中職班主任德育論文
摘要：近年來，隨著用人企業對勞動者的素質要求越來越高，如何在中職德育課中培養、提高學生的職業素養，促進學生全面發展，已經是一個亟待解決的問題。那麼，如何在德育課教學過程中培養中職生的職業素養呢？本文從職業素養的重要性、教學目標、改進教學方法和改變評價方式等四個方面進行闡述。
關鍵詞：中職；德育課；職業素養
中圖分類號:G711 文獻標識碼:A 文章編號：1005-1422（2014）03-0024-02
近年來，隨著用人企業對勞動者素質的要求越來越高，如何在中職德育課實施過程中培養、提高學生的職業素養，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展，已經是一個亟待解決的問題。德育課是中職學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等職業素養教育的主陣地。那麼，如何在德育課教學過程中培養中職生的職業素養呢？
一、加強中職生職業素養教育的重要性
中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。絕大多數學生畢業後將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的職業素養狀況如何，直接關繫到我國勞動者的素質，關繫到國家和民族的未來。廣大中職學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護改革開放，關心集體、樂於助人，努力學習、鑽研技能，積極向上、自強不息，思想道德狀況主流積極、健康、向上。但是，我們也應該清醒地看到，面對時代發展的要求，中職學生職業素養的教育面臨著嚴峻挑戰，中職德育課的教學工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。
實現中華民族的偉大復興，需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生職業素養教育，提高中職學生職業素養，對於全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。我們應充分認識加強和改進中職學生職業素養教育的重要性和緊迫性，積極應對挑戰，採取有效措施，開創新時期新階段中職學生職業素養教育工作的新局面。
二、緊緊圍繞德育課教學目標培養學生的職業素養
在中職德育課過程中，必須緊緊圍繞德育目標來展開，通過目標教學使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇於創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。
（1）通過對《職業道德與法律》的學習，使學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣。指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。具有社會公德、職業道德意識和文明行為習慣，誠實守信，敬業愛崗，心中有祖國、心中有集體、心中有他人，學會處理人與人、人與社會、人與自然的關系。
（2）通過學習《經濟社會與政治》的教學，引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。
（3）通過學習《職業生涯規劃》，使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的准備。
（4）通過學習《哲學與人生》，使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關系密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。
（5）通過選修課《心理健康》，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，增強自信心，樂觀向上，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。
三、切實改進中職德育課的教學方法，提高學生的職業素養
（1）根據學生的知識水平、年齡特徵、生活環境、經濟社會發展狀況、所學專業特點、具體教學內容，遵循學生的認知規律和思想品德形成發展的規律，選擇適當的教學方法，深入淺出，寓教於樂，循序漸進。
從學生的思想、生活實際出發，中職德育課的教學方法應體現以教師為主導、學生為主體，注重因材施教的原則；要綜合採用學生主體參與的啟發式、討論式、情境模擬式、角色扮演式、小組合作教學式、模擬教學式、現場教學式、合作探究式等多種教學方法，增強吸引力和感染力，提高教學效果；多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，充分調動學生參與教學過程，激發學生的學習熱情；盡量採用案例教學的方法，注重運用「在做中學」的實踐方法，強調在活動中體驗和調適；鼓勵教學方法的創新，積極利用現代科學技術手段進行教學，恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟體及校園網等輔助教學，優化教學過程，提高教育教學效果。
（2）結合教學內容，利用校外的德育資源，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志願服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，交流學生的體會，展示學生的學習成果；通過引進社會各界的相關專家學者、英雄模範和一線的勞動者或企業家參與學校活動，豐富教學形式；教師應充分利用教學參考資料所提供的內容，積極開發校園德育資源，收集優秀學生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發展、改革開放的新成果和實踐中產生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學內容。
·德育研究·如何在中職德育課教學中培養學生的職業素養
四、切實改進德育課評價方式，提高學生的職業素養
很多中職學校在評價學生學習質量時，往往簡單的以期中和期末成績以及學生平時的出勤情況為依據，這種評價不能客觀地評價學生，不利於調動學生的學習積極性，更不利於學生思想道德水平的提高和職業素質的培養。改革評價方式，就應當改變過去的單一的評價方式，實施多元的評價方式要堅決克服以考卷定成績，導致學生死記硬背的學習傾向，即把教師評價、班級評價、個人評價和社會實踐單位的相關人員評價相結合，把成績評定和個人品行表現相結合，更加註重學生課內、課外學習和活動相結合。
（1）評價學生的學，應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論和實踐相統一的原則。評價的范圍應包括對有關知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學習中形成的品格和態度。包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的相互評價等方式。
