教師門裝飾

Ⅰ 高考考場布置要求

1、考場布置要整潔，舒心、明快，這樣可以激發考生考試的熱情；

2、地板拖、擦乾凈；擦凈門窗，清除牆壁、天花板上的灰塵、污跡、蜘蛛網等；清除教室的廢棄物、垃圾，教室物品擺放整齊；

3、擦凈前後黑板，取下牆上的張貼物品，不能取下的用白紙覆蓋；

4、按市招辦考場布置要求整齊放置好考生用桌椅30張（縱向四列，靠門口二列8排，里邊二列7排）；桌面、抽屜、椅子擦凈，墊平會晃動的桌椅；同時布置1張桌子，2把椅子供監考教師用。教室門外放2張桌子作為考生書籍置放處。多餘桌椅搬到教室外面整齊擺放；

高考考生須知

1、考生應講誠信並自覺服從監考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監考員等考試工作人員履行職責，不得擾亂考場及其他考試工作地點的秩序。

2、憑《准考證》和省級考試機構規定的其他證件，按規定時間和地點參加考試。

3、考生入場，除2B鉛筆、書寫藍（黑）字跡的鋼筆、圓珠筆或簽字筆、直尺、圓規、三角板、橡皮外（其他科目有特殊規定的除外），其他任何物品不準帶入考場。

嚴禁攜帶各種通訊工具（如手機、尋呼機及其他無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及塗改液、修正帶等物品進入考場。考場內不得自行傳遞文具、用品等。

4、考生入場後，對號入座，將《准考證》等證件放在桌子上以便核驗。考生領到答題卡和試卷後，應在指定位置和規定的時間內准確清楚地填塗姓名、准考證號、座位號等欄目。凡漏填、錯填或字跡不清的答卷、答題卡無效。

