教師擬聘崗位

Ⅰ 2014年天津職業大學事業單位招聘教師崗位擬聘用人員公示

您好，中公教育為您服務。

按照《天津市2014年事業單位公開招聘工作人員實施方案》(津人社局發[2014]19號)要求，現將擬聘用人員予以公示。

一、公示期

2014年6月13日— 6 月23日(7個工作日)。

二、受理地點及電話

地 點：天津職業大學人事處 天津職業大學行政樓307室

通訊地址(郵編)：天津市北辰區洛河道2號

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Ⅱ 教師考核表中現聘崗位怎麼填

崗位類別可選填專業技術人員、工勤人員、管理人員；崗位等級可選填副高、中級、助理、員級、工人二級、工人三級、工人四級、工人五級、普工、管理八級、管理九級、管理十級。

拓展資料：

崗位名稱中小學（幼兒園）高級教師、中小學（幼兒園）一級教師、中小學（幼兒園）二級教師、中小學（幼兒園）三級教師（以上三個欄目填寫時要根據本人所執行工資的情況選填）。

教師考核是對教師的全面考查。根據國家標准，確定教師的教育、教學水平。1983年8月，中國教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》中規定，考核標准:

(1)擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，忠誠社會主義教育事業，認真貫徹黨的教育方針，刻苦鑽研教育、教學業務，關心愛護學生，既教書又育人，積極做好本職工作，思想言行堪為學生的表率;

(2)高中、初中、小學教師應分別具備高等師范學校(或其他高等學校)本科、專科和中等師范學校畢業的學歷或同等學力;

(3)懂得教育規律，並掌握教育、教學基本原則和方法，基本勝任教育、教學工作;

(4)能夠努力使用普通話教學;

(5)身體健康，能夠堅持教育、教學工作。

體制改革後，為了改變干好乾賴一個樣的的現狀，許多地區的教育界實行了量化的教師考核，有的比較完善，有的還不夠完善，甚至觸動了優秀教師，(因為特殊情況:如疾病、家庭事件)。那麼到底對教師應該怎樣考核呢?對教育有哪些積極的意義，又會有哪些消極影響。

Ⅲ 教師擬聘用名單和正式的有什麼區別，是差額的意思嗎

教師擬聘用名單和正式的不是差額的意思。區別是，正式聘用，是教師編制已回確定，擬聘用是教師答編制暫緩確定。
教師擬聘用也是總計劃聘用數，包括正式聘用和非正式聘用兩部分。簡單說，擬聘用屬於教師編制暫緩確認。
教師擬聘用計劃，是由教師編制名額決定的。而教師編制名額，通常包括新增部分和退休空出名額兩部分。根據教師聘用游戲規則，可以將新增部分（已明確的編制名額），分配給正式名額，而退休空出名額，一般還需要等一段時間（通常為一年以內），退休名額的數量編制是可以測算出來的，只是不能馬上得到編制，最快的方式是採取退一個編制補一個編制，或者等到最長聘用期限（一年內），再將所有退休名額編制，拿來補給擬聘用名額。所以，擬聘用名單屬於暫緩獲得正式編制的名額，而不是正式相比的差額。

Ⅳ 什麼是教師聘任崗位等級

教師聘任崗位等級是指專業技術崗位分為13個等級，正高級專業技術職務對內應一至四容級崗位，副高級專業技術職務對應五至七級崗位，中級專業技術職務對應八至十級崗位，初級專業技術職務對應十一至十三級崗位。工勤技能崗位中技術崗位分1至5級，依次分別對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通崗位不分等級。中學教師崗位不少於85% `。
高等學校崗位設置的總量與機構編制部門核定的編制總數保持一致。按照規定，高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總數的55%，高水平大學為教學科研服務的輔助性專業技術崗位占崗位總量的比例可適當提高。管理崗位一般不超過崗位總數的20%。
中等職業學校、普通高中、幼兒園將嚴格控制非教學人員崗位。中等職業學校、普通高中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%。幼兒園教師崗位所佔比例一般不低於88%。 義務教育學校崗位設置按照中小學編制標准，原則上以核定的教職工編制總量確定。普通初中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%，普通小學教師崗位占崗位總量的比例一般不低於90%。

Ⅳ 什麼是現在擬選聘的教師崗位工作的事業編制教師

什麼是現在四選聘的教師崗位工作事業編制教師，現在編制教師都經過考核，以後進入真正的術語錄取，你是真的老師進入編制

Ⅵ 教師招聘都有哪些職位啊

您好，中公教育為您服務。

2014年寶雞教師招聘目前報名時間2014年7月15日—7月19日(上午8：30—12：00，下午14：—18：00)。建議您可以看看，2014寶雞教師招聘考試職位表1、筆試：內容為公共基礎知識和專業基礎知識。中小學、幼兒園教師崗位考試內容為公共基礎知識和教育基礎知識;醫務工作人員崗位考試內容為公共基礎知識。筆試成績滿分100分，採用閉卷方式進行，時間120分鍾。公共基礎知識考試主要范圍為：馬克思主義哲學、毛澤東思想概論、中國特色社會主義理論體系、法律知識、職業道德、文史基礎常識、公文與論文寫作知識、自然科技常識、環境保護、事業單位概況、省情概況及時事政治等內容。教育基礎知識考試主要范圍為：教育學、普通心理與教育心理、教師職業道德、教育政策法規等內容。

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Ⅶ 教師招聘怎樣選崗位

初中、小學、幼兒園教師崗位按照擬聘用人員報考學科崗位總成績分別內排序，由到低分依次選容擇自己的聘用學校。總成績相同時，筆試成績高者選擇學校。面試中採取「蛇形分組法」分組面試的擬聘用人員，採用以下方式確定選擇學校順序：同崗位各小組先由總成績第一名按筆試成績由高到低的順序選擇學校，再由各小組總成績第二名按筆試成績由高到低的順序選擇學校，依此類推。
同名次者筆試成績並列的，按照以下順序確定選校先後順序：烈士子女或配偶、大學生退役士兵、服務基層四項目人員、學歷高的考生。如果仍相同，由本次公開招聘領導小組研究決定，最終確定順序選擇學校。

Ⅷ 職稱評定擬聘職務是什麼

職稱評定擬聘職務是即將要申請譜寫的職務，例如助理工程師的擬聘職務專是工程師（中級）。

職稱（ProfessionalTitle）最初源於職務名稱，理論上職稱是指專業技術人員的專業技術水平，能力，以及成就的等級稱號，是反映專業技術人員的技術水平，工作能力。

就學術而言，它具有學銜的性質，就專業技術水平而言，它具有崗位的性質。專業技術人員擁有何種專業技術職稱，表明他具有何種學術水平或從事何種工作崗位，象徵著一定的身份。

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職稱評審的作用：

職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。職屬稱是對專業技術人員（管理人員）的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限，取得一定工作業績後，經過考評授予的資格。

專業技術職務和專業職稱的區別：

1，具有專業職稱（資格）被聘任即專業技術職務，沒有專業職稱（資格）是不能被聘任相應的專業技術職務。

2，在職人員單位會組織相關專業職稱（資格）評審工作的，否要去人事中心評審。

3，頒發的證書 不同一個是「資格」證書，一個是「職務」聘書。

Ⅸ 請問：教師招聘崗位表裡的項目人員和普通崗位的區別在哪方面

項目人來員是指服務基源層四項目人員，不是普通考生，一般人不能報考。

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業。

安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展。

掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。

因此人們把「人類靈魂的工程 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

2019年12月，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。