班主任搭配
長期以來,人們形成一個固定的認識,那就是任課教師只管上好課就行,至於其版他的事就是班主任的責任了權。其實這是錯誤的觀念。當今社會無論做什麼事都講合作精神,教育也是如此。一個學校,如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作,學校的教學、管理工作就無法正常進行,教學質量就難保證,學校也從而失去生命力。一個班級,如果各任課教師只完成自己的教學任務,而把其他事情一律推給班主任,這個班級就很難形成良好的班風學風,也會直接影響自己這科的教學質量。因為光是班主任一人在搖旗吶喊,效果是甚微的。再說了,教書育人是教師的天職,完成教學任務只是履行了教師職責的一半,所以任課教師在認真完成教學任務之外,有必要積極配合班主任的工作,共同管理好班級。根據自己這些年來的教學體會,我認為任課教師可以從以下幾個方面入手,配合班主任工作。首先,積極協助班主任做好學生行為規范等方面的思想教育工作。一要有主人翁的責任感,平時發現問題尤其是自己課堂上出現的問題要及時處理,不能完全丟給班主任,更不要抱著「事不關己」的態度,對其置若罔聞、視而不見。
❷ 副班主任怎樣配合班主任工作
副班主任應該是正班主任的重要助手，對於班主任的工作計劃實施要主動積極的配合與協調、步調要一致。
主動積極是副班主任做為一名「副手」的必須要求。
如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的輕風。如果說，班主任的工作像嚴冬的一把火，副班主任的工作就像是冬日裡的一抹陽光。關健詞：主動積極配合協調
班是學校的細胞，既是學校教導工作和德育工作的基本單位，也是學生學習，活動的基層集體。只有把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教育，才能使這個班的學生在德智體美勞等方面得到全面的發展。而統領著一個班的班主任，除了日常的教學工作外同時也兼顧著一個班的一切大小細務，工作繁多而辛勞，這時候一個「副班主任」的設立就顯得極其重要。副班主任應該是正班主任的重要助手，對於班主任的工作計劃實施要主動積極的配合與協調、步調要一致。
一、協助班主任做好日常班級管理和「文明班」評比工作
很多學校都以各班爭當「文明班」，為日常班級活動目標，為班主任能更好的管理班級提供了一個有力的依據，可各項的要求每天執行起來卻會顯得特別繁鎖。但孩子們還是一些不定性的孩子，他們需要這些條框去約束自己，在日常的學校生活中不斷提高自身的價值觀念、人品、學識、態度、行為習慣等。副班主任要做的就是如何減輕正班主任這些繁鎖工作的落實。
平時注意班級學風的變化，早上、課間、午讀經常到班上蹲點，指導學生養成良好的學習習慣、行為習慣，如發現學生中有不良現象或不文明行為，馬上告知並配合班主任和學生做好教育、處理工作。主動的配合班主任做好學校組織的各項活動，鼓勵學生積極參加，認真參與每一項活動。學期末班主任工作又是特別繁重，副班主任需積極的與班主任溝通，大家分工合作完成做好學期末的總結。只有積極的配合班主任，才能使班級的計劃任務取得更好的完成。形成了良好的班風，學生的學習往往也能在這股和諧的教育風氣下形成一股內在的積極向上的力量。
二、在所教學科中滲透德育教育。
除了做好以上的工作，作為帶班的科任老師，副班主任還可以經常在教學中
向學生進行政治思想教育、道德和心理品質教育、培養良好的文明行為教育，把德育工作
滲透其中。例如：校內外見到老師、同學、親朋好友都要主動打招呼；
離家以前，一般應向家庭成員道別，以便家長知道你的行蹤，在家裡睡醒第一次見到長輩也應招呼一聲，問好；在別人面前說臟話、粗話，是不文明的行為，打擾別人或插話時，要說聲「對不起」「請原諒」，當別人求助於你時應說「沒關系」「請說」；開會或觀看演出時要尊重別人的勞動，不高聲說話，不怪聲怪氣，不隨便走動，不影響他人觀看，要遵守公共秩序，按時入場，演完後再離場；打電話時應使用文明用語，注意表述完整
等等。看似簡單羅嗦，但，以上的這些不就是孩子們養成教育的基礎嗎？此外，副班主任還需要特別注意
