青年教師班主任
我認為要做好班主任工作，首先要對班主任呢這個崗位有充分的理解。班主任不僅要教書育人，還要管理好班級，既是學校領導得力助手，又是班級教師團隊實質組織管理者，是學校最基層管理者。如何做班主任工作呢？我認為應先做好榜樣。班主任工作最體現教師職業道德本質的，大量思想工作，學校協調，質量監督，活動個性關懷、家訪、意見溝通、上傳下達、文化建設、事故處理、生活照顧等，是任課教師教學之外的工作，班主任大量工作是教學之外工作的，既是一種負擔，也是一種磨練，既是一種職責，更是一種德修，所以要認真做好以上工作，對學生認真負責。班主任對學生的影響最直接，最深刻、最持以的，班主任對學生影響是終身的，尤其是特別優秀和特別糟糕班主任，其關鍵而深刻的影響力往往能夠改變一個人成長與發展的人生軌跡。學生成長主要是通過班主任認識和了解學校的，家庭對學校期待和期盼集於班主任於一身。
Ⅱ 淺談青年教師如何成長為優秀班主任
一、教師要樹立明確的職業理想理想，簡單說就是自己成為一名什麼樣的回教師？達到什麼樣的水準？答教師對自己的發展首先要有一定的標准和尺度。沒有目標，無以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學科的教學工作，或教語文，或教數學
Ⅲ 青年教師怎樣當好班主任
班主任是學校最基層的指揮員和組織者。原教育部長何東昌同志曾經指出：「一個優秀的班主任便是一位教育專家。」剛從師范院校畢業出來工作的年青教師，都有可能擔任班主任工作。要挑起組織上交給的這副重擔，做一個受學生歡迎的班主任，需要花需很多心血的勞動。怎樣才能當好班主任呢？ 首先，青年教師要熱愛自己的事業，追求自己的理想。青年人都富有理想，有所追求。要追求就追求教師的理想，要熱愛就熱愛人民的教育事業。某校有一位青年教師，剛剛當教師的時候也覺得不理想，認為教書是利了別了毀了自己。但是，當他帶學生到農村學習的時候，農村孩子渴求知識的目光曾使他的心靈受到震動。離開農村小學返回學校的時候，學生和家長含淚相送，依依不捨的場面使他對教師工作產生了新的知識。他的思想產生了理性升華，認識到教師工作雖然平凡，但責任重大，使命崇高。從此，他把全部精力都投入到工作中去，班主任工作幹得有聲有色，班級工作多次受到上級獎勵，他本人也被評為省優秀班主任。這就充分說明，青年教師要當好班主任，關鍵的是要虔誠地愛教育事業，受班主任工作，愛學生。 第二，要真心實意地愛學生。愛主任工作的對象是有感情、有個性的活生生的人，因此，要做好班主任工作就要愛自己的學生。愛生如子，愛生如命，才可能使自己和學生融合在一起，形成血肉聯系，怎樣才是愛學生呢？ 1、尊重學生，和學生打成一片。 青年班主任雖然缺少老成和經驗，但不應缺少對學生的感情。青年教師年紀輕，框框少，和學生容易接近，所以，和學生接觸要平等相處，不擺架子，不唱高調，工作中處處尊重他們。要求學生做到的，自己要身體力行，率先垂範。學生提出的合理化建設或批評意見，要從善如流，勇於接受。 2、相信學生，大膽啟用他們。 要愛學生，就必須相信學生。自己熱愛的人而不相信，不是真愛；自己相信的人而不用，不是真相信。古今中外的很多事便都說明了這一點，班主任也應該認識到這一個道理。年青教師當班主任，班上的事務性工作主要應讓學生自己獨立去完成，難度較大的工作指導學生去完成，一句話，要放手讓學生在工作中鍛煉成長，大膽地啟用他們。 3、愛而不縱，嚴而不死，嚴父與慈母相結合。 所謂愛學生，不是無原則地愛。對學生犯的缺點和錯誤，要毫不留情進行批評，絕對不能以表面的愛來掩飾學生的過失。當然嚴與愛要相結合，嚴而過度會使學生敬而遠之。因此，青年班主任除工作以外，要和學生一起打打球，談談心，進行適當的感情交流。學生有病，要親臨探視；學生生活有困難，要幫助解決。 4、對學生不偏愛，一視同仁。 青年班主任容易忽視的一個問題是：對學生會自覺或不自覺地產生偏愛，這樣最容易造成師生之間的感情的隔閡。很多優秀的班主任都認為：學生在一所學校或同一班級讀書，盡管個人條件和家庭條件、社會背景千差萬別，但人格是平等的，班主任對他們應一視同仁，千萬不能厚此薄彼，人為地製造裂痕。這樣，會給班級工作帶來隱患。 第三，要虛心向中老年教師學習，拜他們為師。中老年教師從事教育工作多年，有比較豐富的班主任工作經驗，他們的經驗和教訓都可以供青年班主任學習和借鑒。要主動登門求教，態度謙和。遇到班上發生了棘手的問題，自己一時又無法解決，要向中老年教師請教。 第四：要大量閱讀有關班主任工作方面的理論書籍，不斷充實自己的理論知識。班主任工作是一項系統工程，它工作的對象是有思想有感情和有個性的學生。要真正做好，必須要有一定的理論作指導。青年教師要認真閱讀有關專著和文章，並且結合自己的工作經歷不斷地探索班主任工作的規律和科學方法。只有這樣，才能在前人的基礎上，把育人工作推向一個新高度。 第五，要妥善處理好各項關系，創造一個和諧的外部環境。青年教師剛剛當班主任，工作熱情高，年青氣盛，容易沖動，因此要特別冷靜地協調好各方面的關系。對學校領導，要多匯報請示工作，以求取得他們對自己工作的關心和指教。和科任教師要互相尊重，擰成一股繩，共同把班主各方面的工作做好。 第六，講究工作方法。班主任工作表面看起來很平凡，但實際上是很復雜、很高深的育人工作。因此，處理班上的每一件事，青年教師都要講究工作方法和策略，千萬不能魯莽行事，草率地作出決定。遇事要三思，選擇最佳方案，運用最恰當的辦法來解決班上發生的問題。這樣，班級工作才能出現良好的局面。 第七，嚴以律己，為人師表，做學生的楷模。西漢揚雄說：「師者，人之模範也」。這里所指的「模範」是模式和典範。青年教師要當好班主任，為人師表就顯得尤其重要。因此，青年教師要時時處處嚴格要求自己，希望學生做到的，自己先做。要求學生不能違犯的，自己要嚴於律己。教育學生認真讀書，首先自己教課要認真負責，精益求精。總之，青年教師的一言一行都要給學生樹立榜樣，以自己的模範行動來感染教育學生。只有這樣，才能使自己盡快成長為新時代的優秀班主任。
