教師健康檔案

A. 心理健康檔案表應該怎麼做應該包含哪些內容樣表是什麼樣的

內容在這里，自己設計表格吧。 所謂心理檔案的內容，又稱心理檔案的項目，是指能從中揭示或了解到的有關學生心理狀況、心理特點等的材料。學生心理檔案的內容，應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠准確的信息。學生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學生心理發展的基本資料，亦即學生基本情況，主要包括個人基本情況、家庭生活情況、學校學習生活情況及對個人生活有影響的重大社會生活事件等。二是反映學生心理狀況和心理特點的資料，主要包括智力水平、個性特徵、心理健康狀況、學習心理特徵、職業能力傾向類型等。具體說來，學生心理檔案內容如下： 1.學生基本情況 學生基本情況主要是提供一些背景資料，以幫助教師深入分析學生心理，正確診斷學生問題產生的原因。主要包括如下幾個方面： 其一是個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。 其二是身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發育狀況、生理缺陷、個人病史等。 其三是家庭生活環境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環境、家庭的經濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態度、親子關系、是否獨生子女、家中排行等。 其四是學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、學習態度、學習習慣、思想品德、行為習慣、體育運動、交際水平(含師生關系、同伴關系)、擔任班幹部情況、獲獎情況等。 其五是對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。 2.能力狀況及其教育建議 3.人格特徵分析及培養建議 4.心理健康狀況及輔導策略 5.學習心理分析及教育對策 6.職業能力傾向類型分析及指導 主要是指學生的職業興趣、職業能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學生作升學就業指導。 以上是學生心理檔案的一般內容，在建立心理檔案過程中，可以根據本校實際選擇其中的內容。

B. 初中用不用列印健康檔案表

要的，建立健康檔案可以更好的防控疫情。

C. 老師亞健康狀況的資料

1.軀體方面
疲乏無力、肌肉及關節酸痛、頭暈、頭痛、心悸、胸悶、睡眠紊亂、食慾減退、脘腹不適、便溏便秘、性功能減退、怕冷怕熱、易於感冒、眼部干澀等。
2.心理方面
情緒低落、心煩意亂、焦躁不安、急躁易怒、恐懼膽怯、記憶力下降、注意力不能集中、精力不足、反應遲鈍等。
3.社會交往方面
不能較好地承擔相應的社會角色，工作、學習困難，不能正常地處理好人際關系、家庭關系，難以進行正常的社會交往等。

D. 幼兒園教師健康證檔案

幼兒園教師健康證檔案 當地的疾控中心、防疫站、衛生院可以辦 醫院入職體檢費用一百多元錢 單位和公司如果體檢沒乙肝.傳染病 基本上代表體檢人體檢通過了

E. 教師注冊需要什麼條件

申請認定教師資格需要具備下列條件：

1、學歷條件

應當具備《教師法》及《教育部關於開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》規定的相應學歷。

2、考試條件

應當通過國家中小學教師資格考試，筆試、面試均合格，獲得《中小學教師資格考試合格證明》，且在有效期內。

3、普通話條件

普通話水平測試達到二級乙等及以上標准，取得相應等級證書(申請語文學科普通話等級要求為二級甲等及以上)。

4、身體條件

具有良好的身體素質和心理素質，能適應教育教學工作的需要。無傳染性疾病，無精神病史，並經教師資格認定機構指定的二級以上醫院體檢合格。

5、思想品德條件

遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的職業道德，能履行《教師法》規定的義務。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格;受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能申請認定教師資格。

(5)教師健康檔案擴展閱讀：

教師資格證的考試屬於全國統一考試，可全國通用，取得了任何地方都承認。

教師資格證只是從業證書，只要你能通過全國統一考試（筆試），接著申請自己想要教的科目的面試，並且取得普通話合格證書通過後，仍需要參加體檢，體檢合格後就可以得到你想要的專業資格證書。

教師資格認定機構在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內，做出是否通過認定的意見並通知申請人。可通過網上查詢或者電話詢問。