遇試卷分發錯誤及試題字跡不清等問題，可舉手詢問；涉及試題內容的疑問，不得向監考員詢問。

5、開考信號發出後方可開始答題。

6、遲到15分鍾後不準進入考點參加當科目考試，交卷出場時間不得早於每科目考試結束前30分鍾，交卷出場後不得再進場續考，也不得在考場附近逗留或交談。

Ⅱ 小班教室門怎麼裝飾

鳴雀裝飾是你明確的選擇！！！

Ⅲ 中國課堂和美國課堂有什麼不同特點

美課堂教育的顯著特點與中國課堂教育比較如下：
1. 課堂教育的總體印象：興趣、形散而神不散與任務、紀律、整齊劃一
美國中小學課堂給人的總體印象是：上課好似在開討論會，學生經常分組參與活動，發言積極，課堂上時常歡聲笑語。然而，看似散亂的課堂教學，其實卻是「形散而神不散」。
課堂上學生處於興奮狀態，不斷有人在提問題，每個問題都能得到老師或同學回應。討論中，學生可隨時接住同伴的話題繼續進行，老師在旁邊觀察指導。講課時，學生若有問題隨時舉手提問，老師及時回答。學生按興趣選自己喜歡的課程，在他們看來學習是很有趣的事情。
教室四周的牆面上看上去「很亂」，貼滿了各種資料，諸如課表、教學用的貼圖、圖畫、操作規則、重要知識提示、學習方法、充滿哲理的標語、名人名言、公式、概念等等。教室里還放著學生小組活動的手工作品等。教室是全方位、立體的"裝飾布置"，就連教室門內外及黑板都不放過。每個學生的單人照片、名字、集體照以及教師和其家人的照片都貼在了牆或門的某些位置上。
中國中小學課堂常常給人留下的印象是：學生穿著整齊的校服，端端正正地坐在非常擁擠的教室里聽講，老師滔滔不絕地講，學生要抄寫大量筆記，課堂有嚴格的紀律。教室牆壁基本上是光禿禿的，教室整潔干凈。開設的課程全是必修課。對學生而言，學習是一項艱巨而不得不完成的任務。
2.不同特色的教室：小班授課與大班授課
採用小班授課是美國課堂的一大特色。每個班學生人數一般不超過30人，25個左右甚至20人以上的班就算是「大班」了。美國的教室看起來就像中國的實驗室（Lab）與講習室（Classroom for lecture）的綜合。緊靠教室牆都擺放有連在一起的很寬的實驗台，實驗台上放置著常用教具和一些基本儀器。牆上一般還設置有用於放置書籍、資料等的壁櫥，裡面放滿了供學生課堂活動用的道具。教室中心擺放著課桌和椅子，桌椅以組為單位擺放在一起，不分先後。教室都裝備有現代化的教學設備。
若讓美國人看中國的基礎教育課堂，所有課堂都屬"超大班"。桌椅擺放整齊，桌間距很小。除專用的教室外，一般不在教室內擺放實驗儀器和教學用具，教室純粹是為老師講課學生聽課用的。除重點中學和城市的一些學校外，其他學校的教室里很少見到配備齊全或利用率高的現代化教學設備。很難想像，這種教室能培養出眾多動手與創新能力都很強的創新人才來。
3.學生學習的方式：合作學習與獨立學習
美國教育注重學生在課堂內（On-class）協作學習的同時，還強調學生在課堂外（off-class）的合作學習。在讓學生獨立思考的同時，提倡學生在課堂內外進行團隊協作，共同完成某項任務的合作學習方式。強調小組（Group）和團隊（Team）集體的力量，發揮團隊的作用。注意培養與他人的合作能力，提倡在協作中提高自己。例如，師范生在課堂上的教學實踐練習經常為2-4人一組共同協作完成教學任務。教師布置的許多作業非得幾個人共同協作完成不可。在獨立思考的同時，提倡分享（Share）別人好的想法和建議（Good idea）。注重交流和溝通，重視別人的不同意見。重視他人從不同渠道獲得來的知識和信息。尊重別人的勞動成果，對同伴和同行的工作善於鼓勵和贊賞。學生的學習經常為主動的、自主的學習。
中國的教育過分重視學生課堂內的學習而忽視了學生課外的所謂「非正式學習場合」的實踐學習。在課堂學習中，要求學生獨立學習、自學，獨立完成作業。同伴間學習相互保守，機械記憶多於動手和理解，學習常為被動學習。
4.學生的表達能力：口若懸河與不善言談
美國教育一慣都很重視學生的表達能力。這種表達能力主要包括語言表達、書面表達（如口頭表達和寫作能力）和行為表達（如表演能力和動手能力）等能力。
在小學階段，學校開設有說話課、閱讀課、寫作課和交流課。課堂上經常可見學生小組討論和發言。為便於學生討論交流，課堂採用以小組為單位的類似開圓桌會議的形式，教師在各小組間巡視，隨時回答問題和指導學生學習。學生的實驗結果或手工作品一般都需要通過口頭表達展示給大家。因而他們所表現出的語言表達流暢、滔滔不絕、動作自然大方也就不足為奇了。
