韓友發老師

❶ 《最後一課》試以韓麥生為第一人稱，改寫課文從上課到下課部分的內容（300字）

今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀念今天的最後一課。一切都要從那害人的普魯士王國說起，從那腐敗的上層統治階級說起。我懷著悲痛的心情，也一並邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中，我由衷地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀念這深沉的最後一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。看著這動人的一幕，我渾身都充滿的力量，充滿了希望。我還能教授這最後一課，我還能看見我親愛的同胞們，更能再一次感受祖國自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺，今天也安靜了。就連它也陷入了悲傷的逆境中。我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去。「咚……咚……」上課的鍾聲打響了，也是那樣的沉重。這時候，我發現小弗郎士的座位上空無一人。這孩子又遇上了什麼事？我猜測著，是去了找鳥窩，還是去到了薩爾河上去溜冰？哎！這能全怪他嗎？哎！他昨天的功課完成了嗎？那條分詞用法他背好了嗎？……有人在輕輕地推開門。是誰？是小弗郎士嗎？真的是你！小弗郎士。只見他面紅耳赤，更不敢抬起頭來，只顧悄悄地走回自己的座位上去。可憐的孩子！他一定是怕挨我的罵。「快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了。」我溫和地向他說到，盡可能安慰這孩子。我不應嚮往常一樣責罵他。回顧過去，難道我就沒有值得深省的過錯嗎？看著一張張憂郁的小臉，我也開始了今天的講課。像剛才對小弗郎士說話那樣，我即柔和又嚴肅地說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新來老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」說到這，我的心簡直要被撕成碎片。你們可以想像，作為一個教母語的老師，面臨的是要跟自己國家的語言分手，跟自己的祖國分手。這是何等難以忍受的悲痛！可是，我必須負責，必須振奮精神。當前，我還是一位教法語的老師，我要盡自己最大的努力在有限的時間傳授給學生無窮無盡的知識，我還要在他們幼小的心靈播下美好的種子！接下來，我讓孩子們盡努力背書。不知不覺，該輪到小弗郎士了。開頭幾個字他就弄糊塗了，只好站在那裡搖搖晃晃，頭也不敢抬起來。我知道他心裡一定夠難受的了，因此我並不責備他。可這卻激起了我心中不可平伏的思緒。「這就是了」，我激動地說，「大家天天都這么想：『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧，唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還說自己是法國人呢，你們連自己的語言也不會說，不會寫！……』不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去幹活兒。我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……」我越說越激動，從這一件事談到了那一件事，談到法國的語言上來。「法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。我們必須把它永記在心，永遠別忘了它。忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把打開監獄的鑰匙。」說到這里，我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞進他們的腦子里去。在接下的習字課上，我給孩子們發下新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」「阿爾薩斯」「法蘭西」「阿爾薩斯」。他們那麼專心，教室里那麼安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。我心裡默念著：孩子們，請永遠記住，法蘭西是我們的祖國，阿爾薩斯是我們的土地。我們是法國人！生生世世，永不停息！時間如流水，轉眼間，最後的一課將要結束了。我愣住了，愣在了椅子上，一動不動，瞪眼看著周圍的東西，我要把今天的一切珍藏在我永恆的記憶里，永不停息的生命里。四十個年頭過去了，在這個小小的地方，我培育了一代又一代孩子的成長。轉眼間來到了眼前，我還剩些什麼呢？面前是我的學生，窗外是我的小院子。胡桃樹和紫藤都是我的老朋友了。可現在，我就要跟這美好的一切分手了，取代它們的只是黯然失色的冷漠空氣。此時，妹妹正在樓上走來走去收拾行李！——我明天就要永遠離開這個地方了，我無話可說！但唯一堅信的是：法蘭西是不可戰勝的！有朝一日，法國人定能夠英勇地將普魯士兵趕出偉大的國土。法國人定能夠揚眉吐氣，法蘭西必勝！努力！我還要將孩子們的功課堅持到底，我還要給他們上歷史，我還要叫初級班拼他們的ba,be,bi,bo,bu……忽然，教堂的鍾敲了十二下。祈禱的鍾聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。我猛地站了起來，渾身都僵硬了，只有孤獨的心碎。「我的朋友們啊，」我說，「我——我——」但是我哽住了，我說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上「法蘭西萬歲！」然後我痛苦地呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了一個手勢：「放學了，——你們走吧

