卓越教師
卓越班是學校的一個項目，國家撥款來培養教師。卓越班的課程內容豐富，針對教師技能的訓練也有很多。
還會獲得很多外出遊學的機會。
在本校會比其他同專業學生享受更優質的教學和分配更多的資源
根據我的經驗，廣州這邊的補習機構給教師工資最高的是新王牌教育，絕對的事實。
Ⅲ 如何成為卓越教師
一、卓越教師要明確培養目標 古人雲：「師者，傳道授業解惑也。」在當今信息社會里我們教師僅僅「傳道授業解惑」是不夠的，我們要思考培養什麼樣的人？怎樣培養人？聯合國科教文組織「國際21世紀教育委員會」提出教育的四大「支柱」：「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。」這是對現代學生素質的界定。中國教育學會會長顧明遠對我們教師忠告，我們基礎教育的任務就是：「夯實做人的基礎；夯實走向社會的基礎；夯實學習力的基礎。」教師要懂得學生的基本素質是：興趣加習慣、有知識加技能、動手又動腦、生存和生活、健康和素養。 那麼，如何讓我們的學生具有這樣的素質呢？作為卓越教師要懂得培養學生的「十商」。即：1、德商：是指一個人的德行水平和道德人格品質：珍愛、體貼、尊重、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、和美、幽默等各種美德。2、志商：是指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面。3、情商：是指管理好自己的情緒和處理人際關系的能力。情商高的人能夠認識自身的的情緒。4、膽商：是指一個人的膽量、膽識、膽略的度量，表現在關鍵時刻能勇敢的做出決斷。5、健商：是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。健商包括五大要素：自我保健、健康知識、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是維持心理理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。7、逆商：面對逆境時的反應方式，抗挫能。8、智商：是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。9、財商：是一個人理財的智慧。10、靈商：是對事物本質的靈感、頓悟力能力和直覺思維能力。 二、卓越教師要提升個人素養 「教育最大的貢獻是給了孩子一個幸福而有意義的童年。以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。」這是時代賦予我們教師的神聖的使命。要想改變別人必須先改變自己。所以，教師必須提升自己的素養，才能培養出現代的優秀學生。 我們要提升自己，成為卓越教師，需要「養德、儲能、創新」。 1、養德。 教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種後天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。我們認為重塑德性，關鍵是要重塑我們的教師人格。作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動。教師的人格，具體包括情操、品行、道德、倫理、氣度、胸懷等，它們會通過各種途徑、方式滲透，融合到教學活動過程當中去，制約著教學者的格調、質量和品位。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。 教師的人格魅力來源於對事業的的忠誠和對教師職業美的追求。做一個教師，如果你熱愛自己的事業的話，那麼，吃苦也是享受。一是要甘守教師職業中不可多得的「清高」與「寧靜」，把所有的辛苦和壓力變成愉快、一種以歡樂心境去化解的「美差」；二是對教師平凡而尋常的工作總是充滿了熱情，只要聽到上課鈴聲，所有的疲勞就不翼而飛，只要走上講台，渾身就洋溢起蓬勃的生氣。這樣，在教室里，在學生中，在平凡的三尺講台上，總能找到自己存在的位置，找到職業的內在尊嚴和歡樂。 教師的人格魅力還來源於從不滿足的執著精神。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動力，充分地意識到，進行終身的自我教育是一種義不容辭的責任，把有限的生命投入到無限的發展中去，做一個永無止境的學習者，給學生樹立起學習與奮斗的榜樣。 