中國應試教育下的學生培養模式，常常忽視對學生各種表達能力的培養，老師在課堂上常常唱獨角戲。交流討論對老師和同學來說都具有很大的挑戰性。因為老師擔心課堂浪費時間，影響教學進度。學生害怕回答問題出錯時被其他同學嘲笑。
5.學生的學習時間：半天學習與全天學習
美國中小學一般早上8：30開始上課，每節課45-55分鍾不等，課間休息5-10分鍾。中午吃飯時間只有40分鍾左右，沒有午休時間。下午3：00中學生放學離開校園。學生沒有大量的作業。布置的課外作業多是與同學的小組活動或社會實踐。學生日常學習很少在晚上加班加點。星期六、星期日以及節假日學生從不補課。因而，美國學生很少戴眼鏡。
中國的中小學生通常每天在校時間至少8-9個小時，回家有大量的各科家庭作業得作，許多學生常常要作作業到晚上11：00以後。若是畢業班的學生，學習到午夜很常見。如果算上節假日補課，學生每天學習時間可達12個小時。
6.學生的課外活動：技能訓練與理論強化
在美國，人們將學習時間與休息時間分得很開。課堂外、節假日常可見學生進行課外活動、參與群體性社會實踐。這些活動大多以鍛煉技能和培養團隊精神為目的。夏令營是一種比較流行的學生假日活動方式。學生的課余活動多以集體性和實踐性強的項目為主。美國人很重視學生身心的全面發展，主張在集體活動中鍛煉和培養學生的品質。
中國的夏令營班基本上都是為學生知識積累和理論強化開設的，其最終目標就是為各種考試作準備。這種夏令營班通常包括奧數班、作文班、英語班、書畫班以及各種形式的提高班、強化班。辦夏令營班永遠是以掙錢為目的。
7.學校對學生的評價：形成性評價與終結性評價
在美國，學校對學生的評價著眼於每個學生的全面可持續發展。
學校用A, B, C, D, E計分制計分，不給學生排名次，通常不將學生的成績當眾公布。重視對每位學生平時的課堂表現以及在小組和團隊活動中的表現進行評價。對學生平時的評價（教師評價、小組評價和同行評價）能及時進行反饋。評價的目的是為了學生的不斷提高。學生平時的成績在總成績中所佔的權重一般都較高，尤其是在實踐性較強的某些課程中，平時成績所佔權重更高。例如，在大學校園師范生的教學法課中，平時分佔75%，期末成績僅佔25%，有的老師甚至不進行期末考試。在筆者曾訪問過的一個中學某門課的期末考試中，老師竟然允許學生各自帶一張提前准備好的「夾帶」進教室。
在中國，學校通常將學生的學習成績作為對學生學習和教師教學評價的唯一手段。
8.師生在教學中的關系：導演-演員型與演員-觀眾型
在美國課堂教學活動中，教師與學生的關系很像導演與演員的關系。
在課堂教學活動開始之前，通常老師已經把上課的主要內容與安排通過各種方式公布給學生，學生一般在課前已預習過當天上課的內容，因而知道老師上課要開展哪些活動，需要提前准備哪些東西。上課時，老師只需要強調本節課活動的主要內容、條件及注意事項，然後課堂按既定的計劃進行，學生會積極主動的參與課堂活動，發揮個人創造性，充分利用小組的集體智慧和力量，力爭既快又好地共同完成課堂任務。
老師的主要工作是：組織活動，分發資料，解釋規則，回答問題，觀察學生的課堂表現，做好記錄以及對學生的表現及時反饋，等等。課堂上老師是主要的組織者、引導者和協調者，其作用像導演。學生在課堂上的表現就像演員在領會導演意圖後，創造性的完成某個演出動作和內容一樣，有時，學生的作用更像合作導演。在美國的教育理念中，教師永遠都是為學生學習服務的，當然，服務必須是優質的。
在中國傳統的課堂教學活動中，教師與學生的關系如同傳統意義上的演員與觀眾的關系。在教學中，老師講什麼內容、怎麼講，講多少，學生通常只有在課堂上才知道。教與學互動性差，學生總處於被動學習狀態，學習缺乏自主性。老師像演員，學生像遵守紀律的傳統的聽眾、觀眾一樣，不喜歡與演員互動。
9.教師的課堂用語：鼓勵、肯定與命令、埋怨
在美國課堂教育中，所討論問題的答案通常不是唯一的，老師希望同學各抒己見。在課堂上，老師習慣用大量鼓勵、表揚及肯定的言語與語氣評價學生對問題的回答、小組工作和表現。其目的是促進所有學生個性和健全人格的全面發展，增強學生的自信心，鼓勵學生交流表達，形成寬松的課堂氣氛。例如
