班主任的選拔
1. 如何選拔和培養 班幹部
定安縣南海學校韋海花
班幹部是班級管理中不可缺少的力量，是班主任的 得力助手，是形成班集體的核心力量，也是班集體形成的重要標志。因此，作為班主任，要選拔和培養班幹部來協助自己開展工作。
一、選精兵對班幹部的 選拔，班主任要考察學生的 能力，做到物盡其用，人盡其才。從總體看，全班學生都可以擔任班幹部，而且也應該創造條件讓每個學生都有鍛煉的 機會。因為每個學生都有各自的特點，學習成績、工作能力、思維方式、品德修養、人際關系、吃苦耐勞精神等都 不盡相同。班主任 要做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而一錘定音，而應廣泛徵求意見，做深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行科學考察。
二、育良將龍頭選好後，班主任要充分利用學生的個性和特長，在使用中培養，在培養中使用，不斷提高班幹部的領導能力和領導魅力，養成健康的 人格。
首先，班主任要抓好對學生的思想教育，讓班幹部了解自己的工作有多麼重要，幫助他們建立工作的責任感和榮譽感，在班上處處起到模範帶頭作用。許多小幹部，他們年紀小，很不成熟，在工作中也會犯這樣那樣的錯誤，班主任要及時發現和制止其錯誤的做法，同時又要考慮他們為大家服務的良好願望，幫助他們，給他們改正的機會。
其次，在領導方法上給予班幹部具體的指導和幫助，讓學生在老師的指導和幫助教育下成長。工作前，班主任要和班幹部一起研究制定方案，幫助他們明確各自的分工，明確怎樣抓好工作。在班主任的有效指導下，讓班幹部負責更多的班級管理事務，從而建立起一個屬於學生的班級領導核心，班主任也因此省去了許多的工作。 工作中，班主任要大膽放手，讓班幹部有施展才能的空間。本學期，我在班級中開展了豐富多彩的活動，如，成語擂台賽、故事會、班級籃球賽、班級拔河賽、班級牆報的評比等，無論什麼活動，我都放手讓他們去做。比如，學校分給我們一塊黑板報，要求按時出好，接到任務後，我絲毫不敢怠慢，召開了班委會，讓大家都來做小諸葛亮，認真討論，出謀獻策，我用心傾聽後總結、歸納大家的意見，布置班長牽頭辦好這件事，並要求他及時向我反饋情況。幾個班委團結協作：設計版面的，准備材料的，准備書寫工具的，抽調畫畫、書寫出色的同學······各項工作在我的密切關注下有條不紊地進行。很快，一期容知識性、趣味性很強的黑板報出爐了，得到了老師和同學們的好評和贊賞。由於班主任大膽放手，班幹部也十分珍惜這個展示自己的機會，班級各項工作做得井然有序，有聲有色。他們的工作能力（如組織能力、管理能力等）都得到了培養，同時也贏得了同學們的掌聲。。
三、用良將在班級管理上，班主任大膽使用人才，對班幹部成員應分工負責，定期考核，優用劣汰，使其有壓力，有動力，有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的主力軍。我們學校開展文明班級評比活動中，衛生這一塊是最令人頭痛的，由於部分學生沒有養成良好的衛生習慣，隨意丟垃圾的現象十分嚴重。針對這一情況，我充分利用小組長協助我，細致分工，抓好檢查，督促同學們講衛生，因此，我們班的衛生區總是格外干凈，我們班也月月被評為文明班級。我們班有個女同學，學習成績並不是很突出，但她做事細心，敢管敢幹，我對她很信任，任命她為副班長。她果然不辜負我的期望，管紀律，管衛生，管出操······樣樣工作有板有眼。可是不久，我發現許多同學反感她，罵她是小跟屁蟲（因為她大事小事總是向我報告）她向我哭訴過幾次，還說不想幹了。我把她叫到辦公室，語重心長地對她說:小倩，做事情哪有不得罪人的，但是，剛遇到一點小事就打退堂鼓，那哪行啊！越是遇到問題越要知難而上。我開導她，並告訴她，做事要講究方式方法，說話要讓大家聽後能接受你，服你。她聽後頻頻點頭，在今後的工作中不斷改進，在同學中的威信越來越高，工作勁頭也越來越足。
由於有了幾位得力的小助手，我的班主任工作變得輕鬆了，我在選拔和培養小幹部中得到了實惠。
2. 班主任如何選拔班幹部
這個我剛答過,呵呵~
如果一開始對自己的學生不熟悉,
一般是根據對學生的印象去建立.