培養學生健康的人格。智力需要開發，良好的人格也需要培養。現在的報紙上經常出現一些青少年、兒童道德問題的文章，除了要關注學生的學習成績外，做為副班主任更應多關注學生的心理問題、道德修養，經常強調學生們要做一個正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵同學知錯就改，並且要做一個有誠信的人，說到做到，並常常引述一些相關的故事和真實的事例來說明這些道理。尊重、愛護學生，建立雙向溝通管理，用自己的愛心、耐心讓學生相信你就是一個可以依賴的人。積極配合正班主任營造一個生生、師生間平等、尊重、互愛的班集體。
三、做好家訪工作，爭取社會有關方面的配合
副班主任應協助班主任通過各種方式經常和學生家長保持聯系，交流學生在家、在校的情況，聽取家長對學校、班級的工作意見，爭取社會各方面教育力量的配合，形成統一的教育力量。每學期家訪積極參加，隨班參加家長會，並向家長介紹本班學生情況，配合班主任做好家長的一切教育工作，爭取家長與學校一致，形成教育的合力。
四、評定學生操行
操行是指學生的思想品德的表現。評定學生操行就是對學生一學期或一學年來的品德發展變化情況的評價。副班主任既是帶班的科任老師，同時更是正班主任日常工作常規的副手，對學生的操行評定撰寫有充分的發言權與參考意見。所以在日常的教育工作中副班主任就應要注意積累每一個學生的思想品德表現的材料，要實事求是，抓住主要問題，有針對性地評價學生。積極配合班主任做好學生的操行評定工作。
總的而言，副班主任應多協助並配合班主任通過品德教育來實現對全班學生的德、智、體、美、勞等各方面的教育。全面積極配合班主任積極開展工作，統一全班同學的意志和行動，振奮學生精神，激勵全班學生積極向上，推動班集體的形成。班主任是班活動的協調者，是學生的良師益友，副班主任同樣也是如此。
正班主任與副班主任是緊密的聯系在一起、密不可分、互相配合的，而
主動積極就是副班主任做為一個「副手」的必須要求。
如果說，班主任的工作是春天滋潤的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的輕風。
❸ 幼兒園班主任怎樣和配班老師配合
首先，我們來談一下主班教師的職責：主班教師是幼兒半日活動的組織者和實施者，她的責任主要體現在以下方面： 一、結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，按照親親幼兒園的園務計劃；制定班級教育工作計結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，按照親親幼兒園的園務計劃；制定班級教育工作計劃，並有計劃有秩序地組織實施，開展各類 教育活動。 三、觀察、分析並記錄幼兒發展情況，做好各項活動的記載和效果記錄。積累經驗，找出差距，研究改進措施，不斷提高保教質量。 四、樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，堅持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰。 五、積極參加教育研究活動和業務學習活動，認真備課，寫好一周的教育計劃、游戲和一日活動計劃，不斷改進教學形式、方法，科學合理安排幼兒一日生活。 六、積極創設良好環境，根據活動內容，及時地自製玩教具，給幼兒提供豐富的游戲、操作材料。 七、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度的幼兒一日作息制度。帶班時做到「人到、心到、手到」。 八、與班內保教老師、衛生老師配合管理本班幼兒生活，做到教中有保、保教並重，培養幼兒良好的進餐和睡眠姿勢，注意幼兒的衣著整潔衛生，減少各種疾病的發生。九、與家長保持聯系，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點和個體差異的教育措施，有目的有計劃地做好家訪工作，搞好家長開發活動，共同配合完成教育任務。