對學生正確回答了問題時，其肯定用語通常為：Good！Exactly！Definitely! Absolutely! Correctly! Excellent! Yes! You are right！I think so! I agree! Yeah!對學生提出比較新穎的問題或見解時，教師常用的表揚語為：Good question! Good idea! Interesting! Cool!當學生精彩地完成工作時，教師常用語如：Well done! Good job! Excellent! Wonderful! Terrific! Cool!當學生提出好建議時，教師常用語如：Good idea! Sure! Great! Sounds good! Sounds great! Prefect!學生回答完問題後，老師常用語如：Good job! Thank you! Give a big hand!學生回答不全面或對某個問題的回答絕對化時，老師喜歡說：It depends! In my opinion, I don't think...
在中國的課堂上，老師喜歡將所給問題的答案設置為唯一的，用的最多的是命令語和批評語。
10.科學教師授課的門數：一人幾科與一人一科
在美國的小學、初中和高中學校里，許多老師在一學期內可同時講授幾門不同學科的課程。不要以為美國缺少教師，關鍵是許多教師有能力和精力同時講授幾門不同學科的課程，特別是科學課，學生從上小學開始直到大學二年級結束才分專業。小學到高中的物理、化學、地質、生物等都被稱為科學科，基礎教育階段淡化學科界限。在美國的大學里，有專門的課程講述各學科之間的科學，這有利於學生對自然科學的全面了解與掌握。
在中國的學校里，從小學一年級開始，不同學科的課程一般由不同學科畢業的專業老師來上。一個老師通常一學期給同一年級的幾個平行班級講授同一門課程。對涉及到非本專業的知識一般不講。學科本位主義思想嚴重，都強調自己所講授的學科課程很重要。這導致的直接結果便是學生回家不得不應付大量來自不同學科的作業，學生跟本沒有自主選擇課程的餘地。
中國高考中的「3+X」考試模式，其中的「X」，原本就是想考查學生綜合運用知識的能力，將三科（物、化、生或者史、地、政）知識內容放在同一試卷考試，稱為「綜合卷」。但實際執行時，是將三科內容分開放置在同一試卷內考，根本不是真正的「綜合卷」！究其原因，筆者認為，在很大程度上是由於缺乏大量會出綜合題、會評閱綜合卷的教師隊伍、缺乏會作綜合題的學生！傳統教育體制導致了教師與學生知識面狹窄。
11.教科書及教學資料：公有教材與個人資料
在美國，公立小學、初中、高中的教材和教學資料全部免費。
走進這些課堂你會發現，學生的教科書和教學資料擺放在教室四周的檯子上。教材都有統一編號，但沒有學生的名字。這是政府為學生購買的教科書和資料。上課時學生可以使用，但不能在上面塗抹寫畫，用完後自覺放回。學生一般不把教材帶回家，若確實需要，在徵得老師同意後，可以帶回家，但課前須按時歸還。
在美國高校，由於教材不免費，且教材都相當昂貴，學生通常從學校的舊書商店裡買舊教材使用，學期結束後一般都將教材又賣回舊書商店，供其他學生再次購買使用，這為經濟緊張的學生們節約了不少資金。
在中國，教材是學生掏錢買的，學生每一學期都得買大量教材和教學輔導書。一旦到了學期結束，就會束之高閣或被扔掉。有些資料學生甚至根本沒有來得及看就扔掉了。
通過以上比較可知，中美課堂教育的不同理念和方式，最終導致了各自培養出的人才也呈現不同的特點：美國根據學生的不同興趣分類培養，注重動手和技能訓練，而中國喜歡把學生都按培養科學家的模式來統一培養，注重基礎知識積累而輕視實際技能訓練。這樣，美國培養出了大量的技能型人才，而中國培養出了大量的知識型人才；美國的人才知識面廣，技能熟練，適應性強，具有較強的創造思維與能力，且很有個性，其培養的人才與社會對人才的要求對接得比較好，而中國的人才普遍表現為在某一領域內知識積累扎實，但知識面相對較窄，對學科之間的聯系了解不深，適應變化的能力較弱，缺乏創新精神，缺乏個性，培養的人才與社會對人才的要求有較大的差距。這正是當前導致大學生就業難的根本因素之一。
眾所周知，一個國家擁有創新型人才的數量與質量將直接決定一個國家的創新水平。也正因為如此，我國當前適時提出推行素質教育，並將素質教育作為是建設創新型國家的根本保障。為此，新課程改革應切實重視和加強以素質教育為目標的課堂教育新模式的改革。
什麼是人民滿意的教育？目前，人們的答復肯定會是孩子考上好大學。從這一點看，群眾目前的目光就集中在孩子的「高考」上。由於高考與招生體制的改革相對滯後，這就客觀上支持了目前的"應試教育"。因而，這使得素質教育與應試教育在新課改實行過程中發生了很大抵觸，這也正是新課改推行過程中遇到的最大阻力所在，也是學校、教師、家長及社會面對新課改出現的主要困惑。
