幼兒園教師徵文

A. 幼兒園教師童心杯徵文

童心，純潔無暇；童心，天真無邪。擁有童心，以全新的目光看世界，你會發現，原本灰暗、被憂愁所包圍的天空，一下子變得明亮、充滿樂趣。朋友們，珍惜所擁有的童心吧！讓人生變得更加美好！ 有一個故事： 一天，一個老師問了一個問題：「大家喜歡看《龜兔賽跑》嗎？」「喜歡~」「那麼誰能說說裡面說了個什麼道理？」老師本想告訴孩子們，裡面說了個做人不能太驕傲的道理。誰知孩子們的回答卻五花八門。「兔子讓我知道了比賽時不能睡覺的道理。」「兔子讓我知道了比賽時不能睡覺！」「要一路跑，等跑到了終點再睡，不然就輸了。」「．．．．．．」一個孩子的回答更讓人大吃一驚：「做人不能像烏龜那樣，為的成功和榮譽，而不去叫醒比它有實力的兔子。」 是的，在大人們看來只有唯一的一個答案的故事裡，用童心來看，卻能有這么多的答案，這也許就是大人和小孩的不同了吧！ 這又是一個故事： 星子的老師是一位年輕、漂亮的老師。一天，她問：「同學們，彎彎的月亮像什麼？」學生異口同聲地回答：「像小船—」可星子卻回答說是像豆角，結果被老師斥罵了一頓，從此，星子變得少言寡語．．．．．． 十幾年過去了．星子也變成了一位老師．那天，一身樸素的星子笑眯眯的說：「同學們，老師問你們一個問題，月亮像什麼？」學生們異口同聲的說：「小船兒。」這時，一個叫田菲的女生大聲的說道：「老師，像豆角！」星子很高興：「同學們，你們的回答都正確。老師要啟發你們，回答一個問題，你們用當充分的發揮自己的想像力，多想出幾個答案。比如，月亮除了像小船、豆角，還像不像鐮刀、弓？」對星子老師的話，學生們報以熱烈的掌聲，星子笑了，笑得好甜好甜．．．．．． 幾十年過去了，星子退休了，她受到了女作家田菲的一本長篇小說《彎彎的月亮》，書的扉頁是這樣寫的： 贈予親愛的星子老師： 感謝你在我的童年時期沒有扼殺我那無邪的童心！ 您的學生：田菲 星子看到這兒，又露出了當年那甜美的微笑．．．．．． 這個故事，告訴我們童心天真無邪，一不小心就能將它摔破，但一丁點小小的關懷，也能讓它感激很久，乃至一生。 後記： 童心是飛翔的羽翼，是遨遊的船隻，讓我們珍惜所擁有的童心，讓我們的天空變得更加美好！ 渴望擁有一顆童心 我渴望擁有一顆童心，因為用童心看世界，世界會更美。——題記傍晚時分，我坐在客廳里，給四歲的妹妹講那個古老的故事—《龜兔賽跑》。講完後，我說：「小兔子太驕傲了，所以它落後了，你要記住謙虛使人進步，驕傲使人落後。所以啊，你應該向小烏龜學習，對不對啊？」「不對不對，姐姐，小烏龜它太不友善了，它應該叫醒小兔子的。」我驚呆了，這個故事我聽了多少遍也講了多少遍，從未聽過這樣的答案，從未聽說過要從小兔子身上找缺點，而在四歲的孩子心裡，謙虛的前提是友善，如果我們能將擁有一顆童心，那麼我們的生活不就更充滿樂趣了嗎？所以我渴望童心。在幼兒園工作的阿姨告訴我說，有一次，她問小朋友：「花兒為什麼會開呢？」一個孩子搶著先說：「花兒一伸懶腰就把花兒給頂破了。」另一個孩子說：「花兒睡醒了，想曬曬太陽。」第三個孩子說：「花兒想出來透透氣，因為裡面太悶了。」……我的阿姨被驚呆了，她原本准備的答案很簡單，簡單地枯燥了：「因為天氣變暖了！」幼小的心靈之所以能夠自由飛翔，因為他們無拘無束，因為在他們的心裡一切都是美好的。我曾經也和妹妹一樣天真、富有想像力，但隨著年齡、閱歷的增長，我發現我的想像力也漸漸地被我所拋棄……其實，不過抱怨我們的生活太平淡，那是因為你沒有去發現生活中的特別之處。只要你擁有一顆童心，用童心去看世界，那麼你的世界將不再單調。我多麼渴望擁有一顆童心啊！'