其次，是配班教師的職責：一、按時完成保教計劃，做好備課筆記、實施效果記錄及經驗總結；嚴格交接班制度。觀察、記錄幼兒情況，注意發現問題。 二、在班主任的指導下，根據班級計劃及每周安排配合老師組織教育活動。（如：課前准備工作，教具的製作等。）三、能獨立組織班級的下午活動。四、與班主任一起為幼兒創設良好的班級環境。、五、在配班時嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。六、負責本班房室、設備、環境及包干區域的清潔衛生工作，保證幼兒活動環境舒適、整潔。七、保管整理好班級財產和幼兒的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。八、協助主班教師檢查班內各種設施的安全情況，並採取有效措施。再次，我們要談一下主班和配班教師的配合情況：對於一個班級的主體來說，最重要的莫不過於兩位教師之間，以及幼兒與教師之間的人際關系，如果班內兩位教師配合默契，相互支持，那就會給班內帶來一種溫馨、和諧的良好氛圍，這對於促進幼兒的各項發展都是很有利的，所以主班和配班教師的相互配合是一門很大的學問：就以課堂教學為例：有的教師認為上課的人不是自己，也就沒必要作太多的工作，只是偶爾的維持一下課堂秩序就行了。有的人在上課時去做一些別的事情。其實，這樣不僅沒有起到「助手」的作用，還會有負面的效果出現。會使幼兒的注意力不易集中，影響上課的質量。配班教師在課堂上除了要維持秩序，幫助處理個別情況（如個別幼兒尿尿）以外，還應該和幼兒一同聽課，在需要調動情緒時作出相應的反映。如在上課時，有的幼兒注意力不集中，你可以和其他幼兒一起回答教師提出的問題，但聲音要突出，將幼兒的注意力引到所學的內容上。有時，主班教師的一個眼神，一句言語的暗示，都可能是你下一步需要去做的事情，這就需要配班教師在工作時注意力集中，靈活機動的應變一切事情。特別是在給新教師配班時，有經驗的「助手」能令一節不成功的課改頭換面，但不可喧賓奪主，要將自己的位置擺正，才能將一節配到好處。當然，在課堂上如果只有一方在唱獨角戲的話，是無法將課進行下去的。這就要求主配班雙方和諧的搭配，主班教師提出要求，配班教師積極配合，才能將課上的精彩。再以半日活動中的游戲組織為例，主班教師在將幼兒帶到游戲場地或對幼兒講解游戲規則時，配班教師就應將游戲的准備工作做好，如材料的投放，或音樂的配合等，這樣，主班教師才能從容的帶領幼兒進行游戲，不會手忙腳亂，而一旦出現突發情況，如體育游戲中，有幼兒意外跌倒等，就由配班教師帶去醫務室進行相應的處理或打電話等，而主班教師面向的是全體幼兒，不能為了一些突發的情況而忽視了全體幼兒的需求，在班級一日活動中能做到主配班和諧做工作，對幼兒的各方面發展將起到很大的促進作用。 還有一種配合，就是將主、配班老師的優勢最大化的顯示出來，如有的班級，一位老師文筆較好，那就可以請她多做一些案頭工作，有的教師能歌善舞，專業技能技巧較好，那在幼兒的文藝演出等方面，就可以請她多出點力。總之，不管是對幼兒的發展，還是對我們自身，教師之間的協作配合，都應最大程度的減少「內耗」，每個成員都要肩負著自己的使命而又相互協作，我們每天工作八小時，如果能和睦融洽的相處，發揮群體的力量，不僅能事半功倍，而且更有利於我們心理健康，對班內孩子的發展也能起到最大的促進作用！
❹ 如何配合好學校以及班主任的工作
一、學習目標1、介紹學校的學習紀律和常規要求，讓家長知曉學校的規章制度，配合班主任及老師教育學生遵守紀律，讓學生盡快適應小學一年級的學習、生活。2、介紹各班對學生的具體要求，爭取家長和教師配合好，細化對學生良好習慣的培養，並能互相督促落實。3、和家長一起學習本期的學習內容，為學生學習輔導做好准備。二、教學內容：（一）家庭教育的重要性：現代社會，家長們正面臨著空前的、史無前例的、嚴峻的獨生子女教育問題。 多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個完整的社會關系。獨生子女家庭，就只有父母一層，一個孩子形不成一層社會，是不完整的社會關系。 