（2）評價教師的教，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好，教師自我反思、徵求其他教師意見、教學督導評估等。
（3）對學生行為的評價包括課內外學習表現和日常生活的實際表現。主要是評價學生人生成長實踐的實際表現，要堅持正確的價值標准，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現給予正確評價，發現學生的優點並激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。
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㈡ 中職生如何加強自身的職業道德與法律的論文
近年來隨著市場的需求，各地中等職業學校招生規模的日益擴大，中職生將逐漸成為社會主義建設的主力軍。而市場對技能人才的要求也越來越高。作為一個職業中學的德育教師兼班主任，應針對中職生的職業特點，注重培養他們的職業行為習慣，為將來就業創業打下良好的基礎。
中職生就其特殊性，學習成績不太理想，並且少數學生的思想道德及行為規范也存在著一定的問題，因此對中職生職業道德行為規范養成的培養是十分重要且必要的。可以說，在校三年的學習生活中，職業道德行為規范養成的培養是老師對其教育的重中之重，並且也將影響到中職生三年後的就業情況良好與否。
職業道德行為是指從業者在一定的職業道德知識、情感、意志、信念支配下所採取的自覺活動。對這種活動按照職業道德規范要求進行有意識、有目的訓練和培養，稱之為職業道德行為養成。養成的最終目的，就是要把職業道德原則和規范貫徹落實到職業活動之中，養成良好的職業行為習慣，做到言行一致、知行統一，進而形成高尚的職業道德品質，並達到崇高的職業道德境界。
作為一名中等職業技術學校的德育教師，本人本著對學生負責的積極心態全方面了解、分析、掌握中職生的行為習慣特點及思想感情，對中職生職業道德行為養成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經驗的小結。
一、在日常生活中培養
日常生活中的點滴對任何人的習慣養成都是至關重要的。因此，我認為讓中職生在日常生活中養良好的職業道德行為是十分重要也是十分必要的。「勿以惡小而為之，勿以善小而不為。」在日常生活中培養良好的職業道德行為主要可以通過以下幾個途徑。
（一）自我約束
良好職業道德行為的養成對學生今後的工作起著十分重要的作用，因此首先得讓學生明白職業道德行為是十分關鍵的。然後正如我們所知，任何習慣的養成都得靠自身行為約束。要想養成良好的職業道德，必須從自我約束做起，認真對待自身的言行舉止，在日常生活的各各方面都嚴格要求自己，持之以恆，從而養成良好的職業道德習慣。
（二）從身邊小事做起
「水滴石穿」的道理大家都十分明白，但要完完全全了解其中的真正含義，並能做到的人少之又少。因此，作為德育教師，我們應讓學生們明白「一屋不掃何以掃天下」的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴格自律，以積極的態度對待、處理並妥善解決身邊的日常小事。
二、在學習中培養
大家都知道作為人民教師就得「為人師表」，因此，老師在學生的行為習慣養成中扮演著十分重要的角色。在課堂內外，作為教師，我們得時時刻刻嚴格要求自己，為學生做到表率作用，樹立起好的榜樣。我們知道，教師在課堂中的作用尤為重要，而課堂也正是學生獲得文化及專業知識的重要場所。
（一）增強職業意識，遵守職業規范
職業意識是人們對求職擇業和職業勞動的各種認識的總和，它是職業活動在人們頭腦中的反映。職業規范是指某一職業或崗位的准則。包括操作規程和道德規范。中等職業學校的學生要在專業學習和實習中增強職業意識，遵守職業規范，這是未來干好職業、實現人生價值的重要前提。
（二）重視技能訓練，提高職業素養
作為職校的老師，對每位同學都要重視技能訓練，向勞動模範、先進人物學習，刻苦鑽研，培養過硬的專業技能，提高自己的職業素養。
三、在社會實踐中培養
社會是培養學生的最好舞台，任何知識的獲得都得在社會上得以實踐。
（一）把學和做結合起來
社會是檢驗知識的最好，也是最終的場所，因此社會實踐，也就是實習階段對中職生是十分重要的。因為在此階段，中職生雖然脫離了學校在社會上進行相關的實習，但卻能得到實習老師的指導，因此實習是學生從校園向社會轉化的關鍵階段。每個學生都應珍惜並好好利用這短短的一年的實習期，把在校園里學到的專業知識真正的轉化到自己今後將要從事的工作實踐中去。
（二）積極參與社會實踐，培養良好的職業道德
中職生應珍惜實習期，積極參與社會實踐，不怕苦不怕累，在此階段內好好的了解社會，適應社會，為今後所要從事的工作打下堅實的基礎。
四、在自我修養中培養
「修」是指陶冶、鍛煉、學習和提高；「養」是指培育、滋養和熏陶。「提高」意為使水平、質量等方面比原來高。周恩來同志有段名言：「要把思想改造看成像空氣一樣，非有不可。不然，你的思想就會生銹，就會受到腐蝕。」自我修養應注重：
（一）體驗生活，經常進行「內省」
「內省」一要嚴於解剖自己，善於認識自己，客觀地看待自己，勇於正視自己的缺點點滴滴二要敢於自我批評、自我檢討；再次，要有決心改進自己的缺點，揚長避短，在實踐中不斷完善自己的職業道德品質。
（二）學習榜樣，努力做到「慎獨」
榜樣的力量是無窮的。新時期各行各業涌現出了無數的職業道德先進人物。特別是在市場經濟條件下，我們更要向先進人物學習，激勵和鞭策自己，加強道德修養，自覺做到「慎獨」，努力提高職業道德素質。
五、在職業活動中強化
職業活動是檢驗一個人職業道德品質高低的試金石。IQ（智商）可以得到錄用，EQ（情商）可以得到提拔。在職業活動中強化職業道德行為首先應將職業道德知識內化為信念，其次將職業道德信念外化為行為。
總之，職業道德行為養成對個人的職業生涯至關重要，在學習生活中，要注重行為規范訓練，養成良好的行為習慣。要加強職業道德修養，提高職業道德素質，要堅持參加各種實踐，在實踐中培養良好的職業道德行為，形成高尚的職業道德。
㈢ 德育小論文600字
德育小論文
播下一種習慣，收獲一種性格
昨天下午，學校組織我們一年級的語文老師和數學老師召開了一次會議。在這次會議上，劉校長和張校長談的最多的是一年級新生的養成教育。這次會議就如一場及時雨，滋潤了我乾涸的心田，為我打開了很多困惑之門，讓我知道了自己工作的不足和以後工作的方向。我尤其認識到了一年級新生養成教育的重要性。
世界著名心理學家威廉.詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見習慣對人的一生影響有多大。理論和實踐都證明：小學是良好行為習慣養成的關鍵時期，良好的習慣會讓學生終身受益，學生的養成教育關繫到學生的未來發展。小學一年級的行為習慣養成教育是關鍵期的基礎。我打算從這幾個方面做：
1、規范我自己的語言、書寫、舉止、穿著等，為學生做好表率。
