班主任開展
我認為作為一個班主任如何開展工作方面，首先第一點一定要了解自己的學生通過資料和他們的答案先了解每個學生的打著特點，然後再按照學校部署的工作要點去開展自己的工作。
2. 班主任開展活動必做的協調事項
首先，班主任必須要練好他的活動的一些內容，時間，地點參會人員注意事項等等。
3. 班主任開展工作的方法有哪些
班主任開展工作的方法有家訪，這樣可以及時對孩子情況有一個大致了解。還有對孩子學習成績提高，下降了及時跟家長溝通，看看到底差在哪。還可以開班會，及時了解學生動態
4. 班主任可以開展哪些活動
一、做好活動前的人才培養
一個健康和諧的班集體，離不開班幹部的帶頭作用和榜樣示範作用。加強對班幹部的選拔、任用、培養和指導是班主任有效開展活動的關鍵。
除了班幹部培養，我們還要有意識地引導培養各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極參加培訓。音樂舞蹈方面培養3～4人；美術書法方面培養5～7人；體育方面要達到全班人數的1/3以上。有了這些「小人才」，無論是出板報和牆報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。
二、做活動的有「心」人
我們不要把活動僅僅作為德育處布置的一項任務來完成，而應該時時留心教育的契機，讓活動無處不在。記得剛入學時，一年級的小朋友下課喜歡瘋跑、打鬧，玩耍不注意安全，在晨會課上說了多次都不起作用。針對這一現象，我決定在班上開展一次「尋課間危險」的活動，讓學生仔細觀察哪些小朋友的行為不安全，這樣的行為會造成怎樣的嚴重後果，並編成小故事或者是小品來講一講，演一演。課後，同學們在學校同學中認真尋找，發現了很多玩耍中的安全隱患，有的同學為了渲染後果的嚴重程度，充分想像，描繪了一幅幅因不注意安全而發生的血淋淋的場面，把自己都給嚇住了。這次活動引導孩子預見了忽視安全的後果，在以後的課間玩耍中，學生明顯小心謹慎多了。這樣的事例還有很多，活動帶來的教育效果直接而深刻，所以，我們應做活動的留心人，讓活動無處不在。
三、做活動的有「行」人
在一些競賽類的活動中，有了老師的參與和指導，會更加激發學生們的活動熱情和積極拼搏的勇氣；在一些獻愛心活動和捐贈活動中，老師的以身作則，率先垂範會消除同學們的自私心理，激發他們的愛心。每個學期初，我都會帶頭為班級捐出幾盆花，學生們見自己的老師都這樣無私，紛紛把自己家裡的花捐了出來，有的家裡沒有，就掏出自己的零花錢去買。他們都想把自己的班級打扮得更加美麗，都想為班集體獻出自己的一點力量。在為汶川大地震的災區人民舉行的愛心捐款活動中，考慮到低年級的部分小朋友對於新聞不太關注，因此我利用了一節課的時間，將搜索到的一張張感人的圖片，以及一個個催人淚下的故事，講述給孩子們聽。我流淚了，孩子們也流淚了。他們的心靈受到了震撼，許多孩子在這次的愛心捐款活動中，慷慨解囊，把自己所有的壓歲錢和零用錢一袋袋捐出的孩子特別多。
5. 班主任從哪些方面開展班級管理工作
班主任是班集體的組織者和管理者，是教學工作的協調者，是學校目標管理的實施者。班主任的工作對象既包括學生同時也包括家長，因此，班主任也是溝通學校、社會和家長的橋梁和紐帶。班主任工作直接關繫到學校教學和德育工作的成敗，關繫到學生的全面健康的成長。班主任工作的管理是教育管理最基礎的管理，良好的班級是培養高素質人才的最佳場所。
要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認為應注重以下幾點：
一、班主任應具有高尚的師德和情操。
基礎教育課程改革綱要（試行）指出：「新課程的掊養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；……，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。」這就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛祖國、熱愛自己從事的教育事業，有愛崗敬業、無私奉獻的精神，這是搞好本職工作的基礎。其次，班主任有正義感，沒有偏愛，不專制而非常民主；不管簡單粗暴而非常耐心細致；班主任工作不花哨，不浮躁而實實在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀守法，文明進取。作為班主任，一定要認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利於學生健康的事不做，真正做到「依法執教」。第四：班主任應樹立良好教師形象，須知身教重於言教。蔡元培曾說過：「什麼叫師范？范就是模範，身為人師的榜樣。」一個人應首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學習期間的學生，而且繼續影響學生今後的生活道路，甚至影響他們一生。
二、建設活躍班級。