老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經驗。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事'爭搶'。孩子們之間'搶著'吃飯，已司空見慣。從小就養成了一種'競爭'意識。現在的家庭，多數為獨生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子'搶'東西的夥伴，孩子缺少競爭對象。 獨生子女摔倒後，就會哭，做家長的恨不得8個人一起去扶他。但這不是因為孩子摔疼而哭的，是孩子看到家長驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來。這樣的孩子就會養成'嬌氣'。這種現象很普遍。如果家裡有幾個孩子，一個孩子摔倒了，當父母的不一定會顧得過來去扶他，他就不會依賴別人，自己就會站起來。這樣，孩子就會養成什麼事都要依靠自己的好習慣。 獨生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長的不跟孩子一般見識，有的孩子打大人時，大人卻不敢打孩子；玩游戲時，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什麼，家長就送到身邊。不喜歡的東西，家長就不讓它出現在孩子面前等等。這些使孩子養成了一種'唯我獨尊'、什麼都要是第一、不能吃虧的思想。獨生子女長大後到學校或走上社會就很有可能'吃不開'。因為離開了家庭後，沒有人會像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時，就會感到這個世界變了，受不了，甚至厭學或討厭社會。這時候，就需要家長們在適當時候'跟孩子一般見識'，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認識這個世界不是為他一個人准備的，否則孩子成長不起來。 很多獨生子女缺乏責任感。這是由於家長從來沒有讓孩子對一件事負過責任，責任都讓家長承擔了。沒有對事物負過責任的孩子，他的責任感又如何產生呢？所以這樣的孩子一旦走進學校，老師要求他們承擔很重的學習任務時，他非常不習慣，千方百計地逃避，上課不安心聽講，作業磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責任感的培養和鍛煉。 如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓，老二就可以教育好，現在沒有這種機會了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規律和特點。 做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進來，讓獨生子女多跟小夥伴們接觸。 家長不能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。 家長的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無能。還說明了家長不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現。一個心理健康的家長要把孩子看成是獨立的人，盡可能地幫助孩子成長。成長主要是孩子的事而不是家長的事。對於孩子，家長是一個指導者、可靠的朋友和堅強的後盾，而不是指揮官、不是奴僕、也不是救星。 總體來說中國社會從沒有像現在這樣富裕過。現在我們的生活是從困難到溫飽再到富裕階段。 我國有句老話講'窮人的孩子早當家'，很多窮人家的孩子都考上了大學。這是因為他們從小生活在一個貧窮的家庭里，他們知道只有奮發圖強，才能擺脫困境。而有些家長，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎麼能好好學習呢？