馮博老師

『壹』 為什麼說郭聰明不容易

從小家境就不怎麼好大一點了 跟著師傅住毛坯房 吃了一年的泡麵 努力拚搏實現自己的音樂夢。

經常看到斗音的朋友，大概或多或少都觸動了主播郭的機靈，他以「流浪的兒子唱歌」在網路上成名，給很多喜歡音樂的朋友留下了深刻的印象。

(1)馮博老師擴展閱讀：

一首《98k》漲粉 400 萬，2018 年 4 月，郭聰明在抖音發布了「最欠版sugar」。奇怪的聲音，神奇的節奏，這首樂曲在顫音上產生了一些波動。

一個228.3w點贊的惡搞視頻成為了郭聰明的第一槍。像許多有趣的音樂片段一樣，「郭聰六最值得擁有的糖」也受到了許多顫抖的朋友的喜愛，並被用來製作各種有趣的視頻，被23.8w的人使用。

「當其他人還年輕的時候，他們想成為老師和科學家，所以我想到了唱歌，它並沒有改變。」來自內蒙古的郭聰明是一個在草原上長大的年輕人。郭聰繼承了母親唱歌和跳舞的基因，從小就喜歡音樂。在最早的時候，成為一名歌手是郭懷斯的夢想。正巧少年郭聰遇上了國樂選秀的高潮。

除了參加當地的音樂比賽，他還對參加音樂才藝表演充滿了熱情和渴望。那時，在許多歌唱選秀節目中，常常有渴望嘗試、不怕挑戰的郭聰。然而，由於年齡、學歷等原因，郭聰最終未能趕上音樂選秀的快車。

『貳』 董騰老師和楊洋老師誰的課好一點啊，不知道怎麼選

楊洋老師比較注重思爛段模路的分析，燃搭對飢緩寫作文很有幫助；董騰老師只聽過作文課，初聽的時候覺得很酷，的的確確，他教的方法可以成為加分的亮點，你可以借鑒他的技巧，結合楊洋老師和乘風老師的思路，畢竟我覺得作文，思路是最重要的。而乘風老師能兼顧基礎知識、技巧和思路，如果你對語文的要求不是那種接近滿分的預期的話，建議你選擇乘風老師的課，比較基礎，也比較易懂。

『叄』 馮博之讀後感

[馮博之讀後感]

讀《我愛祖國的藍天》有感

十二小
三（5）班

作者
：馮博

指導老師：許勁生

讀完了《我愛祖國的藍天》這本書後，給我帶來了很大的啟發，馮博之讀後感。

祖國的藍天需要我們每個人去呵護、祖國的一草一木需要我們每個人去關愛。比如說，我們每天都在消耗樹木，為什麼這么說呢？因為我們造紙要用木材，做筷子也要用木材。據統計，僅桂林市一天就要用30萬雙一次性筷子，一棵長了二十年的樹木僅能生產4000雙筷子，那裡一年就要砍6000棵大樹，我國每年大約要生產四百五十億雙筷子，消耗掉的大樹近二千五百萬棵，讀後感《馮博之讀後感》。到時候，沒有了樹木，隨時會出現一種叫沙塵暴的自然災害，也隨時會出現泥石流危害人類。再加上工廠的生產對大氣層帶來的污染，祖國媽媽的臉上就會失去笑容。

同學們，讓我們一起來保護大樹吧。讓我們一起把祖國變得象原來一樣山清水秀吧。讓我們的祖國媽媽又恢復原來快樂的笑臉吧。如果你是一位真正的「環保小衛士」，那就馬上行動起來吧！

《我愛祖國的藍天》這本書真好，我要謝謝它，是它給了我愛護大自然這個夢的開始。
〔馮博之讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