一年級新生對老師是很崇拜的，喜歡模仿老師的一言一行，老師必須做好表率。在黑板上板書、批改學生的作業必須一筆一劃，書寫規范、工整、漂亮。如在黑板上教寫拼音，劃拼音的四線三格，必須規范美觀，書寫拼音，格式與書寫也應該正確美觀，切記為了搶時間而隨意劃格、書寫。再如：我強調孩子們不準帶零食進教室，我自己帶頭不在教室吃早點與零食。當地面有紙時，我總是趕緊撿起，有些時候，在教室的走廊上看到一、兩張廢紙，我會彎腰撿起，並故意當著全班孩子的面說：「我又做了一次彎腰天使。」然後把廢紙扔進垃圾桶。教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生會看在眼裡，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時，總有學生去擺放好，教室地面有紙，學生會馬上撿起，垃圾桶垃圾過半就有學生自覺去倒，而且他們還學會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。孔子曰：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。」正身示範，班主任須先遵守。
2、學前工作。
孩子們剛剛從幼兒園進入小學，許多生活和學習的習慣仍按照幼兒園的方式進行。形成一定的行為習慣乃至養成行為規范還需要一個過程，每個過程必須以教師為主導，以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，調動學生的主體因素，認真地進行引導，使學生能適應新的環境自主地去學習。我們學校在9月1日這一天安排了學生學習「一日我會」，這就是幫助學生行為規范養成的一個最好的契機，為孩子們盡快地適應小學學習打下良好的基礎。作為一年級的班主任就要利用這一時間好好地引導、教育孩子。例如：課堂常規、課間活動常規、進出校門常規、集體活動規范、見到老師要問好等等。每一項教育內容都應進行精心的設計，以達到最好的效果。對於剛剛走出幼兒園的小朋友你只對他們進行說教，講些大道理，收效是甚微的。對於每一項常規教師除了講清要求之外，還可以創設情境讓孩子進行練習，這樣讓孩子們進入角色會記得更牢。這一階段的引導，需要班主任用心地去引導、示範，讓孩子在不斷地練習中得以養成。
3、一日工作。
到了 9月2日之後，我們還是要對孩子繼續進行這方面的教育，行為習慣的教育貫穿在孩子一日的在校學習當中。在開學的第一個月中，我們還是要刻意的去提醒孩子，但這時是自然的。
我早上一般比學校規定的教師到校時間早到10—20分鍾，來到班級開窗、檢查衛生、、督促組長檢查並收家庭作業本、組織早讀，做好早鍛煉的准備等。（我要求孩子到了班級先掛好飯盒袋，再放好書包，然後拿出作業交給組長，再拿出書本早讀，早讀要大聲朗讀，身體坐正，眼睛要看著書，做到眼到、口到、心到。）
中餐的管理。要求安靜，不管是排隊盛飯菜，還是吃飯都要求孩子們安靜有序。一般的情況下，我是按組來排隊打飯盛菜，如果紀律不好，我就會請表現最棒的孩子來叫坐的端正、遵守紀律的孩子先排隊吃飯。另外我強調的最多的是不浪費糧食，我的口令是：吃多少，盛多少。我每次都會強調不挑食，我的口令是：每樣菜，我都吃！我要求孩子們要在學校工作人員收餐具之前把飯吃完。這對很多孩子來說，是養成專心吃飯的好習慣，改掉了在家要家長喂、或者是含在口裡不吃去玩的壞習慣。我要求吃好飯的小朋友可以坐在座位上喝牛奶或是休息一 下，但是前提是每個同學必須負責自己座位周邊的衛生，要求桌面、屜子、地面無一粒飯、無一滴菜汁，無一點雜物。並且我安排了六個崗位，由六個學生負責衛生的檢查與督促。具體的安排是一到三組與四到七組分別有一個同學負責檢查桌面衛生，一個同學負責檢查桌屜衛生，一個同學負責人檢查地面衛生。等衛生搞好了就請全班同學進教室練字，練完字就准備午休。這樣既可以培養學生養成認真書寫的良好習慣又避免了飯後的劇烈運動。
對於一年級的孩子搞衛生一開始教師一定要指導到位。例如掃把怎麼拿，抹布怎麼擦桌子等等。第一周教師和孩子們一起打掃，第二周教師在旁邊看，適時地指導。要安排好值日表，每位學生分工明確，責任到人。但分工不分家，先搞好的要幫助還沒有搞好的，值日的學生最後一起回家。
放學排路隊的組織。放學排隊前安排一分鍾進行安全教育、強調出校門的紀律。也就是要求學生在104班接送點等待自己的家長。如果家長沒有及時來接，請一定跟隨老師回校園在校內的台階上坐著等家長來接。還安排一分鍾的整理時間，也就是整理書包、將自己座位及周邊的垃圾撿干凈、將桌子板凳擺放整齊，再輕輕的離開座位，到教室外的走廊排路隊，走路隊要快齊靜。為此，我還設置了幾個不文明情境，讓學生體驗其中的危害，知道到底怎麼做才是正確的。
第一個月是行為養成的關鍵期，我相信在第一個月經過我循序漸進地指導，扎扎實實地練習，104班的學生的各項行為習慣能大致穩定下來，到時我就可以放手管理了。
㈣ 求中職生如何培養責任意識為話題的800字作文
[摘要]加強學生的責任意識，是學生素質教育的重要方面。目前，部分代寫論文中等職業學校學生責任意識呈現出弱化趨勢，這對社會、學校、家庭以及學生本身來說，都是應引起格外關注和亟待改變的。本文從中等職業學校學生責任弱化的形成原因及表現進行分析，針對性的提出了培養學生責任意識的相關途徑和方法。
[關鍵詞]中職生 責任意識 培養
在社會生活中，人們在享受權利的同時，還必須承擔相應的社會責任，履行相應的義務。責任既是使社會規則有序的保障，又是保證個人有所成就的可靠基礎，也是為人處世所必備的基本要素。責任是一切良好美德的表現和基礎。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：「能力不足，責任可補，責任不夠，能力無法補：能力有限，責任無限。」誠信教育需要責任意識，否則，誠信意識就不能可持續發展；創新教育需要責任意識，否則創新就缺乏持久的精神動力和高尚動機。中等職業學校學生要樹立對社會、對親人，對自己以及對自然環境的責任意識，以強烈的責任意識和人文關懷，為和諧社會的建設提供保障和動力支撐，職教工作者必須將培養職業學校學生的責任意識，放在德育工作的首要位置。
一、學生責任意識弱化的形成原因
在學生中開展責任教育，培養學生敢於面對未來挑戰，勇於承擔歷史重任，已成為當前學校德育工作的重要內容。它不僅是教育教學改革不斷深化和發展的必然趨勢，更是實現中華民族偉大復興的需要。但是目前，廣大教師和家長都普遍感到，今天的不少學生責任意識談薄，缺乏責任心，特別是中等職業學校的學生。為什麼會出現這樣的情況呢，據筆者調查，形成學生責任意識弱化主要有以下幾個方面的原因：
1．家庭家長對子女過於溺愛是一個重要原因。現在的學生絕大多數是獨生子女，他們是父母的掌上明珠或爺爺奶奶的「心肝」、「寶貝」，在家中儼然以「小公主」、「小皇帝」自居，長輩的精心呵護和寬容伴隨著他們成長，久而久之，他們便養成了「衣來伸手、飯來張口」、「天塌下來有人頂著，與我無關」的不負責的消極人生態度。
2．社會「黃賭毒」「拜金主義」等社會不良風氣的侵蝕是嚴重的。「拜金主義」思想給孩子們帶來了「做什麼都得有報酬」的惡劣影響，「黃賭毒」及****等其它不正之風嚴重侵蝕孩子們原本純潔的心靈，使他們追求享樂，不思進取，一切以我為中心，「人不為己，天誅地滅」幾乎成了一些學生的口頭禪。
3．學校：思想政治工作薄弱，部分教師教育無方，對於一些「不聽話」的學生聽之任之，不採取相應的措施。有的教師甚至認為，只要他們在學校里不打架，能平平安安過去就行。對學生這樣一個態度，怎能強化學生的責任意識呢?