這些家長們還說我給孩子這么多錢了，他都不好好學習。這是拿錢買孩子學習，有再多的錢也買不來好孩子。大家應該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學習的東西。做父母的應該認識到，'錢'離學習遠，離吃喝玩樂近。給孩子很多的錢等於把孩子引向了吃喝玩樂的企圖。等孩子長大後就不會掙錢，只會花錢。因為錢都父母給的，沒有了可以向父母再要。這種培養孩子的方法是行不通的，是錯誤的，更是十分危險的。 最後，我想說家庭中的每個成員都要以身作則做好孩子的榜樣，你的一言一行在潛移默化的影響孩子，孩子的眼睛是雪亮的。試想：如果家長是每天一大早起床，忙著上班工作，你的孩子會有睡懶覺的習慣嗎？不會。而如果家長自己天天喜歡睡懶覺，孩子會有早起的習慣嗎？不會。我也常常聽到學生說自己上學遲到的理由是因為爸媽起來晚了，所以來不及了。又比如說，家長習慣於把家裡打掃的乾乾凈凈的，東西整理的整整齊齊的，孩子會隨便亂扔自己的東西嗎？不會。如果家長自己就是亂扔東西，家裡一團糟的樣子，那孩子會自己去整理東西嗎？不會。所以，我們在要求孩子要做到之前，先想一想、看一看自己做到了沒有。如果家長每天有看新聞、看書、寫文章的習慣，那麼他的孩子肯定也會有這樣的習慣的。這就是家庭教育的重要性。 現在的許多家長都認為，只要把孩子送進學校就可以了，老師什麼都會教的。孩子沒學好是學校的老師沒教好，熟不知家長忘記了孩子的教育自己也有責任，老師教的再好，回家看見父母的行動，就把老師教的一股腦的全丟了。老師的行為准則要求做到：以身作則、循循善誘。其實這也是對家長的要求，而家長的對孩子所起的作用尤為重要。（二）介紹學校日常情況以及學生家長應遵守的紀律1、作息紀律：按時上學，不遲到，不曠課，有病有事要請假，和老師聯系。原則上學生不請事假，爭取全勤。2、家長委員會的成立，希望大家主動參與學校的教育教學工作，有時間並熱心為班級服務的家長報名。3、上課期間，家長不隨意進入教室，有急事應先向老師示意，說明來意，一般情況下在辦公室等候。4、家長是孩子最好的老師，家長到校注意言行、儀表、衣著整潔，不抽煙，不說粗話，不大聲喧鬧，不隨手亂扔垃圾，大家的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響著孩子，讓他們不知不覺地模仿。5、每學期都要開家長會，希望每位家長准時到會，不遲到，給孩子做榜樣。學期末將評選好家長，大家應積極爭取，起好帶頭作用，為孩子樹立榜樣。6、學生到校要佩帶紅領巾、校牌，希望家長做好督促。7、學校要求不布置書面作業，但據以往經歷，家長都要求留作業，我們與家長商量一下。8、作業要求：（1）每天抄完作業，家長督促學生按質按量完成作業，並在家校聯系本上簽字，注意簽上作業的數量，寫明「已完成」。（2）格式要求。（3）作業改錯：每次做作業前必須先改錯，養成良好的習慣。（三）安全教育 大多數家庭都只有一個孩子，家長對孩子寄予了很大的希望，我們都希望孩子平平安安長大，所以希望家長格外注意孩子的安全問題。1、人身安全：學生嚴格遵守學校作息時間，上課不要太早，放學家長接送。2、課間活動安全：教育學生不要和同學打鬧，不滑滑梯，不玩危險的游戲，不攀爬欄桿，不帶危險的玩具到學校來。3、飲食安全：不吃陌生人給的東西，不吃不幹凈的食物，不喝生水，在學校吃飯的孩子家長每天檢查學生的餐具。
❺ 任課教師如何配合班主任的工作
長期以來來,人們形成一個固定的認識自,那就是任課教師只管上好課就行,至於其他的事就是班主任的責任了。其實這是錯誤的觀念。當今社會無論做什麼事都講合作精神,教育也是如此。一個學校,如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作,學校的教學、管理工作就無法正常進行,教學質量就難保證,學校也從而失去生命力。一個班級,如果各任課教師只完成自己的教學任務,而把其他事情一律推給班主任,這個班級就很難形成良好的班風學風,也會直接影響自己這科的教學質量。因為光是班主任一人在搖旗吶喊,效果是甚微的。再說了,教書育人是教師的天職,完成教學任務只是履行了教師職責的一半,所以任課教師在認真完成教學任務之外,有必要積極配合班主任的工作,共同管理好班級。根據自己這些年來的教學體會,我認為任課教師可以從以下幾個方面入手,配合班主任工作。首先,積極協助班主任做好學生行為規范等方面的思想教育工作。一要有主人翁的責任感,平時發現問題尤其是自己課堂上出現的問題要及時處理,不能完全丟給班主任,更不要抱著「事不關己」的態度,對其置若罔聞、視而不見。
