教師的誘或

㈠ 家庭教師是一位姐姐,她誘或我

推倒

㈡ 「教師的追求」是什麼

曾幾何時，人們一談起教師這個職業，往往投之以羨慕和尊敬的目光，但是現如今，被稱為人類靈魂的工程師的教師身上的光環卻漸趨淡化。與近些年國家對教師越來越重視這一現實同時出現的是媒體或者生活中存在的關於教師師德不存，良知泯滅之類的言論甚至現象。雖然，這類名不副實的教師在教師群體中只是以極為罕見的數量存在，但是我們不得不思考的是教師待遇逐漸提高的同時為什麼會出現與之相悖的教師在人們心目中地位的逐漸喪失的景象。

我以為，這與有些教師未明確何謂教師的追求有關，在這個以資本為邏輯導向的商品社會，經濟利益成為了大多數人追求的目標，教師也不可避免地被帶入其中，當然追求自己的利益無可厚非，但是對於教師而言，教書育人才是他們的首要和根本職責，他們對自己的終極目標和追求應該瞭然於心，高爾基曾言：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。」，而在我看來教師的追求無所謂高與不高之分，教師的追求其實很簡單卻又很宏大，就是教育好每一個學生，成就學生的精彩人生，也包括自己的人生。

之所以說教育好每一個學生是簡單而宏大的，是因為教書育人是教師的本職工作，故而可視為簡單，但是教師的這一終極追求之中還有著更豐富和更多重的內涵因而它又是宏大的。

成就每一個學生的精彩人生，包含了
「仁愛之心」。將教育好每一個學生作為自己精彩人生樂章的音符，教師必須將對學生飽含仁愛之心作為自己的目標。現實教學中，教師們在辦公室互相抱怨地最頻繁的一句話便是：現在的學生怎麼越來越不懂得感恩和尊重老師?但是，當我們抱怨的時候是否可以試問自己對學生有顆仁愛之心，每當有學生不聽話或者考試成績較差時，教師們常常以責備的方式對待學生，將所有的責任推向學生，一點不顧及學生的自尊心。視仁愛為行動目標的教師不會因為學生的犯錯而責怪學生，他們會竭盡所能地教育學生，讓學生在他們的循循善誘之下重尋信心和動力，即便是長期與教師作對，沉迷於不良嗜好自暴自棄的差學生，教師也會牢記要善待每一個學生，不論他們如何對待自己。教育的過程是一個漫長的過程，但是對於善良的，心中有愛的教師卻應該是一段精彩的歷程。

成就每一個學生的精彩人生，還包含著「責任之心」。做一名有責任心的教師，想必是所有教師剛踏入教師這一行業必須牢記的准則，「一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心」曾見一博客這樣寫道：年輕教師每天上班來的第一句話就說：「為什麼這么早就把我的菜偷了?」，時下流行的偷菜娛樂多麼流行可見一斑，工作之餘偶爾娛樂一把無可厚非，但是如果將自己的本職責任丟一邊，便是不可饒恕，南京某醫院的護士在上班期間玩偷菜致使患兒因延誤治療而死亡視為血淋淋的例子。所以，將教育好每一個學生作為自己的人生目標的教師們，必須時刻警醒自己要牢記作為教師的責任，即便是教書多年也要不忘鑽研教材，認真備課，即便是經驗豐富，也要不忘虛心請教力求完美。當學生調皮搗蛋之時決不能對其聽之任之，當學生成績下降或者情緒低落之時，一定要設法找出其中根源。具有責任心的老師必定是全身充滿熱情的老師，對他們而言，學生們精彩的未來是他們的動力，而非豐厚的物質。

成就每一個學生的精彩人生，還包含著「勤奮之心」。「辛勤的園丁」，這一對教師的美喻其實早就告訴我們，這一美喻所包含的深意必將是每一位優秀的教師的目標。這里所說的勤奮是指教師在教書育人過程中，也需要充實自己，一個再優秀，教學經驗再豐富的教師如果不適時獲取新知識，他早晚也會有枯竭的一天。現如今隨著競爭的越來越激烈，許多教師在工作之餘不忘學習新知識並且爭取進修的機會，這樣的勤奮不僅僅是對自身有益，受益最大的無疑將是學生，只有一個不斷更新的老師，才能培養出與時俱進的優秀學生。顯然，精彩的人生必定不會是懶惰的人生。

教師的追求是什麼?教師的追求其實簡單而復雜，簡單的是教師的追求就是教師的本職工作——教育好每一個學生，復雜的是若想使每一個自己教過的學生都有精彩的人生，這其中還蘊含著豐富的內涵，比如仁愛之心，比如責任之心，比如勤奮之心，當然，遠遠不止這三方面，但是只要能清楚地知道作為教師的追求是什麼並且堅信自己的追求，那麼再復雜的問題也會變得簡單。

