教師的信任

㈠ 怎樣恢復老師的信任

我覺得應該從一些小事入手 不過我不是很清楚你說的是老師在學生面前的信任還是學生在老師面前的信任
如果是學生想要恢復在老師面前的信任，先是應該與同學友好相處。其實老師是過來人，他是懂得「群眾的眼睛是雪亮的」的道理。多積極為班級做貢獻，如果你不知道做什麼，其實掃一掃地、幫著發作業都會有一些幫助的。過一段時間看老師對你的態度有沒有變化。其實也可以找老師談一談，要知道，老師也有他自己的家庭，若是他的孩子得不到老師的信任，其實他也是不高興的。他會覺得自己的孩子這么棒，為什麼老師不信任他，那肯定是有什麼誤會。但是他又不能找老師談，這畢竟是孩子的事情。孩子終會長大的，這些小事應該要他自己解決。可以問老師一個題目，人後慢慢將話題轉到對你的看法之類的話題上來。

㈡ 如何得到老師的信任

把自己的缺點向老師交流，把老師當朋友，請老師幫你改正。在和老師的配合下取得進步，這樣，老師就信任你啦。

㈢ 怎樣才能得到老師的信任

我覺得應該用真誠去對待老師，真誠是不會被辜負的，平時有什麼事都應該誠實守信，千萬不要欺騙老師。如果老師對你抱有希望，那你一定不要辜負他

㈣ 感謝老師的信任

[感謝老師的信任]

我們生活的每一天，都在別人的關愛之中：當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味；當你走在干凈的街道上，看到路旁青青的小草；當你做在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨；當你面對難題束手無策時，同學幫你解開了疑惑……你，是否想到了感謝呢？而這些，都值得我們去感謝，感謝老師的信任。在小學的時候，我是一個性格內向的女孩，不愛說話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發言，下課不喜歡和同學們一起玩，有種孤僻的性格。可有次選班幹部，老師卻選中了我。當時我真的很奇怪，老師應該讓那些膽子大的同學去當班幹部，怎麼會讓我去當？後來，老師找到我，對我說：「其實你是一個很聽話的孩子，平時你不愛說話，也不喜歡和同學之間進行交流，但是你是具有管理能力的，中學生作文《感謝老師的信任》。所以，老師想讓你變得大膽些，和同學之間多進行些交流，而且又能發揮你的管理能力，豈不是一舉兩得？好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的。你不會讓老師失望的，對吧？」「嗯！」我點了點頭。從此，我成了一名班幹部。它不僅讓我的膽子變大了，在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。，和同學之間的交流也越來越多，讓我的生命里除了親情之外，又多了一分右友情。而以後，我不僅每學期獲得「三好學生」，還有兩次獲得了「優秀班幹部」。也許這並沒什麼，但對於我來說，卻意味著對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師。若不是老師您當初給我這樣的鍛煉機會，說不定，現在我還是個孤僻的女孩。所以非常感謝老師當初對我的信任。當我走向你的時候，原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋；原想擷取一片紅葉，你卻給了我整個楓林；原想親吻一朵雪花,你卻給了我整個銀色的世界……讓我怎樣感謝你？

〔感謝老師的信任〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

㈤ 師生之間信任重要性

師生之間信任最重要。得到別人的信任，是對自己的認可，也是對自己的肯內定，師生之間要想關系容融洽，老師必須信任學生，給學生與肯定，這樣班級的各個方面都會好的，班級也會是一個強有力的集體

老師作為人類靈魂的工程師，其重要性不言而喻，她與父母對子女的教育的重要性是同等的，是我們通往成功的階梯上的助力者，因此，老師與學生之間要建立起牢固的信任，保證學生在校期間能夠學到更多的知識，不斷地充實自己，將來做對社會有用的人。

