談談對教師職業的認識
我是老胡說職場，我來談談對教師職業的理解和看法吧。我也是一名教師，自畢業參加工作已經30多年了，在學校任課多年，主抓過學校業務，直到現在仍然在教育系統工作。三十多年的教育生涯，使我對教育、對教師有了很多的思考。
從當初走上講台的懵懵懂懂到後來喜愛上這一職業，中間經歷過很多的坎坎坷坷，也付出了很多的心血和汗水，雖然沒有什麼轟轟烈烈的業績，但自認為自己還是盡到了教師的職責，也算得上是一名合格的教師。回首這一路的堅持，有得也有失，我對教師這一職業也有了更深層次的認識：
一、教師與其它職業有共同之處
教師是育人的，是塑造人的心靈的，這一特點決定了對教師的要求也是有所不同的：有才。教師要有扎實豐富的專業知識。學高才能為師，教師需要不斷的學習，擁有豐富的知識和開闊的眼界，具有先進的教學理念和較高的專業能力，才能勝任教學工作。有德。教師要有過硬的思想素質和職業道德。
教師要有良好的職業道德修養，甘於清貧，具有無私奉獻的精神；教師要作學生的榜樣，為人師表，平時要率先垂範，對學生言傳身教；教學中對學生諄諄告誡，誨人不倦；課外時做學生的知心朋友，對學生循循善誘，如春雨滋潤萬物。有法。要有科學的教學方法。
教師要善於組織課堂教學，靈活運用適合學生特點的教學方法，進行啟發誘導，引領學生主動學習、思考交流，讓學生愛學習，會學習，學得會，記得牢。有愛。要有一顆愛生之心。要想做一名合格的教師，必須愛教育、愛學校、愛學生，視生如己出，待之如兒女，有父親一般的嚴厲，有母親一般的慈愛，嚴馳有度，寬嚴相濟。學生就是一棵棵小樹苗，需要教師用愛去溫暖，用心去澆灌，只有在教師的耐心培育和細心照料下，小樹苗才能夠茁壯成長。
教師是平凡的，教師的職業是普通的，也是光榮的。既然選擇了做教師，就要珍惜教師這份光榮，愛惜教師這份職業，更要嚴格要求自己，加強學習，不斷完善自我，提高工作能力；選擇了教師，就要執著於為人師表、教書育人，淡泊名利，獻身教育。這就是我，一個老教育者對教師這一職業的理解和看法。
2. 談談你對教師這個職業的看法
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，並產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。」
小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。教師成為學生最可信賴的模仿對象。
教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。
3. 對教師職業的理解與認識
對教師職業的理解與認識。
教師這一職業從古至今都是被歌頌的，並且越來越成為人們崇拜的尊敬的一個職業，我對教師職業的理解與認識是這樣的。
首先，我認為教師職業是一個奉獻的職業，這個職業要有自己的職業道德，因為去衡量一個教師是不是去盡心盡力的教育學生非常的困難，只有教師自己知道自己是不是真的盡力了有了奉獻精神的老師，他會對學生對社會負責的會毫不吝嗇的貢獻自己的青春和才華。
首先，我認為教師職業是一個奉獻的職業，這個職業要有自己的職業道德，因為去衡量一個教師是不是去盡心盡力的教育學生非常的困難，只有教師自己知道自己是不是真的盡力了有了奉獻精神的老師，他會對學生對社會負責的會毫不吝嗇的貢獻自己的青春和才華。
其次，我認為教師的職業是一個辛苦的職業，雖然現在社會對教師的地位越來越高，但是由於他職業的局限性教師的工作還是非常辛苦的，因為他面對的是一群學生是一個塑造人類靈魂的工作，只有付出辛苦，才能有收獲，只能付出感情才會得以回報，他是一個身體和心靈，同樣都辛苦的職業。
最後我認為教師的職業局限了教師的社交范圍，由於教師工作的特點教師工作環境的因素決定著教師的社交范圍是非常有限的。他們沒有過多的時間去參與社交也沒有過多的精力與其他領域的人打交道。
所以說要想從事教師，這一職業就要有奉獻的精神，有俯首干為孺子牛的精神，有甘於平凡生活的精神。
4. 談談你對教師職業的認識,為什麼,原因
我現在很想當一名教師,我現在上的是師范學校,我一直都想當一名農村的教師,可我現在檔案中有一個處分,我也不知道我以後能不能再當老師了,樓主你是個老師吧,我想知道是不是當老師只要檔案中有處分就很難再當老師了,除了花錢靠關系外,別的是不是想靠自己去找一個編制老師的很難呀,我現在還正在學校,這幾天他們總是說檔案有問題的話,出去找工作難上加難呀,我現在想報個高師本科,可我怕假如說以後當不成老師的話,這個本科也沒有一點的用處,我是一名在校的大專生,有時我壓力很大的很,我就感覺上大學真的沒有什麼前途了呀,有時就有想不上的沖動,可我從小就想當老師,我感覺我能和學生們很好的相處,我有信心當一名好的老師,可就是天捉弄人呀,不知道我有沒有當老師這個可能了呀,我真的希望我有一天成為一名真真正正的老師,如果你是老師的話,那就好好的和學生相處,做到一個老師應該盡有的責任,好好的教育他們,要有創新,不要讓學生死讀書,讀死書,那樣你將是一個很不稱職的老師,要多引導學生思考,而不是讓學生當個機器一個不停的讓他們死學的,我很羨慕那些能當老師的人,但是真正的讓我滿意的沒有幾個,就因為我認為他們的不稱職,所以我更想當老師.起到老師應該起到的作用,我現在的這種情況就是因為一個不稱職的老師造成的,只因為考試時和他發生了爭執,他就把我的名單交給了學校,他根本就不了解學生,正是因為我沒有抄,所以我才和他理論,可他就是不聽,如果真的抄了那誰還會和他理論呢?只有我自己知道我是清白的呀,沒有一個人能理解你,這真的是過的很難很難呀,快該畢業了,我也不知道該怎麼辦?你如果知道檔案中處分會對以後工作怎麼樣?可不可以給我發一封郵件,地址是:[email protected]如果誰知道給我發點關於這方面的信息.我在這里謝謝了.我期待你們的迴音.