找那些成績不錯,性格外向,放得開的學生擔任班干.試用1個月左右(一開始說好)
熟悉學生後,就要開始完善課:
要求:
學習成績好,懂事,有領導能力(這種人平時下課,身邊圍一圈人),那就是班長.
學習成績還好,能辦事,敢做(這種人可以放心把事情交給他),那就副班長.
學習成績很好,但是其他方面一般(這種人用來做學習榜樣),那就是學習委員.
學習成績一般,但人緣很好,活潑好動(這種人一般是班上的活寶),組織委.
學習成績一般,為人嚴謹,挑剔,不喜歡說笑(平時同學都比較怕的),管紀律和生活的生活委.
剩下的文娛委和體育委就根據特長去安排~~就OK了.
如果你想更省事,乾脆安排學生投票選舉,不過那樣選出來的班委...太依賴人緣程度了,不知道是好是壞.
3. 小學如何選拔和使用班主任
教育部印發的《中小學班主任工作條例》中規定：
第二章 班主任的配備與選聘回
第四條 中小學每個班級應當配答備一名班主任。
第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。
第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件後學校方可聘用。
第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
（一）作風正派，心理健康，為人師表；
（二）熱愛學生，善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通；
（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
4. 班主任怎樣選拔班幹部
比較民主的方法就是：
班上同學毛遂自薦，包括演講：自己的長處，對班級回的期望和貢獻
全班匿名投答票，或者老師也會參與投票
根據票數選出來班幹部
有些班主任會直接選出每科的人平時表現和平時成績優秀的人當班幹部，所以要看你的實力咯。
不僅考試成績要高，平時表現主動一點，跟班主任，同學搞好關系
5. 班主任如何選班幹部
別選學習好的，因為學習好的只是腦袋瓜聰明。
建議你選個學習既不好，而且學習功夫下的深人員出來，讓同學們都學習他那種精神。
6. 談談如何正確選拔和使用班幹部
班幹部是班主任的重要助手。一個好的、在全班學生中有威信的班幹部集體對班級各項工作有直接關系，可以幫助班主任解決許多問題，甚至可以解決班主任不能解決的問題。因此，班主任一定要做好選配班幹部的工作，並要相信班幹部，正確指導班幹部的工作，充分調動班幹部的工作積極性。我擔任班主任多年，現根據我的經歷和在實踐過程中所積累的經驗，談一談選配班幹部的看法和感想。 根據班主任掌握的學生資料和全班學生的意見選配班幹部 要想選配得力的班幹部，班主任在接手一個班級後，首要的任務是了解全部學生的情況，先要獲得全班學生的資料。獲得學生資料的途徑多種多樣，一是看學生的檔案，了解學生的考試成績，上任班主任的評語，家庭主要成員等。二是通過同學生交流和談話了解學生的性格特點，理想、信念等方面的情況。三是通過家訪了解學生的家庭狀況，學生在家庭中的表現，家庭成員對該學生的評價。四是做為一名班主任一定要做到在較短的時間內叫出全班學生的姓名，這樣學生就能感覺到你對他重視，學生就對你信任，干各方面工作和學習就有積極性。有些班主任在半個學期內還不能正確叫出全班學生的姓名，其結果是遭到學生的恥笑，出現許多被動的局面，這是一種不可取的做法。 在班主任所獲得第一手資料的基礎上，可以先選拔出班幹部的候選人，候選人要多於班幹部的數量，如有5個班幹部，班主任所選的候選人可以是7個或者更多一些，根據候選人徵求任課教師和部分學生的意見，將大多人同意的選為班幹部，在任命以前要說明這個班幹部集體是臨時性的，過渡性的，任職半個學前，期中考試後，全部同學可以根據他們的表現在選舉中決定是否投他們的票。這樣做可以為下一步工作留下餘地。 二、班主任要信任和大膽使用班幹部 對於教師任命的班幹部，班主任要信任他們，大膽使用，對於在工作中出現的問題，要進行認真分析，不能把一切責任全部推給班幹部。要經常召開班幹部會議，對班幹部的工作進行指導；對班幹部反映的問題要及時給予解決，要為班幹部創造較好的工作環境；但是絕對不能袒護班幹部的錯誤。對於班幹部所犯的錯誤，班主任要通過耐心細致的思想工作讓他們認識所犯錯誤的原因，並認真開展批評和自我批評。這樣做班幹部的威信不但不會降低，反而能夠有效提高。 對班幹部的工作班主任要留心觀察，要做到具體問題具體對待，屬於工作方法問題的，班主任要給予指導，交給班幹部如何進行工作，要注意那些具體問題，不要有急躁情緒，不要出口傷人。對於屬於思想認識問題的，班主任要做耐心細致的思想工作，使班幹部能夠認識到自己考慮不正確的原因，並能夠改正，達到轉變思想認識的目的。屬於其它不正確做法，如有意識報復某一位同學，班主任要對這樣的班幹部進行嚴肅的批評，使他認識問題的嚴重性，必須認真改正，如不及時改正，有必要撤消其擔任的班幹部職務。 對班幹部進行正確、及時、必要的指導是做好班級工作，樹立班幹部威信，形成良好班風的基礎和必要條件。如果班主任一味肯定班幹部的貢獻和成績，對班幹部工作中出現的問題不及時進行解決，會引起全班學生的反感，既不利於班主任的工作，更不利於班幹部的工作。 三、班主任要指導班幹部做好互相配合工作 班幹部在具體工作中要做到既有分工又有合作的良好工作局面。