❷ 誰有泰安形意拳高手韓瑜的地址，我還想問一下韓老師收不收徒謝謝了

《形意五行拳及五行連環拳》 http://lib.verycd.com/2006/01/26/0000086845.html 幼年時期由祖父母喂養，承歡膝下。此時祖父以傳徒授藝為娛。文革風暴狂起，祖父家中幾經浩劫後被打成反革命資本冢遣返原籍鄒平，我也被帶回了父母工作地肥城。至此天各一方，遙無音訓。八十年代初祖父落實政策返城，我寒暑假赴樂陵學習，尚姑太是一位善良慈祥，菩薩心腸的人，對我視如己出，傾囊相授。後來隨著自己年齡閱歷的增長，漸漸明白了一些道理(當時我把主要精力都放在了對套路及各種器械的練習上，認為把這些練學完了就是明白了形意拳了，同時在各地表演比賽中亦屢屢得獎，不聽祖父勸阻，自鳴得意。)便回到祖父身邊向他提出了一些練功中的疑問，此時祖父非常高興，認為我成熟進步了。隨後就加緊時間(兩地生活大概一個星期見一次面)對我所學進行了歸納，整理，非常詳細的講解了他對尚式形意拳的理解，對一些練功方式的看法及樁功，五拳，身法，步法的原理並叮囑：「給你再真，再對，你自己不通過練習，實踐，功夫是上不了身的，那就等於你又把它還給我了。」到如今事隔多年往事再現，怎不讓人倍加感慨!在我追隨祖父，尚師太學習過程中，兩位前輩的許多弟子們都在生活，學習上給了我無私的幫助和關愛，感謝之心難於言表，我現在的居住地泰安更是一個人文匯萃崇文尚武的地方，在這里我也結識了不少的師友同仁，他們對我在拳術學習中的認識提高也給予了難得的幫助。師傳(祖父，尚姑太)，師友同仁(學習長處，發現不足)，自律。就是對自己學習過程的總結。傳統武術是中華民族文化的一個重要組成部分，我們需要用修行的態度去研究對待它。

❸ 最難忘的老師

自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。

時光飛逝，一轉眼已經六年了，我即將升入初中，告別了生活了六年的小學。在這飛快的六年裡，我曾傷心過也高興過，經歷了好多不尋常的事，也叫了好多的朋友。並且，我還認識了一個好老師――蔡霓虹。 ； 她20剛出頭，是一個比較年輕的老師，雖然相貌一般，可她自身的著裝非常整潔，讓人看上去耳目一新。她講課生動活潑，通俗易懂，教學方式也別具一格，同學們都很喜歡她。 ； 剛開始接觸她，我對她的印象也不是太深，可是在一節作文課上，使我改變了對她的看法…… ； 那是我上2年級的第一節作文課，因為我沒有上過學前班，連作文是什麼都不知道。經過聽了老師的詳細解說，才知道作文就是把一個個優美的句子組成段落。這說起來簡單，可做起來可不那麼容易。我平時連造句都造不好，還讓我寫成段落，對我而言這簡直比登天還要難。我垂頭喪氣的趴在課桌上，不禁流出了眼淚。 ； 「呀！真像！」「就是就是，真好看！」忽然，我被同學們的說話聲驚醒，抬頭一看，呀!老師在黑板上畫了一隻大公雞，栩栩如生，特別好看。老師說：「同學們，誰能描繪一下這只大公雞的樣子呀？」同學門都十分踴躍的舉起了雙手。因為我膽子特別小，不敢發言，所以就不由自主得把身子縮了起來。「黃浩霖，你來說說吧!」老師用手指著我，說。我不好意思的站了起來，雙手不停的擺弄著衣角，等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以後，老師竟帶領全班同學為我鼓掌，並說我說的非常好。之後，老師便在黑板上寫下了「我家的大公雞」六個字，說這就是今天作文的題目。我那到作文本以後，就立刻開始寫，也不知道怎麼了，優美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上。 ； 經過這一堂課的訓練，使我被作文深深吸引住了，蔡老師的用心良苦，我會永遠記在心裡!

在小時候，我經常幻想著無憂無慮的生活，不用學習，無需思考。逐漸，我知道了人沒有知識是不能在社會立足的，我們必須動腦思考，所以我們必須去學校學習，深造。而我卻特別苦惱，我聽說上學特別累。而現在的我卻喜歡了上學，這要感謝我的老師。
開學第一天，孟老師走了進來，她那銳利中透出希望的目光向全班掃視了一遍，拿起了一本並不是很華麗的冊子，開始點名。媽媽不一會就走了，我開始和老師同學相處。 孟老師對我們很嚴格，可從不體罰我們，每次有同學飯犯了錯誤，老師總是給他講道理，讓他不要再犯同樣的錯誤了，從正所謂孟老師的口頭禪：「再一再二不再三，從不對我們大喊大叫。孟老師上課很認真，凡是我們不會的題她都會給我們細心地講解，直到我們完全懂她才去休息，所以在我們班，基本每個人學習都很棒。當孟老師聽到同學有不會做的題時，她也非常著急憂慮，可她得知我們班期末考試平均分是全年組第一的時候，也笑了，這也是孟老師精心培育我們的「果實「。 孟老師知識很廣泛。如果我們有誰說了「不可能「這三個字，她一定會對你說「在我的字典中，沒有不可能這三個字眼。這是拿破崙說的，一定要記住呀！同學們都若有所悟地點點頭。 一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師，我們真是戀戀不舍。我們一定記住您，孟老師!