班集體是學校培養人才和實現育人目標的基本組織形式，班集體建設的好壞，直接關繫到學生能否健康發展和順利成才。因此，建設班集體是班主任工作的重要內容。要建設一個活躍、良好的班集體須注重以下幾個方面的建設：首先應營造和諧班級。和諧班級首先是指學生與學生之間的和諧，班級學生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。在農村中學，留兒童占級學生的70——80%，加上都是隔代教育，養成了學生自以為是、狹隘、孤僻等現象。因此，班級矛盾的出現在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風，影響班級的和諧。因此，班主任要加以引導，讓學生學會尊重，學會理解，學會團結，學會寬容與愛，予其發展創造良好條件。其次是師生之間的和諧。「一日為師，終生為父」這是自古以來流傳至今之語，這既包括了學生尊重教師，更意味著學校就是學生的家，教師特別是班主任承擔對學生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛心，「用愛的微笑」走進學生中間，關心學生，傾聽學生心聲，想學生之所想，急學生之所急，切實解決學生學習生活中存在的問題。同時，班主任應教育學生尊重學生，體貼任課教師，協調師生關系，客觀公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最後要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業上的時間爭搶，特別是畢業班教師在學習時間的爭搶，這時，班主任應藝術性地處理，使他們對班級產生歸屬感。
三、創造利於班集體核心建設的班級氛圍，共建良好班風。
良好的班級氛圍能加強學生的責任感，激勵學生發揮主人翁的責任感，能積極主動為班級建設貢獻力量，真正達到「班級是我家，班興我榮」的共同心理認識，也避免了歪風邪氣的產生。而良好的班風是種積極的教育環境，它以潛移默化的熏陶，對學生思想、行為、作風產生良好影響，而要做到這一點，首先必須精心打造班幹部隊伍。班幹部是班主任的得力助手，培養一支精明能乾的班幹部隊伍，班主任就不會脫離學生孤軍作戰，管理也會有的放矢，不會成為無源之水、無本之木。事實證明，一支合乎「民意」、工作負責、能力強的班團幹部，有一種向心力，有利於幫助班主任管理好班集體，加強了班主任與學生的學習、思想上的交流、溝通，能第一時間了解學生的思想動態，處理班級矛盾時能及時，不會留下什麼後遺症，同時也提高了班幹部的管理能力，激發了他們的自信心和責任心，最終激發創造力。其次，班集體的核心建設的理想目標，不只是打造「精英」，打造幾個有限的「親兵「上，更應該面向全體學生。魏書生老師曾作如此嘗試；先是學生自薦，競選常務班長，之後由當選者組閣班委，再設值周班長，向常務班負責，又下設值日班長管理每日事務，辦法是按學生輪流，每人必任，這樣全班都調動起來，大家都是管理者，同時又是被管理者。事實證明，在角色轉換中，學生除能力受到鍛煉外，紀律性加強了，班級主人的意識也更強了，真正打造了一個強而充滿活力的班集體核心。第三，共建良好班風。良好的班風是班集體健康發展的根本保證，但良好班風建設並非能窮一人、幾人之力而成。俗話說：「多人劃槳開大船」。班主任只有抓好學生集體和教師集體這兩個共同建設者，協調好其間的關系，調動雙方的積極性，齊抓共建，以取得好的成效，首先應樹立班風目標。搞好班情分析是樹立班風目標的前提，因此班主任應通過與學生個別談話，通過對班幹部和任課教師了解、家訪等方式，這樣才能真實了解學生的想法、追求，同時召開任課教師會議，共同分析、研究班情，徵求並珍視各方對班建設的建議，然後共同決議並執行。其次，將愛到教育滲透到班級管理過程中去。俗話說：「沒有愛的教育是不完整的教育。」關心、愛護學生是教師的天職，在班級管理過程，班主任既要當好「嚴父」，更要當好「慈母」，使學生始終覺得生活在一個溫暖的大家庭中，從而自覺地維護這個「家庭」的榮譽，相互鼓勵，相互監督，相互提高，共同創造了良好的育人環境，也使班風的建設得到更好的提高。從而使班級管理走向規范。
四、班級管理應以人為本。
班級管理工作是一個復雜的綜合管理，而班主任是一個班級的靈魂，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。如何管理班級是班主任面臨的一個大問題，那麼，如何管理才能做到以人為本呢？首先應尊重人的生命，人的價值，尊重學生的勞動成果，尊重學生的人格和個性，具體地說：「不體罰和變相體罰學生（如抄字、罰掃地、罰站等），對於「後進生」不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛，動之能情，曉之以理，主動親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關心他們。同時，對於不同的學生，在處理問題上要區別對待。「珍視學生的獨特性和培養具有獨特性的人，應成為我們對待學生的基本態度。」唯有如此，才能真正尊重學生的人格和個性，做到以人為本。其次，在班級管理中，採用民主管理方式。多年工作實踐證明，在班級管理過程中，運用民主方法比決策主觀臆斷更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂範，用心去愛。古人雲：「其身正，不令而行。」只有觸動心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關注每一個學生，善於把陽光灑在每一個學生的心田，教師不能夠以學生成績的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學生。