Ⅳ 作為一名年輕的教師，如何當好班主任
1、了解各類學生的生活和學習狀態；
2、加深跟學生之間的交流；
3、要真正的愛學生。
Ⅳ 青年教師如何做好班主任
青年教師剛走出校園，年齡與學生接近，教育方法、工作經驗尚處於探索階段，在開展班主任工作時往往產生怯場、畏懼心理。特別是現代中學生由於心理逐漸走向成熟，已經不像小學生把老師看成是真理的化身，他們經常持批判觀點看待老師，尤其是班主任。 由於年齡限制，青年班主任事實上在學生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風范，所以無法權威性地對學生施與父母般的指導和長者般的教誨。如果強作其狀，強言其語，學生會覺得別扭，不能接受，甚至會對年輕的班主任增加距離感。 由於青年教師的師德和人格正處於完善階段，他們卻擔任著為學生樹立榜樣的重任。教師要為人師表。常言道：「言教不如身教，榜樣的力量是無窮的；教師的行為都應成為學生的表率。」教師的榜樣是全面的，師德和人格力量則是榜樣的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初為人師的浪漫化或不拘細節，不能真正通過行為和人格等來直接影響和感染學生，成為學生學習的合格楷模，這在一定程度上影響了青年班主任班級管理的力度和強度。 青年班主任教師在班級中既樹不起父母般形象角色，也無法充當好榜樣角色，那麼該怎樣為自己的角色定位呢?親身實踐中認識到：青年班主任教師與中學生之間最好建立親密的朋友關系，即在班級管理中，其最佳定位是朋友角色。這是由中學生的心理特徵和青年班主任教師年齡因素、知識結構、人格特徵等共同決定的。 一、班主任應具備的素質 1．為人師表的氣質 教師為人師表的氣質可分為外表形象和內在素質兩部分。首先在外表上，要衣著得體，舉止文雅，談吐大方。學生與班主任的接觸，直觀印象就是從外表進入學生頭腦的，這一印象往往會長久性地留在學生的頭腦中。因此，班主任出現在學生面前時一定要注重外表形象。其次是內在素質。這也是教師為人師表的核心，它表現為能力、學識和治學態度。一個班主任誠實正派，具有勤勤懇懇、甘於奉獻的敬業精神，加之敏捷的思維和適當的幽默感，往往使學生產生一種尊敬、喜愛和樂於服從的心理效應。 2．主動的服務意識 班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。學生是班主任工作中 的主體，班主任對學生的服務非常重要。中學生來自四面八方，學習目的不盡相同，生活習慣千差萬別。年輕的學生又富於幻想，容易感情用事。班主任要理解他們，做他們的知心朋友，要關心他們，使他們在學校體驗到家庭般的溫暖，要指導他們，做他們成長的鋪路石。 3．具有較高的政治覺悟和相關的專業知識 班主任是一個班級的領導者，一言一行都會對學生起直接的影響。班主任應經常不斷地學習掌握黨的基本路線、方針、政策及有關教育理論知識。在日常的各種活動中積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在改革開放的大潮中，要引導學生正確理解和實踐改革的方針政策。較全面的專業素質也是青年教師必須具備的，當今時代知識更新很快，原有的知識水平已經不能滿足當代中學生的需求。作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業權威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，願意接受你的幫助與教誨。 4．具有組織管理及應變能力 衡量一個班主任工作的成敗，很直觀很現實的辦法就是看他的組織管理能力，這是班主任的一項基本功。在大學中一名班主任要負責一個班或幾個班的管理工作，如果沒有較強的組織能力是難以勝任的。班主任要經常和學生打交道，離開了交往，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。 5．具有良好的身體和心理素質 健康的身體是班主任從事教育管理工作的最基本的條件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和體力，這是做好班主任工作的前提條件。其次，班主任要有良好的心理素質。在工作中樂觀向上，積極地追求探索，具有開拓精神。自尊自信努力實現預定目標，用堅強的意志克服工作中遇到的各種困難和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教師在班主任工作中要講究科學的工作方法。