一般情況下，班長負責全盤工作，學習委員負責學習方面的事情，生活委員負責學生生活方面的事情，體育委員負責做操和體育課，文藝委員負責各種文體活動。也可以根據具體情況增加別的委員，如有住校生的可以增加一名伙食委員。為達到班委人數是奇數的目的，也可以配備一名副班長，副班長的工作任務主要是協助班長工作。 班委會一定要做到團結一致，互相支持，互相配合。班委會要成為一個團結的集體，如果那位班委有事不在，這位班委負責的工作會有別的班委馬上站出來承擔。某班曾經發生過這樣一件事情：學習委員不願意協助生活委員的工作，體育委員不遵守學習紀律，生活委員的政治學習記錄不全。某一天早上因為學習委員不在，體育委員就帶幾個學生去操場打球。這種混亂的班委會怎能帶領全班同學搞好各工作？要解決這些問題，班主任必須對班委會進行正確的指導，班委會的分工，班主任要參與，至少要發表自己的意見。要首先選好班長，班長必須是能夠以身作則，在全班同學中有威信的同學。要配AB崗，如某委員不在，其擔任的工作必須有承擔的人，至少班長要站出來承擔，絕對不能出現混亂的局面。如果班長不能主動承擔，必須追究班長責任。這樣才能確保各項班級工作正常開展。 在班委會行使工作職責時，班主任的正確指導是關鍵。 四、要定時召開班委會進行工作總結 一般情況下，每星期召開一次班委會，遇有重要事情可臨時召開班委會，開班委會由班長主持，對一星期的工作進行總結，說明取得的成績，存在的問題。要做到責任到人，屬於誰的責任由誰承擔。安排下個星期的工作，安排的工作要明確具體，也要做到責任到人。對下個星期的工作，要制定具體的工作計劃，班長要有全部的工作計劃，每個班委要有自己所負責的工作計劃。 在召開班委時班主任可以參加，也可以不參加，即使參加也不要過多發言。班主任如果發言過多，必然影響其他班幹部發言，影響其他班幹部的情緒。因為班主任在學生中有較高的威信和權威，說話是一言九鼎，其他班幹部有想法、有看法也不敢提出了，以班主任的意志為轉移。班主任可在班幹部發言以後再發言，對班幹部正確的意見給以肯定，錯誤的看法和意見明確指出，並說出正確的方法。班主任要將自己放在同班幹部平等的位置上參加班委會，用商量的口吻同學生交談，絕對不能站在居高臨下的立場上參加班委會。嚴格的說，班主任是列席班委會。盡管這樣，班主任的作用也不能小覷，畢竟班主任所站的高度和思考問題的方法方式比學生全面、具體。 臨時召開班委會是在遇到特殊情況時，如班級出現了一些具體問題，需要馬上完成某項工作等。我的經驗是臨時班委會班主任一定要參加，要進行具體指導，為班幹部打開做好工作的思路。但也要虛心聽取班幹部的意見，吸取其中有用、合理的建議，這樣才能較好完成工作任務。 這只是我做班主任工作的一些體會，今後我將繼續努力，進行探索，認真總結經驗，力爭成為合格班主任。
7. 學校如何選騁班主任,有什麼好的方法
一般剛開始都從普通教師做起，有一定管理能力後會被選中當班主任 當然走後門另當別論
8. 班主任選拔任用培養班幹部幾點做法
一、班幹部的培訓
我們做輔導員的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班幹部工作的。只要品行端正，相應的潛力初步具備，都是培養的苗子。在班幹部們剛上崗時，班幹部往往難以理解輔導員的工作意圖或「良苦用心」，所以，班幹部選好後，不要急於壓上重擔，要經過培訓後才正式「上崗」，這是我們很多輔導員所忽視的一個重要環節。輔導員應牽著班幹部的手，示範給他們看。在示範過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班幹部盡快進入主角，這樣的「助手」才會逐步顯示其「得力」性，召開職責分工的班幹部會議並不算是培訓會議。對學生而言，學生幹部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就明白，有的學生幹部並不在意。如文娛委員，他有可能只明白校園或班級要開展什麼晚會、文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的，這就是我們很多輔導員有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班幹部不負職責的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班幹部的培訓是很有必要的，培訓什麼？團結協作的重要性、既分工又合作的道理、協調潛力的作用性、踏實肯干，樂於奉獻精神的必要性，班幹部特權的正確使用，創造性開展工作的動機
與注意事項等等一些深層次的要求！
二、班幹部的選拔。
選拔班幹部並不是我們想像中的那麼容易，在接到新班級時，我們很多有經驗的輔導員的做法就是首先認真研究學生檔案，透過原始資料了解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對學生的狀況做到心中有數。但前期的資料並不能完全代表這個學生的實際狀況。關鍵在於輔導員怎樣把握，怎樣觀察，怎樣考核，怎樣任命！為此，在開學初，我結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會採用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鍾自我介紹，毛遂自薦演講，三分鍾故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際潛力，並量材而用。但是我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要是優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善於團結同學，工作潛力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂於奉獻;要有明確的學習目標，學習方法科學;要敢於開拓創新;要能嚴格要求自己，有必須的組織協調潛力。
