗，上課比較生澀，看起來信心不足，偶有出錯。這些都是老師上課時的一些基本狀態。
從學科來區分看，不同學科的老師上課的樣子也有區別，語文、歷史老師上課大部分比較活躍，引經據典，喜歡與學生互動；數學老師大部分比較理性，上課當然也偏理論化，缺少激情。
從文化區分來看，不同國家的老師上課狀態也很大，大部分國際教師上課時以互動和討論為主，喜歡提問和組織討論，表情也很誇張，對學生都不嚴格，上課時松鬆散散的。這在很多中國老師看來是難以接受的。
以上描述只是大致概括，實際情況下會有不少例外，希望對你有些幫助。
④ 老師上課前要干什麼
把上課用的東西准備好。比如教案，給學生講解用的卷子，多媒體課件調試好……
⑤ 好的老師上課的時候有什麼特點
1、老師精力充沛、課堂氣氛活躍；
2、語言精煉、生動，沒有多餘的話；
3、把知識講版得有趣，能挖掘權知識中緼藏的能力；
4、不佔用其他學科的時間，課堂和課外作業適度；
5、使每一個學生都覺得時刻受到老師的關注。
(5)老師上課擴展閱讀：
優秀教師的標准：
1、作為一個好老師，必須首先廣泛的心臟，野心勃勃，想要一個「由外部收益不高興，而不是難過個人損失」在生活中，必須有正確的韌性差，「貴人應有的品德，可憐的免疫」，生活很難，但必須高質量道德的追求，它是非常重要的，現在的老師可以和我在一起！
2、由於教師工作的對象是活的人，學生的道德教育需要教師以高尚的人格來熏陶、熏陶，教師不可能是名人、專家，而必須是道德靈魂高尚的人，這樣才能為學生的發展，打下良好的基礎。其次，我熱愛我的職業，以我的職業為榮，並全身心地投入其中。
3、就是要不斷地思考和學習，怎樣把自己的事業做好，做到有特色，教師的事業就是創造性的事業，小的可以成名，大的可以成家。
4、是要有堅實的商業基礎。
5、掌握教育教學的藝術。
⑥ 對老師上課時的細節描寫。。
對老師上課細節描寫可以寫一下他的神態、動作等。
第一節課後，郭老師對我們說：「你們的郝老師出去學習了，兩個星期後回來，這一段時間一位新老師來代她的課。」我們聽了後，有了一些小騷動。同學們小聲議論著新老師長什麼樣，會不會是男老師？我也迷惑不解，想新老師上課是什麼樣，會不會和郝老師一樣上課風趣幽默呢。
我想等到第二節課一上完，我心中的疑問就會消失了。
「叮鈴鈴」，隨著清脆悅耳的上課鈴聲，我們的新老師邁著穩健的步伐來到了教室里，我險些暈倒，我們的新老師竟然是個男老師。以前我們的正課老師可沒有男老師，今天來了個男老師，也算是個新鮮事了。
我著意地看了看新來的老師，他大約40歲左右，有一張黝黑的臉，中等身材，不胖也不瘦。他還有一頭蓬鬆的黑發，竟然沒有一絲白發。天這么冷，他卻只穿著毛衣和夾克，我估計他是從體校來的，身體素質好，居然不怕冷。
上課了，老師三步並作兩步地走上講台。老師剛一上講台，我就有一種親切感，因為他和我們的科學老師差不多，一樣的黝黑臉龐，一樣的中等身材。開始講課了，他說了一聲；「大家好」，唉，好沒創意的一句話呀。然後他就在黑板上寫下了自己的尊姓大名；李德全。我們以後就叫他李老師了。李老師告訴我們數學很簡單，只要用心聽講，多動腦，多練習就會掌握所學的知識。
李老師講課的時候，愛舉例子說明，他一舉例子，我們就明白了。李老師寫字一點也不潦草，很工整。而且，他和我們郝老師也不一樣，郝老師講課時，在黑板上寫字時，是哪裡有空寫哪裡，而李老師寫字很有規律，一樣的問題放在一起，一豎行一豎行地寫，很有順序。不知不覺中，一節課就上完了，我們也喜歡上了李老師。
我們喜歡上李老師的課，我們也期待郝老師快點回來!