4．學生：由於獨生子女一直處於養尊處優的位置，許多事情有家長包攬，他們的獨立生活能力和社會活動的能力沒能得到很好的鍛煉和培養，對生活的艱辛，對社會發展缺乏深刻的認識和體驗，不知道該如何去關心他人，尊重他人的勞動，造成了他們對家庭、對社會、對自己缺乏應有的責任感。
二、中等職業學校學生責任意識弱化的表現
1．自我意識濃重、個人責任淡化
一些學生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂於助人，只求權利，不盡義務，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低：以個人為主體，注重個人奮斗、個人發展，集體和協作觀念、服務和奉獻精神不足。曾有學者作過一個抽樣調查，調查的結果是：竟有185％的學生贊同「寧可我負天下人，不可天下人負我」，有11.4％的學生認為：「人不為己，天誅地滅是天經地義的」!
2．公德、紀律意識低下，角色責任弱化
作為新世紀中等職業學校的學生，學會學習、學會做事、學會做人是他們的主要任務和職責。然而，在一些中等職業學校，學生的學習積極性並不高，厭學現象嚴重，混日子、混文憑的大有人在考試作弊現象格外突出有的學生將破壞公物視為兒戲：「廁所文學」，「課桌文學」等文化垃圾屢禁不止，更不用說用水不關水龍頭，人走燈不關等生活細節方面了。
3．個人責任與社會責任錯位
責任感是衡量人對社會對他人所負的道德責任感情。青年學生因長期沉浸在家庭的關懷中，逐步形成了對家庭依賴，而他對社會、對親人卻缺乏比較明確、強烈的責任意識。因其認識水平的局限及社會交往的貧乏，加上高中階段因為學習的緊張，並末使其應該具備的社會責任意識的內涵，外延得到擴大和深化，不能把社會責任和個人責任統一起來。這種缺乏社會責任的意識，導致了一些青年學生自我人格缺陷，責任意識的狹隘和近視，他們擺不正個人與社會的關系。認為好心不得好報，於是只管個人門前雪，不管他人瓦上霜，不積極參加集體活動，對人對事冷淡，自私自利。當個人和集體利益發生沖突時，更多地強調的是自我需要，忽略甚至拋棄社會責任，表現出個人責任和社會責任的嚴重錯位。
三、責任意識培養的主要途徑及方法
學生責任意識的培養涵蓋在學校、社會、家庭之中，是三大教育融合的核心，更是和諧社會的基礎。因此，學生責任意識培養不能僅列入教育理論的某個章節，必須把它擺在與學校、社會、家庭教育相提並論的位置，只有實現了學生有效的責任意識教育，充分激活學生個體的潛在能動，自規自戒自強自立自尊自愛，才能切實增強學生的責任感，學生的個體和群體的教育方能走上一條靈動的自新之路。
1．家庭，要充分激活家長對孩子教育的深沉思考和熱情
教師要指導家長在家中對學生進行責任意識的教育。家長是學生的第一任教師，家庭是學生接受責任意識教育的第一場所，也是最能讓學生耳濡目染的場所。學校應定期召開家長會，與學生家長多聯系、多溝通，幫助學生家長在家中對學生進行責任意識教育。
家長要有意識地加強對孩子的社會責任意識教育，讓學生在家中承擔一些力所能及的家務勞動，使他們對家庭負責，對社會負責。榜樣的力量是無窮的，家長的言行是學生模仿的對象，家長要做好模範帶頭作用，如關心國家大事，尊敬長輩，關心老人和小孩等，這些都能對學生起到潛移默化的影響，起到培養學生責任意識的作用。
2．社會，積極營造有利於青少年健康成長的社會環境
政府應制定相應的教育措施和營造有利於培養學生責任感的氛圍，確保學生有一定時間去參加一些有益的社會公益活動。同時各相關部門應加強對社會娛樂場所的監督管理，規范其經營行為。嚴把輿論導向關，宣傳部門應提倡、引導，鼓勵每個社會成員參與到未成年人教育的隊伍中去，使全社會形成一種關注青少年健康成長的輿論氛圍。
目前，一些中等職業學校的學生所看的書籍和雜志消極傾向比較嚴重，對學生的負面影響比較大。宣傳部門應多出好書好雜志，極力創建一個和諧的社會環境；新聞媒體應對發生在人們周圍的有關強化責任意識的事跡多予以報道，使人們的思想受觸動，行為受影響，激發學生的責任意識。如這樣一則報道在2004年「4.16」湖南婁底礦難中，礦工聶清文最後關頭 留下這樣的遺言「骨肉親情難分舍，欠我娘200元，我欠鄧曙華100元……」按照民間慣例，沒有欠條的債務人死後，所欠的債就成了「死債」，債權人的那筆債就成了「無頭債」，一種最基本的寬容也要求債權人不再去追究這點利益。然而，聶清文卻留下了這樣的負責任的遺言。對礦工聶清文的舉動，不能不使人萌生一種久違的感動。正如婁底市委常委，政法委書記胡旭曦說的那樣：「這就是我們一些老百姓的生活，這就是我們的老百姓，他使你無法不流淚，無法不感動。」是什麼力量支撐著他在生命的盡頭做出了人性最耀眼的舉動?我們以為，這就是我們中華民族長久倡導，而在市場經濟中又被一些人遺忘的責任意識。聶清文可能說不清楚什麼是誠信，什麼是契約?但他有老百姓最樸素的「良心」，最深厚的「責任」，強烈的責任意識使他在生命的最後關頭，感動他人，感動中國。這樣的報導怎能不喚起人們的責任意識?