9. 淺談新時期班主任應如何選拔，培養學生幹部
在班主任工作中，班主任要有較高的威望，能耐心細致地做學生工作，多關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他科任教師的配合和支持，實現共同管理。同時，也要善於利用學生的自管自治，培養一個強有力的班幹部集體，協助班主任做工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用。班幹部是班集體中表現突出，有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班級集體的核心。能否發揮班幹部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標准之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。 一、要對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優、而且熱心工作的學生當班幹部。 對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班幹部的關鍵。因為班幹部要在班中起模範帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班幹部不但要成績好，也要思想好，品行好，而且要熱心助人，樂於為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。這樣的班幹部集體一旦形成，對於營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。 二、讓各位班幹部明確自己的具體職責，調動班幹部工作的主動性。 1、實行目標管理，責任分工到人 新學期開始，本人總是先向同學們了解班級的實際情況，介紹本學期本人對班級工作的設想，讓同學們討論，然後召開班幹部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班幹部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班幹部深知自己身上所負的責任。 2、實行系統管理，做到既分工又合作。 所謂「系統」，是指由一個共同目標聯合起來的許多互相依賴的要素組成的有機整體。系統管理就是要對各個環節實行有效控制、監督和調節，從而取得最佳的管理效果。因此，本人經常向班幹部強調：每位班幹部時刻都要把自己看作是一位普通同學，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。同時，在班幹部中專門設立一名紀檢委員，由主要班幹部來擔任，負責檢查班級各部門工作情況，及時向班主任匯報，提出解決問題的辦法。通過促進班級管理工作的協調、健康發展，有效地增強了班幹部工作的主動性，顯示了班集體的凝聚力，使班級管理更富有成效。 三、在實踐中教給班幹部管理班級工作的方法，激勵他們工作的積極性。 班幹部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，班務日記的填寫，代表值周同學上台總結發言及團隊活動等工作均可由班幹部管理或主持，發揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。 四、堅持表揚獎勵為主的原則，培養班幹部工作的創造性。 當班幹部在學習上取得優異成績時，本人即恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造「一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園」的良好氛圍，提高班幹部在同學中的威信。 由於班幹部都受同學們的信服，工作上大膽主動地去開展，班上很快形成了很好的班風和學風。此時，本人深有體會：班級所取得的成績與這群可愛的班幹部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重從工作上激勵他們，在他們為班級取得好成績時給予大力表彰，激勵他們為班工作的熱情。例如：班上的勞動委員，工作積極負責，任勞任怨，在學校的檢查評比中取得好成績，受到了多次表揚，結果他主動找工作做，帶領同學們修桌椅，定期抹門窗，擦黑板，幫助值日生清潔，使教室時時都整潔有序，深受學校領導、老師和同學們的贊揚。 在多年的探索和實踐中，本人深深地認識到：班主任只有選拔好班幹部，充分調動起班幹部的積極性、主動性和創造性，才能使班幹部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級管理獲得成功，以達到「教是為了不用教」的教育目的。