B. 我是幼兒園老師徵文怎麼寫

就寫一些工作中遇到的暖心的事情，並以我是幼兒教師而驕傲就可以了。或者，可以寫工作中遇到的問題，並提出建議。

C. 我是一名幼兒教師作文

踏著清晨的露珠，迎著朝陽，我們面帶微笑迎接每一位快樂天使的到來。「老師早，老師好」，「你早，你好」。從這一聲問候開始，我們迎來了新一天的生活。我，一名普通的幼兒教師，從事幼教工作已經十幾年，在這十幾年的教育生涯中，我盡心盡力的履行著教師職責。關心、愛護每一個孩子，使孩子們喜歡我、親近我，成為他們的好朋友。那麼，怎樣才能讓孩子接納你、喜歡你，做一個合格的幼兒教師呢？ 一、富有愛心，用愛呵護每一名幼兒。 要想當好一名幼兒園老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為「教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。」教育就是愛的教育。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。現在的孩子大部分都是獨生子女，在家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。上了幼兒園，來到一個陌生的環境，面對不認識的老師，心裡產生恐懼、害怕，於是就哭鬧不止，不適應幼兒園的生活。面對這種情況，作為教師，就需要我們付出愛心、真心對待每一個孩子。幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們。當孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂葯、量體溫；睡覺時，給他們蓋好被子；遇到挫折時，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。愛孩子是我們幼兒教師的職責，只有付出真愛，才會有愛的回報。在我班有一個小男孩叫鄭維龍，剛來時，哭著喊著找媽媽。每天早晨，我都將她從媽媽的懷里接過來抱著他，和他說說話，中午午休時，我抱著他、摟著他午休，用我的愛來溫暖他幼小的心，使他感覺老師就像媽媽一樣疼他、愛他。現在，龍龍已經不再哭鬧了，可每天中午午休時，還是要讓我摟著他才睡，他已經把我當作他的媽媽一樣來看待了。有時，我們到院子里玩時，他會指著宣傳欄上我的照片說：「這是我媽媽。」看到龍龍現在的表現，我真替他高興。說明我的愛得到了孩子的認可，我要以愛為動力，關心、愛護每一個孩子，使孩子在愛的海洋里健康成長。 二、保護孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。 孩子的天性是活潑、好動，孩子在一塊玩耍、游戲，免不了磕磕碰碰，犯一些小錯誤。當孩子犯錯誤時，作為一名幼兒教師，應該怎樣來解決呢？孩子雖然小，但他們也是有自尊的。所以，遇到這種情況，我們要尊重孩子的自尊心，不能大聲呵斥幼兒，要控制自己的情緒。在處理問題時要做到細心、耐心，細心觀察分析孩子犯錯的原因，根據不同的犯錯情況耐心說服教育，不能體罰、變相體罰孩子，保護孩子的自尊心。可以用親切溫和的表情面對幼兒，親昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老師雖然在批評他但還是很愛他的，這樣，孩子就會很樂意改正自己的錯誤。在我班，孩子小，經常發生一些小摩擦，但我始終本著不傷害孩子自尊的情況下，說服教育孩子，使他知道自己錯了要改正過來。現在，孩子們都已經把我當成他們的好朋友，有什麼小秘密，有什麼好吃的、好玩的，都很願意和我一塊分享。看到孩子們天真可愛的笑臉，我感到真幸福。 三、與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。 做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。家長把孩子交給我們，我們就要勇敢的承擔起這份沉甸甸的責任。當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當家長得知情況後情緒激動或說出偏激的話，教師要進行換位思考，理解家長的心情。當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進步的快樂。在幼兒園中，孩子多，家長也多，什麼樣的家長都有，對教師的評價說什麼的都有。有的家長還會故意找教師的麻煩，事後，認為教師會對自己的孩子不好。但作為教師，我認為，雖然家長對教師有不滿，但孩子是無辜的，我們不能將怨氣發泄到孩子身上，始終以愛關心、愛護他。不會因為家長的態度，影響教師跟孩子的感情。作為一名教師，要隨時和家長溝通，讓家長們了解我們，信任我們，放心的將孩子交到我們手裡。 四、提高教師專業素質，做合格幼兒教師。 作為幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。如，唱歌、繪畫、彈琴等專業知識，還應有豐富的理論知識，多看一些書籍來豐富自己的知識。孩子雖小，但他對各種事物有著強烈的好奇心，特別是中大班孩子，總愛問：老師，為什麼呀？孩子強烈的好奇心希望老師能回答他們所提出的問題。他們認為：老師說的就是對的，有時連爸媽說的也懷疑。他們會對他們的爸媽說：你說的不對，我們老師就是這樣說的，我老師說的才對。老師在孩子心中的地位相當的高，做為幼兒教師，我們必須有廣泛的愛好，不斷的豐富自己的知識，這樣才不會損壞老師在孩子心中的形象。 做一名合格的幼兒教師，教師的專業素質非常重要，只有不斷學習、刻苦鑽研，提高自己的專業技能，才會勝任這份工作。在這十幾年的工作中，我不斷地充實自己的業務能力，自學了《學前教育》專科課程，現已畢業。在以後的工作中，我還會繼續努力學習，爭取自己的業務水平更上一層樓。 辛勤的汗水，澆灌出五彩斑斕；甜美的心泉，哺育出希望無限。孩子，我願用我真情之心，扶持茁壯成長的你；讓我用熱情之手，拉著你，幫你邁進人生的第一扇大門。我，一名普通的幼兒教師，將會和你共同成長，邁向成功。