3．學校，著力營造以責任為標志的學校文化
學生責任感代寫論文的形成過程是在與人交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程，除了英雄和歷史人物的影響，父母、他人的言傳身教，以及大眾媒體所傳播的觀念對學生責任感的形成有著重要的引導和榜樣作用外，在責任感形成的教育過程中，教師的榜樣作用是極為重要的。
「學高為師，身正為范」，要求學生要有責任感，首先教師要有責任感。如教師隨手撿起地上的垃圾、隨手關掉流著水的水龍頭、隨手關掉大白天開著的燈等，那麼學生就同樣會跟著做。給學生樹立榜樣是必不可少的方式，教師自己對社會就缺乏責任感，怎麼培養學生的高度責任感?
對青少年進行責任感教育，科學管理也是非常重要的一個方面。學校是學生接受教育的場所，在學校里，制定嚴格的規章制度並認真付諸實施，積極組織有意義的社會公益活動，根據實際情況讓學生承擔一定的任務，如青年志願者活動、義務獻血活動等，讓每個學生明確自己的崗位，自己應盡的責任，可以促進學生責任意識的養成。
在具體的教育實踐中，培養學生的責任感是一項由學校、家庭和社會三方共同參與的系統工程。必須從責任認知、責任情感和責任行為等方面齊抓共管，互相配合，建立學校、家庭和社會的增強學生責任意識教育網路。家長應是責任感教育的主力軍，要充分激活家長對家庭教育的深沉思考和固有熱情：社會是學生成長的歸宿，應積極營造有利青少年健康成長的氛圍，學校要把責任感的培養寫在育人的旗幟上，要著力營造以責任為標志的學校文化。因此在對學生的教育中，學校和家庭可以綜合利用社會資源多層次、多角度地進行責任感教育。通過實踐，形成一種穩定的行為方式與特徵，才能真正養成學生的責任意識。所以責任感的培養要重視實踐環節，通過一系列的社會實踐活動，樹立起中等職業學校學生的責任意識。
㈤ 如何將班級德育管理內容與學生職業素養養成相結合
一、加強中職生職業素養教育的重要性
中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源。絕大多數學生畢業後將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的職業素養狀況如何，直接關繫到我國勞動者的素質，關繫到國家和民族的未來。廣大中職學生熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護改革開放，關心集體、樂於助人，努力學習、鑽研技能，積極向上、自強不息，思想道德狀況主流積極、健康、向上。但是，我們也應該清醒地看到，面對時代發展的要求，中職學生職業素養的教育面臨著嚴峻挑戰，中職德育課的教學工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。
實現中華民族的偉大復興，需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生職業素養教育，提高中職學生職業素養，對於全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。我們應充分認識加強和改進中職學生職業素養教育的重要性和緊迫性，積極應對挑戰，採取有效措施，開創新時期新階段中職學生職業素養教育工作的新局面。
二、緊緊圍繞德育課教學目標培養學生的職業素養
在中職德育課過程中，必須緊緊圍繞德育目標來展開，通過目標教學使學生熱愛祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立堅持中國特色社會主義事業的理想信念，具有為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成科學的思想方法；自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質；熱愛專業，勤奮學習，勇於創造，大膽實踐，具有良好的職業習慣和安全意識、質量意識、效率意識、環境意識。
（1）通過對《職業道德與法律》的學習，使學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣。指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。具有社會公德、職業道德意識和文明行為習慣，誠實守信，敬業愛崗，心中有祖國、心中有集體、心中有他人，學會處理人與人、人與社會、人與自然的關系。
（2）通過學習《經濟社會與政治》的教學，引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力。
（3）通過學習《職業生涯規劃》，使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的准備。
（4）通過學習《哲學與人生》，使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關系密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。
（5）通過選修課《心理健康》，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，增強自信心，樂觀向上，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。
三、切實改進中職德育課的教學方法，提高學生的職業素養
（1）根據學生的知識水平、年齡特徵、生活環境、經濟社會發展狀況、所學專業特點、具體教學內容，遵循學生的認知規律和思想品德形成發展的規律，選擇適當的教學方法，深入淺出，寓教於樂，循序漸進。
從學生的思想、生活實際出發，中職德育課的教學方法應體現以教師為主導、學生為主體，注重因材施教的原則；要綜合採用學生主體參與的啟發式、討論式、情境模擬式、角色扮演式、小組合作教學式、模擬教學式、現場教學式、合作探究式等多種教學方法，增強吸引力和感染力，提高教學效果；多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，充分調動學生參與教學過程，激發學生的學習熱情；盡量採用案例教學的方法，注重運用「在做中學」的實踐方法，強調在活動中體驗和調適；鼓勵教學方法的創新，積極利用現代科學技術手段進行教學，恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟體及校園網等輔助教學，優化教學過程，提高教育教學效果。