❻ 班主任與科任老師如何互相配合開展工作
2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的不足。科任老師最能體驗到班級工作的優劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議。而科任老師應多與班主任聯系勾通，了解教學情況及家長反饋信息。3.妥善解決問題和矛盾，切忌打小報告告狀。班主任與科任老師相處，總會遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事。這時，班主任要看到別人的優點，找適當的機會和恰當的方法，把問題擺到桌面上，誠心誠意，感動科任老師。科任老師要積極認真對待班主任所提出的工作建議，及時解決家長反映的問題。班主任把科任老師的積極性調動起來，科任老師積極配合班主任做好班級管理，教學工作才會有成效。
❼ 正副班主任如何密切配合
當一名老師不容易，當一名英才的老師更不容易，英才是一所全封閉式的寄宿制學校，由於它的特殊性對我們的工作也提出了全新的挑戰。學生分為教學區、生活區兩大塊，正副班主任及班小組成員密切融洽配合是工作中的重點，特別是正副班主任班級教育管理的整體性，良好班風形成的藝術性；都需要在實踐中不斷摸索、探討，在工作中逐步積累經驗，只有同心協力、互敬互助才能形成合力，在工作中發揮潛能出色的完成工作。學生的學習很重要但做人更重要，特別是英才的孩子家庭條件優越，缺乏吃苦耐勞的精神；大部分學生以自我為中心經常為小事斤斤計較，家長對老師提出的要求越來越高。我們老師首先要有全局的觀念，共同克服工作中遇到的困難，大家靜下心來一起尋找最佳的教育管理方法，使我們的工作上一個新的平台。與班主任的密切融洽配合，我主要從以下幾方面展開工作。 一、自我定位：我首先給自己一個明確的定位，我是一名老師，不僅在生活上指導學生，培養他們良好的行為習慣，更重要的是引導學生「學會做人」。教會他們怎樣愉快的和同學在一起學習、生活，培養學生堅強意志和良好的品格，我們都肩負起重要的責任。幾年來，我以培養學生良好的行為習慣為重點，從引導學生「學會做人」方面著手，培養學生學會寬容、謙讓，學會欣賞、感恩。在實踐中,我認識到了只有把自己的心和孩子的心緊緊地貼在一起關心、愛護他們，取得他們的信任和支持，才能走進孩子的心靈。每次接新班時，我都會及時主動的找班主任面對面的交流、溝通，共同探討怎樣教育和管理學生。正副班主任工作要善於接近孩子，體貼和關心學生,與他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛；我們與學生朝夕相處即是學生的老師、又是學生的知心朋友，對於學生良好個性的形成，負有一定的教育責任。生活區是思想教育的重要陣地，我們要培養學生的責任心、散發他們的愛心，讓他們學會怎樣為人處事、待人接物，學會勇敢、堅強的面對困難。 二、真誠相待：我們的工作既有分工又有合作，怎樣才能開心、愉快的在一起呢？我始終堅信班主任的智慧多、經驗豐富，虛心學習她們的可取之處。記得我和一位老班主任配班時我們的分工與合作總是在愉快中，當時接六年級的學生，我們的教育管理觀念一直達成共識，從班級常規開始嚴格要求，逐步形成以學生自主管理為主、班幹部以身作則嚴格檢查監督,老師深入學生的思想教育工作，堅持以正面教育為主，對學生的身心健康成長進行正確的引導。共同做好家校聯系工作取得家長的密切配合，班級的班風形成良好，學生整體精神面貌佳。班主任她具有豐富的教育管理學生經驗，掌握一套行之有效的方法、特別善於開展各項活動，針對班級出現不同情況；開展豐富多彩的主題活動，讓學生感受集體的溫暖，增強班級的凝聚力。