F. 教師編制體檢的要求教師招聘體檢標准

教師編制體檢的要求教師招聘體檢標准：

一、心臟聽診

心臟收縮期雜音按六級劃分，卧位安靜時聽診肺動脈瓣膜區達到三級，其他瓣膜區達到二級，改變體位反復聽診心臟雜音確屬生理性者，可作「正常」結論。

二、測聽力

用耳語，左右耳分別進行，測聽距離5米。兩耳聽力均在2米以內者，應佩帶助聽器復測，復測均低於5米者不合格。佩帶測聽器測聽距離，應作「+」符號記入體檢表。

三、嗅覺

用醋、酒精、水三種，全能辨別為正常，能辨別1－2種為遲鈍，三種全不辨別者為喪失（體檢時患感冒者，約定一周後復查）。

四、色覺檢查用《喻自萍色盲》或衛生部編印的色覺檢查圖，必須由專科護士或醫師檢查。

五、肝、脾檢查以平卧位平靜呼吸為准。

六、視力檢查統一採用標准對數視力表，用5分記錄法記錄檢查結果，任何一眼裸視力低於4.8者，須用矯正鏡片測視力，矯正不到4.8者應查眼底。

(6)教師健康檔案擴展閱讀：

教師編制體檢不合格的情況有：

1、類風濕脊柱強直，慢性骨髓炎者。

2、青光眼、視網膜、視神經疾病（陳舊性或穩定性眼底病除外）者。

3、慢性肝炎病人並且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者，但肝功能正常者除外）。

4、各種惡性腫瘤，各種結締組織疾病（膠原病症），內分泌系統疾病（如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等），血液病（單純缺鐵性貧血除外）者。