在兩年多的班主任工作實踐中，深刻體會到：教師特別是青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開展工作。 1．把握好中學生的心理特徵，充分了解學生 (1)獨立性和自主性。中學生由於在生理發育方面已經達到成熟，因而體力、精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師的過度監督、管教感到厭煩。另一方面，他們希望按自己的意願進行選擇與行事。 (2)自尊心和好勝心。在同齡的社會青年中，一般說來，中學生的智力較發達，知識更豐富，他們有上進心，有追求，故自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們希望經常能用行動來表現自己是人生道路上的強者，喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封閉化。許多中學生只有真正走進中學校園之後，才明白中學生活並沒有他們想像的那麼美好。自己支配的時間比小學時代大大增加了，但是由於校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不願同新結識的同學進行真正的感情交流。
Ⅵ 青年教師如何當好班主任芻議
青年教師剛走出校園，年齡與學生接近，教育方法、工作經驗尚處於探索階段，在開展班主任工作時往往產生怯場、畏懼心理。特別是現代中學生由於心理逐漸走向成熟，已經不像小學生把老師看成是真理的化身，他們經常持批判觀點看待老師，尤其是班主任。 由於年齡限制，青年班主任事實上在學生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風范，所以無法權威性地對學生施與父母般的指導和長者般的教誨。如果強作其狀，強言其語，學生會覺得別扭，不能接受，甚至會對年輕的班主任增加距離感。 由於青年教師的師德和人格正處於完善階段，他們卻擔任著為學生樹立榜樣的重任。教師要為人師表。常言道:「言教不如身教，榜樣的力量是無窮的;教師的行為都應成為學生的表率。」教師的榜樣是全面的，師德和人格力量則是榜樣的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初為人師的浪漫化或不拘細節，不能真正通過行為和人格等來直接影響和感染學生，成為學生學習的合格楷模，這在一定程度上影響了青年班主任班級管理的力度和強度。 青年班主任教師在班級中既樹不起父母般形象角色，也無法充當好榜樣角色，那麼該怎樣為自己的角色定位呢?親身實踐中認識到:青年班主任教師與中學生之間最好建立親密的朋友關系，即在班級管理中，其最佳定位是朋友角色。這是由中學生的心理特徵和青年班主任教師年齡因素、知識結構、人格特徵等共同決定的。 一、班主任應具備的素質 1.為人師表的氣質 教師為人師表的氣質可分為外表形象和內在素質兩部分。首先在外表上，要衣著得體，舉止文雅，談吐大方。學生與班主任的接觸，直觀印象就是從外表進入學生頭腦的，這一印象往往會長久性地留在學生的頭腦中。因此，班主任出現在學生面前時一定要注重外表形象。其次是內在素質。這也是教師為人師表的核心，它表現為能力、學識和治學態度。一個班主任誠實正派，具有勤勤懇懇、甘於奉獻的敬業精神，加之敏捷的思維和適當的幽默感，往往使學生產生一種尊敬、喜愛和樂於服從的心理效應。 2.主動的服務意識 班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。學生是班主任工作中 的主體，班主任對學生的服務非常重要。中學生來自四面八方，學習目的不盡相同，生活習慣千差萬別。年輕的學生又富於幻想，容易感情用事。班主任要理解他們，做他們的知心朋友，要關心他們，使他們在學校體驗到家庭般的溫暖，要指導他們，做他們成長的鋪路石。 3.具有較高的政治覺悟和相關的專業知識 班主任是一個班級的領導者，一言一行都會對學生起直接的影響。班主任應經常不斷地學習掌握黨的基本路線、方針、政策及有關教育理論知識。在日常的各種活動中積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在改革開放的大潮中，要引導學生正確理解和實踐改革的方針政策。較全面的專業素質也是青年教師必須具備的，當今時代知識更新很快，原有的知識水平已經不能滿足當代中學生的需求。作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業權威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，願意接受你的幫助與教誨。 4.具有組織管理及應變能力 衡量一個班主任工作的成敗，很直觀很現實的辦法就是看他的組織管理能力，這是班主任的一項基本功。在大學中一名班主任要負責一個班或幾個班的管理工作，如果沒有較強的組織能力是難以勝任的。班主任要經常和學生打交道，離開了交往，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。 5.具有良好的身體和心理素質 健康的身體是班主任從事教育管理工作的最基本的條件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和體力，這是做好班主任工作的前提條件。