2、儲能。 俗話說「要給學生一杯水自己必須要有一桶水」，講的就是「儲能」的問題。作為教師，必須要有足夠的儲備。首先是知識儲備，教師的知識結構可以分為三個方面，即教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師的本體性知識是教師所具有的特定的專業；教師的條件性知識主要是指教育學和心理學知識；教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師教學經驗的積累。其次是能力儲備，教師的能力包括：教師學術能力、專業能力、信息技術能力等，教師專業能力就是課堂管理能力、課程開發能力、教育評價能力、促進學生學習能力（教學能力）。其中，最重要的就是教師的教學能力，包括對於知識的處理能力和對於教學的監控能力等。教師對於知識的處理能力要求教師有很強的表達能力，對知識的組織處理能力（即選擇恰當的教學方式的能力），很強的接受能力，還要有熟練的現代教育技術的操作能力。而教師對於教學的監控是指教師為了保證教學的成功，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。 3、創新。 創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的著眼點，是當代教師必須具備的專業素質之一。成功的、富有創造性的教師總是善於吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，並且富有獨創見解，能夠發現行之有效的新的教學方法。在個性品質上往往表現為幽默、熱情、樂觀、自信，樂於接受不同觀點以及對其工作之外的其它事情也表現出強烈的興趣並積極參與。在教育教學方面，注重教育藝術和機智，有強烈的求知慾和成就動機。在教學風格和技巧上，善於經常變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生參與課堂教學相互交流並討論各自觀點。駕馭教材能力很強，對學生的課堂反應有很強的敏感性；憑直覺進行教學，想像力非常豐實，不拘泥於已有的規劃或既定的程序。在班級管理方面，創造型教師在對班集體和學生管理時都表現出：努力創設並維護一種易於創造力得以表現的師生關系、同學關系及班集體風尚。信任、公平、寬容、自由、安全、富於創造性的集體氣氛是創造型教師進行班集體和學生管理時所追求的目懷。一句話，教師的創新能力直接影響學校的教育質量，關乎學生的素質發展和提高。 當然還要有教學創新能力和研究能力。凝煉自己的教學特色，提煉自己的教學理念。要有問題意識，有較先進研究方法，有很深刻的教學反思。 三、卓越教師要走進學生心靈 作為卓越教師，我們一定要走進學生的心靈，眼中有學生，心中要有愛。用心讀懂學生，理解學生。時代變遷，學生的發展面臨新的挑戰了。比如以前報紙上和社會上人們嘴裡的話是一樣的，但是現在卻不一樣了。社會潛意識的規則到處橫行。社會意識的多樣化，學生心中會有許多的疑惑，需要我們教師幫助學生能夠理性地選擇。 同時，卓越教師要為學生的精神家園打下基礎。社會的現實化、物質化、契約化直接影響社會道德價值。影響整個時代的價值取向。現在人們普遍認為成功的人就是：有錢的人和當官的人。這是世俗的成功。我們要引導學生不要受影響，如此物質，如此功利，長大了就不會幸福。我們要積極正面引導，讓我們的學生有崇高的追求，要有平常心，成為積極適應社會對社會有貢獻的人，敢於擔當的人！所以，我們要從傳授前人積累的知識到使學生獲得持續發展的能力。具體說，我們要幫助孩子們構建好人生三大支撐。即：物質支撐(學習能力、職業能力)；精神支撐(堅定信仰、完善人格)；社會支撐(制度價值與規則、溝通與合作)。輔導兒童確立基本價值，即：祖國利益至上；堅持人民利益方向；誠信守紀；崇尚科學，熱愛勞動；和諧與包容。 胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上強調：「必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。」成為卓越教師，這是我們的理想與追求，更是時代的呼喚，歷史的使命。讓我們一起努力吧！
Ⅳ 卓越教師是怎樣煉成的
一、卓越教師要明確培養目標
