如何成為優秀的班主任

A. 怎樣才能成為一名優秀的班主任

優秀班主任應具備的素質
（一）高尚的師德

1.責任心。責任心是做好班主任工作的前提。作為班主任，要有高度的責任心和使命感，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，要像家長一樣關心、照顧、愛護、幫助學生，不論是表現好的還是表現差的學生，要有針對性地引導、幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們愛祖國、愛人民、愛集體、愛他人，教育學生學會做人、學會合作、學會做事。

2.愛心。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。師德之魂在於愛，愛就是教育，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。班主任工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。

3.公平心。公平心能贏得全班同學的愛。作為一名合格的班主任，要擁有一顆公平心，要秉公辦事，作風良好，愛心要一視同仁，而不是偏心哪個人，不管你是班幹部還是一般的同學。做到獎罰分明，一視同仁，這樣學生才能感到教師是公正的，為師生心理溝通掃除了心理障礙，這樣才能贏得全班同學的愛。

4.寬容心。寬容心是師生關系的粘合劑。古語說：「金無足赤，人無完人」。是人總會犯錯誤，總會有不足之處，特別是我們的學生，年輕、幼稚，其思想品質、心理素質尚未成熟，這就需要我們班主任有一顆寬容、博大的心，少點苛求與挑剔，多份理解與支持。教育批評學生時要尊重學生人格，曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容。

5.細心。細心是做班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會周密地考慮各種問題，精益求精地把事做好。因此，班主任要細心觀察學生的一言一行，細心觀察學生學習、生活的變化，及時發現和解決他們在學習、生活中遇到的各種問題和困難，使家長放心、學生安心。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親、值得信賴的人。

（二）勤奮刻苦的工作作風

1.腿勤。班級學生管理工作，千頭萬緒。班主任走入學生家庭、融入學生生活，掌握班級總貌、了解學生現狀等，要腳勤。

2.眼勤。多讀書；課堂內外觀察學生情緒狀況、作業正誤、集體觀念、個性傾向、意志品質、行為能力等，要眼勤。

3.嘴勤。多與學生交流，與家長溝通、同領導商榷，要嘴勤。

4.手勤。用自己的雙手給孩子做示範，見到垃圾撿一撿，身體力行，教育教學心得體會寫出來，要手勤。

5.腦勤。開動腦筋多思考，針對學生獨特個性，選擇合適、合理、針對性強的教學方法，幫助學生打開心結，全面發展，快樂學習，健康成長，這就需要腦勤。

（三）扎實的專業素養

一個優秀的班主任首先應該是一位優秀的科任課任教師，要有扎實的專業知識：一方面是對已掌握的知識達到一定的程度；另一方面是不斷獲取新知。心中要有種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。作為教師這個專業來說，它還應具有下列幾種能力。

1.要具有駕輕就熟的教育教學能力；

2.機制靈敏的教育教學應變能力；

3靈活的交往協調能力；

4.深刻敏銳的觀察分析能力；

5.沉著冷靜的自我控制能力；

6.生動藝術的語言表達能力；

7.勤於反思的教育科研能力；

8.積極有效的自我調適能力。

（四）健康的身心素質

1.調節心態和駕馭情緒的能力。現實生活中，班主任會遇到許多不如意的事情。諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

2.健康的身體素質。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。要有良好的身體素質才能適應未來紛繁復雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會，也才能應對未來教育的挑戰。

（五）過硬的班級管理素質

1.了解班級學生的基本現狀，並制定相應的措施。優秀班主任必須要了解學生的成長環境、興趣和愛好，以便因材施教，培養學生正確的人生觀和價值觀。班主任不僅要在學習上成為學生的引導者，在學生成長的道路上也要成為學生的引導者，成為學習上的嚴師，生活上的良友。

2.巧妙運用表揚和批評。學生都喜歡得到老師的當眾表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的學習的勇氣和力量。作為教師，要正確對待學生的差異，對於後進生要從關愛的心態出發。對他們要動之以情曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，從正面、側面了解他們，注意他們身上的閃光點，並及時鼓勵，贊揚。

但這解不開意味著就不能批評，只不過要多表揚少批評而已，即使是批評也要講究分寸，講究藝術，講究效果。

3.及時與家長溝通。在通訊十分發達的今天，微信、QQ、召開家長會、家訪、約家長來校等溝通方式有許多，要經常與家長聯系。要以平等對話的方式來溝通交流孩子的學習情況，心理狀況等信息，用這種談話的方式回答家長提出的學生教育問題。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

4.為孩子樹榜樣。在班級管理中，凡要求學生做到的班主任老師必須首先要做到。了解學生的日常生活習性，深入學生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識的樹立起在學生心目中的良好形象，使學生「親其師，信其道」，自覺地接受教育。

（六）具有良好的處理人際關系的能力

1.班主任與學生家長的關系。學生的教育主要有學校，家庭和社會三個方面。而班主任又是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。

2.班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作的德育滲透又是對班主任工作強有力的補充。班主任要經常與任課教師溝通，互通情況，共同研究教育教學問題，制定有效措施，分工合作，是教育內部形成合力的有效舉措。同時，班主任還應及時把學生對各科教學的意見與建議反饋給各位科任教師，以便搞好教育教學工作。

3.班主任與班幹部的關系。班幹部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力，有威信，樂於為集體服務的幹部隊伍，組成班集體的核心。班主任應支持班幹部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，並幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，使他們通過工作得以鍛練和提高

