教師業務考試試題
問題當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦，用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課，邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他讓他聚精會神的聽課， 課後把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今後注意上課認真聽講。
1、問題為什麼要選擇教師這個行業，你是怎麼看教師這個工作的，讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。
2、教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。
3、學高僅能為師，身正方能為范，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為，我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
Ⅱ 利用假期進行教師業務考試的意義
1、分析隊伍現狀，適應形勢發展，提出改革舉措。「兩基」實現以後，我市中小學教師隊伍數量上已基本滿足教學需要，但質量上與全面實施素質教育、積極推進課程改革的需求不相適應。尤其是農村中小學教師隊伍學歷合格率不高、專業化水平和現代教育技術水平偏低，部分教師觀念陳舊、教法落後、創新意識和實踐能力不強，少數教師師德滑坡、學習鬆懈、進取動力不足，影響了教育教學質量進一步提高。而另一方面事業單位人事制度改革的呼聲也日益高漲。在這種情況下，積極探索、構建更加科學、務實、有效的考核評價和競爭激勵機制迫在眉睫。借鑒外地經驗，經過廣泛調研論證，在報經市委、市政府領導同意後，市教育局把建立教師業務水平定期考試制度，實現以考促學、以考促改，確定為加強教師隊伍建設的一項戰略性舉措。
2、加強政策宣傳，統一思想認識，營造輿論氛圍。開展教師業務考試，是國務院《關於進一步加強農村教育工作的決定》和人事部、教育部《關於深化中小學人事制度改革的實施意見》提出的明確要求，也符合《教師法》關於「應當對教師的政治思想、業務水平和工作成績進行考核」的規定。我市教師業務考試提出之初，曾引起了社會的廣泛關注和教育界的強烈震撼。既有理解和支持，也有質疑與批評，不僅教師認識不統一，而且縣（市、區）教育主管部門領導意見也不一致。為此，市教育局多次召開不同層次的研討會、座談會，研究學習相關的政策和法規，全面闡述教師業務考試對促進教師培訓和學校人事制度改革的重要作用，統一思想，形成共識此外，我們還通過文件、教育信息、業務培訓等多種形式和廣播、電視、報刊、網路等各種媒體，廣泛深入地宣傳教師業務考試的目的和意義，營造積極的輿論氛圍。使廣大教育充分認識改革的可行性和緊迫性，真正理解為什麼要改革，如何進行改革。引導每一個參考對象做好心理准備，增強他們應對改革的宣傳的適應力和承受力
3、聯系實際，注重實效，科學制訂考試目標。教師業務考試是一項創新工作，怎麼考、考什麼？並沒有多少現存的經驗可借鑒。為確保預期目標的實現，所定實施方案必須科學合理，符合我市教師隊伍現狀和教育教學工作實際。鑒於這項工作的復雜性和艱巨性，我們在決策時廣泛調研，反復醞釀，慎重對待。2001年初，一方面組織人員赴大連、沭陽等地考察，學習他們教育改革的先進經驗；另一方面組成若干個調研組，局領導親自帶隊，深入全市各級各類中小學、幼兒園調查摸底，廣泛聽取教師們對業務考試和教育改革的意見和建議，在此基礎上我們確定了教師業務考試總的目標和原則
我們把考試目的定位在促進教師學習，推動教學改革，激活用人機制，提供改革依據上。參考對象定位在全員，即全市公、民辦中小學、幼兒園和教師進修學校教職工（符合免試條件的除外），市、縣教研機構教研員以及待聘的師范類應屆高校畢業生。考試內容定位在考以致用，原則上教什麼考什麼，具體內容包括教育政策理論、課程標准、教材分析和教學方法四個方面。命題形式要求符合教師特點，摒棄死記硬背，側重考查其基本的教學素養與能力和先進的教育理念，試題難易適中。考試的組織嚴格按「高考」考務工作標准執行。考試結果以等次呈現，具體成績下發到縣（市、區）教育局和學校，作為崗位聘用的重要依據。以上定位既消除了應試人員的懼考心理，同時也對他們形成一定的迎考壓力
4、加強領導，精心組織，規范操作。教師業務考試人數較多，考試科目龐雜，命題、制卷、保密、考務工作繁重。市委、市政府給予高度重視，成立了由市領導掛帥、政府有關部門參加的教師業務考試工作領導組，負責考試工作的組織領導。領導組下設命題、考務、宣傳、紀檢、閱卷等工作機構，具體負責考試工作的實施。領導組多次聽取考試組織工作情況匯報，市政府主要領導專門作出重要批示，要求市教育局精心組織，確保萬無一失。領導組各工作機構對考試組織工作的困難進行了充分估計，對考務工作的各個環節進行了周密部署
Ⅲ 小學語文教師業務考試試題（會的幫忙做下）
1 工具性與人文性的統一，
2 自主 合作 探究 教學方法 評價方式
3 學習版和發展權 個體差異和不同的學習需求
4 激發想像力和創造潛能 崇尚真知
5 識字與寫字 閱讀 寫作 口語交際
6 積累 感悟 運用 基本技能
7 趣味 活動和游戲
8 學生 老師 文本 教學 感受 理解 欣賞
Ⅳ 小學數學教師業務考試試題
小學數學教師業務學習考試試題及答案
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、數學是研究( 數量關系 )和( 空間形式 )的科學。
2、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現(基礎性 )、(普及性 )和(發展性 )。義務教育的數學課程應突出體現(全面 )、(持續 )、(和諧發展 )。
3、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數學教育)，(不同的人在數學上得到不同的發展 )。
4、學生是數學學習的(主體)，教師是數學學習的( 組織者 )、( 引導者)與(合作者)。
5、《義務教育數學課程標准》(修改稿)將數學教學內容分為(數與代數 )、(圖形與幾何 )、(統計與概率)、( 綜合與實踐)四大領域；將數學教學目標分為(知識與技能 )、(數學與思考)、(解決問題 )、(情感與態度)四大方面。
6、學生學習應當是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學習 )外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。