我的老師姓韓，矮個子，可是天生一副牛脾氣，訓起人來可頭頭是道。甲子形的臉，上面長著一雙目光嚴厲的眼睛，還戴著網路高的眼鏡，下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧！

韓老師和其他老師的 教學方法不一樣：首先，她是對差生特別關心，如果有一道題不會，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了； 其次，韓老師每次上課都要把她准備的內容教完，才會讓我們下課，即使都上第二節課了，她也不會皺一下眉頭，眨一下眼睛的；最後，韓老師不像其他老師對學生那樣放鬆，有誰沒交作業，就必須主動去辦公室說原因，不能讓組長或課代表捎話，並且還要對那個學生做一下思想工作，才肯放過他。

韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對我們沒轍；我們稍微聽話點，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會在一炷香的時間里，把教室修理的天花地墜，第二天呢？我們就得挨板子。真是「師命難為」啊！誰讓我們是一幫皮猴子呢！

韓老師不許我們填「同學錄」；也不許我們送賀卡；到教師節，不許我們送花 。不許這，不許那，只把我們看作溫室里的鮮花。腦子好有什麼用，考滿分有什麼用，只是暗無天日的混過了一天又一天，直到小學畢業。也許你們不懂，我們也不懂，為什麼韓老師允許上一屆的學生填「同學錄」，送賀卡，在教師節送鮮花，我們就不可以！我一直在尋找這個問題的答案，可沒有人能回答我。

在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，張老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任張老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麼卻成了一名優秀的教師呢？

但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是下了課她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心，真的她彷彿就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什麼心事，只要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到張老師的手裡就什麼都不會有了，也就是她給解覺的乾乾脆脆，就如「大事化小，小事化了.」一樣.

其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是張老師也從未批評我，只是找我聊上一會兒，那一件事就算了了!

但我也會從中記起這一次的小教訓，下一次希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規矩的我.

還有我想對張老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根.

又是一個秋天的來臨，教師的節日如同這個收獲的季節，蘊著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我初中時代的老師。我已然不記得她的名字（小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆）但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！

同樣在這個季節的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進教室。腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。而藏再鏡片後清澈的眸子顯得那麼的銳利。

她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學們依次的走過去拿回了自己的作文，唯獨沒有聽到我的名字。。。我開始有些慌亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起：「下面，我要讀一篇作文給大家。。。。」天啊！那分明是我的作文！！在她的聲音下我的作文竟是那麼的優美生動！彷彿她曾與我一起經歷過那一切。。。。

自己選吧

❹ 《城南舊事》里的韓老師冬天穿的旗袍是什麼顏色的

藕荷色的旗袍。

《城南舊事》里的韓老師冬天穿的旗袍來源於《城南舊事》節選片段:

「我心跳了,因為我喜歡韓老師!她是我們附小韓主任的女兒.她冬天穿著一件藕荷色的旗袍,周身鑲了白兔皮的邊,在大禮堂里教我們跳舞,拉圈兒的時候,她剛好拉著我的手....」

《城南舊事》以深摯的情懷和筆觸追述20世紀20、30年代北京城南的舊事，敘事結構包括兩層，表層結構是串珠式的，以成長為線，將小英子童年經歷的五個故事集合在一起。

深層結構是作者內心創作情感的表露與寄託，小說以不斷的"離去"來組織情節，推動故事的發展。在內外兩層結構的結合與互補下，小說得到了完整的表達與闡釋。包含了作者綿延不絕的鄉思鄉愁，是公認的鄉愁文學力作。

(4)韓友發老師擴展閱讀:

人物介紹

英子

主人公英子是一個善良、聰明、大膽，5、6歲的小女孩。生活在北京胡同里，以充滿童真的眼光觀察著世界，關注著她周圍的各色人等。最終在小學畢業典禮上，爸爸因病離世，英子意識到，自己長大了。

秀貞

惠安館痴傻的瘋女人秀貞與英子成了朋友，在英子的幫助下，瘋女人找回了失散多年的女兒，然而，命運弄人，秀貞母女相認的晚上便慘死在了火車輪下。

蘭姨娘

父母的朋友，心地善良，敢於追求愛情。爸爸對蘭姨娘日久生情，小英子撮合同住家中的德安叔與蘭姨娘，事成後兩人相約離開。

宋媽

英子的奶媽，是個朴實的鄉下人。宋媽幾年前撇下孩子來到英子家中伺候，卻收到兒子溺水身亡，女兒被賣給別人的噩耗，宋媽含淚離開。

爸爸

喜歡過蘭姨娘，最終因病去世。

內容簡介

二十世紀二十年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常痴立在胡同口尋找女兒的「瘋」女人秀貞，是英子的一個朋友。

秀貞曾與一個大學生思康暗中相愛，後來思康回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人送到城牆根腳下，不知去向。

英子對她非常同情，於是答應幫秀貞找小桂子。英子在不經意間發現妞兒的身世與小桂子極其相似，又發現她脖頸後的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認後，立刻帶妞兒去找尋爸爸。但最終在趕火車時母女二人一同喪命於火車下。

英子發著高燒，昏迷了十天，差點丟了性命。後來英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。

不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被便衣警察發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過，因為失去了一個朋友。

後來，蘭姨娘來到英子家，英子發現爸爸對蘭姨娘的態度不對，英子想了一個辦法，把蘭姨娘介紹給德先叔，後來他們倆相愛，最後他們一起乘馬車走了。

英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前被淹死，女兒也被丈夫送給了一對沒有兒女的騎三輪的夫婦，心裡十分傷心，不明白宋媽為什麼撇下自己的孩子不管，來伺候別人。

