班主任在班級管理中的領導影響力

Ⅰ 班主任在班級管理中的地位是( )。

正確答案:A,B,C,E
解析：班主任在班級管理中扮演多種角色，從班集體的建立到教育引導到管理，都起著重要的作用。

Ⅱ 班主任工作在學生管理中的地位和作用

班主任在班級管理中的地位和作用(中學教師資格輔導）
1、班主任在班級管理中的地位和作用是什麼？
1、班主任是班級教師集體的組織者和靈魂。為了充分發揮各科教師的作用，班主任就必須對各科教師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。2、班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者。作為教育者，他不僅以自身力量和品格去教育學生、感化學生，還要創建班集體，創建一個能對成員產生教育影響的集體。3、班主任是保證各種影響協調一致的協調員。班主任要協調學校、家庭和社會這三者間的關系，使之成為影響學生的合力。4、班主任是聯系班級與班級、班級與學校的紐帶。
2、班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結三個基本環節。
3、如何確立班集體的奮斗目標？
答：班集體的奮斗目標是班集體前進的導向和動力，班集體的奮斗目標是班主任及班級相關人員根據教育目的、學校工作計劃和學生發展水平共同制訂的，班集體經過努力而實現的預期發展結果。確定班級奮斗目標的基本要求是：第一、要將近期目標、中期目標和遠期目標結合起來；第二，要把「明天的快樂」和思想道德教育結合起來；第三、要注意發揮學生的積極性，與學生共同商量來確定班集體的發展目標；第四、班集體的奮斗目標要符合學生的年齡特徵和班集體的實際情況。
4、為什麼培養積極分子，形成良好的集體核心？
答：班級積極分子是開展班級活動的骨幹力量，是班集體的核心，是班主任開展工作的有力助手。培養積極分子的基本要求是：第一、班主任要善於發現和培養積極分子。第二、班主任應把對積極分子的使用與培養結合起來。
5、如何形成良好的班風？
答：班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。形成良好的班風的基本要求：第一、確立班風目標。有經驗的班主任在接手一個新的班級後，總是根據班級的實際情況來確立班風建設的基本思路，而後組織學生集體討論，確立班級的班風目標。第二、培養正確輿論。班主任應通過各種形式，使學生明確是非標准，形成正確的價值觀念。第三、強化行為訓練。班主任要從大處著眼，小處入手，根據一定的規章制度，嚴格要求學生，常抓不懈，反復訓練。第四、加強榜樣示範。班主任要抓好典型，樹立好榜樣。另外，班主任還應注意以身作則，以自身的言行來影響學生。
6、如何做好中等生的個別教育？
答：中等生的特點是：一是信心不足，二是表現欲不強。三是學習不成績穩定。根據以上特點首先班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良好循環。其次，根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育，對信心不足的學生重點是解決方法問題；對表現欲不強的學生，重點是解決動力問題；對於成績不穩定的學生重點是解決非智力因素問題。再次，給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
7、如何做好後進生的個別教育？
答：後進生的典型特點 是求知慾不強，學習能力較低；自卑、復雜感強。根據其特點要做到：要關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善於發掘後進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對後進生的個別差異，因材施教，對症下葯；對後進生的教育要持之以恆

Ⅲ 如何更好地發揮班主任在班級管理中的作用

摘要：班主任在班級管理中的作用不容忽視，班主任要想更好地發揮作用，不僅要正確把握與學生之間的關系，激勵學生，增強學生的集體榮譽感，作為班主任更要提高自己的師德及業務，將班級管理當成一項事業來做。

關鍵詞：班主任；班級管理；發揮作用
隨著教育改革的深入和素質教育的實施，班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，班主任就顯得越來越重要。

班主任成功與否，關繫到整個班的發展，關繫到育人工作的成功與否。因此，班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。

