我的教師情
共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理「我」與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深
文的感情線索是「回憶、依戀、思念我的蔡老師」。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的「假慍真愛」。「僅僅」一詞是表示範圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；「好像」道出了蔡老師形似真、實是假的情態；「一迎」這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師。因而並不害怕老師；「輕輕地敲」、「邊上」。蔡老師並非存心打我，打的動作似重實輕，而且是「敲在石板邊上」。慈母般的情懷可見一斑；大夥「笑了」，她也「笑了」。輕輕虛打的動作逗得大夥會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。「不知道」、「 值不值得」提它。解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所佔的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？
希望可以幫助到你！
Ⅱ 寫一篇難忘的老師情250字
每當走過辦公室，裡面總有一群忙碌的人，他們有一個最美麗的稱呼——教師。他們總是弓著腰，在為孩子們批改作業，汗水像斷線的珍珠似的不停地往下滴著。打開時空隧道，啊，我看見了，令人敬佩的黃老師。
「叮鈴鈴」刺耳而又熟悉的上課鈴聲驟然響起，那時候，我們班可是已「亂」而聞名全校的。同學們聽見這聲音，整個教室就像趕集似的，活躍度一下子從零飆升至一百！甚至有幾個調皮大王還下了方位。
突然，不知為何，教室里竟然鴉雀無聲。只聽見一陣輕輕的腳步聲，原來一位中年男子進入了教室，這讓大家提高了警惕。"今後我就是你們的老師，我會帶領大家學好語文。「哈哈哈哈哈！」剛剛聽到這句話，就引來了全班鬨堂大笑。大家都在笑：原來我們的語文老師被氣走了，現在又來了個「大傻子」，是不是還不知道我們班的『』厲害『』呀？
但是讓我們萬萬沒有想到的是，黃老師的「嚴」就個了我們個下馬威，打了我們個措手不及，我們實在是無從「下手」！那些處處想著玩，處處想著各種陰謀的人都收斂了許多。
俗話說：「嚴師出高徒」，沒過多長時間，我們班的語文成績提升了不少，原本成績最差的人，現在都可以考上80分。從那以後，我們也就「改邪歸正」了。
望著期末成績單上的98分，我感到一絲欣慰。每當我走過辦公室，不時地望望窗內，一股敬佩之情由然而生，我的視線漸漸模糊了。我想，這大概就是最美的身影吧！
Ⅲ 我和老師的師生情
1.人往高處走嘛
2.這說明你的補課老師很有責任心,很好啊!
3.當然可以要,同不同意就要看老師自己了
Ⅳ 我對我們的老師產生了情愫 ……
青春期的男女生對自己的老師產生好感是很正常的事情，有很多同學都有這種感覺，但是那是因為您還小，誤把崇拜當作喜歡或者是愛，不用刻意去壓抑，您可以把她當作您在學習中的動力，等到您更上一層的時候，經過時間和心理的慢慢成熟，您會發現他是您崇拜和尊敬的人，但不是愛人
Ⅳ 表達對老師的什麼和什麼之情
可以表達對老師的教導和感激之情，表達對老師的感恩和敬仰之情，表達對老師的培育和教導之情。
表達對老師的情誼詩句：
1、學而不厭，誨人不倦。——春秋末期·孔子《論語·述而》
譯文：不厭其煩的學習知識，孜孜不倦的教書育人。
2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐·李商隱《無題》
譯文：春蠶直到死去都在吐絲，蠟燭直到把自己燒成灰燼之後才流乾眼淚。
3、仰之彌高，鑽之彌堅。——春秋末期·孔子《論語·子罕》
譯文：仰望猶如泰山之高，對於學術的專研十分的堅定執著。
4、經師易遇，人師難遭。——晉·袁宏《後漢紀·靈帝紀》
譯文：教授知識的老師容易遇到，傳授做人之道的老師難遇。