（2）結合教學內容，利用校外的德育資源，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志願服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，交流學生的體會，展示學生的學習成果；通過引進社會各界的相關專家學者、英雄模範和一線的勞動者或企業家參與學校活動，豐富教學形式；教師應充分利用教學參考資料所提供的內容，積極開發校園德育資源，收集優秀學生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發展、改革開放的新成果和實踐中產生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學內容。
·德育研究·如何在中職德育課教學中培養學生的職業素養
四、切實改進德育課評價方式，提高學生的職業素養
很多中職學校在評價學生學習質量時，往往簡單的以期中和期末成績以及學生平時的出勤情況為依據，這種評價不能客觀地評價學生，不利於調動學生的學習積極性，更不利於學生思想道德水平的提高和職業素質的培養。改革評價方式，就應當改變過去的單一的評價方式，實施多元的評價方式要堅決克服以考卷定成績，導致學生死記硬背的學習傾向，即把教師評價、班級評價、個人評價和社會實踐單位的相關人員評價相結合，把成績評定和個人品行表現相結合，更加註重學生課內、課外學習和活動相結合。
（1）評價學生的學，應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論和實踐相統一的原則。評價的范圍應包括對有關知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學習中形成的品格和態度。包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的相互評價等方式。
（2）評價教師的教，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好，教師自我反思、徵求其他教師意見、教學督導評估等。
（3）對學生行為的評價包括課內外學習表現和日常生活的實際表現。主要是評價學生人生成長實踐的實際表現，要堅持正確的價值標准，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現給予正確評價，發現學生的優點並激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。
㈥ 中職生作文 德育課我學到了什麼
職業生涯規劃 人生就像一次旅行，在旅途中增長見識和學問。直到終點。而旅途總是多變的，環境事而波瀾壯闊，時而坎坷崎嶇。有時前方一馬平川，但有時車輛也免不得連續拐彎。最後在生命的盡頭嘎然而止。而這場旅行到什麼地方，走什麼樣的路線是一個我們需要一生來思考的問題。這也就是我下面要說到的職業生涯規劃。 我曾經看過一篇關於大學生找公作的文章，裡面分析了一些大學生找不到工作的原因。其中最集中的問題就是不知道大學畢業後該從事什麼樣的工作，做一個什麼樣的人如何規劃自己的人生。只是想著讀書上大學，卻沒有想過上大學後做什麼。一個人要是從不想自己以後做個什麼樣的人，如何去規劃自己的人生。總是過一天算一天的混日子，每天過得都昏昏沉沉的這種日子該是多麼痛苦啊，下面我說一說我的至也生涯規劃。 規劃自己的職業生涯首先就要先對自己有一個客觀而正確的認識。知道自己的優點缺點，才能更好的規劃自己的人生。 我的優點就是它使，有上進心，有耐心，為人真誠正直，講信用，寬容，尊師重道，踏實肯干，興趣廣泛，對工作認真負責。 缺點就是貪玩，不善於與人交往，有時比較浮躁。比較死板，絕罰創新意識，有時愛和人對著干。 其次就是明確學習的目的。只有直到為什麼學習目的才知道以後要干什麼樣的工作，知道如何規劃自己的職業生涯。宋朝的著名理學家張載有四句話指出了讀書學習的目的就是要「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平」。「為天地立心」就是要堂堂正正的活在這個世界上，為天下樹立一個道德的標榜。當然這對我們來說太大了。「為生民立命」就是要為萬民請命，為人民於社會奉獻出自己的價值。「為往聖繼絕學」就是要傳承與發揚中國的傳統文化，。中國，四大文明古國碩果僅存。而我們之所以五千年來一直可以屹立在這個世界上靠的就是我們的文化，五千年來子孫相傳。在歷史上我們被其他民族征服的事例不計其數，而誰征服了我們誰就變成了我們，成了我們的一部分靠的就是我們對文化的魅力。奧巴馬來中國看到是長城，故宮。不是地鐵，紐約跑地鐵的時候北京還跑驢車呢。所以最能代表中國的就是中國的文化，像中葯，武術。書法等等。「為萬世開太平」。現在這個和平年代幹不了。不過為往聖繼絕學還是應該努力一點吧。 最後就是要對未來幾年有一個大體的安排，有一個長期和短期的理想。中葯。這是一門偉大的藝術。中葯專業是一個很有前途的專業。人是不可能不生病的，所以只要有人在的地方及有這個專業存在的空間。而且現在有越來越多的人開始對中葯產生了興趣。以後也會有更多的人信賴中醫葯。而且這也是適合我從事的職業中我最喜歡的一個。但是這同樣也是一個難度很大的職業。因為葯是一個很危險的東西。在使用中稍有差池就可能造成非常悲慘的後果。所以這個職業對從業者的有求很高。我想我最起碼要做到以下幾點。 第一是要有責任感，在工作中只要有對病人。對職業和社會的責任感才能認真做事從而把事情做好。 第二是誠信，要干實事講真話。這樣才有人信任我，配合我工作。 第三是榮譽感，我從事的是一分偉大的職業，救死扶傷。為往聖繼絕學。有了這份榮譽感我才會上進。 第四是與人交往的能力，俗話說的好：單絲不成線，孤木難成林，一個人渾身是鐵也打不了幾個釘。在工作中免不得與人合作。