其次，班主任要有良好的心理素質。在工作中樂觀向上，積極地追求探索，具有開拓精神。自尊自信努力實現預定目標，用堅強的意志克服工作中遇到的各種困難和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教師在班主任工作中要講究科學的工作方法。在兩年多的班主任工作實踐中，深刻體會到:教師特別是青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開展工作。 1.把握好中學生的心理特徵，充分了解學生 (1)獨立性和自主性。中學生由於在生理發育方面已經達到成熟，因而體力、精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師的過度監督、管教感到厭煩。另一方面，他們希望按自己的意願進行選擇與行事。 (2)自尊心和好勝心。在同齡的社會青年中，一般說來，中學生的智力較發達，知識更豐富，他們有上進心，有追求，故自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們希望經常能用行動來表現自己是人生道路上的強者，喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封閉化。許多中學生只有真正走進中學校園之後，才明白中學生活並沒有他們想像的那麼美好。自己支配的時間比小學時代大大增加了，但是由於校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不願同新結識的同學進行真正的感情交流。 (4)人生觀的不穩定性。中學生盡管在觀察能力、認識能力上有了明顯提高，但是對社會生活、政治生活、人際關系等方面的認識還較幼稚、膚淺。他們中的許多人還缺乏正確的關於人生和社會的知識，人生觀尚處於一種思考、探索的過程中，總體上講還不十分穩定。所以，他們往往在追求理想的過程中，容易脫離現實，陷入空想，在認識生活的過程中，容易固執己見，陷入偏激。 因此，作為青年班主任，必須掌握中學生的這些心理特徵。在工作中，要熱愛自己的學生，尊重他們，像兄長一樣對待他們，使他們更容易接受某些指導，同時又不至於傷害他們的自尊，這樣就保證了班主任與學生之間的交流更通暢，更融洽，也更易於使他們完成班主任安排的工作。 2.引導學生樹立集體榮譽感，培養團隊精神 在班主任工作中，這主要通過開展集體活動，參加公益事業，強化小集體觀念，尤其是體現班級集體功能來完成的。因此，為調動學生的積極性，增強集體意識，班主任可以定期主持召開主題班會，進行分組討論，要求學生暢所欲言，闡述自己的觀點，班主任對各種意見進行歸納總結，引導大家向正確的方向發展。針對不同的問題，及時組織班集體開展主題班會活動，解決問題。在初中階段的學習生活中，班級發揮著最重要的社會化職能，學生在班級中逐步形成健全的人格，初步成長為基本合格的社會成員。班集體對學生品德發展中的各個方面都有極大的影響，良好的班風必然能夠促進學生形成良好的道德品質，促使學生矯正不良的道德品質。所以，班主任要能夠對班級群體的社會心理特點進行分析研究，發現有利於班級群體建設的規律，加強班風建設，形成「我為班級，班級為我」的良好氛圍。突出強調班級凝聚力的建設，促使全體學生意識到團隊的力量，「班榮我榮，班衰我恥」，實現互幫互助，共同發展。 3.引導學生加強自學，注重科學精神和科學方法的培養 未來的人才要實現觀念與意識的創新，必須學會自學，拓寬知識面，培育崇尚科學、追求真理的科學精神，並掌握科學方法。隨著網路的迅猛發展，信息傳播快、容量大，更新及時，班主任要引導學生充分利用圖書館和互聯網資源，培養學習科學知識的能力、運用科學知識進行創新的能力，發展科學精神，適應全球化知識經濟的發展要求。同時，班主任要充分調動學生的主動性，引導他們既搞好專業知識的學習，又積極接受入文素質教育，做到「兩手都要抓，兩手都要硬」。 4.培養強有力的班級幹部集體，提高學生自我管理的能力 首先，在班幹部的選拔上，一定要本著公正、擇優、民主的原則，真正把那些德才兼備、作風正派、熱心為同學服務又深受學生擁護的同學選拔上來。同時還要在實踐中注意考察，對不適合某項工作的幹部及時調整，不合格的要堅決換掉，切忌在學生幹部的選拔上搞任人唯親。其次，要加強對班幹部的培養教育。一方面要加強教育和指導，不斷提高和改進班幹部的素質和工作方法。另一方面對學生幹部也要嚴格要求，對他們存在的缺點和錯誤，該批評的批評，該處理的處理，決不能因為是學生幹部曾為班裡做過這樣或那樣的工作而姑息遷就。最後，在幹部的使用上注意克服兩種傾向。一是事必躬親的「保姆」式工作方法，這樣勢必束縛學生幹部的手腳，不利於培養學生幹部獨立工作的能力。二是忽視對學生幹部的指導，這樣不利於學生幹部及時發現自身的缺點和工作中的不足，既影響學生幹部的成長，也影響班級工作的開展。正確的方法是既要充分信任，大膽使用，又要加強指導，熱情幫助，引導學生幹部在實踐中不斷總結經驗教訓，逐步成長。另外，在各項活動中不斷發現和培養積極分子，擴大積極分子隊伍。積極分子越多，班集體就越鞏固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心應手。 