『肆』 xxx真聰明600字位作文

袁老師做了四十年鄉村小學教師,學生逾千,其中最有出息的要數仲明.
只要人們一提起仲明,袁老師便眉飛色舞,滔滔不絕：教了幾十年書,從沒見過像仲明這么聰慧的孩子.四、五、六年級教了三年,真是一點就通,一教就會,每次大考小考,總是全班第一.而且平時學的輕松,不像有的孩子,整天死啃書,成績反而不見長進.仲明這孩子真是天才!
仲
明父母都是文盲,孩子多,家裡很窮.仲明交不起學費,想輟學,袁老師認為這孩子不上學太可惜了,就主動提出幫他交.袁老師還買筆和本子給他做作業.仲明下
雨天不能回去吃中午飯,袁老師就到食堂打飯給他吃.生了病就及時送他去醫治,幫他墊付醫葯費,家長沒錢還,也就作罷.仲明平時不愛說話,袁老師就鼓勵他多
講話,課堂上只要他一舉手,就讓他回答問題.仲明是班長,偶爾也有犯錯的時候,袁老師怕傷著他的自尊心,從來都不狠狠批評,而是和風細雨,耐心說服……袁
老師就像護花使者似的,處處關愛著他,呵護著他.
袁老師與仲明同村,兩家相距也就二里地.仲明上了初中後,袁老師還一直惦記著他的學業情況.仲明以高分考上了省重點中學,袁老師興奮得滿臉放光,說這孩子將來肯定有出息.
袁老師一直記掛著仲明,但一直未能與仲明謀面.聽說仲明以高分考上了北京外國語大學,他興奮的一夜沒睡好覺,說這孩子一準能成為國家棟梁,前程無量.
仲家辦了謝師宴,據說清了好幾桌.有人問袁老師,仲明是您最得意的門生,考上了北京外國語大學,您歡喜的跟什麼似的,也請您喝酒了?袁老師說,仲明知道我不會喝酒,再說我只是個小學老師,這幾天又鬧肚子,就是請了我也不能去.
袁
老師時時牽掛著仲明.有空時就會翻出發黃的畢業合影看看.那時的仲明又瘦又矮,一副營養不良的樣子.現在長成什麼樣了?該是個壯壯實實的帥小夥子了吧?袁
老師有一個小塑料袋,裡面珍藏著學生們的信件和賀年卡.讓他遺憾的是,到現在還沒收到仲明的一封信一張卡,更沒接到過一個電話.他多麼想看看仲明的字兒、
聽聽他的聲音啊!但很快又原諒了他,畢竟還是學生,學業緊張,哪兒有空給一個糟老頭寫信或是打電話啊.
還有人告訴袁老師,仲明放暑假從北京回來了.袁老師便有一種期待,期待師生會面,能看看他到底長成了什麼樣,問問他學業如何……但袁老師未能如願.
聽說仲明大學畢業後,通過考試,被外交部錄用為公務員,派往中國駐非洲某國大使館工作.一個農家孩子居然成了中國駐外使館工作人員,這簡直是不可想像的事情!袁老師興奮異常,徹夜難眠,他為曾教過這樣的學生而自豪.
仲明在國外工作三年後,攜女友回家探親,並辦了喜事.有人對袁老師說,您是仲明的恩師,這回他一定帶重禮登門看您,並請您喝了喜酒吧?袁老師笑笑說,我只是個小學老師,上不了檯面呀!
仲明結婚那晚,袁老師破天荒地獨自喝了幾杯白酒.
望採納謝謝

『伍』 比較中外美術史，談談中外美術不同的種類和特點

中外美術在我認為區別在於中西方的哲學觀念不同,藝術的發展是要有回哲學做指導的答,西方人考慮問題理性的因素比較多,而中國的藝術人在考慮問題中以人的思想指導比較多.你可以看到,西方的美術作品追求的東西,以最為出名的,大家最熟知的文藝復興時期為例,印象派的畫家們是強調光的表現,是畫家對光這種因素的主觀和客觀的科學分析.莫奈到了晚期甚至逐漸拋開對形的把握而瘋狂的追求光的表現,比如他創作的以自家花園為題材的<蓮花>系列.而反觀中國的繪畫,在國畫中我們是看到的這種對客觀事物的分析和解剖是不多的.中國畫強調意境,而意境則已經是純粹的畫家意識中的東西了.直到國畫大師黃賓弘開始,才逐漸的可以看到他在自己的繪畫中開始借鑒西方的一些思想,進行一些方面的結合.但並不是中國的藝術落後於西方的觀念,而在於根本的哲學理念不同.不同哲學指導所產生的藝術是不一樣的.你可以從這個角度,參考一下相關的書籍來談這個問題.最簡單的做法是去借一本一般藝術學院都會用的<美術概論>教材和<中外美術史>教材,上面可以給你一個比較滿意的答案.