第三要以誠相待，尊重學生的意見和建議，當學生對班級工作或班級活動提出批評意見或建議時，班主任要慎重對待，能採納的要盡快付出行動，不能採納的要及時認真給予解釋，讓學生感到老師對他本人及提出意見是重視的。而決定班級日常管理事項時，應徵求班委會和學生代表的意見，再表決通過，如能真正做到，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促進學生思想活躍，敢想敢做敢幹，在班級形成一個民主法制的小社會。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，但只要記住，班主任的工作以培養學生全面健康的成長為目的；以為祖國培養「四有」人才為目的，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂於奉獻，勇於吃苦；只要關心愛護愛生，了解學生的思想動態；只要平日細致認真的工作，一定能開出理想的花卉，結出豐碩的果實。
6. 如何更好地開展班主任工作
一、要加強班主任自身素質 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。 二、要班主任樹立的威信 （一）是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 （二）是加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。 （三）是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。 三、要轉變班級管理理念 傳統教育與創新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。 一是在教育目標上。傳統教育旨在強調行動的統一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務。而創新教育旨在幫助學生開發他們的創造性潛能，著重培養他們開拓、創新的精神，促進學生自我發展，使引導學生發展成為班級管理的主要任務。 二是在管理方法上。傳統教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標准。而創新教育是要充分發揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利於自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。 三是在教育評價上。傳統教育強調「唯師是從」，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命令。學生的優劣完全取決於是否聽話及「執行命令」的快速程度和准確程度。而創新教育視學生為主體，是教育過程的參與者、創造者。針對教育對象起點、基礎的不同，要求也不同，評價機制迥異。創新教育著重個人對過去的超越，關注的是教育對象的創造潛能有無得到發揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創新精神、創新意識有無得到培養等。 四、要珍視學生的成功 當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：「你能跟同學愉快的相處，老師真高興。」這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽後說：「你的建議值得我接受，並且使我欣慰。」學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。 美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：「如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。」人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：「我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。」在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委託他們做一些有一定難度的事。對於學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的「難題」，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的願望而鼓勵他們獨立學習的。
7. 如何有效地開展班主任工作
班主任是學校思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量，也是學校聯系學生，聯系家長的重要橋梁。班主任工作成效如何，將很大程度影響到學校的教育水平與質量。因此如何作好班主任工作，將成為一個非常重要的話題，尤其是對於剛剛參加工作的教師來說。本人去年剛剛從大學畢業，便擔任了班主任工作。憑著自己這一年來的工作經驗，對於新班主任如何做好各方面的工作尤其是班務工作有下面的一些拙見.