(5)我的教師情擴展閱讀：
對老師表達感謝之情的話有很多方式。有些人會選擇一種最直接的方式，就是在教師節給老師送禮，還有的人會更加委婉和含蓄一點，給老師寫一封信，或者是給老師唱一首歌，還有的會給老師舉辦一些慶祝活動，甚至於有的人給老師送錦旗等等很多的方式。
只要是真心的想要感謝這個老師的話，老師也會從你所表達的方式都看得出來。有很多人瞧不起在教師節給老師送禮的這個行為，認為這是在賄賂老師。但是我認為這要看你送的禮物是什麼樣子的，如果你送的禮物是看上去就比較有新意，一看就是你在用心的准備這個禮物。
想要真心的表達對老師的那種感激之情，老師也能夠看得出來一些小禮物的話還是可以送的，但是那些比較貴重的物品，比如說價值過萬的東西那就不要送了，老師說的也比較有壓力。
Ⅵ 想給我的老師寫一篇關於師生情的文章，
從小喜歡收藏，一根美麗的羽毛，一塊精緻的手帕，一枚有花紋的小石子，一片脈絡分明的樹葉，一張信手塗鴉的書簽……都被我當作寶貝收進我的百寶箱，成為童年記憶的珍藏。
搬了幾次家，拾掇了好幾次，有一樣東西不但沒丟還成了我的壓箱寶貝。
那是我小學四年級時的一個作文本。作文本封面上調皮地寫著我的姓名班級，教師欄里工整地寫著一個俊美的「宋」字。發黃的紙張因回憶的擦拭漸漸明亮起來，宋老師的面孔無比清晰地浮現在心靈的鏡頭前。
宋老師是我小學語文老師。高大俊朗的外表，瀟灑遵勁的書寫，幽默風趣的談吐，以趣激情的教學，無不讓人喜歡贊嘆。長大了愛上文學，並懷著一顆謙卑卻真誠的心涉入文海，完全得力於宋老師當年的引導和鼓勵。在浩瀚的文學海洋里，即便只做一圈漣漪，也覺得是件幸福的事。
宋老師語文極好，也很會教書。為培養我們的寫作興趣，他給我們找來許多報刊雜志。多讀、多看、多寫才能提高寫作水平，是他常掛在嘴邊的話。他還讓我們認真對待好詞好句積累本，隨身攜帶記事本，互評互改交流本。為了讓我們寫作時避免使用華而不實的詞句，他多次帶我們親歷大自然：春天帶我們看柳葉初醒桃花爛漫，夏日教我們靜聽清荷吐香，蟲鳴聲聲，秋天領我們看黃花楓葉，冬天帶我們賞梅雪爭春……
翻開作文本，「蜜蜂這種小動物，同學們一提到它，不覺有點害怕吧？因為它會蜇人……」重讀小時候的作文，開始覺得很幼稚，還能感到當時的局促不安，等讀完了，再看老師的評語：「相信每一位同學讀後都會更了解、愛護蜜蜂，能達到寫作目的的文章，就是成功之作！」，心裡頓時湧上一種感動，這樣的評語對一個剛對作文有興趣的孩子是個多大的鼓勵呀！
《放學路上》這篇作文最醒目，不是因為這篇作文字寫得大，寫得多，而是因為上面的紅色印記最多。作文標題上方醒目的三個字：「來一下！」，讓我不覺臉紅起來。記得當初將這篇作文底稿交給宋老師看時，老師是點頭稱贊的。譽抄時，因為嫌字數多，影響到我玩的時間，所以我擅自作主刪減了細節描寫，匆匆忙忙交上去了。等到作文本發下後，我沒心思理解其中的紅叉，紅圈的意義，只覺得紅色的「為什麼把其中細節略去，讓作文漏洞百出……」的評語，糾結著問號用力地擰著我的耳朵；「來一下！」三個字提著感嘆號像一把劍直插入我浮躁的心靈。後來才知道，宋老師原本是要把我這篇作文當作範文來讀的，因為我對自己的不負責，辜負了老師的一片心意。
「來」、 「來一下」、 「請來」，是宋老師叫我們去辦公室的一種方式。小時候，我們認為被老師指名道姓叫到辦公室是件很丟人的事，常常是紅著臉進去紅著臉出來。宋老師好像懂我們的心思，發明了在作業本上簡短留言這種方法。這樣，局外人就看不出來你是去挨訓，還是去做點什麼事了。
那天，我懷著忐忑不安的心去了辦公室。
「和原稿相比，這篇作文語句不夠通順，缺少感人的力量。做人要踏實，做事要扎實，不可急功近利求速成，老師相信你，以後不會再犯這樣的錯。」宋老師的語氣不重，份量卻不輕，有種不怒自威的味道。那種無法量化的目光——師愛，教會我將「人」字寫穩，寫大。
有一種感恩，它可以穿越荏苒光陰，將歲月開成一串串綴滿紅色喇叭的牽牛花。那就是師恩。多年後，那個紅色的「來一下！」，偕同那束穿透心靈的審視已銘刻在我心深處，與血液一起流淌。再次摩挲舊物，我嗅到了舊物所散發的特有的香氣。這段值得珍藏的記憶，如玉，涼中透著暖意，一直潤到心裡。
Ⅶ 我對我的老師的感情...