5.加強自身修養，不斷樹立威信 (1)增強「師表意識」，培養崇高的師德。中學生是青年成長的關鍵時期，是世界觀趨於成熟、生活志趣和理想趨於定型的階段，教師的道德品質修養潛移默化地影響學生。因此，青年班主任教師要注意克服自己在學生時代所養成的一些不良品質，以及由於年輕氣盛而帶來的言談舉止方面的莽撞和感性化，要隨時想到自己已為人師，必須以整潔的儀表、文雅的風度、振作的精神以及崇高的師德等為學生展示做人的准則。這樣與中學生們談起他們最感興趣也是最困惑的關於人生、理想、現實、生命等話題時，在幫助他們走出情感誤區、排除偏激情緒時，他們才能感受到你說話的份量，才會加以信服。 (2)身體力行，增強感召力。班主任不僅要有較高的管理藝術和組織能力。還要有一種踏踏實實、身體力行的實干精神，用自己的實際行動影響教育學生。班主任的一言一行對學生有很大影響。如果言行不一，身教脫離言教，就會影響在學生中的威信，不利於開展工作。實踐證明，身教重於言教，老師的榜樣就是無聲的命令，對學生有著極大的感召力。凡是班主任參加的活動，學生的積極性就高，效果就好。可以說，身教就是無聲的思想政治教育，班主任的身體力行是對班級工作的有力促進。每個班主任在從事實際工作的時候都應當把握這一點，盡可能多抽出一些時間，多參加學生的各項活動。
Ⅶ 青年教師如何做好班主任工作
在這次的培訓中，使我認識到班主任不僅是班級的組織者、教育者和領導者，也是學生理想人格的塑造者，是學生健康成長的領路人，更是學校領導的得力助手，是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁，班主任工作的成功與否，直接影響班集體的班風、學風，也影響著一個學生未來的成長。而青年教師尤其是剛剛走上工作崗位的青年教師要勝任班主任工作，必須要有正確的角色定位，具備一定的素質要求，同時還要掌握相應的技能。我參加工作時間不長，僅僅只有短短的兩年，做班主任工作也更是閱歷淺顯，在如何做好新班主任的開頭工作方面，我花了很多心思，也摸索了一些技能技巧，通過兩年來的耳濡目染，不僅學習積累了一些老教師做班主任的經驗，同時也在自己的教育教學過程中，總結了一些做新班主任的技巧，青年班主任主要應抓住以下三個方面：第一，青年教師要採取靈活多樣的方式和學生多溝通。首先，我在這里所說的青年教師主要是指剛分配的大學生，可想而知，剛從高校畢業的大學生，站在學生中間，想必與現在的高中生沒多大兩樣，那麼，如此年輕的教師要管理好和自己外貌相仿的高中生，學生會言聽計從嗎？會畢恭畢敬嗎？對於大多數的青年教師來說這確實是一個值得深思的問題。青年教師缺少經驗，沒有老班主任的威嚴，在學生中很難形成所謂的「權威」，那又怎樣才能把班級管理好呢？我想首要的辦法就是溝通，溝通能緩解矛盾，能讓彼此的內心得到了解，而且青年教師的優勢就在於學生願意也樂意與其溝通，所以青年教師就需要充分利用自己的優勢和學生進行溝通。第二，要正確認識和對待後進生。教師的目的是教書育人，是教育者，我們的行為擔負的歷史重任太多太多，我們肩上有社會、學校、家庭的責任和希望，我們應時刻銘記這份責任的重量，不能按成績的好壞把學生分為三六九等，在一個真正合格的教育者眼裡，學生是不分優劣的，進步和後退也只是暫時的，沒有永恆的進步和後退，我們只有充分尊重後進生，相信他們，給他們信心和勇氣，我相信，金子總會有發光的一天。俗話說的好，愛滿天下，講師德，師德是職業道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業愛的再現， "培養"不是"訓養"，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在於人與人之間心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。基於以上理念與思考，我充分給每一個學生平等發展的機會，不讓任何一個需要我幫助的學生失望，關愛學生的同時更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發現前面的困難，而是沒有發現我們內心世界不可估量的潛能。對學生也是一樣，老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量，給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。第三，積極參與班集體的活動，與學生和睦共處。對於一個優秀的班級體來說，班級的班風、學風如何，直接影響到一個班級的整體水平，只有建立健全班風、學風，使班集體形成一種強大的、積極向上的凝聚力，這個班集體才能成為一個整體水平較高的班級。但如何才能使班集有較強的凝聚力呢？答案在於——班主任是班級的「領頭羊」，有了「領頭羊」，班級就有了方向和目標，從而才能在學習和生活中奮力向前。在中學里，一般來說，活動都比較多，例如：籃球、排球比賽、歌吟比賽及一些其它的社會活動，在這些活動的練習期間，班主任盡可能到現場做指導，同時參與學生活動，這樣不僅可以直接反饋學生信息，而且可以拉近師生的距離，培養感情，易於師生之間建立平等和睦的關系，師生關系融洽了，同學之間的關系自然也就融洽了，在「領頭羊」的帶領下才能成為有凝聚力的優秀班集體。知識經濟時代，中學教育強調知識傳播、素質提高、能力發展並重，青年教師要做好班主任工作，一定要正確認識自身的優勢和不足，揚長避短，充分發揮自己在學生思想教育工作中的主導作用，著重從教育的藝術性及針對性上入手，做好班主任的開頭工作，這樣，我們教育的功效也才能最終得以發揮。