後來，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走了。最後，英子的爸爸也因肺病去世。英子因為爸爸的離開，體會到了自己的責任，覺得自己長大了。

❺ 想問一下這韓國的片叫什麼名字，你開始女的把她家庭教師請過來，然後想她和老師搞，就記得這些了。

電視劇《藍色生死戀：秋天的童話》演員：宋承憲 ，宋慧喬，元彬 ，韓彩英 分集劇情第1集 在一間生育所內，同一天有兩個嬰兒出生，但是因為一位小朋友尹俊熙的關系，令到兩個小朋友的身份名牌調轉了。兩個嬰兒就開始了兩種截然不同的生活。本是富有家庭之嬰兒去了一個單親媽媽的家庭，而另一個本是出生在單親家庭的嬰兒卻去了一個既富裕又充滿幸福快樂的家庭，開開心心的成長，故事亦由這里揭開序幕！兩個被調轉的嬰兒不經不覺在兩個截然不同的家庭生活了十四年，但因為尹恩熙的一次交通意外，令到尹教授知道原來自己養了十四年的女兒，竟與自己的血型不同，追查之下，才知道因為生育所的錯誤，令到當日出生之兩個嬰兒調亂了，但經過與尹太太商量後，本想當沒事發生過，奈何天意弄人！ 第2集 尹教授的真正女兒崔芯愛，在那單親家庭卻一直過的非常艱苦的生活，當知道自己原本是有錢的女兒，就決定離開養育自己十四年的單親母親，去投靠富有的尹教授一家 第3集 芯愛妒忌尹恩熙，所以設法令恩熙過自己以前苦不堪言的生活，而恩熙知道自己要回到親生母親身邊，只好痛望著自己最愛的養父養母及哥哥美國。 第4集 時間流逝，俊熙及芯愛學成回來，回到以前的出生地，而恩熙則在一間酒店內當接線生，俊熙要訂婚，所以想找尋這個一直令他牽腸掛肚的妹妹恩熙，但始終失望而回。另一方面，俊熙的好朋友韓泰錫，因為是私生子的關系，被父親安排在自己名下的酒店居住，期間與恩熙相遇，亦因為這樣，俊熙亦有機會重遇恩熙。 第5集 眼見泰錫正強烈追求恩熙，俊熙病苦萬分。另一方面，芯愛亦回漢城，得伯父安排到酒店工作，因此她又再碰見恩熙。芯愛仍覺得恩熙會搶走她的一切，故想盡辦法令恩熙遠離她及她的家人。後來當知道自己心愛的泰錫亦鍾情於恩熙時，她對恩熙的怒意就更大。而俊熙發現自己不可以放棄恩熙時，決定與幼美分手。俊熙想與幼美分手，但幼美不願意，而且還去求恩熙放棄俊熙，令恩熙十分難做。泰錫亦發現恩熙所愛的人可能是俊熙。 第6集 尹教授夫婦亦從美國回到漢城，霖眼見恩熙跟她沒有幸福，所以決定讓恩熙回到尹教授的身邊，而泰錫為了令到恩熙得到幸福，故決定發奮重新做人，然而恩熙仍然是鍾意俊熙。雖然俊熙與恩熙是互相喜歡對方，但礙於幼美與泰錫的關系，大家都不敢向對方坦白一切，加上幼美從中作梗，令到恩熙與俊熙都以為對方不喜歡自己，於是他們決定以後都保持兄妹關系。盡管是這樣，兩人心中仍然是很痛苦的。 第7集 一日，俊熙與恩熙相約一同作一次最後的旅行，卻又給泰錫及幼美發現，引發了一場誤會。在一次偶然機會下，泰錫發現原來恩熙與俊熙是深愛對方，而泰錫仍深愛恩熙，不想失去她，於是泰錫去請求恩熙的母親讓恩熙嫁給他。 第8集 泰錫求恩熙的母親讓恩熙嫁給他。當恩熙的哥哥知道泰錫乃有錢人家，於是恩熙的哥哥向泰錫索取大量金錢。另一方面，恩熙的母親怕自己出身低微，所以請求尹太太收養恩熙。當芯愛知道後大怒，覺得所有好東西都會被恩熙搶走，故想盡辦法破壞收養一事，並當眾說出恩熙與俊熙相愛一事，迫俊熙承認愛恩熙。俊熙與恩熙相愛之事被父母知道，迫於無奈二人相相私奔。泰錫因為太愛恩熙，故全力追捕二人。最後，泰錫在牧場追到俊熙與恩熙，他要二人回去向眾人表態。俊熙與恩熙向眾人表示決定結婚。 第9集 恩熙向泰錫表示她從來沒有愛過泰錫，令泰錫非常傷心。另一方面，恩熙不知何事流鼻血，原來她體內已暗藏重病。俊熙為了與恩熙結婚，不惜被所有人責罵，甚至連父母在內亦不再乎。另一方面，幼美因為被俊熙取消婚約而大受打擊，欲自殺，後來被俊熙所救回。俊熙為怕幼美再次自尋短見，痛與恩熙分開，恩熙亦明白個中原因，唯有接受現實。而身體不好的恩熙，再次因為疲勞過度，不支暈倒，被韓泰錫發現送往。泰錫通知俊熙，俊熙礙於要照顧幼美，放棄到看恩熙，此事令到泰錫知道俊熙與恩熙已分手。 第10集 當泰錫知道俊熙與恩熙分了手，欲與恩熙復合，而恩熙卻只是利用泰錫來令其哥哥心安。恩熙這樣做令泰錫心生怨恨，故泰錫誓要向恩熙報復。恩熙去參觀俊熙之畫展，在會場被幼美之母親痛罵，俊熙眼見不，大聲向幼美之母親發脾氣，令幼美非常傷心。恩熙因為流鼻血再度入院，沒想到因此而發現自己患上血癌。痛苦無助之際，恩熙想與俊熙渡過餘下的日子，可是俊熙因為不知情而拒絕了恩熙。