一、班主任應在管理中正確把握師生關系如何處理好與學生之間的關系，這是每一位班主任迴避不了的和必須准確把握的問題。有些剛參加工作的班主任，與學生有很多共同點，容易受到學生歡迎，與學生打成一片。但是，與學生的距離近了，處理得不好，學生往往會不尊重他們，班級紀律成問題，甚至產生亂班；有的老班主任，他們與學生之間有代溝，腦子里的「師道尊嚴」也要多一些，學生犯了錯，他們愛拍桌子，往往能把學生嚇住。實踐表明，班主任在班級管理中能否正確把握師生關系，是直接關繫到學校教育教學質量的提高和學生健康成長的重大問題。

在多年的班主任工作中，我深深體會到太剛或者太柔，也許會僥幸取得暫時的成功，但是從長遠來看，必敗無疑。只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔相濟，才能在班級管理中游刃有餘，有所成就。

二

、班主任應在活動中培養學生主人翁意識和集體榮譽感集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，使他們的表現慾望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強，也就會在以後的班級活動中真正為「我以我班榮」而努力。

三、班主任應該發揮激勵的作用

班主任調動學生的積極性，有許多好的方法和手段，但我認為激勵是調動學生積極性更重要的、更為有效的手段。激勵不是一味的表揚，要因人、因時、因事而異，要根據不同的情況，採取不同的激勵辦法，如表揚激勵、懲罰激勵、關懷激勵、目標激勵、競賽激勵等。只有這樣班主任在面對不同的學生、不同的問題時才不會「一法而終」，而是以多變的激勵手段更好地調動學生的積極性，班主任才能更好地進行班級管理工作。

四、班主任應把班級管理當作事業來做作為班主任應該把班級管理當作一種事業，而不是事情。

事業和事情，雖然只有一字之差，但兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同，可以說是差之毫釐，失之千里。如果你把班級管理只當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把班級管理當作一項事業，你就會設計它的未來，就會付出自己的精力和心血，而且會創造性地開展工作，你就會熱愛自己的事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把班級管理當作事業去做了，你才會自覺加大工作的力度和情感投入，才會取得更好的成果。

五、班主任應「為師先做人，育人先正己」教師是21世紀高素質人才的塑造者。而作為班主任首先要為人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有「甘為人梯，樂為人梯，善為人梯」之精神。

「以人為鑒，可以知得失」，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣。「教育要有激情，要有全身心地投入與無私的奉獻」，否則，要想做好班主任，那無異於天方夜譚，只會被動地接收工作，成為工作的奴隸。

六

、班主任要勤於學習班主任是傳授文明和知識的工作者，應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野，如果不學習或者不善於學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。

班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必須要有豐富的知識，教師不掌握知識，就會失望於學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。

這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握班主任專業知識，做「網路全書」式的班主任，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好班主任的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為班主任一定要成為一名「雜家」。

總之，在班級建設中，班主任不僅要充分發揮每個同學的潛能，調動學生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風。而且，班主任要把班級管理當作事業來做，不斷提高自己的師德修養和業務水平，只有這樣才能讓每一個學生都獲得良好的發展，才能更好地發揮班主任在班級管理中的積極作用。

Ⅳ 班主任如何提高對班級管理的影響力

一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

Ⅳ 班主任在班級管理工作有什麼重要意義

在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。只有這樣才具有做好自己班級工作的各方面的才能。

Ⅵ 班主任如何在班級管理中起引領作用

良好的師德垂範，處處以身作則。用關愛點燃每一個孩子的心靈。培養一批能幹、善於管理的班幹部隊伍；協調好各學科之間的關系；全面發展的眼光看待每個孩子。

Ⅶ 班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在哪兩個方面

C 和A吧

Ⅷ 如何理解班主任在班級管理中的地位和作用

在一個班級中，班主任就是權威。一方面，班主任是班級事務中最終決定者，我們可以發表個人意見，但卻不能主導全局，似乎有點郁悶。但另一方面，有許多麻煩事需要班主任解決，我們的學習也離不開班主任的幫助和督促。班主任是很辛苦的，作為學生，應該多多理解班主任。畢竟，嚴師出高徒。