5、慢性腎炎。急性腎炎治癒不足兩年者。

6、有癲癇病史、精神病史、癔病史、夜遊症者。

7、肺切除超過一葉，肺不張一葉以上者。

G. 幼兒園健康檔案至少保存幾年

《新綱要》中指出：「尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異。因材施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功」。依據《綱要》精神，從幼兒的年齡特點和心理、生理的實際出發，創建「幼兒成長檔案」。美國幼兒教育專家在課程建設(curriculumbuilding)方面給幼兒教師的建議中，提到教師如何與幼兒一起收集反映幼兒發展的資料，作為幼兒發展的檔案(filescollection)。幼兒成長檔案是幼兒成長過程的記錄，其目的在於通過幼兒作品及相關資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態度以及在特定領域中的努力、進步與成就，它把目光聚焦於幼兒發展過程中的特長與成就，而不是從消極的觀念出發去發現幼兒的問題、失敗與缺點。 一、創建成長檔案的重要性 1、「幼兒成長檔案」已大大拓展了普通意義上幼兒觀察記錄本的內容、形式及參與人員，它包括教師對孩子在園生活與學習的記錄與評價，家長對幼兒在家庭生活中各種行為趣事的記載，還包括孩子自己對各種作品的收藏、活動的記錄以及資料的收集等等；它不僅能夠真實記錄孩子的點滴變化及成長過程，還能體現教師的個別化引導策略；它不僅為教師進行有目的、有針對的「幫」、「教」、「引」及時提供了有效信息與客觀依據，還能幫助教師對自身的教育行為與經驗進行積累與提煉、批評與反思，同時也為家園及時溝通與親密合作開辟了全新的渠道。 2.動態評估幼兒的發展水平。幼兒在各個領域的發展水平有沒有進步，是否達到了規定或預期的發展目標，存在的優勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。傳統的評估多使用測驗、核查表、問卷等方式，盡管使用起來比較方便，但它們只重結果而忽視過程，而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來，為幼兒發展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。教師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結性評價與形成性評價結合起來，也保證了評估的准確性。但必須指出的是，幼兒發展水平的評估不是為了評比和貼標簽，而是為了更好地促進幼兒的成長，它不是給幼兒好與不好的結論，而是發現幼兒成長與發展中有意義的事件（如技能、興趣等）。因此成長檔案中收集的應該是幼兒自發的真實的作品。 3.支持以「幼兒為主」的學習。通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發現了解每個幼兒身心發展特點，了解幼兒如何學習，以及他們的獨特的興趣、能力和需求。根據這些發現，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業素質。檔案可以讓幼兒思考自己的進步情況，研究表明，曾經經歷過整理自己的經驗、檢視自己的作品和思考自己進步情況的幼兒會逐漸學會自我評價並為自己制定學習目標。這種能力對幼兒的成長與發展是很重要的，當然，如果沒有教師的指導和練習，大部分幼兒無法獲得這一重要的能力。 二、成長檔案的內容 「幼兒成長檔案」是幼兒成長過程的真實記錄，通過它，我們可以看見幼兒的家庭成員及其他們的愛好、特長；可以看見幼兒在各種活動中的點滴進步與成長；可以看見幼兒在學習與生活中受到的挫折；可以看到成人對幼兒的關愛；可以看到體現幼兒創造才能的各類作品；還可以看到幼兒園、教師、家長與幼兒共同成長的足跡。「幼兒成長檔案」里既有幼兒之間、師幼之間的活動，也有幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合利用的過程。 「幼兒成長檔案」從使用者角度來分，包括教師篇、幼兒篇、家長篇；從操作方式來分，可分為圖表類、文字類、作品類、影片類；從內容來分，可分為實錄式、對話式、評價式、交流式等。通過各種記錄形式，使「幼兒成長檔案」的參與者們能夠根據預設的觀察重點(目標)、活動需要、活動形式以及教師自身的操作能力、活動習慣等進行選擇，還可以自行設計自己所需要的「幼兒成長檔案」內容。 幼兒成長記錄檔案的內容覆蓋幼兒的身體、動作、認知、情感等多個發展領域，其具體形式是豐富多樣的，概括下來主要有以下幾個方面： （一）反映幼兒具體生長發育的材料：這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長發育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數。其來源主要是幼兒園對幼兒進行的定期或不定期的身體健康狀況測查以及上一級的幼兒衛生健康主管部門對該園幼兒進行的健康狀況抽查的數據。 （二）反映幼兒智力發展的材料：這部分材料主要反映幼兒智能的發展水平，它是對幼兒進行的各種智力測驗的記錄。應該說明，這些材料來自於專門的、標准化的智力測驗，因此並不是很多。另外，正如本文開頭所述，標准化的測驗、評估有其不可避免的缺陷，單憑這些材料是不能斷然對幼兒的智力發展做出結論的，必須與其他材料一起使用和說明。 （三）反映幼兒操作能力的材料：幼兒動手操作的活動最多，因此，幼兒「檔案」中的這部分材料是最容易收集的。教師可以把幼兒不同時期的操作活動（如插塑、積塑、小型積木、自製玩具等）的作品有選擇地進行拍照，然後歸入每個幼兒的「檔案」。 （四）反映幼兒語言發展的材料：由於口語具有即時性，幼兒說出的話，如果不能有效地記錄下來，就很難對不同時期幼兒的口語發展作出比較和評價。教師可以利用錄音磁帶，記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等一切能夠反映幼兒語言發展的資料。 （五）反映幼兒認知發展的材料：涉及幼兒認知發展的材料實在是太多了，那麼教師在這方面的選擇也就更容易一些。要著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數、物體形狀、時間和空間關系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等可以代表幼兒科學認知的資料；體現幼兒值日、同伴之間合作。互助與協商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發展的資料。 （六）反映幼兒藝術活動的材料：主要包括幼兒在不同時期的美工活動作品如繪畫、紙工、泥工等作品；歌唱、跳舞以及對幼兒文學作品的再現活動的資料等。 三、創建幼兒成長檔案的原則 幼兒成長檔案不是一個收集袋，可以隨意存放幼兒的各種作品與照片，在創建成長檔案時，我們主要遵循了以下幾個原則： 1、綜合性原則對教師的操作需求、家長的了解需要、幼兒的發展特點等因素進行綜合，創建能滿足教師、家長、幼兒、幼兒園及教育教學工作等諸多方面需要的「幼兒成長檔案」。 2、實用性原則所謂「實用」，包括「幼兒成長檔案」能夠幫助發掘幼兒園課程資源、豐富幼兒的生活和教師的教育教學活動；便於教師使用、便於家長操作、便於幼兒參與；具有可推廣性等方面。 3、家園同步的原則幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達成教育的共識，緊密配合。對成長記錄檔案的創建採取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強大的教育合力。在創建幼兒成長記錄檔案開始時，我們讓家長認識到了成長檔案的價值，在創建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將他們帶到幼兒園，加入到檔案中，以增進教師對幼兒在家情況的了解。同時我們還認真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅。家園同步的方式，可以使家長更好的了解自己的孩子、了解幼兒園的活動並採取有效的家庭教育方法。 四、建立幼兒成長記錄檔案後的主要成效 幼兒成長記錄檔案的建立在對發現每個幼兒的個體差異，挖掘每個孩子的潛能，使教育評價科學化、正確化，達到家園共識，促進家園合作等方面取得了明顯的成效。1、幼兒成長記錄檔案成為了幼兒園教育教

H. 今天面試的幼兒園助教上了一節公開課後老師說我可以當配班說明天去做健康檔案後要給我回復這個靠譜不呀

嗯。樓上說的對。是需要健康證的。就算這家不靠譜，你去別的幼兒園也需要 來自職Q用戶：李女士
只要不用你交費用的，都可以試試。 來自職Q用戶：秀子