另一方面，泰錫因含恨而辭退恩熙，恩熙與他理論之時，偶爾給泰錫知道她患血癌的事實。畢竟泰錫仍深愛恩熙，所以他決定要幫恩熙醫好這個病。泰錫對眾人說恩熙會到漢城打工，其實他帶恩熙去癌症中心治療癌症。 第11集 本來韓泰錫想將恩熙患病之事告知俊熙，但是因為他怕悛熙會再次將恩熙搶走，所以最後都沒有將恩熙患病之事說出來，恩熙知道自己病重，曾嘗試要求俊熙留下來陪她幾個月。但俊熙因為幼美關系而拒絕了恩熙，恩熙唯有傷心離開。原來幼美受傷的手已經痊癒，但俊熙卻被隱瞞，但最後都因為一個錄音，給俊熙揭發此事。恩熙身體越來越弱，所以想在最後的日子返回牧場懷念一番。這邊，俊熙亦因為要同幼美返回美國在即，所以亦借幾日之時間去牧場懷緬一番。就在牧場，恩熙同俊熙相遇，在互相表白之下，最終都知道大家是深愛對方，但因為責任問題，仍然不可以在一起。恩熙亦沒有將患病之事告知俊熙，因為她想俊熙無悔的去美國！恩熙病情危急，所以韓泰錫決定通知其家人恩熙之病情，希望可以找尋到合適之骨髓進行骨隨移植，可是事與願違，恩熙最終病發。恩熙進入昏迷狀態，無奈之下也要讓俊熙知道此事，好讓他來見恩熙，但俊熙怕會失去恩熙，所以一反常態，選擇逃避不敢面對恩熙。 第12集 但因為恩熙血壓急速下降，已判定死期將至，叫所有人見恩熙最後一面，泰錫決定去押俊熙到，了卻恩熙最後的心願。雖然泰錫打算押俊熙到見恩熙，但俊熙怕恩熙一見了自己最後一面之後便會死去，所以仍然不去見恩熙，但泰錫勸他不要這樣做。最終俊熙出現，可能是俊熙之深情打動垂死之恩熙，恩熙終於醒來，俊熙就帶同恩熙回家，一起渡過餘下的日子。泰錫雖然很傷心，但見到恩熙可以同自己愛的人共渡餘生，他亦唯有暗然離去。恩熙病情惡化！ 第13集 泰錫將恩熙暈倒的事告訴俊熙，俊熙怕幼美難過，也沒有立即離開去看恩熙，但心裡很難受，他知道恩熙一定是太難過才暈倒。為了平復恩熙的傷痛，泰錫向恩熙求婚，盡管這樣做他可能被哄出家門。俊熙在恩熙工作的飯店開畫展，泰錫帶著恩熙來參觀，並告訴俊熙他們相愛了，俊熙不相信，向恩熙詢問時被幼美及其母見到，幼美的母親罵恩熙是狐狸精，俊熙生氣地讓她住口，這讓幼美及其母親都怔住了。 第14集 告訴恩熙患了血癌，恩熙知道將不久於人世，就去見俊熙和兩個媽媽，她心裡很痛苦，但她知道，她不能將病情告訴親人，因為這將要用很多錢，她不想替拮據的家添負擔。泰錫生恩熙的氣，借故開除恩熙，恩熙去和他理論，走的時候不小心掉了葯，泰錫拿著葯去問葯店，才知道恩熙得了癌症，那是治癌的葯。 第15集 恩熙沒有了工作，在家幫助媽媽做家務，了很多東西給媽媽，她覺得要是她死了的話，她媽媽將沒有人照顧。她去求芯愛以後可以常去看她媽媽，但芯愛卻惡言相向。泰錫決定帶恩熙去漢城治病，恩熙跟親人說只是去漢城工作。離開那天，泰錫勸恩熙去見一下俊熙，因為俊熙兩個月後就要到美國去了。 第16集 泰錫和恩熙到了漢城的做骨髓檢查，恩熙承受著檢查和治療的疼痛，恩熙知道俊熙就要到美國去，她乘泰錫離開的時候，偷偷地到常和俊熙一起去的牧場，在那裡，她要跟美好的過去說再見，跟她的俊熙說再見。碰上了也到這里的俊熙。因為要做骨髓移植，泰錫不得不將恩熙的病告訴她媽媽，恩熙的媽媽很傷心，她去求俊熙的爸媽，請他們在金錢上去幫助恩熙治好癌症，俊熙的媽媽聽到後，痛心得馬上就暈倒了。 第17集 泰錫帶著恩熙的兩個媽媽和親哥哥來到驗血型，看能否進行骨髓移植，但哥哥的不吻合，兩個媽媽都非常難過。恩熙昏迷不醒，幼美心中十分不安，去看恩熙，只好把恩熙的病情告訴俊熙，俊熙知道後，瘋了一樣跑到，也只能見到昏迷中的恩熙，他十分痛苦地離開了。 第18集 泰錫去見俊熙，責備他一直沒有出現，不知道他到底想干什麼，俊熙這才將他的想法講出來，他不去見恩熙是因為她的心願未了，就不會死，要是見到他就會很快就死。後來俊熙去見恩熙，恩熙醒過來了，渡過了危險期，俊熙帶著她離開了，一直陪在她身邊，泰錫見到恩熙開心，心裡也舒坦了很多，只要恩熙健康開心幸福，他也沒有別的要求。 第19集 方面說，經過這次發作，恩熙的病惡化了，手術也不能做了，恩熙不用再住院了，她在俊熙家住，兩人痛苦地共渡著每一分每一秒，幼美決定離開俊熙到美國去，臨行前她祝福俊熙，泰錫去俊熙家看恩熙，他覺得恩熙快要死了，回想過去的一切，他很難過，於是跑到教堂去為恩熙祈禱。 第20集 俊熙的父母、泰錫來看恩熙，大家圍在一起吃飯，各懷心事，芯愛知道恩熙的病後，開始自責，性情也有所改變，開始去關心恩熙的媽媽。俊熙發現恩熙開始吐血知道恩熙快要死了，他也不想活了，他不能讓恩熙一個人孤單地離去。到底恩熙的病有沒有好轉呢？兩人的結局是什麼？讓我們的淚眼去見證這永恆的愛情吧。，，