我主動積極配合她的工作，不管是在生活區、教學區遇到問題我們都是共同探討、一起合作處理問題，我們之間沒有怨言，沒有隔閡、只有更多的理解和支持。從她身上我學到了很多東西，讓我感激的是她，始終平等地對待副班主任這個崗位，讓我體會到更多的是真誠、關愛，我也非常的尊重她，幾年來我們的工作得到了家長和學生們的充分認可。 三、扮演不同的角色：愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情的有效手段，愛學生就要尊重學生，愛護學生。為了了解學生我經常利用休閑時段和孩子們聊天，了解他們的興趣愛好、個性，與他們交朋友消除他們的恐懼心理參與孩子們的活動中；分享他們的喜怒哀樂。在生活中幫助孩子解決困難，讓學生從內心深處感受到老師不僅是良師還是益友。由於寄宿制學校的特殊性，學生在我們身邊的時間更多。做為副班主任我們要營造寬松、愉悅的氛圍，讓孩子們能有適當放鬆的空間，大膽傾訴自己在學習、生活中遇到的困惑，我們對孩子及時進行疏導和幫助。對於學習不認真的孩子，我會盡最大幫助，和孩子一起來分析原因，並尋找好的方法來改變自己的學習態度；引導多看些有意義的書，鼓勵班幹部互相幫助，伸出援助之手幫助需要幫助的同學。在班級中觀察和了解到的事情及時和班主任進行溝通，商討對策，從思想上、行為上改變特殊學生的一些不良行為習慣。
❽ 1.班級工作人員的搭配有哪些
班級工作人員的搭配一般有班長，組長和具體的工作人員。
❾ 怎麼樣做一個好的班主任
一個好的班主任應該是這樣的：
首先，他應該是一個有愛心的人。
他善解人意，是學生的好老師，好長輩，好朋友。他不會體罰和漠視學生，真心喜愛學生。
在學習上他能耐心細致的給予指導，在生活上他能無微不至的關心照顧，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。在學習過程中，他時刻能讓學生感受到誠摯的關愛。
其次，他應該是一個有責任心的人。
他會自覺的備好每一節課，精心上好每一堂課，細心批改好每一份作業，耐心輔導好每一位學生。
他會時刻提醒自己：
今天我為學生做了什麼？
一位有責任心的班主任，在面對課堂中遇到的困難和問題時，不退縮、不迴避，會以積極的態度去解決問題，並勇於迎接各種問題的挑戰；
一位有責任心的班主任會時常鞭策自己：
只有不稱不稱職的教師，沒有教不好的學生，在教學上努力，鑽研，不斷進步，能用自己深厚的學養澆灌出智慧的花朵。
最後，他還應該是一個有同理心的人。他能夠站在學生角度看待問題。
在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有好差之分。他會尊重學生，對學生一視同仁，並懂得寬容學生，給學生以改正錯誤的機會，時刻把學生當做與自己平等的人，注重學生的感受和體驗，使學生能夠在平等、自由、寬松的教學環境下快樂健康，茁壯的成長。
❿ 如何配合班主任做好班級管理工作點評
長期以來,人們形成一個固定的認識,那就是任課教師只管上好課就行,至於其他的事就是班主任的責任了。其實這是錯誤的觀念。當今社會無論做什麼事都講合作精神,教育也是如此。一個學校,如果沒有全體教職員工上下齊心、通力合作,學校的教學、管理工作就無法正常進行,教學質量就難保證,學校也從而失去生命力。一個班級,如果各任課教師只完成自己的教學任務,而把其他事情一律推給班主任,這個班級就很難形成良好的班風學風,也會直接影響自己這科的教學質量。因為光是班主任一人在搖旗吶喊,效果是甚微的。再說了,教書育人是教師的天職,完成教學任務只是履行了教師職責的一半,所以任課教師在認真完成教學任務之外,有必要積極配合班主任的工作,共同管理好班級。根據自己這些年來的教學體會,我認為任課教師可以從以下幾個方面入手,配合班主任工作。首先,積極協助班主任做好學生行為規范等方面的思想教育工作。一要有主人翁的責任感,平時發現問題尤其是自己課堂上出現的問題要及時處理,不能完全丟給班主任,更不要抱著「事不關己」的態度,對其置若罔聞、視而不見。。