(5)教師的信任擴展閱讀

教師與學生談心應注意的事項：

1、耐心傾聽學生的談話，注意尊重學生，不隨便打斷話語或隨意插話，或自己做「鴻篇大論」。

2、不要做不必要的小動作，不要不時地發出「嗯、啊、噢」的聲音。

3、要學會傾聽學生的談話，要讓學生把話講完，要注意控制自己的感情，不要過於激動，等聽完之後，冷靜分析，做出自己的判斷。

4、不宜說話顛三倒四，毫無鋪墊地從東跳到西，叫學生無法領會。

5、忌諷刺挖苦。與學生談心不可咄咄逼人、諷刺挖苦、一聲比一聲高，叫學生覺得您很憤怒無禮。

㈥ 教師應怎樣才能取得學生的信任

一、給予學生最真誠的愛，尊重並接納學生
宋代程頤說：「以誠感人者，人亦誠而應；以術馭人者，人亦以術而待。」教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才願意去接納老師。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質：教師相信學生是一個有價值的人，並想盡一切辦法讓學生相信自己是一個有價值的人；並幫助學生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，但是，他在老師的眼裡仍是一個有潛力和有價值的人。「自己即使有缺點和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我。」事實上，許多學生在他們成長以後，常常會說是老師起初對他們無條件的接納，才讓他們對自己產生改變自己的力量和動力。他們是在這種正面心態下才有真正的進步的。其實，教師與學生之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對面的高山呼喚「我尊重你，我信任你——」，那麼對面山谷的迴音也會是「我尊重你，我信任你——」。
二、巧妙運用語言藝術
幽默的語言是「具有智慧、教養和道德上的優越的表現。」人們都喜歡幽默的交談者，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進學生中間，學生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。在向學生表達一些否定性的意見時使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。除了幽默的語言外，還可以用「只需意會，不必言傳」的含蓄手段；或者有意識地適當保持沉默，用不同的眼神傳遞信息，也可以起到積極的作用。
三、運用發自內心的動作和表情進行溝通
有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最後女神像被他的虔誠打動，終於變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，產生積極的效應。學生受到挫折時，投以鼓勵的目光；學生取得好成績時，送去贊賞的笑容。對於後進生，則給予更多的親切和友善的表揚，給予關懷的目光。
四、及時的表情與適當的批評
教師要善於捕捉學生身上的「閃光點」，並及時加以表揚。但是表揚不能太「廉價」或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。表揚是一種積極的強化，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽。也許老師的一個微笑，一聲鼓勵都會改變學生的一時，甚至是一生。賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。
批評重要，但批評的方式更重要。批評應重在未來的改進，而不是追究過去的錯誤。當學生犯錯誤時，有些老師一味地訓斥、責怪，這不但不能解決問題，反而使學生對老師產生厭惡感。教師在批評時，可用委婉的方式指出學生錯誤的地方，用暗示的話語對學生的不良行為從側面敲擊一下，但不太傷害他們的面子。
五、課余時間多交流，增進師生之間的感情
教師在課余時間找機會與學生交流，並參與他們的活動中，讓學生感到老師容易親近，從而贏得學生的好感。有些老師上課的時候表情嚴肅認真，課後也經常難見笑容，學生覺得這老師「真可怕」，不敢接近，更不用說溝通。每一位老師，既要能當「嚴父」又要能當「慈母」。在學習之餘，與學生談談生活上的事，談談他們的愛好，談談他們的喜怒哀樂，關心他們的成長，走進他們的內心世界，設身處地地去了解他們的感受。老師也讓學生了解自己的生活、工作，對於他們的發問、好奇，在盡可能的范圍內給予回答。
六、以文傳情，拉近距離
教師還有一個與學生溝通的方法，那就是用文字進行交流。我曾經與班上的學生交換日記，日記里的每一篇事情都讓我得以了解學生的心情，以及發生在他們身邊的事情，誠摯的文字拉近了我們的距離，促進了我們之間的感情。每位學生都希望得到老師的關愛，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼，有些甚至以鬧事的方式來引起老師的注意。作為教師，我們要求自己能夠觸覺敏銳，重視與學生的溝通，對學生沒有成見，都能一視同仁，盡量對所有學生接納的程度都一樣，心目中絕無寵兒。
事實上，我們做任何事情都難以盡善盡美，只要我們盡自己最大可能與學生建立良好的人際關系，讓學生學得輕松、快樂，我們的教育才能取得成功。