古人雲：「師者，傳道授業解惑也。」在當今信息社會里我們教師僅僅「傳道授業解惑」是不夠的，我們要思考培養什麼樣的人？怎樣培養人？聯合國科教文組織「國際21世紀教育委員會」提出教育的四大「支柱」：「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。」這是對現代學生素質的界定。中國教育學會會長顧明遠對我們教師忠告，我們基礎教育的任務就是：「夯實做人的基礎；夯實走向社會的基礎；夯實學習力的基礎。」教師要懂得學生的基本素質是：興趣加習慣、有知識加技能、動手又動腦、生存和生活、健康和素養。
那麼，如何讓我們的學生具有這樣的素質呢？作為卓越教師要懂得培養學生的「十商」。即：1、德商：是指一個人的德行水平和道德人格品質：珍愛、體貼、尊重、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、和美、幽默等各種美德。2、志商：是指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面。3、情商：是指管理好自己的情緒和處理人際關系的能力。情商高的人能夠認識自身的的情緒。4、膽商：是指一個人的膽量、膽識、膽略的度量，表現在關鍵時刻能勇敢的做出決斷。5、健商：是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。健商包括五大要素：自我保健、健康知識、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是維持心理理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。7、逆商：面對逆境時的反應方式，抗挫能。8、智商：是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。9、財商：是一個人理財的智慧。10、靈商：是對事物本質的靈感、頓悟力能力和直覺思維能力。
二、卓越教師要提升個人素養
「教育最大的貢獻是給了孩子一個幸福而有意義的童年。以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。」這是時代賦予我們教師的神聖的使命。要想改變別人必須先改變自己。所以，教師必須提升自己的素養，才能培養出現代的優秀學生。
我們要提升自己，成為卓越教師，需要「養德、儲能、創新」。
1、養德。
教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種後天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。我們認為重塑德性，關鍵是要重塑我們的教師人格。作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動。教師的人格，具體包括情操、品行、道德、倫理、氣度、胸懷等，它們會通過各種途徑、方式滲透，融合到教學活動過程當中去，制約著教學者的格調、質量和品位。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。
「沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。」
「愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。」
「教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發出來的人性芬芳。」
「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。」
「教而不研則淺，研而不教則浮。」
「孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。」
「尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。」 讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個「字」，一個是「情」字，另一個是「思」！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑒於此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！