⑦ 老師什麼的上課
老師搖頭晃腦的上課，就像古代的夫子一樣一邊晃一邊在念書上的之乎者也
老師在唾沫橫飛的上課，說到精彩處，還手舞足蹈
⑧ 老師上課台詞
同學們，大家好，今天的天氣好像還不錯的。
好吧，我先自我介紹一下，我姓*，在未來的日子裡，我將會陪著大家共同學習，共同進步，也共同領悟書中那些小小的美好。
或許現在大家會對我這個新的老師帶著懷疑，懷疑我的課是否會上的好，我是否是一個討人厭的老師，我，是否脾氣不好。但是，我想說的是，請你們相信我，既然我站在這個講台，那麼我也必然做好了萬全的准備，或許我的經驗會有欠缺，但是我會用心去備課。或許有時我會脾氣不好，但是請你們知道，因為我的心裡是裝著你們的。
讓我們一起飛翔吧，飛到美好的未來
⑨ 如何誇老師上課好要詳細點，不要一句話解決。
句子如下：
1、感謝老師諄諄教誨，老師的課堂活潑有趣，同學們聽的津津有味，老師常引人入勝，我們總是身臨其境。老師還與同學們互動，使課堂效率達到高點。老師還平易近人，總是和同學們一起討論難問題，謝謝老師的教誨。
2、老師在教室上教得東西我當時就能記住，老師舉例生動形象，老師能夠鍛煉我們舉一反三的能力。
3、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。
5、學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
7、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
(9)老師上課擴展閱讀：
贊美老師的句子
1、感恩老師，給我頑強的翅膀，飛向那知識的海洋，讓書伴我成長；感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風景線，讓燈點燃快樂的火種；感恩老師，給我無限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來。
2、感恩老師，並不需要我們去做什麼驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課後，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的「老師好」，也是感恩。
3、不論我遇到了什麼，您都會與我一同面對。老師，在我的眼裡您是神奇的。我發自內心地感謝您，「感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！」
⑩ 一個老師上課該如何維持課堂紀律呢
課堂紀律是指為了維持正常的教學秩序，協調學生行為，不幹擾教師上課，保證課堂目標的實現制定的要求學生共同遵守的課堂行為規范。
良好的課堂秩序是評價一堂好課的標准之一，是順利進行教學的重要保證，也是教師組織教學必備的技能之一。
何謂良好的課堂秩序呢？是學生鴉雀無聲？課堂落針可聞嗎？我認為不是。良好的課堂秩序應該是師生互動高效有序。課堂紀律嚴明，學生嚴格約束自我的一種高效學習的狀態。
那我們又怎樣才能控制好課堂秩序呢？我認為,教師要維持好課堂秩序,必須具有以下三方面的能力：
一、說話要有親和力
親其師,信其道.教師的親和力可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的理解和寬容.有的教師教學水平一般,但在學生面前有較強的親和力,學生就會主動熱情地投入到學習中去,由此也會獲得較好的教學效果；反之,如果教師惟我獨尊,不顧學生感受,容易引起學生的逆反心理,即使課講得再好,也不一定有好的教學效果.
教師親和力在本質上是一種愛的表現.只有發自肺腑地愛學生,才能真正地親近學生.教師親和力的核心是民主平等的思想.平時言談要和藹可親,如春風化雨細細密密潤禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學生進行知識和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快,做到活潑而不庸俗,文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去,和學生進行無拘無束的交談.學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘,給予正面指導.學生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關愛,即使是一句溫暖的話語,也會讓學生心中燃起暖暖的愛意.
事實證明,凡是親和力較強的教師,課堂上的氣氛總是顯得和諧溫馨,教學效果也令人滿意.