㈢ 形容教師的成語有哪些

深入淺出、寓教於樂、教導有方、舉一反三、循循善誘。

一、深入淺出

白話釋義：用淺顯易懂的話把深刻的道理表達出來（指文章或講話）。

朝代：明

作者：朱之喻

出處：·《朱舜水集》：「鴻論深入顯出；切中事機；據理辯駁；雖有利口；無所復置其喙。」

翻譯：鴻論深入顯出來；切合時機；根據理辯駁；雖然有利於口；沒有再放在它的嘴

二、寓教於樂

白話釋義：把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。

朝代：古羅馬詩人

作者：賀拉斯

出處：《詩藝》：詩人的目標是益人或娛眾。
三、教導有方

白話釋義：教育引導很有辦法。

朝代：清

作者：吳研人

出處：·《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」

翻譯：凡此種種，雖然這是他叔祖父教導有方，原因是他福到心靈，官星透露，才一變而為聞一知十的聰明人

四、舉一反三

白話釋義：從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。形容善於類推，能由此及彼。

朝代：春秋戰國時期

作者：孔子及其弟子

出處：《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」

翻譯：如果他不能舉一反三；就先不要往下進行了。

五、循循善誘

白話釋義：善於有步驟地進行引導。

朝代：春秋戰國時期

作者：孔子及其弟子

出處：《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能。」

翻譯：夫子循著次序一步步誘道我；先教我博學文章典籍；然後要我以禮約束自己的行為；我想停止不學了也不可能

㈣ 什麼是教師日常談話技巧中的慰籍與誘導

在大學期間的最後一個寒假裡，搬到了一所較舊的老樓上，是面向陽光的屋子，每當晌午，充裕的陽光會灑滿房間的每個角落，趕走一些不明確的能量。喜歡陽光，溫暖光線如夢境，這點總會使我不可自拔。

㈤ 誰有女教師的誘惑24節《跟蹤》後的內容

少看電子書有益健康

㈥ 家庭教師誘惑我該怎麼拒絕

1 自所授專業課要達已臻化境能及步才能更快速解惑
2 培養興趣 體育智力藝術面 遠離低級趣味
3 沒必要 社superman,別遭報復太防勝防 畢例請吃飯投訴
建議不要想太多
想多了累這樣的提問是沒有任何意義的

㈦ 描寫教師的詞語

誨人不倦
[huì rén bù juàn]
耐心地、不厭倦地教導別人。《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦。」 誨：教導。倦：厭倦。
嘔心瀝血
[ǒu xīn lì xuè]
比喻費盡心血。多用來形容工作、事業、文藝創作等方面用心的艱苦。
良師益友
[liáng shī yì yǒu]
使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。
循循善誘
[xún xún shàn yòu]
善於有步驟地進行引導。《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」 循循：有步驟、有次序的樣子。誘：引導。
為人師表
[wéi rén shī biǎo]
師表：榜樣，表率。在人品學問方面作別人學習的榜樣。
教導有方
[jiào dǎo yǒu fāng]
教育引導很有辦法。
百年樹人
[bǎi nián shù rén]
比喻培養人才是長期而艱巨的工作。
鞠躬盡瘁
[jū gōng jìn cuì]
恭敬謹慎，勤勤懇懇，盡心竭力，奉獻一切。三國蜀諸葛亮《後出師表》：「鞠躬盡力，死而後已。」 盡瘁：竭盡勞苦。
春風化雨
[chūn fēng huà yǔ]
適宜於草木生長的風雨，比喻良好的教育。
德高望重
[dé gāo wàng zhòng]
品德高尚，又 有很高的聲望。
有教無類
[yǒu jiào wú lèi]
對任何人都給以教育，不分高低貴賤。《論語·衛靈公》：「子曰：『有教無類。』」 類：類別，種類。
桃李滿天下
[táo lǐ mǎn tiān xià]
桃李：指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
平易近人
[píng yì jìn rén]
1.態度和藹，使人感到親切，容易接近。
兢兢業業
[jīng jīng yè yè]
形容做事謹慎、勤懇。《詩經·大雅·雲漢》：「兢兢業業，如霆如雷。」《尚書·皋陶謨》：「兢兢業業，一日二日萬幾。」
和藹可親
[hé ǎi kě qīn]
和藹：和善。態度溫和，容易接近。

㈧ 教師職業有什麼要求

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生

4、「教書育人」——教師的天職。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

(8)教師的誘或擴展閱讀：

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

參考資料：教師-網路

㈨ 教師遇到學校之外的誘惑時，怎麼辦

作為一名教師，一定要保持正能量，並且要有人民教師的一種擔當，要拒絕誘惑，如果被舉報的話，後果還是很嚴重的。輕者通報批評，重的話就會開除，讓校領導知道是非常嚴重的事情

㈩ 教師如何拒絕利誘

政治是先導，政治是生命。思想政治素質是「一種特殊的素養，是人們為實現本階級利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定的品質」。社會主義社會的教師品質是為維護社會主義的根本利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質。在教育勞動中表現為堅持正確的思想政治方向，以社會主義的思想、道德培養青年一代。能教育引導青少年識別抵制各種錯誤的思潮。強烈的愛國之情是教師思想政治素質中的一個重要方面，這種愛國之情表現在教學、教育活動中。在教學活動中教師表現了對優秀的民族傳統文化的厚愛和尊重，並通過教學活動弘揚民族文化的精髓，表現出民族的自尊和自信。在教育工作中，教師的愛國之情主要表現為對教育工作的熱愛和熱情地向學生宣傳愛祖國思想，培養學生愛國的情操。在教學活動中熱情地傳播真理、勇敢地堅持真理，也是教師思想素質的一個重要內容。中學階段，正是青少年學生渴求知識，追求真理，喜歡思考和探索問題的時期。教師應當滿腔熱忱地用馬克思主義的基本原理去教育、引導學生，培養起尊重科學、尊重真理的良好品德。教師的思想政治素質決定著教師素質的優勢、教師職業活動的方向、職業活動的態度和教師工作的效益，同時，也影響著學生思想品德的形成。因此，作為一名人民教師，必須加強自身的政治修養和政治學習，始終不渝的堅持「四項基本原則」，時刻與黨的方針政策保持一致，不論自己的精神生活和物質生活處於哪一階層，在言論上不能埋怨黨的政策，埋怨社會的不公，更不能在行為上做出與黨的政策相無以違背的愚笨之舉。只有我們教師本身具備了良好的政治素質，才可能培育出適應社會主義經濟建設和發展的社會棟梁之才，才符合社會主義辦學方針——「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。