你這個不是同性戀，首先你要明確這個。
你們老師是個很善良也很負內責任的好老師，她容及時的發現了你的潛力，並且常常鼓勵你。對你很負責。
由此，使得你對她產生了依賴心理。
這個不是愛情什麼的。不要背上心裡負擔。
老師在工作中和生活中是不一樣的，有很多人在過去甚至看見馬列老師買菜都覺得奇怪，也有很多人願意聽老師的話不願意聽父母的話。這2件事情說明：1、老師也是人，不是聖人，也不是神仙，沒有學生想像的那麼完美和不生活化。這就是你老師告訴你：希望你盡少了解生活中的我,因常感到自己無法如聖人完美,怕會給你還不成熟的心帶來失望."
2、學生還是不要太了解老師了。父母其實是最愛護孩子的，但是，父母日常所有的細節孩子都看在眼裡，導致有時候父母教育孩子的時候，孩子不是那麼服氣也沒有那麼聽話了。
我建議你把老師做為最好的朋友以及長者這樣會更好一些。
我也做過老師，希望這些對你有幫助。
Ⅷ 我和我的老師，純潔的師生情示例。。。
從跨出家門,邁入校園的那一刻起,校園生活就占據我整個青春時期,從此,老師變成了我的親人.
幾年來,我一刻未曾將老師忘記,心底一直深深追憶著那段難忘的歲月,失去和得到同時刻在我心中,留下一個深深的烙印……
一縷目光
"天!不要!不要抽我啊!"上著語文可,我一邊暗自祈禱著,一邊把頭埋在書里,希望將方老師(小學時代的班主任兼語文老師)的目光從我這瞟過.可越怕它就越會到來.聽:"鮑夢薇,你來回答!""哼哼……"我支吾著答不上來,連耳根都跟著紅了起來,我膽怯地抬頭看了她一看,看見她溫柔的目光正對著我,似乎在說:"勇氣,勇氣,你僅僅需要勇氣!"我的心倏的一下變沉了——是感動.於是,我拿出勇氣,流利地回答,博得了全堂的喝彩.
方老師那一縷溫柔,無言的目光,使我懂得"與拿來人必須要有勇氣.
一個微笑
一轉眼半個學期過去了,在方老師"勇氣"的鼓勵之下,我從一個害羞的女生變成現在落落大方的我,於是,有了勇氣的我,時常投稿,但每一次都是血本無歸.今天,我又一次走進辦公室,拿著新寫的稿子,給老師批閱.方老師批搞時,表情很嚴肅,其中有夾雜著一些不滿.每每這時,我就知道:這一次,肯定又是肉包子打狗——有去無回.可就當這時,方老師卻沖著我燦爛的一笑,說"怎樣,老師的演技還行吧 這次,你寫地特好,明早,我就幫你去投稿!"我一愣,不知說什麼,只想原來……
方老師那一個燦爛的微笑,使我了解:原來一個微笑對那些期待的人而言是那麼的重要!
一個手勢
在方老師的鼓勵下,我報名參加了校運動會的1500米女子長跑比賽."叭"隨著槍響,我們都開始跑了起來,一圈,兩圈,三圈……五圈之後,我已很清楚地知道:我鐵定是"第一"啦!盡管好友們在場內不停的喊"加油!"可我仍沒有力量去跑,去趕……只剩下一圈了,我感到自己的喉已經啞了,我覺得我而今已事行屍走肉了.就在這時,我突然在迷茫中看見了轉折——方老師正站在終點,拚命地為我加油著!她為我裝著"OK"的手勢,示意讓我沖過去.20米……10米……在回味那個手勢中,我終於抵達了終點,胃裡一陣翻滾,眼前一黑,一下子癱到方老師的身邊,淚水奪眶而出,"你贏了!"她扶著我,重復這句話,我們彼此感激地看了一眼,她又擺出了"OK",這個手勢我能懂,大概也只有我懂……
方老師那個充滿關懷的手勢,使我覺得:每一個人都是需要鼓勵的,因此,人們將更自信!
一縷目光,一個微笑,一個手勢,都化做一片愛心,你心換我心,我心似你心,我和我的老師將那一曲師生情誼歌永遠地奏響著……
Ⅸ 《我的老師》冰心 表達的什麼感情
1.（1）我考試算術不及格，T女士來安慰我，並給我鼓勵。
（2）T女士幫我補習算術，我十分感激她。
2.因為她是我們的女老師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。
3.T女士是處於對我的愛護，因而不肯接受母親的報酬，紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛的心。T女士接受紅蘿卜同樣是出於對學生的真誠的愛。
4.線索是：T女士對我的影響。
表達的感情：表達了我對T女士的無限感激、敬愛之情，同時也發自內心的想念她。