對於新做班主任的教師來講，處理學生問題的經驗有限，相關知識的儲備不足。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法有兩個：一是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。二是經常向有經驗的老教師或班主任請教。這兩點對於新教師是非常有幫助的。總結這一年多來自己的心得體會，我覺得做好一名班主任應該堅持做到如下幾點：
一、准確、細致、全面、快速地把握班級情況
新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決於能否比較准確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生家是農村的？哪些是城市的？哪些學生學習成績與行為習慣比較好？哪些比較差？哪些學生是單親、孤兒或者留守兒童？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有爭對性，准確性，實際性，可操作性。
在高一剛剛開學的第一周里，我就發現班裡有有位學生的生活衛生習慣不好，別的同學向我反應，說他從來不刷牙，經常一周不換鞋襪，一件衣服穿幾周，搞得教室里臭哄哄的。我下來之後了解到他家是農村的，從小學時爸爸媽媽都在外面打工，幾年才回家一次。因此我估計他是沒有人在這方面教他，引導他，幫助他。於是，我找到他談了這樣幾點：首先，我問他你如果看到一位衣服臟兮兮，頭發亂糟糟的人，你會不會主動去給他說話，交朋友呢？他會不會給你留下一個好的印象呢？其次，我說如果有人說你的衣服老是很臟，襪子很臭，你會怎樣想或者面對呢？最後，我跟他分析了一個人的個人衛生生活習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，提出了我的一些想法與意見，結果他很愉快的接受了我的建議，並且在後來的幾周里，我發現他在試著堅持，試著改變，其他同學的意見也漸漸少了，自己的學習與情緒也得到了提高。
二、完善班級管理建設，創建一支優秀的班幹部隊伍
經常聽到一些班主任這樣說,"當班主任真累,既要管學生的學習,還要管學生的生活; 既要管學生的思想, 還要管學生的起居。"是啊，管理好一個班級並不是一件容易的事。但是，我要說：事必躬親的班主任只是一個責任心強的班主任，絕不是一個成功的班主任。因為，一個人的精力是有限的，而班級工作又是千頭萬緒的，事必躬親的結果必定是顧此失彼。實踐證明：班級工作能否順利開展，班級奮斗目標能否實現，關鍵在於是否有一支強有力的班幹部隊伍。 班幹部不是自然生成的，班幹部的能力和威信也不是一開始就有的，主要在於班主任的培養與自我實踐。那麼怎樣培養班幹部呢？我是這樣認為的： 1、發現選拔班幹部 為建立一直強有力的班幹部隊伍，我就利用一切機會認真觀察學生，並做好紀錄；利用休息時間與學生談心，並將有關信息及時做好紀錄。怎樣考查和選拔班級幹部呢？我遵循的原則是：(1)、找不同層次的學生談話聽取意見。(2)、細心觀察在學習及參加各項活動中的表現，愛好特長。(3)、查閱學生的有關材料。(4)、與選擇的學生直接對話，觀察言行舉止，內心表現。班級幹部的產生可以全班同學反復醞釀，成熟之後，投票選舉，這樣有群眾基礎，也有光榮感。也可以毛遂自薦，徵得學生同意，這樣有責任感。 2、教育培養班幹部 班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。為此, 我經常為他們出主意想辦法,幫助他們組織班級活動,給他們創造鍛煉機會,幫助他們處理好班級日常事務以及幹部之間、同學之間的矛盾(有時讓幹部自己處理)。在實踐中培養是培養班幹部的主要途徑(這也符合我校的具體校情)，班幹部也只有在當幹部的實踐中才能鍛煉、提高自己。 我們還必須認識到，班幹部同時又是一名學生，他們也在成長，他們與同班同學同樣處於相同的年齡段，身上也有這樣或那樣的不足，對當班幹部會有這樣或那樣的想法。如，有的認為"當幹部吃虧"，不願當幹部；有的願意當，卻是為了表現自己；有的有"特權"思想等等。為此，我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。 班幹部畢竟是少數的幾個骨幹，建設好一個班級還要不斷擴大班幹部隊伍。方法是：一是在日常班級活動中發現和培養，二是交給他們一些任務去鍛煉，三是幫助他們在同學中樹立威信，四是通過改選把他們吸收到班委中來。
三、勤學習，向書本學習，向同事學習
1、要學習一些教育心理學，以便扮演好「心理醫生」的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，於是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，並對學生進行心理健康教育。
2、要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
3、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那裡我學到了很多。
四、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。
作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長對老師失去了信賴，那麼將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。