D. 幼兒園教師論文

幼兒園教師論文

發揮教師在教科研活動中的主體作用
教師是教科研活動的主體。只有充分發揮教師的主動性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動才能產生更好的效果。反之，教科研活動則難以達到預期的目的。
在以往的教科研活動中，教師常常處於被動的地位，心態與情緒都是很消極的，究其原因有三點：一是教師對教科研活動意義缺乏正確的認識。認為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒，把孩子帶好，用不著花很多精力搞教科研。再說，幼兒教師畢業於幼兒師范學校，雖專業素質好，但理論功底薄，研究水平低，沒法搞教科研。二是教科研活動形式單一，總是業務園長或教研組長說、念、講，教師則一味地記錄、聽講。三是教科研活動內容經常跟著「流行風」走，外面流行研究什麼，幼兒園也就跟著模仿照搬，不會在分析別人之長和自身特點的基礎上有選擇地吸收，搞得教師隨「風」搖擺不定，興趣不大。
為了調動教師參加教科研活動的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵教師參加教科研活動，大膽發表自己的見解，充分發揮教師在教科研活動中的主體作用。
一、加強思想管理，強化教科研意識。
教育科學研究是運用科學的理論與方法，有意識、有目的、有計劃地對教育領域中的現象與問題進行研究的認識活動。通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規律，提高教育教學質量，推動教育的發展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養未來人才的需要，是提高教師素質的需要，也是教育管理規范化的需要。作為園長，應把教科研放到幼兒園工作的重要位置上，優先考慮和安排，樹立「科研興園」的工作指導方針，加強教科研思想管理，反復宣傳教科研活動的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒，幫助教師從教育發展、自身發展的角度去認識理解教科研的必要性，從而喚起教師投身教科研的自覺性。園領導要身體力行，帶動骨幹教師進行示範，結合實際工作，扎實開展教科研工作。如：園領導參與進行了「幼兒一日活動中保教結合思想的滲透」、「如何開展幼兒體育教育活動」、「幼兒珠心算教育」、「幼兒聽讀游戲識字教育」等研究，從而激發了教師參與教科研的熱情。
二、創設民主、平等、和諧的研究氛圍。
首先，園領導和教研組長作為教科研活動的管理者，應樹立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個教師的實際水平與需求，允許教師之間存在個體差異。在教科研活動中，與教師保持人格上的平等，既做指導者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽取意見，及時鼓勵和肯定教師的創見，善於提出教師存在的問題，啟發教師思考。在這種寬松、和諧的研究氛圍下，管理者與教師之間心理上的距離縮小了，使教師產生被認同感和自我價值感，樂於無所顧忌地表達自己的觀點和見解。