㈦ 學校如何得到老師的信任

理解你的心情，你要放鬆一些，你多為班級做點事，最重要的是成績，老師嘴上是說看人品。其實你成績不好老師照樣看你不順眼，你要堅強，多取得成績證明給他看。這樣我可以很負責任的告訴你老師一定會喜歡你的！（不過最重要的還有多和老師溝通，你不說人家怎麼知道呢？那現實說話吧，其實你好不好和老師沒關系你也沒必要討好只有好好學習才是出路啊！）

㈧ 師生相互信任的重要性

回答你師生相互信任的重要性，我認為是老師和同學之間的相互的重要性是很重要的，所以老師氣人，你所以說明這個人很誠實，我認為老師不相信你，說明你這人非常的誠實，在老師的眼裡，所以我認為老師是挺喜歡你的，所以師生互相信任的重要性就在這里

㈨ 如何化解家長和教師間的信任

如何化解家長和教師間的信任
20l3年6月28日，這是一個再尋常不過的日子，可就在這一天，一位即將畢業的大班幼兒的父親卻對和自己孩子相處了一年的大班教師伸出了拳頭。
這天下午放學後，全園的孩子們都被家長們帶回了家，原本喧鬧的校園格外寂靜。忙碌了一天的教師們也放鬆了緊張的工作神經，紛紛准備離園。這時，豆豆爸爸媽媽攔住了王老師的去路……一切就這樣毫無徵兆的發生了。
家長和教師原本是互信互助的教育共同體，有著共同的目標「一切為了孩子」。那麼，家長和教師雙方是如何開始產生矛盾，而最初本可以和平解決的矛盾又是怎樣一步步升級，最終演變成今天不可迴避的沖突呢?其他教師給我講述了幾件發生在這名教師和家長之間的事情：
事件一：豆豆有一次沒有完成教師布置的家庭作業，經教師提醒後，仍未完成。這時，王老師就把孩子的名字張貼在教室門口的通知欄里。可當家長看到孩子因偶爾一次沒有完成作業的這樣的小事被教師公然示人時，很不高興。
事件二：豆豆和同伴一起游戲，卻不知為何打起架來，教師及時上前勸導，卻不成想在混亂中不小心劃傷了豆豆的脖子。離園家長接孩子時，教師是這樣向家長描述的「今天他又和別人打架，打架過程中弄傷了自己。」教師又說了孩子很多平時淘氣、經常打架的不良表現。後來，當家長把孩子帶回家，經耐心詢問了孩子事情的經過，才得知其實是教師在拉架中失手誤傷了孩子。家長對於教師歪曲事情真相，把事故責任全推在孩子身上的行為感到非常氣憤。
使矛盾升級的事件三：流鼻血事件。一次在操場戶外活動，豆豆去看幼兒園里種的植物，結果由於閃躲不及時，兩個男生不小心撞在了一起，豆豆頓時被對方小朋友的硬腦門撞得鼻子鮮血直流。老師趕緊把他送到了保健室，並打電話與家長聯系，告知此事是由於孩子淘氣奔跑撞在一起造成的。電話那頭傳來家長很不高興的聲音。
後來的溝通就更加艱難，在溝通的過程中經常發生意見分歧；家長甚至提出過給孩子調班的要求。
豆豆的同胞妹妹也在同年級的另外一個班，有一次在班裡自由活動時，妹妹自己把一顆珠子吞進了肚子里，這可嚇壞了班裡的教師。教師一邊向園方領導匯報，一邊和保健醫一起積極尋求解決問題的有效方法。同時，教師以誠懇的態度聯系了家長，詳實地介紹了事情的經過並向家長表達了誠摯的歉意。並且，此班教師一直用心看護妹妹，直到妹妹把珠子排泄出來，給家長一個放心的交待。事後，家長基於教師此次積極解決問題的誠懇態度和平時對孩子的細心照料，在此事上表達出了對班裡教師的諒解之情。可見，孩子的父母是通情達理的。