而與人交往卻正是我的弱項，所以就要努力克服這點。 如果我可以考上高職，那我就努力學習考上大學。可以多學一些技能鍵來可更好的為社會做貢獻。大學的學習需要完全靠自己自覺就需要自己踏實下來，一點一點的努力。最好可以繼續再多學一點，能考上博士。碩士。若是不能那就分到單位後踏踏實實的作自己的工作，4年後靠下一個葯師證來。然後五年後再考一個證。不斷的往上學， 不斷的總結經驗教訓，為中國的傳統文化的傳承與發揚進一分微薄之力。反正我就選擇做中葯這行做一輩子了。 若是考不上高職那就去上班，趁著年輕多學一點東西，踏踏實實的跟師傅學。然後慢慢的自己獨立買葯。在自己平凡的崗位上勤勞工作不斷學習為社會奉獻自己的價值。為自己的單位和自己創造一些利益。然後7年後去考一個葯師證。然後繼續學在工作實踐中學習總結更多的知識，不斷的完善自我。為社會奉獻更多的價值。然後繼續提高自己的學歷。參加成人教育，學習更多的知識。把英語學好一點。便於以後交流。爭取向上晉級到經理。或者可以去搞學術。總之就是在中葯這個行業里找一個工做。 以上就是我的職業生涯規劃。如果不出意外的話30歲之前我都會按照以上的規劃去做。踏踏實實的在我平凡的崗位上為社會奉獻自己的一點微小的價值。不過計劃總是趕不上變化，在未來的12年裡也許會出現很多變化。正像我開頭說的，人這一生總是多變的。也許會出現很多無法預料的偶然。對這些事我現在的態度也只能是豈能盡如人意但求無愧我心。 我沒有什麼的的志向，成為什麼社會名流。只是想混同於芸芸眾生之間。本本分分的在我平凡的崗位上踏踏實實的工作。我想如何規劃自己的職業生涯應
㈦ 班主任優秀德育論文的參考文獻有哪些 – 手機愛問
各縣（市）教體局、市直各中等職業學校： 近年來，全市中等職業學校以「我的中國夢」為主題，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，積極開展民族精神和時代精神等教育活動，學校德育工作取得了顯著成績，辦學質量得到明顯提升。為進一步挖掘總結教師隊伍中的德育先進典型和工作經驗，營造立德樹人的良好氛圍，廣泛宣傳我市職業學校德育工作取得的新成績，經研究，決定在全市中等職業學校中開展德育先進工作者、優秀班主任和優秀德育論文評選活動。現將有關事宜通知如下： 一、評選范圍 （一）德育先進工作者評選范圍：擔任政治課（思想品德課、法律課、心理課、職業生涯規劃課等）的教師、從事德育工作的輔導員、從事德育管理工作的行政人員。 （二）優秀班主任評選范圍：全市中等職業學校現任班主任。 （三）優秀德育論文參評范圍：全市中等職業學校全體教職工。 二、評選條件 （一）德育先進工作者評選條件 1.擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，有強烈的事業心和責任感。 2.熱愛教育事業，在學科教學工作中，為人師表，能夠堅持教書育人、服務育人，積極滲透道德教育，學科德育實踐方面效果顯著。 3.全面提高學生綜合素質，在後進生轉化、降低和減少學生違法犯罪等方面成績顯著。 4.在校從事德育工作三年以上（含三年）。 5.近2年內榮獲市級以上優秀德育論文二等獎以上者。 （二）優秀班主任評選條件 1.全面貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，模範遵守《中小學教師職業道德規范》，能夠按照《中等職業學校德育大綱》的要求，結合學生實際，全面提高學生素質，創造性地做好德育工作。 2.堅持以學生為本，尊重、關心、了解學生，主動聽取學生的意見和建議，師生關系融洽，注重言傳身教，受到學生的尊敬和愛戴，學生滿意度高，在同行和家長中有良好的口碑。 3.注重班主任工作的科學性和藝術性，積極研究學生成長規律和道德學習過程，探索有效的育人規律和班主任工作規律；善於團結協作，重視發揮學科教師在學生思想道德建設中的群體作用。 4.班級管理工作成績突出，所帶班集體目標明確，學生個性發展良好，班級文化富有活力和特色。 5.注重班主任工作研究。積極參加教育實踐改革，善於觀察學生，掌握學生個性品質和發展狀況，能針對班級管理中出現的問題進行專項研究和反思，並形成一定的研究成果，每學年有較高質量的教育工作反思、案例或論文。 6.在控輟保學方面成績顯著，積極組織學生參加技能競賽且成績優異，所帶班級對口升學上線人數多、升學率（就業率）高。 7.教齡滿五年，連續擔任班主任工作2年以上（含2年）。
㈧ 試論如何發揮主題班會 在中職學校德育工作中的作用
≈魈獍嗷帷〉掠�ぷ鰲∽饔� 【論文摘要】當前，中職學校主題班會活動存在形式主義傾向、主題缺乏自身特色、教育效果缺乏後續評價等問題。要切實提高主題班會在中職學校德育工作中的作用，增強其實效性和可操作性，應在制度層面和操作層面進行創新，制訂完善的主題班會制度，開展精品主題班會活動，建立主題班會後續評價機制。 一、主題班會在中職學校德育工作中的作用 在中職學校的諸多德育工作形式中，主題班會發揮著重要的作用。首先，通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題活動，班集體成員可以進行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導向。其次，學生在主題班會上的交流、討論和對活動的參與，有利於鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質。最後，主題班會可以有效彌補學科素質教育的不足。中職學校教育大綱里的德育課，受學科本身的局限性和教學目標的需要，缺乏針對性和綜合性。而主題班會一般是由班主任主持召開的針對性很強的主題教育，相對於學科性的思想政治教育更具實效性。換句話說，具有較強針對性、經過精心設計及妥善組織實施的主題班會的德育功能優於以說教為主要形式的學科德育課，它具有自身的獨特優勢和不可替代性。 二、當前中職學校主題班會活動存在的主要問題 盡管主題班會作用是顯而易見的，但從筆者所了解的大多數中職學校開展的主題班會情況來看，其德育功能優勢並沒有得到很好地發揮。綜合起來，當前中職學校主題班會主要存在以下幾個問題。 （一）主題班會存在形式主義傾向 雖然絕大多數中職學校都將主題班會列入德育工作計劃，但內容不具體，針對性較差，甚至相當一部分主題還是沿用中學的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會的落實上缺乏制度保障，從而導致班主任的重視程度不夠。許多主題班會課走形式、走過場，除了布置工作外，往往缺乏一個目的性和針對性強的班會主題，因而常出現無話可說、無事可講的尷尬局面，這樣的主題班會效果與學校的德育目標相差甚遠。其次，主題班會主要是由班主任或輔導員進行指導，學生組織實施。但中職學校的班主任或輔導員多是年輕教師，存在著經驗不足，沒有系統學過心理學、教育學的缺陷，他們當中的許多人對主題班會的認識模糊，難以對主題班會進行精心設置和科學有效的指導。再次，中職學校生源學習基礎較差，紀律性不強，表現慾望較弱，參與積極性不高，組織能力、口頭表達能力、團隊協作能力等都較欠缺。在班主任沒有重視，會前沒有做過精心准備時，主題班會往往流於形式，效果差強人意。 （二）班會主題缺乏自身特色 中職學校德育工作的核心是成人教育。中職學校的大部分學生畢業後面臨的是就業。中職學校的德育工作的主流模式要突出以就業為導向，其德育形式要以提升職業素質和能力為主線。這也就需要有教會學生如何做人、如何與人相處、如何適應職場、如何適應社會和如何適應變化的外部環境的主題班會。因此，中職學校的班會主題必須緊緊圍繞培養學生如何做人的德育上來，具有符合中職學校德育特色。但是，中職學校的許多主題班會沒有根據自身的特點來設計班會的主題，主題班會沒有特色。學生對這樣的主題班會是持不歡迎態度的。 （三）教育效果缺乏後續評價 學生德育工作具有長期性特點。學校應周密考慮主題班會的目的性和功效性，把轉化學生的思想和行為視作主題班會的最終目的。因此，一個主題班會結束後，應該對其進行效果評價。甚至可以說效果評價應該是主題班會最為重要的一環。但目前很多學校的主題班會重視的是班會課的活動過程，對於主題班會的作用和效果缺少應有的評價機制，從而導致主題班會上熱熱鬧鬧，會後卻平平淡淡。由於沒有對主題班會作事後評估，從而也就使得主題班會的實效性大打折扣。 三、對策和建議 （一）制訂完善的主題班會制度 要使主題班會的作用得到充分的發揮，抓好制度建設是前提。學校必須結合德育總體目標，制訂符合本校實際和中職生實際的主題班會制度，從制度層面來保證主題班會的正常開展和取得實際成效。 1.制定主題班會明確的主題。學校除了在教學課程的安排上保證有主題班會課的時間，還要在主題班會內容上有明確的主題。應針對中職學校不同階段的學生，設計不同的主題的班會。總體來說，可以根據三個年級分為三個階段。一年級是第一階段，對於新進入中職學校學習的學生來說，一方面，剛剛到一個新環境，很多學生是第一次真正第一次離開父母獨立生活，自理能力、環境適應能力較差；另一方面，據筆者問卷調查，很多學生對讀中職學校的目的不明確，絕大多數學生缺乏明確的職業生涯規劃。這一年的主題班會重點就是以如何提高自理能力、環境適應能力、與人相處能力，以及明確學習目的，做好職業生涯規劃等來設計主題。新生進校一年後，進入第二階段。這一階段主要培養學生的綜合素質，主題班會應以培養學習怎麼學習和鍛煉自己為重點，以引導學生樹立集體榮譽感、團隊意識、參與意識、自強自信的心理、積極向上的心態為主題，使他們形成職業興趣，養成良好的職業習慣。三年級是第三階段，學生面臨就業擇業難問題，此階段的主題班會應以加強就業創業教育為重點，圍繞就業面試、頂崗實習、如何創業等方面設計主題。如可以讓學生暢談面臨經歷、邀請往屆畢業生做就業創業報告，請就業指導老師做就業創業講座、模擬面試場景等方式開展主題班會。學校要召集經驗豐富的學生管理人員和班主任，制定切實可行、主題明確的班會主題，使主題班會有明確的目標和針對性。 2.制訂獎懲分明的主題班會考評制度。一是學校應定期不定期對主題班會開展情況進行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設計方案或教案進行檢查，並評出優秀主題班會方案或教案進行獎勵，激發班主任對開好主題班會的積極性。三是對學生進行調查訪問主題班會效果。 （二）開展精品主題班會活動 主題班會效果很大程度上取決於它的內容和組織實施環節。也就是說取決於主題班會內容必須豐富，實施環節必須緊湊，操作必須科學合理。主題班會課是學校開展德育工作的一種課堂教學方式，它具有其他課程教學的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復制性。鑒於當前大多數中職學校班主任隊伍年輕教師多、兼職班主任多的情況，開展精品主題班會活動是提高主題班會成效的一個可行途徑。 1.學校組成以年級為單位課題小組，策劃出操作性強、實用性強、內容豐富、特點鮮明、學生感興趣的主題班會，由組織能力好、教學經驗豐富的班主任上示範課，全體班主任進行觀摩，然後把它在全校各班推廣。實施精品主題班會一是可以提高主題班會質量；二是可以提高班主任組織主題班會能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實施過程的精力和時間，提高工作效率。 2.組織優質主題班會評比活動。通過組織各年級、各系、全校等各個層級的主題班會評比活動，以評促教，扭轉「要我上好班會課」的局面，營造出「我要上好班會課」的環境氛圍。 3.做好精品主題班會課件的編輯整理。精品主題班會課件是集體或單個班主任教師智慧的結晶。做好精品主題班會的方案或教案或課件的收集和整理，有條件的話盡可能匯編成冊，最大限度地利用已有資源，推動主題班會上水平上台階。 （三）建立主題班會後續評價機制 主題班會的效果是開展主題班會的根本所在，學校建立主題班會後續評價機制，抓好主題班會的落實。一是通過對主題班會後一段時間內學生的觀察，對效果作出評價。二是與家長保持聯系，抽樣調查學生在家後的表現和反應，通過家長的反饋信息獲知班會效果。三是把主題班會獎勵與年終考核掛鉤，激發班主任的工作積極性。 ［1］趙學坤.積極發揮主題班會的作用［J］.機械職業教育，2001（3） ［2］申愛霞，陳霞.試論利用主題班會實現班級教育目標［J］.伊犁教育學院學報，2005（6） ［3］郭招秀.主題班會在中職生德育中的應用［J］.新課程研究，2010（5） ［4］張曉霞.關於中職德育主題班會活動的實踐與思考［J］.新課程，2010（8）