Ⅷ 青年教師怎樣當好一名合格的班主任
我覺得青年教師要當好一名班主任是不容易的。本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的原則：
師生關繫上我們必須了解學生，尊重學生，熱愛學生，平等對待學生。自身素質上作為班主任必須知識豐富，專業扎實，積極進取，愛崗敬業，性格開朗，風趣幽默。
班主任是班級的直接教育者，組織者，領導者和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響學生的身心發展，甚至可能影響學生的一生。作為一名初中班主任，我覺得做好這份工作必須做好以下幾點：
首先：為人師表，尊重學生，無私奉獻。班主任工作對學生始終具有示範性，班主任只有處處以身作則，為人師表，尊重學生，才能培養學生美好的心靈。其次：要了解學生，熱愛學生，平等對待每一位學生。學生是正在發展中的個體，他們有自己的行為意識，班主任只有熱愛，平等對待每一位學生才能更好更有效的進行班級管理。然後：必須具備良好的能力素質。這包括：思想教育能力、組織管理能力、人際交往能力；做到這些必須具備觀察了解學生的能力、結合教學進行思想教育，此外對班級的管理必須，講科學，講民主，管得嚴，要確立班集體的目標並鼓勵全體同學為止奮斗。再次：要懂得理解寬容，現在的中學生富於幻想，敢於實踐，或多或少會有一些不正確的做法，作為班主任，我們應該理解，給與寬容，並應該加以正確的引導。最後：我們還應該做到關心學生，尊重學生，多引導鼓勵學生。 當然，班主任只做到這些是遠遠不夠的。班主任是教育者，是引導學生前行的領路人，我們必須對學生動之以情，曉之以理，持之以恆。同時加深理論修養，在實踐中不斷完善自身，形成系統科學的管理方法，相信我們會成為一名合格的班主任。
對於剛踏入教育行業的青年教師從事班主任工作，跟老教師相比我們沒有班級管理經驗，跟其它學科教師相比，我們沒有成熟的教學技能，沒有完善的教學理念，但跟他們相比我們有的是青春的激情，我們年輕，有更充沛的精力來學習，不斷完善自己，能更好的與學生溝通，了解學生的情況。他們有自己成熟的一套班級管理和教育教學理論，但我們可以吸取他們的經驗，進行提升，升華，構建自己的一套獨特有效的理論。這就需要我們不斷學習，要成為優秀的青年班主任，最首要的是要成為一名優秀的教師，其次是深入了解班主任的工作。
班級是學校教育的細胞，是學校教育工作的基本組織形式，是學校教育、教學的基層單位。
班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者；是班集體的靈魂；是聯系班級中各科老師的紐帶；是溝通學校和學生各種組織以及家庭和社會的橋梁；是學校開展各項工作的得力助手；是學校德育工作的骨幹力量，是國家教育方針的具體執行者，是學生德、智、體全面發展的引路人，是班集體的只要組織者，是美的心靈的塑造者、健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示範者，是學生健康成長的導師，是影響學生整個人生命運的人。
在學校中，每一個學生都學習和生活在一定的班級中，學校教育計劃的實施，各項教育、教學活動的開展，主要是通過班級組織去進行的，因此，雖然在一所學校里，在同一校長的領導管理之下，由於班主任工作狀況的不同，同年級的各個班級的學生，在某些方面的表現會呈現出較大的差異。同時，班主任在執行學校教育指令方面起著中堅作用，一個任課教師不得力，課堂可能會出現混亂；一個班主任不得力，班級可能會出現混亂。一個學校哪怕只有一個混亂的班級，就會對整個學校工作產生沖擊。
班主任的基本任務：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
只有了解了這些，真正了解班主任工作的核心，才能發展成為一名合格的班主任。班主任的常規工作：包括學期、月、周、日工作，這些都需要制定好計劃，按照計劃認真完成，才能逐步提升自己。每學期的工作包括：制定班級計劃，確定目標。這就要做到對班級情況認真分析，應該細致到每個學生的分析，然後確定整體目標，並制定完善的計劃，如何一步步實現這個班級目標。其次是班幹部的選拔和培養，這個需要對學生充分的了解，探索適應本班實際的班級管理體制，充分發揮班委會、團支部、課代表的先鋒模範帶頭作用。積極開展各種類型的班級活動。建立班級檔案，制定班級常規和班級管理制度，與家長建立經常性的聯系，積極寫評語，
班主任總結做好期末三好、優乾等各類優秀學生評選
總之要做好班主任工作，必須不斷學習，不斷反思，堅持不懈，每一件事都要做到細致入微，從班級的每件小事著手，不斷提升自己。新時代的班主任教師，要想在專業化成長的路上走得越來越遠，自己首先要不斷學習，虛心向他人學習。不斷反思自己過去的工作，並制定相應的改進計劃。最後一點就是堅持不懈才能最終成為一名合格的班主任。
Ⅸ 青年教師如何當好班主任