5. 談談自己對教師職業的看法
教師職業是很偉大的，被稱為太陽底下最光輝的職業。的確如此，一個國家要興旺發達，就離不開人才，而人才的培養又離不開教育。只有教育興旺發達，才會培養出更多的有益社會的尖端人才，正如所說：「百年大計教育為本。」
6. 談談自己對教師職業的理解
幹了十幾年的老師，也挺開心的，和孩子們在一起，他們天真活潑可愛，能傳授他們知識，他們能學會，我很開心，也很有成就感。
7. 談談對教師職業的認識
現在教師遠遠不如以前在社會的地位了,說到兩個假期其實很短,夏天到了單位組織培訓,冬天呢離開學也沒多久,平時遇到其中考試,月考要集中該卷,根本沒辦法正常所謂朝九晚五,初了小學生和幼稚園除外.想想看平時安排的課程下了課要改作業,一般一個班都幾十個學生,平均都是兩個班,你要該多久的作業,改完你要背課不然第二天就效率不好,真的很累,加上現在的學生很長難管,學校要你老師交出的成績,家長呢也是一個樣,根本不會懂和理解,如果那個學生沒來上學,你做老師也要操心,我的朋友就曾遇到這樣的問題,接到電話說不想讀書了,和家人有矛盾了,嚇的我的朋友當初在外買東西,趕緊跑到學校翻聯系冊,打電話聯系尋問家長,和其玩的好的朋友,一直都在牽掛,真的是操心.不然呢如果學生出了意外那就有說不清楚的責任,真的怕,坦白說我以前代過小學一個班是臨時的,很盡心的教,可有的學生為了去跟家長吃席酒請假,把功課耽誤不說,其家長覺得請假很正常,有時候下了雨在農村,家長擔心路不好走有的也不用來,你就要用你的時候應付他的時間.有打架的更怕,摔到了碰到了家長就來了.還有次遇到過一學生丟錢了別的學生撿到了.來找我告狀,我就教育讓其歸還,態度還要溫和,下午家長就來了,說撿到的又不是偷的不還不說還當著很多人面說我.我真的是有理也說不清.待遇呢現在實行技效了,沒別的福利就更難生活了.畢竟現在的物價很高.比公務員的工資比不了,要不怎麼會有這么多人考公務員呢.這是我自己的感受,我也沒那榮幸當老師.因為太累了.
8. 談談你對教師職業的認識和看法
國運興衰，系於教育；教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業群體，肩負著為國家的未來培養高素質人才的重任，尤其在當前全面推進素質教育的進程中，建設高質量的教師隊伍是我國教育事業興旺發達的根本保證。
教師作為一種職業古已有之。人類文明的傳播以及人類素養的提高都離不開教師的主導作用。教師活動的教育性，決定了這一職業有其自身的特殊性。那麼教師職業有哪些特點呢？概括起來，有如下幾點：
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，並產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。」
小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。教師成為學生最可信賴的模仿對象。
教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。在教學中，教師對小學生提出要求時，為增強學習的直 觀性和規范性，使小學生有一個感性的認識，教師都先做示範。特別是在例題講解，實物演示，實驗操作以及在音、體、美的教學中，教師的示範作用顯得更加重要。此外，學生的良好習慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，也有賴於教師的言傳身教,教師的一言一行將會在學生心靈上產生潛移默化的深遠影響。正如加里寧所指出的那樣：「要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且，有他的行為、生活方式以及對日常現象的態度。」教師的言傳身教對學生的影響和教育效果，是巨大而持久的。
無聲的「身教」更勝於有聲的「言教」，可謂「此時無聲勝有聲」。學生的幾十雙、幾百雙眼睛盯著教師，誰也沒有像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重「身教」，為人師表，給學生以示範。
總之，教師的示範是學生最直接、最經常的表率，是引導和促進學生成長所不可缺少的手段。
9. 談一談你對教師工作的認識
個人對教師的認識，
就是不要把教師當成事業去做。
因為那會讓你一輩子都感到碌碌無為的。