老師評教

1. 對老師的評價怎樣寫

對老師的評價：

1、老師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

2、老師年輕漂亮，善於調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

3、老師講課十分認真投入，內容綱舉目分，條理性很強，而且特別善於舉例，讓同學理論聯系實際，學習起來十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學們互動，營造溫馨的課堂氣氛。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近
人。注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍。上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，
使學生有所收獲。半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，
能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

(1)老師評教擴展閱讀：

評價之類的語言普遍存在把「寄語」和「評語」弄混淆的情況。要分清這兩種情況，寄語是送給一個人的話，而評語才是評價一個人的語言。

適當的加入寄語或意見是可以的，但不能轉變評語和寄語在本質上的區別。而學生評語則一般為老師、同學、家長等非本人對一人的評價。

2. 評價教師教學有那幾個方面

教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。

整體性原則是指在進行教學評價時，要對組成教學活動的各方面做多角度，全方位的評價，而不能以點代面，一概而論。

由於教學系統的復雜性和教學任務的多樣化，使得教學質量往往從不同的側面反映出來，表現為一個由多因素組成的綜合體。

要求

1、 明確多次評價的目的和評價對象，以解決評價的方向性問題。

2、 明確每次評價的內容，評價的具體目標。

3、 明確為評價而准備的條件。

4、 對評價資料進行客觀、科學的判斷。

(2)老師評教擴展閱讀

評教作用

1、激勵作用

評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明，在一定的限度內，經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用，可以有效地推動課堂學習。

2、調節作用

評價發出的信息可以使師生知道自己的教和學的情況，教師和學生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價所發揮的調節作用。

3、教學作用

評價本身也是種教學活動。在這個活動中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。

教學評價的方法：測驗、徵答、觀察提問、作業檢查、聽課和評課等。

3. 怎麼給老師評教啊

進入學校網站的網上教務系統·-----點擊教師質量評估就行了，記得每評價一科都要保存

4. 急求對大學老師網上評教評語

認真負責 工作認真 備課充分 關心同學 上課積極有意義。。。

5. 給老師評教，老師會知道是誰嗎

不會知道誰評的，但是可以看評價結果，能看學生都給了什麼評價，學生評教後，學校領導會對學生的評教結果進行匯總，並且會及時地反饋給老師。

6. 教師評教忘了評怎麼辦

應該是這樣的我們學校就是這樣，一般期末結束時段進行評教，有的不評教甚至看不了成績，然後選課前也要評教完成之後的才能選課。評教一般很快的，最好及時評教。

1、不會有什麼影響。
2、教師評價是作為教師考核的一小部分，是學生對教師教學水平的反應。
3、學生成績不會與教師評價好壞與否有關聯。
如果忘記了評教，導致查不了成績，可以通過以下途徑解決：
1、有相關考試成績的查詢網站。
2、輸入考試種類關鍵詞，找到其網站。
3、進入網站，選擇您查詢的種類：成績查詢或證書查詢。
4、進入查詢頁面後按照頁面提示輸入關鍵信息進行成績或證書查詢。

7. 對教師的評教

為促進教與學更和諧的發展，提高學校教學的總體水平。請同學們仔細閱讀下列內容，作出客觀、公正的評價，並將你作出的選項填入答題卡上。

1、 你對老師的教育教學的總體評價是：

A、令人尊敬、崇拜的老師 B、是一位好老師

C、是一位較一般的老師 D、是一位較差的老師

2、你對學好這門學科的信心：

A、信心十足 B、有信心，但還要努力 C、信心不足 D、無信心

3、老師的教學態度：

A 、親切、自然、耐心 B、較親切、較自然、較耐心 C、一般 D、差

4、老師在課內外進行政治思想和行為規范教育的情況：

A、抓得緊 B、抓得較緊 C、一般 D、抓得不緊

5、你認為本學科教師的師生關系：

A、融洽 B、較融洽 C、一般 D、較差

6、你認為老師的學科專業知識水平：

A、很高 B、較高 C、一般 D、較差

7、你認為老師的分析、解決問題的能力和方法：

A、分析能力很強、方法多 B、較強、多 C、一般 D、較差

8、老師的備課的認真程度：

A、認真、詳細 B、較認真、詳細 C、一般 D、不認真

9、你認為老師的上課重點突出及條理清晰程度：

A、突出、清晰 B、較突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰

10、你認為老師授課時啟發學生思考和調動學習興趣情況

A、善於啟發調動 B、較善於啟發調動 C、一般 D、不善於啟發調動

11、你認為老師的課堂教學語言和板書情況：

A、語言生動、條理清晰 B、較語言生動、條理清晰

C、一般 D、不生動、不清晰

12、老師恰當使用現代化教學手段情況

A、經常使用且合理 B、使用較合理 C、使用但不合理 D、基本不使用

13、老師在課堂中重視研究性學習的程度：

A、高度重視 B、重視 C、一般 D、不重視

14、對老師講課內容聽懂的程度：

A、很懂 B、大部分聽得懂 C、部分聽得懂 D、大部分聽不懂

15、老師對學習困難學生的關心程度：

A、很關心 B、較很關心 C、一般 D、不關心

16、你認為老師的課堂組織管理：

A、嚴格、有序；充滿活力 B、嚴格、有序；較有活力 C、一般 D、紀律較差

17、老師對班級同學學習習慣的培養和學習方法的指導情況：

A、經常培養、指導 B、能培養、指導

C、有時培養、指導 D、很少培養、指導

18、老師布置的作業（包括課內、課外；口頭、書面；拓展性、研究性）：

A、適中、合理 B、較適中、較合理 C、一般 D、較差

19、老師對同學的作業的批改和反饋的認真程度情況：

A、認真批改及時反饋 B、較批改及時反饋 C、一般 D、較差

20、老師對班級同學輔優補差、輔導答疑的情況（包括課外活動、興趣小組等）：

A 、熱心 B、較熱心 C、一般 D、較差

8. 如何寫教師評教

寫教師評教需要包括發展評價、校長評價、以及同行評價。

現行教師評價的功能主要是鑒定分等、獎優罰劣。它著眼於教師個人的工作表現, 特別是教師在評價之前的業績。表明教師是否履行了自己的工作職責, 他們的工作表現是否符合學校的期望。主要內容包括：

1、發展評價，

新課程倡導教師評價要發揮展示、改進、激勵的功能, 把評價看成是教師展示才華、追求卓越、完善自我、不斷發展的過程。這種評價把學校視為一個「有機性組織」, 重視人的因素, 把人看作有進取性的人, 激發人的內在動力, 自覺地發揮能量達到組織的目標。

2、校長評價，

這種又稱行政人員評價，是目前最常用的教師評價方式之一，其好壞或有效性取決於校長（或其他管理者）自身的專業素養如何，取決於行政人員對教師所教學科及課堂教學的了解程度。

3、同行評價，

這種評價方式的優點是：評價者熟悉教師所教課程，具有專業經驗；評價者與被評價者彼此熟識，交往較多、認識較深；評價者可就近觀察，較易了解被評者日常工作的表現。

(8)老師評教擴展閱讀：

教師評教的意義：

1、在新一輪基礎教育課程改革中, 教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素。教師評價適當與否, 不但影響教師參與教改的熱情, 而且與教師工作成效和專業發展密切相關。

2、《基礎教育課程改革綱要(試行) 》指出: 「建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思, 建立以教師自評為主, 校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度, 使教師從多種渠道獲得信息, 不斷提高教學水平。」

新課程改革對教師賦予更高的要求，更多的期待，更大的職責，要求建立教育行政管理部門建立科學的教師評價制度。

參考資料來源：網路-教師評教