❻ 關於哏德全老師

哏德全，男，傣族，1958年出生於梁河縣勐養鎮幫蓋村。哏德全生長於葫蘆絲文化的沃土，從小就受到葫蘆藝術熏陶，他年少時就從師於祖父、舅舅學習葫蘆絲的演奏和製作，青年時一邊在糖廠工作一邊虛心向縣、州、省內的專業文藝工作者求教，吸收各方面知識營養。憑著對葫蘆絲藝術的熱愛，他潛心鑽研製作與演奏技巧，初步對製作步驟做了規范，並在葫蘆絲調類的分規和葫蘆絲音域的擴展做出了重大貢獻。哏德全在發展葫蘆絲文化藝術中作出的主要貢獻有：①規范了葫蘆絲的製作，不斷改良和創新了葫蘆絲調類的分歸和音域的擴展，總結出了一套規范化製作葫蘆絲的經驗。如製作各種調類的葫蘆絲C調和D調需要多長的主管、副管，多大直徑的葫蘆，主管的粗細，主管的音孔間距及製作的音高等都作了批配和界定。他把葫蘆絲的高音類分為小G調、小F調、小bE調、小C調、小D調；中音類分為：bB調、A調；低音類分為：大G調、大F調、大bE調、大D調；、大C調、大bB調。哏德全在葫蘆絲音域的擴展上也做出了重大的探索和改進，他將傳統葫蘆絲的8音域（4 6 7 1 2 3 5 6）擴展到11個音域（3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 ），後又從11個音域擴展到13個音域（3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1）。②培養了大批優秀的葫蘆絲製作和演奏人員。2000年、2003年，哏德全分別在昆明和勐養創建了「哏德全葫蘆絲藝術工作室」，他工作室20多名工作人員全部是他的徒弟，為葫蘆絲文化的發展注入了新的力量軍。
近年來，哏德全一直被特邀為雲南省民族大學藝術學院的客座教授，而且向他拜師學藝的人員也不計其數，除國內的各民族人士外，還有日本、義大利、法國、美國等國的留學生計200多名。他培養的昆明學生阮夢瑩，在2001年中央文化部舉辦的「推出新人大賽」中獲一等獎；他指導的德宏州六年級學生莫俊文，參加「全國青少年民族器樂大賽」演奏《竹林深入》獲金獎；他培養的梁河籍昆明學生穆志航、穆志立兩兄弟（圖22），2004年參加「全國56個少數民族才藝大賽」中，分別獲雲南省賽區及全國青年組二重奏金獎，等等舉不勝舉。③他推動了家鄉葫蘆絲向著專業化、規范化方向發展。哏德全在梁河猛養創建了一個「葫蘆絲藝術工作室」，這個工作室的創建不僅為猛養的經濟發展作出著貢獻，還為家鄉葫蘆絲家鄉的葫蘆絲向著專業化、規范化發展發揮了推動作用。民間製作葫蘆絲的隊伍紛份到他的葫蘆絲藝術工作室來取經。現在，民間的葫蘆絲製作已走出了傳統的製作方式，走上了規范化、專業化發展道路，製作的葫蘆絲已能遠銷國內外。④他配合有關人士編寫錄制葫蘆絲教程，發行葫蘆絲音樂專輯，到各地進行演出等，為宣傳葫蘆絲文化作出了積極貢獻。哏德全與其它同仁編著了國內第一套葫蘆絲，巴烏有在教程及配套VCD光碟，為葫蘆絲愛好者自學葫蘆絲提供了條件。近年來，哏德全一直是雲南省文化廳、廣播電視廳特邀的葫蘆絲領奏、獨奏演員，並錄制了不同的音樂題材。雲南省多家音像出版社、音像傳播公司、唱片公司、台灣風潮唱片公司、滾石唱片公司先後錄制出版了他的個人演奏專輯，如《傣風神韻》、《多情的巴烏》、《竹林深處》、《發燒葫蘆絲》等，近期又被中國上海天籟唱片公司邀約共同錄制了葫蘆絲《在那遙遠的地方》演奏專輯，將民族音樂與現代音樂結合，創出了特色。
哏德全的葫蘆絲音樂光碟已響遍國內的大街小巷並遠銷國外。2001年9月，哏德全到台灣、香港、澳門等地進行民族文化音樂巡迴演出。2003年5月隨民族文化代表團到韓國參加東南亞文化藝術交流「世界盃一周年紀念日」。2002年10月，哏德全帶著回報家鄉、感恩家鄉，帶著對家鄉父老的深情後誼到家鄉在梁河有著160多年歷史文化的「傣族小故宮」南甸宣撫司署及他生長的地方勐養舉辦了《梁河情?故鄉行》專場音樂會。音樂會再現了葫蘆絲的亘古情長奏起了一曲曲人們熟悉的旋律，古調《幸篳班陶》讓在場的人盈眶滿淚，那是交融著怎樣復雜情感的淚水呀！他舉辦的葫蘆絲音樂演出已無計其數。2005年10月，受美國國家文化部的邀請，哏德全又將聯同中國的其它19位民間藝人赴美，與美國主流文化進行交流。