青年教師剛走出校園，年齡與學生接近，教育方法、工作經驗尚處於探索階段，在開展班主任工作時往往產生怯場、畏懼心理。特別是現代中學生由於心理逐漸走向成熟，已經不像小學生把老師看成是真理的化身，他們經常持批判觀點看待老師，尤其是班主任。 由於年齡限制，青年班主任事實上在學生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風范，所以無法權威性地對學生施與父母般的指導和長者般的教誨。如果強作其狀，強言其語，學生會覺得別扭，不能接受，甚至會對年輕的班主任增加距離感。 由於青年教師的師德和人格正處於完善階段，他們卻擔任著為學生樹立榜樣的重任。教師要為人師表。常言道：「言教不如身教，榜樣的力量是無窮的；教師的行為都應成為學生的表率。」教師的榜樣是全面的，師德和人格力量則是榜樣的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初為人師的浪漫化或不拘細節，不能真正通過行為和人格等來直接影響和感染學生，成為學生學習的合格楷模，這在一定程度上影響了青年班主任班級管理的力度和強度。 青年班主任教師在班級中既樹不起父母般形象角色，也無法充當好榜樣角色，那麼該怎樣為自己的角色定位呢?親身實踐中認識到：青年班主任教師與中學生之間最好建立親密的朋友關系，即在班級管理中，其最佳定位是朋友角色。這是由中學生的心理特徵和青年班主任教師年齡因素、知識結構、人格特徵等共同決定的。 一、班主任應具備的素質 1．為人師表的氣質 教師為人師表的氣質可分為外表形象和內在素質兩部分。首先在外表上，要衣著得體，舉止文雅，談吐大方。學生與班主任的接觸，直觀印象就是從外表進入學生頭腦的，這一印象往往會長久性地留在學生的頭腦中。因此，班主任出現在學生面前時一定要注重外表形象。其次是內在素質。這也是教師為人師表的核心，它表現為能力、學識和治學態度。一個班主任誠實正派，具有勤勤懇懇、甘於奉獻的敬業精神，加之敏捷的思維和適當的幽默感，往往使學生產生一種尊敬、喜愛和樂於服從的心理效應。 2．主動的服務意識 班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。學生是班主任工作中 的主體，班主任對學生的服務非常重要。中學生來自四面八方，學習目的不盡相同，生活習慣千差萬別。年輕的學生又富於幻想，容易感情用事。班主任要理解他們，做他們的知心朋友，要關心他們，使他們在學校體驗到家庭般的溫暖，要指導他們，做他們成長的鋪路石。 3．具有較高的政治覺悟和相關的專業知識 班主任是一個班級的領導者，一言一行都會對學生起直接的影響。班主任應經常不斷地學習掌握黨的基本路線、方針、政策及有關教育理論知識。在日常的各種活動中積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在改革開放的大潮中，要引導學生正確理解和實踐改革的方針政策。較全面的專業素質也是青年教師必須具備的，當今時代知識更新很快，原有的知識水平已經不能滿足當代中學生的需求。作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業權威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，願意接受你的幫助與教誨。 4．具有組織管理及應變能力 衡量一個班主任工作的成敗，很直觀很現實的辦法就是看他的組織管理能力，這是班主任的一項基本功。在大學中一名班主任要負責一個班或幾個班的管理工作，如果沒有較強的組織能力是難以勝任的。班主任要經常和學生打交道，離開了交往，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。 5．具有良好的身體和心理素質 健康的身體是班主任從事教育管理工作的最基本的條件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和體力，這是做好班主任工作的前提條件。其次，班主任要有良好的心理素質。在工作中樂觀向上，積極地追求探索，具有開拓精神。自尊自信努力實現預定目標，用堅強的意志克服工作中遇到的各種困難和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教師在班主任工作中要講究科學的工作方法。在兩年多的班主任工作實踐中，深刻體會到：教師特別是青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開展工作。 1．把握好中學生的心理特徵，充分了解學生 (1)獨立性和自主性。中學生由於在生理發育方面已經達到成熟，因而體力、精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師的過度監督、管教感到厭煩。另一方面，他們希望按自己的意願進行選擇與行事。 (2)自尊心和好勝心。在同齡的社會青年中，一般說來，中學生的智力較發達，知識更豐富，他們有上進心，有追求，故自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們希望經常能用行動來表現自己是人生道路上的強者，喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封閉化。