彭興順老師在書中反復強調，「愛心是好教師的基本條件」，「沒有愛，便沒有教育」。這並不是創新觀點，從孔子的「愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎」到魯迅的「教育根植於愛」，從羅素的「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發展」到蘇霍姆林斯基的「教育的全部奧秘，就在於愛兒童」。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個「愛」字。
教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把「愛」自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以後我會多試著從學生的角度考慮問題，用「學生的眼光」看待，用「學生的情感」體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規工作中都能做到的，作為一名執教14年教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大扣。我相信大多數的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為「卓越」，也許是這種「卓越」的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。
Ⅵ 卓越教師的具體概念
作為一個卓越的教師，首先這個教師肯定是有師德的，可以作為其他教師的表率，
另外因為教師的主要職責是教書育人，所以卓越教師的教學水平肯定也特別高。
Ⅶ 一個卓越的幼兒教師應該是怎樣的
一 真心對待每一個孩子及家長。 這就要求老師們有良好的服務性態度，樹立良好的服務性宗旨，我們是為家長服務，為使家長能更好的專心工作而無後顧之憂服務；我們是為孩子服務，為使孩子們健康快樂的成長而有一個珍貴的童年服務；我們是為社會服務，為使社會擁有更多的棟梁之才，把自然人培養為社會人服務；同時我們也為自己服務，為使自己得到更好的鍛煉，實現自己的事業夢想而服務。 有人會說：「這個家長真難纏」，有人說：「這個家長不講理」……..在我所帶的大二班裡，的確有過像其他老師所說的「難纏的家長」「不講理的家長」，但是自從我來到大二班，我認為大二班所有的家長都是最最支持我工作的家長，是我工作的動力和源泉。這是為什麼呢？這之間發生了驚天地泣鬼神的動人故事嗎？沒有。發生的僅僅是一名幼兒老師應該做的事情，僅僅是一名幼兒老師真心去做的事情。 比如說孩子身體素質差，經常生病，我組織幼兒鍛煉身體，堅持早上晨跑，天天如此，漸漸的，孩子的身體強壯了，家長能不感激你嗎？比如說孩子學習不好，上課走神，愛玩，我進行家訪，了解情況，上課鼓勵幼兒回答問題，下課真誠溝通，游戲中是開心搭檔，樹立幼兒信心，培養幼兒興趣，打造幼兒展示自己的舞台，慢慢的，孩子喜歡學習了，上課聽講認真了，孩子進步了，家長能不感激你嗎？古語：「感人心者莫過於情也」，老師真心對待孩子，真心對待家長，一切從孩子的角度出發，願意為孩子更好的成長而去做所有的事情，把老師自己的愛播灑給所有的孩子們，試問，家長能不感激你嗎？比如說07年夏，08年夏我一直在堅持做大班的學前輔導班工作，受到所有班級家長的認可，至少全班家長都支持我的工作，因為我真心從孩子的角度出發，為孩子的每一件事情服務。我們幼兒園是一所在縣城裡面的高檔幼兒園，雖有先進的理念，提倡素質教育，但在升小學方面，還是當地還是老思想，側重「應試教育」，縣城重點小學的學前班的孩子全學拼音課，書寫，數學。雖然我們幼兒園開展幼小銜接工作，仍達不到其他幼兒園孩子的應試教育水平，上了小學，我們幼兒園的孩子在學習上比較「吃虧」，家長意見大。於是我從家長的實際問題出發，自己利用放學以後的時間免費為能力較差的幼兒輔導語文，數學，拼音，書寫，識字，閱讀等課程，周一到周四的每天晚上兩個小時。做這件事情之前，我沒想其他，只為孩子和家長，有人說：「都下班了，你還利用自己的時間在上課，還是免費，圖什麼？」我說：「我只圖我的孩子順順利利升入小學」。如果站在家長的角度想一想，如果有一位老師比自己還能照顧自己的小朋友，還能關心小朋友，如果你是家長，你會怎麼想？如果你曾經是一位「難纏」的家長，現在你會怎麼做？．．．．．． 有人說：「做幼兒老師沒有成就感，孩子們小，等他們長大了，會把幼兒園老師忘記的」，「不可能！」