第二，管理者應從實際出發，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難點、困惑為重點，將研究的需要融入教師的需求之中，以教師不斷增長的需要為研究的「突破口」。我園常採用現場觀察法、問卷調查法和小組討論法來了解教師在實際工作中存在的問題、疑惑和對教科研活動內容的意見和建議，這樣確定的教科研活動內容受到了教師的歡迎，因為它切合了教師的實際需要，增強了教師主人翁意識。比如，以前我園的教研觀摩活動，基本上都是由園領導確定觀摩內容與人選，在調查表中，許多教師認為這樣做有一定的局限性，不利於調動教師的積極性。因此，園領導根據大家的意見，將指定觀摩與「自報觀摩」結合起來，一方面通過層層競爭選拔，選出優秀教師參加教研觀摩活動；另一方面，對於能力弱一些的教師也要提供機會，通過個別指導，為她們參與教研觀摩活動並取得成功打下基礎。
第三，改變以往管理者的「一言堂」、「獨角戲」的教科研活動方式，採用豐富多彩的形式開展教科研活動，注重發揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長補短，共同研討，提高活動的質量。我園的教科研活動形式有：
1、運用集體學習與自學相結合的方法，組織教師學習研究幼兒教育學、心理學、教育科研知識等基本理論。
2、邀請有關幼教專家來園作教科研專題講座或是現場觀摩，就教師存在和提出的問題進行釋疑與指導。
3、教師圍繞一定主題進行輪流主講，主講人事先要做好准備工作，熟悉主講內容，設計出討論題目，組織大家開展討論，最後並進行總結。
4、經常開展教研觀摩活動，並認真進行評析，提出合理建議。
5、有計劃分期分批地組織教師到南京、上海、蘇州等地幼兒園進行觀摩活動，回來向大家傳達他人的經驗和做法，開展研究和討論。
6、向家長或同行開展教科研成果匯報評比活動。
三、鼓勵教師積極實踐、主動學習、勤於思考、善於總結，努力發揮自身的潛力。
教研的過程是教師將正確的教育理論轉化為教育實踐的過程，是教師將日常教育活動向研究性實踐活動轉化的過程。因此，管理者要鼓勵教師主動學習，將教育理論創造性地運用於實踐中，勤於思考，善於總結，努力發揮自身潛力，促使自己從經驗型教師向學者型教師轉變，成為適應二十一世紀幼教事業發展的教育工作者。比如，在實際工作中，我們發現教師怕開展體育活動，在活動中求穩怕亂，競賽時總讓孩子排著長長的隊伍在等待，活動內容沒有新意，結果，幼兒玩得不盡興，活動量也達不到。針對這一情況，們組織教師查閱有關資料，並認真研究存在問題，商討對策，共同設計了大班體育游戲「扭扭蟲」這一教育活動，利用「迷彩」布袋作為「扭扭蟲」這一體育活動器具，受到了孩子們的歡迎。在開始的試教過程中，幼兒雖興趣很濃，但通過對幼兒的脈搏測試，發現幼兒活動量的高潮過早地出現在准備階段。於是，我們又通過教師們的學習、思考，建議執教者在活動中，注意集體活動與自由活動相結合，運用「慢慢爬、快快爬，滾一滾，躺下休息」等口令使活動動靜交替，將四路縱隊依次進行比賽改為十字隊形，向場地四角同時比賽，減少幼兒等待時間，並增加教具「餅干」，從而也就增大了「扭扭蟲」運「餅干」的頻率，有效地控制了幼兒活動量。這項體育活動在參加揚州市學科觀摩活動中取得了圓滿成功，獲得了有關專家的高度評價。
通過以上一系列措施，我園教科研活動的開展有了明顯的起色，教師們參加教科研活動由外部要求轉化為內部動機，出現了爭著搞課題研究，自費外出參觀學習等前所未有的現象，這也說明了教師的主體作用得到了充分發揮。