❼ 誰知道泰安形意拳高手韓瑜的住址啊韓老師收不收徒

《形意五行拳及五行連環拳》 http://lib.verycd.com/2006/01/26/0000086845.html幼年時期由祖父母喂養，承歡膝下。此時祖父以傳徒授藝為娛。文革風暴狂起，祖父家中幾經浩劫後被打成反革命資本冢遣返原籍鄒平，我也被帶回了父母工作地肥城。至此天各一方，遙無音訓。八十年代初祖父落實政策返城，我寒暑假赴樂陵學習，尚姑太是一位善良慈祥，菩薩心腸的人，對我視如己出，傾囊相授。後來隨著自己年齡閱歷的增長，漸漸明白了一些道理(當時我把主要精力都放在了對套路及各種器械的練習上，認為把這些練學完了就是明白了形意拳了，同時在各地表演比賽中亦屢屢得獎，不聽祖父勸阻，自鳴得意。)便回到祖父身邊向他提出了一些練功中的疑問，此時祖父非常高興，認為我成熟進步了。隨後就加緊時間(兩地生活大概一個星期見一次面)對我所學進行了歸納，整理，非常詳細的講解了他對尚式形意拳的理解，對一些練功方式的看法及樁功，五拳，身法，步法的原理並叮囑：「給你再真，再對，你自己不通過練習，實踐，功夫是上不了身的，那就等於你又把它還給我了。」到如今事隔多年往事再現，怎不讓人倍加感慨!在我追隨祖父，尚師太學習過程中，兩位前輩的許多弟子們都在生活，學習上給了我無私的幫助和關愛，感謝之心難於言表，我現在的居住地泰安更是一個人文匯萃崇文尚武的地方，在這里我也結識了不少的師友同仁，他們對我在拳術學習中的認識提高也給予了難得的幫助。師傳(祖父，尚姑太)，師友同仁(學習長處，發現不足)，自律。就是對自己學習過程的總結。傳統武術是中華民族文化的一個重要組成部分，我們需要用修行的態度去研究對待它。

❽ 唐宋八大家韓愈（唐宋八大家）的老師是誰他的師承有誰了解

韓愈，唐代古文運動的倡導者，蘇軾稱他「文起八代之衰」，明人推他為唐宋八大家之首，專與柳宗屬元並稱「韓柳」，有「文章巨公」和「百代文宗」之名。
韓愈三歲喪父，早年流離困頓，有讀書經世之志，孤貧卻刻苦好學。其兄韓會能文章，對韓愈有影響。韓愈的一生浮沉不定，長慶四年（824）病逝於長安，終年57歲。他為後人留下了大量的文化史書，極具研究意義。
所有的史書表明，韓愈的成就源於自身的勤奮，韓會對他的幫助局限於啟蒙階段。

❾ 49歲馬東錫「韓國唯一一個男人」，與32歲最美教師牽手，後來怎樣

作為亞洲最大的造星工廠，韓國推動了花美男形象，在整個亞洲的風靡。從二零零幾年至今，花美男在亞洲的風潮，如今依然還未過時。像這一段時間依然在各大視頻平台播放的男生選秀節目，裡面的男孩子一個個也都是膚白貌美眉清目秀，毫無半點男孩子的陽剛之氣。不過，雖然是韓國把花美男的風潮推向了全亞洲，可是如今在韓國影視圈，卻出現了一個大叔，他比其他的花美男們，更加受大導們的歡迎，這個大叔就是馬東錫。