對國家而言，如何能將素質教育與人民滿意的教育結合起來；對學校而言，如何能將素質教育與高考升學結合起來；對高校而言，如何能將素質教育與高校的招生結合起來，等等，這些將是留給廣大教育者們仔細研究並需要亟待解決的課題。
德國著名數學家克隆尼克的學生康托爾年輕時創立了集合論，在數學基礎研究上做出了傑出貢獻。但這個成就卻遭到了他的老師克隆尼克的反對，他一面極力否定康托爾的研究成果，一面對康托爾進行誣陷和攻擊，說他得了數學瘋病，這種誣陷和攻擊長達十年，致使康托爾受不了長期的非難和打擊而精神失常。從此，作為教師的克隆尼克永遠被釘在了教育學發展的恥辱柱上，成為一位名副其實的最劣質教師的代表。
中小學教師，尤其是「名師」，他們拯救或是毀滅孩子是輕而易舉的事情。正如美國心理學家海姆基諾特博士說的：「我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創造出教室里的情景，我個人的氣氛也可以左右教室里的氣氛。作為一位教師，我擁有巨大的力量讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救。在所有的情況下，一次危機是驟然升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響。」
海姆基諾特博士的話，高度概括了教師對學生的巨大影響和對學生健康成長的決定性作用，教師既可以成為毀滅學生的超級專業殺手，也可以成為拯救和塑造學生的天使。因此，作為一名教師必須具有仁厚博愛的情懷和寬闊的胸襟。青出於藍而勝於藍，是自然規律，萬不可為了自己的面子和固守自己的名譽而毀滅學生，不能有意無意地去製造一些沒必要的傷害或悲劇。尤其隨著現代化技術的發展，人們獲得各方面知識與信息的方法和渠道越來越多，越來越方便，學生的知識面也越來越廣，學生也越來越有自己的主見和想法，教師不再是權威。因此，教師必須在思想和心靈深處調整自己與學生的關系，成為學生成長的朋友，學習和進步的促進者和引導者，充分尊重學生，激勵學生去學習、去創新、去超越，使學生不斷地完善自己。同時，教師要不斷地學習，使自己有能力成為學生卓越的引導者，有能力欣賞每一位學生，欣賞學生的單純幼稚，欣賞學生的差異，欣賞學生富於幻想、別出心裁的創新。教師應努力做到「有教無類」，「因材施教」，充分享受「教學相長」的樂趣。
教育的目的本來就是為了使人能夠更好的生活、發展，使人最大限度地擺脫來自外界的束縛和威脅，保持人自然、純真的天性。如今,隨著社會的發展,人類創造的文明和強大的物質世界越來越成為人類自己生存的強大異己力量,人類面臨著嚴峻的被異化的危機。因此，保持人自然、純真的天性，保護、發展人真善美的本性成為現代教育的重要目標之一。教師的職責也就是對人的生命和心靈的呵護與安頓、和諧與提升，使人的生命富於活力和創造力，使其挺立、自由。那麼，要實現教育的這個目標,要真正盡到教書育人的職責，從人格品德方面來說，教師必須首先具有健全的人格,具有仁厚博愛的情懷和寬闊的胸襟。只有這樣的教師，才能真正懂得人性，並能准確把握人，才能塑造出靈魂健康、人格健全、富有靈性和創造力，適合時代、社會、人民需要的優秀人才。
另外，仁厚博愛的情懷和寬闊的胸襟是人具有優秀人文素養的情感基礎。而學生健康人格形成的一個重要途徑就是通過審美教育和情感教育，通過優秀的人文精神的感染、熏陶。作為一位教育工作者，對人性的理解、把握和開掘則與教師的人格和自身的人文素質息息相關。教師要把知識中蘊含的豐富優秀的人文信息，根據不同的目的、不同的需要進行挖掘，甚至拓展延伸，然後藝術地傳遞給學生，內化成學生自己的人文素養，啟迪學生的智慧，啟動學生的內在動力，潛移默化地塑造學生優秀的個性，健康、健全的人格，就必須加強自身的情感修養，正確、深刻的理解並把握科學文化知識的人文性，把握蘊含於文化知識中的塑造優秀人格品質的因素，在陶冶自己的情操、提高自己的人文素養、完善自己健全人格的同時，塑造學生的健全人格。這就要求教師在生活、工作、學習中能發現美、懂得愛，要求教師具有仁厚博愛的情懷和寬闊的胸襟。而學習是塑造人格美的重要方法。我國古代思想家十分強調通過學習來提高自身修養、智慧和人格美的層次，以達到人格美的最高境界。所以教師不得不對科學文化知識作更深層次的認識和理