E. 我要成為一名優秀的幼兒教師 作文800字

教師—— 看起來是個很普通的職業，但是她卻是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是社會進步的中尖力量。 我認為：要當好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、責任心。幼兒教師要愛孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作。只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但是僅有愛心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時候，很多事情是要反復去做的，很多話也是要不斷重復的。比如：一些很簡單的事，見到老師要問好、不要隨便丟玩具、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個孩子，不僅僅是在嘴上說的，要體現在日常的生活中。多關心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。 其次是教師的專業素質。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂都表現在臉上，只要你留心觀察，就會發現孩子的不同性格特徵，以便於因材施教。像有的孩子愛哭，有點兒愛嬌氣，要讓他學著堅強一點；有的孩子比較內向，不愛說話，要多引導他，幫他樹立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什 么東西都搶到自己手裡。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來培養他們的團結合作精神。這樣的情況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學會調動孩子的積極性、求知慾，孩子都愛玩，對新鮮的事物都會產生好奇心，怎麼能把要學的知識融入到游戲中，讓孩子又學了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學會和家長溝通。家長是孩子的第一任老師，如果家長能配合老師工作，在家嚴格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學活動會開展得更順利，孩子會進步的更快。如現在幼兒園普遍都在實施的：家園聯系手冊、家訪活動和親子活動，都是我們幼兒園和家長溝通的好方法。第四步是要有集體意識。獨木不成林，滴水不成冰。一個人的力量是有限的，我們幼兒園是一個大家庭，每個人都是其中一分子，只有大家團結一致，共同進步，才能把幼兒園建設好！ 最後是教師要具備良好的道德修養。只有具備了誠實、守信、自信、自尊、自愛的人，才是一個思想健康，積極向上的好老師。德育是一個人的立足之本。孩子的模仿能力很強，他們是沒有是非觀念的。教師的一言一行都會影響到孩子的，如果教師說話不注意，孩子也會學，所以教師是孩子的榜樣，要時刻嚴格要求自己。 一名優秀的幼兒教師是有愛心、有思想、勇於實踐，敢於創新、善於思考的智能型教師，這也是新時代對幼兒教師的要求。我也會通過這個學習過程不斷積累經驗。