4.班主任與差生的關系。班主任要善於發現差生身上的發光點，因勢利導，促其轉化。要經常與他們平等對話，以幫助解決其學習和生活上的困惑。

5.學生與學生之間的關系。班主任應正確引導學生處理好乾部與同學之間，優、中、差生之間的同學關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情的關系。杜絕小團伙的形成，要教育優生不歧視中差生，中等生不能滿足現狀，差生不能自暴自棄，以形成團結向上的班集體。

6.班主任、班幹部與學生之間的關系。班主任應引導、教育班幹部以身作則，處處起帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力，明確應盡的義務，為班級全體師生服務。

7.個人、班級和學校三者間的關系。學生是生活在班級集體之中，而班級又是學校大集體的組成部分。班主任要注意引導學生熱愛學校，愛護班級榮譽，開展「為學校、為班級添光彩」的有益活動。如三者利益發生沖突，要教育學生自覺服從班級利益和學校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻精神。

B. 怎樣成為一個優秀的班主任

1.要是班任就要比科任更嚴一些，那也是對學生成績負責。
2.如果學生很乖，可以適當松一些回，多鼓勵答他們和他們說笑。
3.如果學生不乖，搗亂課堂不能放縱。但下課應態度良好與其溝通。
4.同上所說，下課要氣氛活躍，上課擁有威信。但建議課堂幽默，學生特別喜歡。
5.個人學業要狠抓，但是感覺學生壓力太大是要溝通鼓勵，這時要松，再嚴學生會逆反崩潰。
6.太叛逆的學生個人感情問題要心平氣和談論。
其實呢，這是大方向，要看學生具體情況。要是你一管就和你拚命自然也嚴不起來。。。。。。你對學生這么上心一定會成為優秀班任的！希望這回答能有一些幫助吧！

C. 怎樣做一個優秀班主任

一、加強自身修養

班主任
首先是老師，而教師在學生眼裡是神聖的，應該什麼都懂。因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提
問，講課做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。為此，班主任教師首先要認真鑽研教材，保證講課
中不出差錯。否則，差錯太多，學生就會逐步產生不信任感。要知道，學生最不能原諒的就是教師學識上的無能。另外，平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊
雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識面，增強教師的感召力。

二、轉變教育觀念，以「生」為本

「以人為本」是西方人型管理的重要理論思想。在班級的管理中應以「以生為本」，「以生為本」，是指班主任在對班級的學生管理中要樹立以學生為基本的觀念，用人本主義的管理原則和方法來調動學生的積極性、主動性和創造性，搞好對學校的管理。


轉變教育觀念，在這里主要是變「師本位」為「生本位」。傳統的教育思想，總是將教師置於「本位」，教師是「傳道」者，學生只能處於被動的「納道」地位。
結果，學生在長期的「現實處境」中，漸漸放棄了表現「個性」的願望，一切以老師的是非觀為標准；他們會有意無意地培養自己的「服從性」，甚至有少數人學會
了曲意「逢迎」。當然也有人會通過各種形式來進行「抗拒」，但大多隻能是「地下」的，無法觸動「師本位」的權威地位。「師本位」教育的最大弊病在於：它使
人類道德「前行」在學校教育這一最重要的領地遭到了強硬的「軟性攔截」。試想，如果老師永遠是對的，學生不可能超越老師，人類的道德還能完成一次又一次的
超越嗎？

三、對學生要有博愛之心

「親師」是「信道」的前提。「親」的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。


每個學生在學校都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇
氣，種種愛的言行都會感化著同學的心靈。2010年，我班有一位學生：從小父母離異，他跟父親生活，而其父不務正業，整天東游西盪，對子女漠不關心，正是
這種缺少關懷的家庭，使他產生了極其孤獨的心態，表現出玩世不恭的樣子，但我深知，表面無所謂的他，特別需要關心，我主動給他寫信，談我自己，談我們班
級，談我們學校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時候，給他很久沒有的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，讓他知道他並不
孤獨。（優秀班主任 www.banzhuren.cn）
起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會徹底地感動他。一學期過去，不管在生活中還是學習上，我給他無微不止的關愛，他的態度發生
了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的學生。他主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現在的，還有未來的憧憬。後來他被一所本科院校錄
取。

四、要賞識學生

教育家陶行知有一個「四塊糖果」的故事。當時陶
先生任育才小學校長。一天，他發現學生王友用泥塊砸同學，當即制止了王友，並令王友放學時到校長辦公室。放學後陶先生來到校長室，見王友等在門口，陶先生
當即掏出一塊糖果送給他：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了」。當王友懷疑地接過糖果後，陶先生又掏出一顆糖果放到他手裡：「這也是獎給你
的，因為當我不讓你打人時，你立即停手了，這說明你很尊重我？」說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手裡：「我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學
生，這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！」這時，王友哭了：「校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀……」陶先生滿意地笑了，當
即掏出第四塊糖果過去：「為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。」

這個故事發人深
省。人在社會中存在，都希望自己的學習，工作人品等受賞識。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長的賞識，捷克教育家誇美紐斯在很久以前就指出：「應當像
尊敬上帝一樣尊重孩子」。為此，我在教育教學工作中嘗試開展「賞識教育」，一年來，孩子們在賞識氛圍中的種種表現，無不證實一句「賞識促進成功」，賞識的
作用非同一般。

總之，作為班主任，必須能想學生之所想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學生身上，才有可能將班主任工作做得扎實、細致、深入。

D. 如何做一名優秀的班主任

做一名優秀的班主任，就要會為同學想，什麼事情盡量的站在他們的角度，要知道，孩子們也講理，不是每一個孩子都是無理取鬧的。