除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家裡居住、學習環境等。
總之，當新班主任面對高一新生時會有很多問題，但面對問題時，新班主任應該充滿信心，學會學習、學會管理、找好幫手、充滿熱情。我相信只要我們這些新班主任有信心、愛學生、愛工作，一定會很快成長為一位優秀班主任。班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神聖的職業，「既然選擇了遠方，便風雨兼程」。
8. 怎樣開展好班主任工作
首先班主任要深深的關愛學生。
教師對學生的愛不是出於偏狹的私情，也不是出於抽象的人性，而是出於高尚的社會責任感，教師對學生的愛是大愛。在學生的成長與發展中包含了教師的人生價值，教師愛學生也就意味著對自身價值的珍愛。教師對學生的愛應該是真誠的、無私的，要用赤誠的心去愛每一片綠葉，每一朵鮮花，而越是殘花病葉，越要更加精心的去護理。教師有了對學生的「關愛之情」，才能讓更多的學生「親其師、信其道」。高高在上、不察生情、不解生難、出言不雅、動輒責罰、等差有別、分數至上、輕德重智等現象的出現，說到底是教師沒有愛生之情。教育的最有效的手段就是「愛的教育」，愛是把火把，可以融化冰山雪川；愛是條紐帶，可以拉近師生距離；愛是種潤滑劑，可以增進師生情感。陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」。沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恆心和好情緒去費時、費心、費力採用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。
其次班主任是一名優秀的教師，要能以淵博的學識吸引學生的求知慾，以高尚的師德來贏得學生的尊重。
一名優秀的班主任應該是：師德高尚、知識淵博、關愛學生、充滿激情、敬業奉獻、為人師表。從「師者，所以傳道授業解惑也」到「教師是人類靈魂的工程師」、再到「教師擔負著民族的振興，民族的未來」，這些不僅是社會賦予教師的光榮稱號和神聖使命，而且也深刻詮釋了教師這一職業的重要性。作為班主任教師，要不斷探究為師之道，不斷更新知識層次，不斷提升人文素養，使自己知識完善、人格完美、胸懷博大、課堂充滿激情。要給學生一杯水，教師要有一桶水。這正是教師職業對教師的學識水平提出的最起碼要求。班主任作為教師，更應該在教學上追求高效益，精益求精，用高質量的教學培養高水平的學生。專心致志於其業，心無他顧，力不旁施；要追求低負擔、高效益的教學境界。
再次班主任應該思想開闊，能夠適應新時代青年學生的思想認識和行為，在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神。
在班級管理中，班主任與學生交流，一定要將學生看成發展中的人，是獨特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權利的人。要承認並尊重學生的民主權利，相信學生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態度對待學生，建立和諧融洽的師生關系。與此同時，教師還需加強個人品德修養和職業道德修養，熱愛教育事業，熱愛學生。古人有雲：天地君親師。又雲：一日為師，終身為父。教師固然值得尊重，但教師應該知道這先是對知識的尊重，再者才是對一個人的尊重。現在，班主任除了要履行一名優秀教師的職責，也要承擔為孩子終身幸福奠基的重任。因此，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議是作為一名合格班主任的前提。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂於接受老師的指導乃至批評教育。只要學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年後會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展做出更大貢獻。
9. 如何開展班主任工作
的確嗯，面對新時代的青少年班主任的工作真的非常重要班主任，你得需要多方面的技能才能幹好這個工作呢
1、在生活上常關心他們，下雨天的一聲注意安全;下雨天的注意保暖;感冒時的一聲問候;生日時的一聲祝福;都將感動他們。
2、做好朋友這個角色，就是在當他們學習有困難的時候，及時替他們解答;當他們成績進步時，給他們鼓勵;當他們學習膨脹時，給他們及時提醒。在生活上，長傾聽他們的抱怨苦惱，在感情上，給他們朋友的建議看法。不要用居高臨下的態度命令，這不準，那不準，這樣反而效果不好。
3、做好壞人這個角色，當他們自甘墮落時，罵醒他們，當他們不務正業時，給他們相應的懲罰。讓他們意識到，這樣做，是會有代價的。
4、對於班級事務，做到大事你做主，小事大放手。班級的凝聚力，向心力，學習環境的建立，班級紀律，你都要把好。你提目標，給出大體思路，具體操作細節，交給學生。
5、班級的凝聚力，你要常灌輸班級就一個家庭，家庭里要相互照顧，相互理解，多從別人角度看問題。也可以借課余時間，舉辦幾次團隊協作活動。班級紀律，定好大原則，就是為學習服務，為專心學習造環境。具體怎麼執行，怎麼懲罰，交給學生討論。