F. 作文800字以上《我是一名幼兒教師》

假如我是一名幼兒教師 上帝曾送給每個生命一件了不起的禮物：綠色的童年。可惜，這綠色在很多人眼裡似乎並沒有什麼了不起，結果是丟得比來得還快，消退得比生長得快。 假如我是一名幼兒教師，我會向兒童學習。一個人的童心宛如一粒花粉，常常會在無意的「成長」中，被世俗經驗這匹蟑螂悄悄拖走，然後花粉消失，人變成了蟑螂，這便是康·巴烏斯托夫斯基所說的「生命丟失」吧。 可以說，童年所賜予我們的幸福、勇氣、快樂 、鼓舞和信心，童年所教會我們的高尚、善良、正直與誠實，比人生的任何一個時期都要多得多。 然而，兒童的美德和智慧常常被大人們粗糙的雙眼所忽略，常常被不以為然地當廢電池一樣地扔進歲月的垃圾溝里，很多時候，孩提時代在教育者那兒，只是被視作一個「待超越」的初始階段，一個尚不夠「文明」的低級狀態，父母、長輩都眼巴巴焦急地盼著，盼望孩子盡早擺脫這種幼小和單薄，「從生命之樹進入文明社會的罐頭廠」（凱斯特納），盡早地成為和自己一樣「散發著罐頭味」的人。 假如我是一名幼兒教師，我會了解和保護孩子們的童真童娶，學會接納不同個性的孩子，發現不同孩子的興趣愛好，鼓勵孩子，引導孩子去去探索科學知識， 例如在證明某一結論的實驗時，我會給孩子們充分的時間思考，並讓孩子們按著他們的好奇心不斷重復地進行實驗，使他們能夠徹底在實驗中理解結論，又比如，通 過蒙台梭利教具可以讓孩子們在不斷玩耍中學會學習。教育孩子不應急於求成，要循序漸進，給孩子們打好學習的基礎，孩子們經過不斷的努力以及實踐，必定會有 很大的進步。 隨著時代的發展，當今社會有一個非常普遍的現象，即家長希望孩子們從小學習英語。假如我是一名幼兒教師，我不會一筆一劃地教孩子們字母，一字一句地教孩子們英語句子，而是通過游戲、兒歌，運用奧爾夫音樂教學法，提高孩子么對於英語的興趣和愛好，給孩子們提供良好的英語環境，通過蒙台梭利教學法，提高孩子們對於英語的認知能力、學習能力。 1982年，美國紐約大學教授尼爾·波茨曼出版了《童年的消逝》一書，書中的一個重要觀點即捍衛童年。作者呼籲，童年概念是與成年人概念同時存在的，兒童 應充分享受大自然賦予的童年生活，教育不應為兒童未來而犧牲兒童的現在，不能從兒童未來的角度來提早設計兒童的現在生活。美國教育家杜威也指出：「生活就 是成長，所以一個人在一個階段的生活和另一個階段的生活是同樣真實，同樣積極的。這兩個階段的生活，內容同樣豐富，地位同樣重要。因此，教育就是無論年齡 大小，提供保證其充分生活條件的事業，」他說，「教育者要尊重位成年狀態。」目前，國際社會基本認同的童年概念包括： ①必須將兒童當「人」看，即承認其獨 立人格。 ②必須將兒童當「兒童」看，不能將其當作「成人的預備」。 ③兒童在成長期，應盡早給其提供與之身心相適應的生活。 假如我是一名幼兒教師，我會以道理和期望來引導孩子，以忍耐和寬容來對待孩子，而不是威脅和獨裁，幫助孩子學會學習，學會生活，讓正在成長的孩子們感到自主權的日益增加，並最終讓孩子們認識到自己是自己的主人。教育的目的就是讓孩子們認識到自己的價值，並去珍惜它。

G. 幼兒園的老師作文600字

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H. 寫幼兒園老師的作文600字

我的幼兒園老師
在教過我的老師中，我印象較深的就是我的幼兒園老師。
以前，因爸媽工作忙，半歲後，我就由爺爺奶奶照看了。我四歲那年，奶奶生了一場大病，爺爺要照顧奶奶，就顧不上我了。我不得不又跟了爸媽。爸媽都在偏遠山區工作，事情多，也沒多少時間照看我，就把我送進了附近的幼兒園。在縣城呆慣了的我，進了設施簡單的鄉鎮幼兒園，有點不情願，但又不得不如此。這樣一來，我就有了結識我的幼兒園老師的緣分。我的幼兒園老師是一位二十多歲的女鄉村代課老師，她個子不高，有一頭濃密的黑發。她那細小的鼻樑上架著一副眼鏡，樣子看上去還有點像個知識分子。至如她姓什麼，因那時我還小，也就不太清楚了。
平時，我只管她叫老師。不知什麼原因，在眾小朋友中，她對我特別關心。初入幼兒園時，很多小朋友都想家念父母，當然我也不例外。其實，我比他們思家念父母更厲害。過了一段時日，別的小朋友都心緒穩定了，可我還在哭鼻子。她就一個勁兒地哄我，並拿棒棒糖給我吃，可我還是思家念父母心切，便越哭越傷心。她沒法了，不得不打我爸媽的手機要他們暫時把我接回去。開學不久，我的位置被編在了靠近門邊的地方。天冷的時候，冷風就從門縫里灌了進來。她似乎注意到了這一點，首先握一下我的手，然後問我冷不冷，我回答不太冷。她見我的衣領後有衣帽，就趕忙給我戴上，還囑咐我來幼兒園前要多添衣。再後來，我們開始學識字了。她教我們時很用心，還特擔心我學不會，就手把手地教我寫。這樣，我學起來就進展很快。
她對我的關愛給我幼小的心靈留下了難以磨滅的印象。我從心底祝福她人生順遂。