『陸』 美學與美

美與美學

假設讓世界上一千個最追求美的時髦人士來回答什麼是美學，恐怕沒有一個人知道。
假設讓世界上一千位大學中最著名的非美學教授來回答什麼是美學，恐怕沒有幾個知道正確的答案。
以上兩個假設說明了一種歷史上最有趣。智慧上最奇異的觀象：人人都知道美，很少有人知道美學；人人都追求美，很少人追求美學。
放眼世界，瑪雅的神廟上的雕刻，埃及金字塔的壁畫，伊斯蘭壯麗的清真寺，印度幽雅的佛教舞蹈，古稀臘的瓶畫，中國的園林，等等都成了各個文化的學者講到美時津津樂道的實例。
事實上，人人都知道美，但很少有人知道什麼是美學。
美學即「美」與「學」，怎樣才能使美成為學呢？
上述的美只是人們在現實生活中對事物感性的見解，而美學作為一門社會科學，是在社會的物質生活與精神文化生活的基礎上產生和發展起來的。
使美成為美學要源於三個基礎。
第一，對事物本質的追求。
美學來源於古稀臘哲學家對美的哲學追問。我們稱一朵花為美，稱一位小姐為美，一幢神廟為美，是什麼使這些不同的事物成為美呢？必然有一個共同的東西使他們能夠被稱為美，正是這個共同的東西，是理論的思考對象。尋得這個東西，並以它為基礎來理解一切具體的美，這就是美學的任務，就是在這樣的提問中美學產生了。
這一思路形成了西方以美的本質為核心來研究審美對象的美學；從而也形成了美學家們對美學的第一種共認定義：美學是關於美的科學。
第二個基礎是古稀臘人對人的心理所作的幾何式的知。情。意的劃分。知，研究真，與之相應的是邏輯學；意與散相關，與之相應的是論理學；情感呢？也應該有一門學科，這就是美學。美學是研究感性認識的完善的科學，西方的知情意結構引出的是一審美心理為核心的美學。
而中國古人對主體心理的劃分不象西方的幾何劃分知情意分得清清楚楚，而是把心理看作一個整體進行功能把握。知情意截然劃分的不可能決定了在主體方面不可能有一個確定的領域來建立美學。
但這種美學心理與美學家們第二種定義聯系起來，即美學是以審美經驗為中心研究美和藝術的科學。
第三個基礎是藝術的統一性。
在文藝復興時期，建築。雕刻。舞蹈等藝術與科學相分離，藝術與技術和科學相區別，稱為美的藝術。七門藝術既同為藝術就應該有同一的性質，就是追求美。由此形成了以藝術為主要研究對象的美學，又稱為藝術哲學。這種統一的藝術性從而產生了美學家們對美學的第三種定義：美學是藝術的哲學。
以上三種基礎構成三種不同範式的美學。如果沒有這三種基礎從而不能使「美」成為「學」，也就無所謂美學。以上也可以看出美學的內容與研究對象不是單一的，而是多元化的，具體而言包括美。審美。藝術。還有未涉及的審美教育。我們也可以從它的內容中去進一步理解美學的定義，從而更深刻的認識美學。
上述談及的三種普遍定義，它們有各自的理論基礎和不足，對美學的概念終於有了比較清晰的認識。客觀事物是可以認識的，但不能用精確的語言表達出來，沒有一種語言可以作為公理或定義與一個對象，一類對象，整個世界完全對應，美學亦如此。

『柒』 求大神們發一下微型計算機硬體技術基礎（第二版 馮博清 高等教育出版社）的課後習題答案

建議和代課老師搞好關系，然後從他們那把課後習題答案搞到。

『捌』 高考英語網課聽誰的比較好

聽有道精品課的李輝老師。

過來人的真心建議，他能讓你提分很快。

我零基礎22分，到110分，提高將近九十分，這就是他能夠改變我的事。同時，還有成百上千人一起提分。真的很棒。

『玖』 高中九科，網課各科老師誰教的好

高中數學網課中公教育的李小元數學老師教得較好。李小元是一中公教育輔導機構中學生口碑較為良好的數學輔導教師。其數學解題方法，思維較為活躍，邏輯較為縝密，授課富有激情，可以准確把握思路，引導學生理解，使其在數學教學方面獲得了較高的評價。

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