【案例分析】
古語雲：「冰凍三尺非一日之寒」。由於教師在平時忽視與家長通過溝通建立彼此信任的關系，且在家園溝通中多次採取了不妥當的處理方式，錯失了化解家長與教師矛盾的機會，使家長和教師間產生隔閡，導致家園合作關系的破裂。
如何化解家長和教師間的信任危機
首先，針對孩子未完成作業這件事，教師本希望請家長在家中監督和輔助孩子完成每日的課後作業，家園合作共同做好孩子的幼小銜接。但由於教師未及時向家長解釋把孩子的名字粘貼在教室門口的真實用意，致使家長把教師的這種方式誤解為「張貼黑名單」的負面印象。由於教師沒有考慮到這個家庭中有雙胞胎子女，家長在養育孩子方面要付出雙倍的辛勞，家園之間更需要加強溝通與合作。
其次，在教師誤傷孩子的事件中，教師由於擔心被家長追究責任，而採取逃避、推卸責任等不妥方式，更加失信於家長。孩子作為受傷者一方，教師非但沒有表示關心和安慰，而是將責任歸咎於孩子的「淘氣」，進一步激怒家長。
最後，需要指出的是，孩子之間的沖突導致的一些閃失是不可避免的。遇到此類事件，教師應態度誠懇地向家長講清事情的原委，並主動承認自己在照看孩子過程中的疏忽，而不應將責任簡單歸咎於孩子的「淘氣」。同時，在溝通中也要引導家長與幼兒園一起加強幼兒的安全教育和同伴交往意識，不僅僅就事論事，而是著眼於孩子的長遠發展。
【案例啟示】
家長工作是幼兒教師日常一項至關重要的工作。根據上述案例，我總結了一下有效開展家長工作的方法：
1．教師要主動與家長建立信任關系。
教師平常要注意與家長建立積極溝通的關系，贏得家長的信任。特別是在與新班幼兒家長接觸時，教師可以通過主動向家長反映孩子在園進步和表現等形式，拉近教師與家長之間的距離，讓家長確信教師和家長有共同的目標，即「一切為了孩子」、「為了孩子的一切」。有了前期建立的信任關系，後續遇到問題時，就更容易進行溝通。
2．注意與家長溝通的方式和方法。
首先，在與家長溝通時教師要先肯定孩子再指出問題，報「憂」也報「喜」。教師應注意要與家長尋求溝通，尋求適合孩子特點的有效的改進指導方案，而不是向家長「告狀」。特別是一些特殊孩子的家長更需要教師的肯定、鼓勵與關愛。
其次，教師要有換位思考的意識。一方面，教師要理解家長對自己孩子的關愛甚至偏袒之情，另一方面，教師也要善用家長對教師的信任，家園積極配合，因為家長十分在意教師對自己孩子的態度，也願意聽取教師的意見和建議。
再次，教師在繁忙的工作中難免有小小的失誤，出了問題不應採取逃避、推卸責任等不良方式，而應積極主動地尋求解決問題的有效辦法，並以誠懇的態度尋求家長的諒解。
3．善於在工作中進行反思。
教師要認真對待每一次與家長溝通的機會，注意與家長溝通的時機和策略，並分析每次家園溝通中存在的問題，通過自我反思、教師群體之間的協同學習，以及幼兒園組織的專題研討等方式，不斷提高處理家園問題的技能，不斷提升家園合作的能力。