雖然馬東錫的演技相當到位，可是他卻並不是科班出身的演員，甚至還可以說是一個半路出家的演員。在馬東錫35歲之前，他從事的工作都是跟摔跤相關的，一開始是一名職業的摔跤運動員，後面就成為了職業摔跤運動員的私人教練。馬東西大叔壯碩的身材以及兇狠的氣場，應該也是在這一段工作中練就的。馬東錫大叔在接受媒體采訪的時候，表示自己和女友已經決定領證結婚了，這個49歲的大叔終於把美女老師給「拐回家」了，希望他們能一直這么幸福下去。

❿ 韓麥爾先生在最後一課中說了什麼

「透過敞開的窗戶，我看見同學們已經整整齊齊地坐在他們的座上，阿麥爾先生腋下夾著那把可怕的鐵戒尺，來回地踱著步子。……」——動作描寫，表現韓麥爾先生等待小弗朗士的焦慮心態；
阿麥爾先生看著我，沒有生氣，而是非常溫和地對我說：「快點回到座位上，我的小弗朗茨；我們就要開始上課了。」——語言描寫表現出韓麥爾先生對無知的小弗朗士的寬容和對這個貪玩的孩子即將被剝奪學習母語的權利的同情；
「我從驚慌中稍稍定下神來，這才注意到，我們的老師穿著他那件漂亮的綠色常禮服，領口系著折迭得很精緻的領結，頭上戴著那頂刺綉的黑綢小圓帽，這套裝束，只有在上頭派人來學校視察或學校發獎時他才穿戴的。」——外貌描寫，表現韓麥爾先生最這最後一課的重視。這是一個悲哀的紀念，也是一個恥辱的紀念，滿含了韓麥爾先生沒說明的郁憤心情，也表達了韓麥爾先生對這最後一堂母語課的恭敬和尊重；
正當我對這一切感到驚詫莫名時，阿麥爾先生在椅子上坐下，用剛才對我說話的那種既溫和又莊重的聲音，對我們說道：「孩子們，我這是最後一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林①兩省的學校只准教德語……新的老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課。我請你們專心聽講。」——語言描寫，通過他平靜的語言表達出他不平靜的心情，無奈而沉重。
「我不責備你，我的小弗朗茨，你可能受夠了懲罰……事情就是如此。每天，我們都對自己說：算了吧！我有的是時間。我明天再學。現在，你知道出了什麼事……唉！我們阿爾薩斯人的最大不幸就是把教育拖延到明天。……」到「你們的父母沒有盡心讓你們好好讀書。他們寧願把你們打發到田裡或紗廠里去幹活，為的是多掙幾個錢。我自己呢，難道我一點也沒有應該責備自己的地方嗎？我不也是經常讓你們到我的花園澆水以此代替學習嗎？當我想釣鱒魚的時候，我不是隨隨便便就給你們放假嗎？」——語言描寫，表現韓麥爾先生的反思、自責和被佔領地人民的悲憤之情；
阿麥爾先生從一件事談到另一件事，然後開始給我們講法語，他說，法語是世界上最優美的語言，是最清晰的語言，最嚴謹的語言，我們應該掌握它，永遠也不要忘記，因為，當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地保存自己的語言，就好像掌握了打開監牢的鑰匙……然後，他拿了一本語法書，我們開始朗誦課文。——語言描寫，表現韓麥爾先生對母語的尊重，從側面表現了他的愛國情愫；
我時不時地從書本上抬起眼睛，看見阿麥爾先生一動不動地坐在椅子上，注視著周圍的一切東西，彷彿要把這個小小教室里的一切都裝進目光里帶走……可想而知！四十年來，他一直呆在這個地方，守著對面的院子和一直沒有變樣的教室。唯獨教室里的凳子、課桌被學生磨光滑了；院子里的胡桃樹長高了，他自己親手種下的那棵啤酒花如今爬滿了窗戶，爬上了屋頂。這個可憐的人聽到他妹妹在樓上的卧室里來來回回地收拾行李，想到自己就要告別眼前的一切，這對他來說是多麼傷心難過的事啊！因為，他們明天就要動身了，永遠離開自己的家鄉。——心理描寫，表現韓麥爾先生對國土故鄉的眷戀，從側面表現他的愛國之情；
「我的朋友們，」他說道，「我的朋友們，我……我……」但是，有什麼東西堵住了他的喉嚨。他沒能說完這句話。這時，他轉過身子，拿起一截粉筆，使盡了全身力氣，在黑板上盡可能大地寫下幾個字：
「法蘭西萬歲！」
然後，他呆在那裡，頭靠著牆壁，一句話也不說，只是用手向我們示意：
「課完了……你們走吧。」——語言和動作描寫，表現韓麥爾先生如此莊重地上完最後一課的沉重心情，以及他強烈的愛國情緒。

——就這樣吧，希望對你有所幫助。