7、通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的「四基」包括(基礎知識 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活動經驗)；「兩能」包括(發現問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。
8、教學中應當注意正確處理：預設與(生成)的關系、面向全體學生與(關注學生個體差異 )的關系、合情推理與(演繹推理)的關系、使用現代信息技術與(教學手段多樣化)的關系。
二、簡答題：(每題5分，共30分)
1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什麼？
通過義務教育階段的數學學習，學生能:(1). 獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。(2). 體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3). 了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
2、課程標准對解決問題的要求規定為哪四個方面？
(1)初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力。(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。(3)學會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。
3、「數感」主要表現在哪四個方面？
數感主要是指關於數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助於學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。
4、課程標準的教學建議有哪六個方面？
(1)．數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)．重視學生在學習活動中的主體地位；(3)．注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)．關注學生情感態度的發展；(6)．教學中應當注意的幾個關系：「預設」與「生成」的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。
5、估算有哪三大特點？如何評價估算？
① 估算過程多樣 ② 估算方法多樣 ③ 估算結果多樣
評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。
6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？
①上下、前後、左右 ②東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 ③數對
④觀測點、方向、角度、距離
三、運用課程標準的新理念分析(10分)
下面上《「1——5」的認識》的教學設計中的教學目標，請你依據課程標准對這一內容的教學目標加以簡評。
教學目標：
1、使學生會用1——5各數表示物體的個數，知道1——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
簡 評：
（1）全面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）。
（2）具體（數量、數序、數感）。
（3）准確（會用、體驗、感知）。
（4）突出了學習方式的更新。
四、解答題：(每題4分，共40分)
1、6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握( 15次 )手。
2、地面以上1層記作+1層，地面以下1層記作－1層，從+2層下降了9層，所到的這一層應該記作( -8 )層。
3、有一個整數除300，262，205所得的余數相同，則這個整數最大是( 19 )。
4、大約在1500年前，《孫子算經》中記載了這樣一個有趣的問題。書中說：「今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？」雞有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前後各相距0.5米，隊伍每分鍾走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要( 11 )分鍾。
6、用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那麼水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學，沿途發現每隔9分鍾有一輛公共汽車從後面超過她，每隔7分鍾遇到一輛迎面而來的公共汽車.若汽車發車的間隔時間相同，而且汽車的速度相同，求公共汽車發車的間隔是( 63/8 )分鍾。
8、一個合唱隊共有50人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鍾通知1人。請你設計一個打電話的方案，最少花( 6分鍾 )時間就能通知到每個人。
9、口袋裡裝有42個紅球，15個黃球，20個綠球，14個白球，9個黑球。那麼至少要摸出( 66 )個球才能保證其中有15個球的顏色是相同的。
10、在統計學中平均數、中位數、眾數都可以稱為一組數據的代表，下面給出一批數據，請挑選適當的代表。
(1)在一個20人的班級中，他們在某學期出勤的天數是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數。(選取：平均數)
(2)確定你所在班級中同學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷。(①選取：中位數②選取：眾數)
(3)一個生產小組有15個工人，每人每天生產某零件數目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多數人超額生產，每日生產定額(標准日產量)就為多少？(選取：眾數)