直到現在，曾經在我帶的大二班畢業的小朋友，現在最大的上5年級了，每年暑假，寒假，他們都會央求爸爸媽媽來幼兒園看我，給我說一說小學里的故事，這說明什麼？這說明只要你是真心對待孩子，對待家長，把全部的愛用來促使幼兒的成長和進步，用全部的愛用來與家長的真誠溝通，不管現在還是將來，他們都會感激你，不會忘了你。每一年家長會，我都會說這樣一句話：「走進這個教室，我與大家就成為朋友，我會真心對待所有的孩子和家長，為了孩子順利升入小學，我什麼事情都可以做。」真心服務，不求回報，把愛獻給小朋友，往往你會收獲很多很多．．．．．． 二 用心去做每一件事情。 這就要求老師要有創新性，工作要細致細微全面，不要拘泥傳統做法，只要是對孩子的成長有好處的，都可以去嘗試，萬一做錯了沒關系，「下次你准行」。有些老師認為只要把工作完成即可，其實不然，我們不僅僅要把工作完成，還要把工作做得漂亮，做的優秀。別人都作的事情，不一定就是好事情，別人都不去做的事情，有可能就是創新的好點子。別人都認可的事情，不一定就是正確的事情，別人都反對的事情，有可能就是創新的新契機。比如說晨跑，06年以前，我是很熱衷於早上的7：30-8：00之間的半小時進行晨讀或者主題教學，06年夏季新學期開始，我接手了新的大二班，在一次普通的體育跑步中，我發現大部分孩子繞操場跑完一圈已經氣喘吁吁，全班有8名幼兒在第一圈跑步中由於身體不協調而跌倒，能堅持跑完3圈熱身的小朋友不超過5名，還有就是每天在「服葯紀錄本」上記的滿滿的服葯紀錄，讓我觸目驚心，最多的一次全班17人帶葯，那天小便池裡全是黃黃的尿。直到此刻我才真正知道了保教保教，先保後教，讓孩子有一個強健的體魄是幼兒園工作的首要問題，於是我籌劃早上半小時晨跑活動計劃，並且堅持下來，剛剛開始時，許多老師不理解，認為「自找麻煩」，我認為，只要有利於幼兒成長的事情，我都可以嘗試，事實證明，幾個月後，當我看到服葯記錄本上連續半個月沒紀錄，當我看到孩子們繞操場堅持跑10圈而興高采烈時，當我看到孩子們身體強壯，創紀錄的吃一盆外加一桶米飯時，當我看到孩子們兩個月長6斤時，我知道我做對了。其他班的老師也紛紛效仿，加入到晨跑的隊伍中。 「三思而後行」，凡事都要經過自己的思考，而後付諸實踐。記住，永遠把自己的第一個想法丟掉，採用第二個或者第三個想法。無論什麼事情，都要用心去做。要思考的全面，思考的科學，時時考慮小朋友和家長，時時考慮幼兒教育的基本原則。「以孩子為主體，教師為主導」，比如說對待日常教學，用心去備每一節課，別人有可能臨陣磨槍，有可能准備不充分，有可能沒有備課就上課，而自己要用心的准備教具、學具，備課，仔細揣摩課堂上每一句引導語，預設活動結果等，做到心中有數。量的積累就是質的飛躍，今天用心積累，就是明天的成功輝煌。比如說對待孩子，一個孩子說你是好老師，你還不是；全班孩子說你是好老師，你差不多；全園認識你的孩子都說你是好老師，你才是好老師。用心，就需要你去分析每一個孩子的性格特點，行為習慣等，「因材施教」，不同的孩子用不同的方法，內向的孩子多鼓勵，多給予自信；張揚的孩子多約束，多養成常規；沒主見的孩子多給予獨立做事的機會，培養其自主決定權……再者，生活中發生的所有的事情，在還沒有處理之前，用心去想一想，我到底應該怎麼做更好一點？生活中處處留心，做事時處處用心。時時事事想一想，怎樣做才能更好的讓孩子發展，讓家長滿意。遇見工作中的小事，不要大意，用心去思考，去解決。工作完成後，用心去總結、去反思。成功了，用心總結經驗。失敗後，用心總結教訓。往往同時來幼兒園工作的幾個新老師，為什麼幾年以後，有的成為單位的中流砥柱，有的則是默默無聞，為什麼每個人的工作成就會不一樣呢？關鍵在於自己用不用心思去工作。一位偉人說過：「凡事最怕認真二字」。每件事，你都用心，你會成長的很快。 三開始時先模仿別人的優點，之後再研究創新屬於自己的工作特色。 這就要求老師要有成長性。當然每一位教師的性格、習慣、能力不一樣，就決定了老師們的工作特色不一樣，工作效率不一樣。有些新老師看到老教師工作起來游刃有餘，尤其在教學方面，頗有經驗，於是自己倉促的獨立門戶，信誓旦旦的要開創自己的教學特色，往往是熱情高漲，有一股不到南牆不回頭的勢頭，到頭來終以失敗告終。教師個人成長學習是有一個階段性，剛剛畢業的老師在工作方面是一張白紙，老教師經過多年的努力，則是一副美麗的圖畫（油畫、國畫、素描……），新老師在白紙上繪畫時，
Ⅷ 什麼是卓越教師星辰計劃
這是某省採取的一種促進教師成長的計劃，寓意著從無數行程中選出幾顆最亮的星星來進行培養。
Ⅸ 卓越教師，應該具備什麼素質
專注教育事業，愛生如子。