Ⅳ 幼兒園教室門新年裝飾

鞭炮和雪景相結合類是中國固有的新年裝飾。國外的是動畫類和玩具類。

Ⅳ 一年級作文教室門前的花池

我們的校園一年四季都非常美麗。春天有百花爭艷，夏天有涼蔭，秋天校園滿地金黃，冬天大 雪飛揚。而我最喜歡的是我們四年級教室門前的一個花壇，這個花壇一年四季都有著美麗的變化。
春天來了，花朵開了花骨朵，圍著花朵的小草也發了嫩芽，像勇敢的戰士一樣保護著花朵。每天早上我來到教室門前，就會看到小草上晶瑩的露珠，像一顆顆閃閃發光的寶石，非常美麗。我們班上的同學只要一看到這個畫面，心情就會更加舒暢。
一瞬間夏姑娘就來了。陽光照射著五顏六色的鮮花，使花壇里的花朵更加美麗。到了六年級畢業生要照畢業相的時候，他們就會到我們教室門前的花壇旁邊照畢業相，因為他們都覺得這個花壇是我們校園最美麗的一處景，在這個校園里最值得留念的地方。
夏天過去了，秋天就悄悄地到來了。這時，花壇里的花都凋謝了，可堅強不屈的菊花卻沒有凋謝，而是在堅強的展示著它自己獨特的風采，而且它開得花是非常美麗的，顏色各種各樣。花壇旁邊的一棵柳樹的葉子也枯萎了，葉子落在了花壇上，像是給花朵們鑲上了一條金色的綵帶，把它們裝飾得更加迷人。
冬天到了，潔白的大雪像鵝毛似的紛紛揚揚落下來。這時候，大雪落在了房頂上，大地上，花壇上，像是
給它們蓋上了一層厚厚地棉被。而花壇旁邊的冬青樹還在工作，在守護著花朵，這種無私奉獻的精神值得我們學習。
我愛我的校園，更愛這個美麗的花壇。同學們聽了我的介紹，一定也喜歡上了這個花壇了吧，如果大家有機會，一定要來我們學校觀賞一下這個美麗的花壇哦!

Ⅵ 幼兒園教室門裝飾怎麼做

在超市買綵帶，和小朋友喜歡的貼畫

Ⅶ 給公司開裝修費的發票，是開國稅還是地稅有區別嗎，

上課鈴響了，我邁著輕盈的步伐踏上了講台，突然發現牆角有個渾身灰塵污垢的吊針瓶站在角落裡「無人問津」。我靈機一動，順手撿起吊針瓶把它掛在黑板的一角，順口說了一句：「多麼可憐的吊針瓶啊！」望瞭望同學們，他們用驚奇的眼光望著我。我又加重了語氣：「吊針瓶啊吊針瓶，你真命苦，又有誰會想起你呢？」這時米娟同學站起來紅著臉說：「老師，都是我不好，我用它盛過水，水用光了，放在牆角里的。」湯國強同學舉起小手站起來說：「是我不好，今天當值日生時，沒把它倒在垃圾箱里。」一個、兩個、三個……同學們紛紛「檢查」自己，話匣子終於打開了。我則在一旁「點睛」式的引導：「同學們！今天讓我們設身處地地當一回吊針瓶吧！」同學們樂了，個個躍躍欲試。我順勢提出：「你們能把你們剛才的想法、建議、懺悔、聯想、回憶寫下來嗎？」同學們奮筆疾書，教室里只能聽見蠶吃桑葉似的寫字聲……
約十五分鍾後， 一個同學交上來稿件，附片段：
我是一個吊針瓶，我生下來就准備獻身為人類服務。我無怨無悔地為病人效勞，為病人趕走病魔，迎來健康。我的汁液奉獻完了，只剩下個空殼，但人們並沒嫌棄我，把我洗凈消毒，用我盛水、裝醬油、醋、油，我有時被小學生當水瓶帶到教室里，誰知他用光了水把我放在牆角不理睬我了。我受盡折磨，蓬頭垢面、孤苦伶仃，我要抗議，我要申訴……
字字句句盪滌著人們的心靈，改變了以往編造、拼湊的現狀。
我又看了看相繼而來交上來的稿件，哈！一個個富有個性的題目躍然紙上：《哭泣的吊針瓶》、《吊針瓶自述》、《由吊針瓶所想到的》、《打吊針》、《老師與吊針瓶》……體現了孩子們獨創性，從而實踐了「從動機走向目的」這一心理規律。當我看著一篇篇無拘無束的習作時，我激動萬分。《新課標》一再提出「提倡學生自主擬題，少寫命題」的觀點，這樣，同學們久而久之會自然養成創意表達的習慣。當我看到宜雪珂同學的習作《李老師與吊針瓶》時，我放聲朗讀起來：
當我看到黑板角掛著的吊針瓶時，我不由自主地想起了一天早晨，上課鈴響了，可是班主任李老師還沒來，班長說：「李老師病了，發高燒，今天不能上課了，同學們自由學習第9課。」話音剛落，教室門開了，李老師滿臉蒼白地站在講台上，她笑了笑，李東波忍不住地問：「老師，你的病……」李老師用虛弱的聲音說：「不要緊，不要緊。」那節課，我們聽得多麼專心。
第三節課後，我到李老師辦公室送課堂作業