許多中學生只有真正走進中學校園之後，才明白中學生活並沒有他們想像的那麼美好。自己支配的時間比小學時代大大增加了，但是由於校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不願同新結識的同學進行真正的感情交流。 (4)人生觀的不穩定性。中學生盡管在觀察能力、認識能力上有了明顯提高，但是對社會生活、政治生活、人際關系等方面的認識還較幼稚、膚淺。他們中的許多人還缺乏正確的關於人生和社會的知識，人生觀尚處於一種思考、探索的過程中，總體上講還不十分穩定。所以，他們往往在追求理想的過程中，容易脫離現實，陷入空想，在認識生活的過程中，容易固執己見，陷入偏激。 因此，作為青年班主任，必須掌握中學生的這些心理特徵。在工作中，要熱愛自己的學生，尊重他們，像兄長一樣對待他們，使他們更容易接受某些指導，同時又不至於傷害他們的自尊，這樣就保證了班主任與學生之間的交流更通暢，更融洽，也更易於使他們完成班主任安排的工作。 2．引導學生樹立集體榮譽感，培養團隊精神 在班主任工作中，這主要通過開展集體活動，參加公益事業，強化小集體觀念，尤其是體現班級集體功能來完成的。因此，為調動學生的積極性，增強集體意識，班主任可以定期主持召開主題班會，進行分組討論，要求學生暢所欲言，闡述自己的觀點，班主任對各種意見進行歸納總結，引導大家向正確的方向發展。針對不同的問題，及時組織班集體開展主題班會活動，解決問題。在初中階段的學習生活中，班級發揮著最重要的社會化職能，學生在班級中逐步形成健全的人格，初步成長為基本合格的社會成員。班集體對學生品德發展中的各個方面都有極大的影響，良好的班風必然能夠促進學生形成良好的道德品質，促使學生矯正不良的道德品質。所以，班主任要能夠對班級群體的社會心理特點進行分析研究，發現有利於班級群體建設的規律，加強班風建設，形成「我為班級，班級為我」的良好氛圍。突出強調班級凝聚力的建設，促使全體學生意識到團隊的力量，「班榮我榮，班衰我恥」，實現互幫互助，共同發展。 3．引導學生加強自學，注重科學精神和科學方法的培養 未來的人才要實現觀念與意識的創新，必須學會自學，拓寬知識面，培育崇尚科學、追求真理的科學精神，並掌握科學方法。隨著網路的迅猛發展，信息傳播快、容量大，更新及時，班主任要引導學生充分利用圖書館和互聯網資源，培養學習科學知識的能力、運用科學知識進行創新的能力，發展科學精神，適應全球化知識經濟的發展要求。同時，班主任要充分調動學生的主動性，引導他們既搞好專業知識的學習，又積極接受入文素質教育，做到「兩手都要抓，兩手都要硬」。 4．培養強有力的班級幹部集體，提高學生自我管理的能力 首先，在班幹部的選拔上，一定要本著公正、擇優、民主的原則，真正把那些德才兼備、作風正派、熱心為同學服務又深受學生擁護的同學選拔上來。同時還要在實踐中注意考察，對不適合某項工作的幹部及時調整，不合格的要堅決換掉，切忌在學生幹部的選拔上搞任人唯親。其次，要加強對班幹部的培養教育。一方面要加強教育和指導，不斷提高和改進班幹部的素質和工作方法。另一方面對學生幹部也要嚴格要求，對他們存在的缺點和錯誤，該批評的批評，該處理的處理，決不能因為是學生幹部曾為班裡做過這樣或那樣的工作而姑息遷就。最後，在幹部的使用上注意克服兩種傾向。一是事必躬親的「保姆」式工作方法，這樣勢必束縛學生幹部的手腳，不利於培養學生幹部獨立工作的能力。二是忽視對學生幹部的指導，這樣不利於學生幹部及時發現自身的缺點和工作中的不足，既影響學生幹部的成長，也影響班級工作的開展。正確的方法是既要充分信任，大膽使用，又要加強指導，熱情幫助，引導學生幹部在實踐中不斷總結經驗教訓，逐步成長。另外，在各項活動中不斷發現和培養積極分子，擴大積極分子隊伍。積極分子越多，班集體就越鞏固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心應手。 5．加強自身修養，不斷樹立威信 (1)增強「師表意識」，培養崇高的師德。中學生是青年成長的關鍵時期，是世界觀趨於成熟、生活志趣和理想趨於定型的階段，教師的道德品質修養潛移默化地影響學生。因此，青年班主任教師要注意克服自己在學生時代所養成的一些不良品質，以及由於年輕氣盛而帶來的言談舉止方面的莽撞和感性化，要隨時想到自己已為人師，必須以整潔的儀表、文雅的風度、振作的精神以及崇高的師德等為學生展示做人的准則。這樣與中學生們談起他們最感興趣也是最困惑的關於人生、理想、現實、生命等話題時，在幫助他們走出情感誤區、排除偏激情緒時，他們才能感受到你說話的份量，才會加以信服。 (2)身體力行，增強感召力。班主任不僅要有較高的管理藝術和組織能力。還要有一種踏踏實實、身體力行的實干精神，用自己的實際行動影響教育學生。班主任的一言一行對學生有很大影響。如果言行不一，身教脫離言教，就會影響在學生中的威信，不利於開展工作。實踐證明，身教重於言教，老師的榜樣就是無聲的命令，對學生有著極大的感召力。凡是班主任參加的活動，學生的積極性就高，效果就好。可以說，身教就是無聲的思想政治教育，班主任的身體力行是對班級工作的有力促進。每個班主任在從事實際工作的時候都應當把握這一點，盡可能多抽出一些時間，多參加學生的各項活動。