二、管理要有威懾力
教師親和力固然重要,但如果不講原則,該嚴肅的不嚴肅,處理違紀學生軟弱無力,學生就認為你沒脾氣,自然也不會把你放在眼裡.課堂上盡管你喊破了嗓子,也不會鎮住學生,因此,教師還必須有一定的威懾力.那麼教師怎樣才能具有威懾力呢?我認為：
首先要堅守原則,處事果斷有力.教師第一次上課就要給學生留下威嚴感.課堂上要對學生約法三章,只要學生違反了你的章法,你就要想法制止,特別是要牢牢盯住學生中的不安定分子,把一切不良現象消滅在萌芽之中.
其次,處理違紀學生要方法靈活,把握好輕重緩急.如,課堂上學生有小錯可用威嚴的目光告誡學生,也可走到學生身旁促其收斂；如果學生動作較大,就突然終止講課,把全班學生的目光引到那個學生身上,此時無聲勝有聲,該生就會自覺停止.對於頂撞老師,不服管教的學生,教師要說服教育和嚴厲批評相結合,採用多種方式教育感化,最終讓其心服口服.值得指出的是教師的威懾力,決不是靠體罰、諷刺、挖苦學生,這些手段決不是一個優秀教師所為,也決不會有好的效果.
另外,教師要有洞察力.平時,有些學生為了掩飾自己的過錯,喜歡耍小聰明,以為老師不知道.如果忽視了這一點,不注意聽其言觀其行,不能通過現象看本質,學生就認為你容易受蒙蔽,以後還會繼續耍小聰明.反之,如果教師一眼就看透了他的內心世界,並一針見血地指出來,學生就會心有餘悸,不敢再犯.
三、講課要有吸引力
僅僅靠以上兩個條件還不夠,教師講課還要有吸引力.一節課45分鍾,學生如果感到你講課枯燥無味,就會產生厭倦和怠慢情緒,因此,提高教師講課的吸引力,也是維持課堂秩序的重要因素.那麼如何提高教師講課的吸引力呢?我認為：
（1）講課要用談話法,語言要有幽默感
講課用談話的形勢容易貼近學生,師生之間也容易互動.一節課便會在提問、回答、設疑、解難、爭論的過程中悄然度過.如果教師語言幽默更能調動學生聽課的熱情,課堂氣氛會顯得輕松愉快.當然,不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際,那樣只能華而不實,影響教學效果.
（2）授課方法要靈活,張弛有度
單調、死板的教學方法肯定讓學生生厭,靈活多樣的教學方法會使學生產生新鮮感,並牢牢吸引住學生,這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結合.知識性要求學生有意注意,趣味性會使學生無意注意.兩種方式相結合才能形成張弛有度,變化有序的課堂節奏.張,能使注意力高度集中,進行緊張的心理活動；弛,能使情緒活躍,在輕松愉快的氣氛中馳騁想像,蓄積新的力量.
（3）抓好一節課的三個關鍵點
每節課的三個關鍵點是開頭、中間和結尾.剛一上課,教師不要急於講課,要讓學生先坐好,准備好學慣用具,同時要精心設計導語,激發學生的學習熱情.二十分鍾後有些學生開始產生厭倦情緒,教師就要變換教學方法,讓學生動起來,甚至犧牲一分鍾時間開個玩笑,活躍一下課堂氣氛,學生就會重新煥發學習熱情.每節課結束前幾分鍾,教師一定不要講課,更不要拖堂,可對學生進行隨堂檢測,也可讓學生做練習,因為,這時學生已感到睏乏,教師如果繼續灌輸知識,學生就會產生反感情緒,很難產生教學效果.
總之,教師親和力能加深師生之間的感情,教師威懾力能遏制學生不良行為的發生,教師講課吸引力能讓學生保持旺盛的精力,全身心地投入到學習中去.教師只要在這三反面下工夫,就一定能控制好課堂秩序,並產生良好的教學效果