Ⅷ 如何裝飾教室門

大鏡子可以裝飾點花邊，右邊主題可以弄得活潑點，比如說掛兩張歌劇的海報。門上嘛，弄簡潔點。

Ⅸ 幼兒園裝修步驟有什麼

現今兒童的健康成長備受家長及社會的關注，而幼兒園是兒童們首次接觸除家庭以外的人和事的地方及環境，因此對於幼兒園的裝修設計來說比任何裝修都要重要都要仔細。

1、幼兒園在裝修時要注意幼兒活動室內要嚴謹鋪設地毯，因為地毯容易吸附灰塵，加上兒童抵抗力不強，這樣對兒童的健康很不利;而且在活動室內也不適宜鋪設泡沫拼圖，這些東西裡面含有甲醛和苯，對兒童的健康更有害。

2、幼兒園內裝修時，最好不要使用大芯板做門芯的復合門，因為他內部含有很高的甲醛，夏天氣溫高時，甲醛釋放量就會成倍的增加，這對兒童的危害極大。

3、幼兒園裝修過程中要嚴把材料關，因為大家都知道材料中含有的有害物質最多;在幼兒園裝修設計中要特別注意鉛的防護，因為無論是何種裝修現今都少不了油漆的使用，而尤其中含有一定量的鉛，又因為鉛的懸浮正好與兒童身高差不多，鉛就會很容的順著兒童的呼吸道和消化道進入兒童體內，因此在幼兒園裝修時要嚴把材料關的同時還要注意室內的通風，給兒童們營造一個良好的學習和成長環境。

4、在幼兒園裝修時一定要注意地面要採取一定的防滑措施，在有稜角的地方一定要進行處理，防止孩子們在玩耍的時候受到傷害。

5、在幼兒園裝修之後，盡量不要在孩子們活動的場所堆放任何雜物，因為孩子們的好奇心往往很大，而且也沒有任何大的安全意識，容易在玩耍的時候傷害到自己。

6、當幼兒園裝修應該注意學前教育活動室內嚴格鋪設地毯,因為地毯容易吸收灰塵,再加上孩子抵抗不強,孩子們的健康是一個大錯誤.在室內也不適宜的活動奠定了泡沫,這些東西馬賽克包含甲醛和苯、對兒童的健康。

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7、在幼兒園裝修時,最好不要使用大芯板使門核心復合門,因為他內部含有甲醛的含量高,夏季氣溫高,使用甲醛釋放量將增加孩子們的極大危害。

8、幼兒園裝修過程中嚴格控制材料通過,因為每個人都知道物質包含最有害物質;在幼兒園在裝修設計特別注意鉛保護,因為無論裝飾現在不要使用漆,尤其是含有一定量的領先,因為鉛懸掛碰巧和兒童身高近、鉛會非常能力沿著兒童呼吸系統和消化系統進入孩子的身體,所以在幼兒園裝修時,嚴格控制物質封閉的同時,也注重室內通風,孩子們營造一個良好的學習和成長的環境。

9、在裝修時必須注意地上採取一定的防滑措施,在角落裡的地方必須處理,以防止孩子在玩耍的傷害。

10、在裝修時,盡量不要在孩子們的活動場所堆放任何雜物,因為孩子們的好奇心往往是非常大的,沒有任何大的安全意識,容易玩傷害自己