評職稱班主任
評中級職稱時會有人社局下發的通知，只要通知里沒有要求（一般也不會有這個要求），那麼沒有班主任經歷，一樣可以評中級，這點你不用擔心。
不過之所以評職稱，無非是為了兌資。很多學校實行的制度是沒有當過班主任就直接取消兌資的資格。這根本不需要任何文件支持，因為誰可以兌資完全是學校說了算。如果你非要文件，學校完全可以自己內部出一個文件。
B. 和班主任才有資格評高級職稱嗎
班主任經歷在教師職稱晉升中可以加分，而且分值比較重，因為沒有這部分加分，導致非班主任老師無法與班主任競爭，基本能夠晉升高級職稱的都是學校領導（享受班主任基本待遇）和班主任。這對普通教師來說很不公平，評高級職稱基本沒有希望。
C. 教師評一級職稱時業績條件有優秀班主任和先進班級體這兩個條件可以嗎
職稱評審需要參考你的綜合實力，比如教齡，學歷，教學獎勵，獲得的綜合榮譽，發表的論文，出版的著作等。優秀班主任在晉升職稱時可以加分，先進班集體我們這里不算分，這倆都不是晉升職稱的充分條件，是否會審核通過還要看你其他條件是不是已經滿足了。
D. 教師評職稱要當夠三年班主任那個如果一個老師半途接手了半年的班主任可以算進去的嗎
北京中學高級教師職稱申報：首先需中級職稱滿5年，其次班主任齡2年（版從中級職稱以後權算起）。至於申報程序，一般是本單位會集中通知，然後個人遞交申請，學校這里按照要求篩查，然後上報。由上一級部門（比如教師研修中心）組織專家評審到校聽課。最後公布。最後一項的申報程序我本人沒有親自走過，因為今年辭職不幹了，所以十分抱歉。如果您還有其他疑問，可以追問，我還有一干同事可以幫助！
E. 沒當班主任可以評一級職稱嗎
當然可以，這根是否當班主任沒有直接關系。
班主任責任大，需要在本職業務精通的基礎上，有管理才能才能勝任班主任。
而評一級只要在本學科具備評級的條件就行了。
F. 不當班主任可以評中高級職稱嗎
以前當過班主任也是可以的，
為了評職稱最好還是當班主任，
那樣才有版資格評，
否則權連資格都沒有，
因為晉級職稱有這個規定，
要擔當幾年的班主任才能有晉級的資格，
所以最好是先當班主任，有利於以後晉級，
不然連資格都沒有。
希望我的回答可以幫助到你。
G. 教師評職稱班主任怎麼認定
據說要做上兩年以上的班主任才有資格評職稱，這是條件之一，我們學校是這樣的
H. 教師晉升職稱一定要先當班主任嗎
第一，評職條件中明確規定：「任現職以來有至少一年以上的班主任經歷」，從這一規定來看，當班主任是必備條件。一些教學效果好的教師因沒有這一硬體而失去了評職資格，我雖然為他們惋惜，但又不能違背政策規定。 第二，班主任不是人人都能當的。《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》指出：「要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務能力高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。」這表明，當班主任是有條件和選擇的。一名不稱職的教師影響的是一門學科的教學，而一名不稱職的班主任影響的是整個班級學生的全面發展和健康成長。因此，必須「選派思想素質好、業務能力高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任」。 班主任是一種不可替代的專門性工作，應當在一定的理論指導下，根據班集體的運作規律和學生的身心發展規律來實施教育。 第三，實際操作中，同等情況下往往讓擔任班主任經歷長的先評，這一點有些教師也不理解。搞過學校管理工作的人都知道，有些教師當班主任是很功利的，一旦評上職稱，死活都不願當班主任。有人搞過調查，在回答「如果您願意當班主任，最主要的原因是什麼」時，有21.96%的教師選擇了「當班主任對職稱有好處」。有的教師明確表示，「如果不是評職稱的需要，自己也不願當班主任」。《若干意見》明確指出：「使班主任成為令人羨慕的崗位」，「令人羨慕的崗位」應該是既有精神待遇也有物質待遇的，因此讓擔任班主任時間長的先評職稱，既符合《若干意見》的精神，也符合學校實情。 很多年前參加培訓時曾聽一個教授說過，「不當班主任的教師只是半個教師」，現在想來，是挺有道理的，希望更的教師既能成為教學能手，又能成為育人專家。因此，當班主任不僅僅是為了評職稱，更應該成為教師的職業追求。