帶課老師
代課教師，是指在農村學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前他們被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。但不少偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不願去，這些空缺仍需臨時教師來填補，他們轉而被稱為「代課教師」。
『貳』 怎樣才能成為代課老師
如果你想成為代課教師，前提是那個學校正緊缺你的科目的老師。
這樣的情況下你只需要和這個學校的領導，最好是主抓教學的領導取得，簡單介紹下你的情況。確定面試的日期，在面試時，穿著要講究一點，好好備課，把試講做好。除了試講，還要回答好領導或者專家教師提出的問題。然後就可以簽合約。
在現在的情況下，建議你有條件的話還是不要做代課教師，還是要考編制。因為代課教師是學校的臨時工。
『叄』 什麼是代課老師
一般是別人開學時的正式老師，因為總總原因不能來給學生上課，而請別的老師來暫時代一下，時間長短不等，這樣的老師就叫代課老師！
『肆』 代課教師和正式教師的區別在那裡
代課教師、正式教師（又叫做在職教師）有2點不同：
一、含義不同：
代課教師的含義：指在學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。
正式教師的含義：指在學校教學工作崗位上，在教學一線工作的，有編制的，學校正式教師（人事局和教育局有備案的學校正式老師），如公立學校的在編教師，私立學校有合同的教師。
二、特點不同：
代課教師的特點：代課老師沒有任何「名分」，卻在特定歷史階段發揮著積極作用。特別是在西部地區和偏遠農村，代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。總體而言代課教師一般沒有接受過系統培訓，教學水平不高，長期任教不利於教學質量和國民素質的提高。
正式教師的特點：輔導教師均為在職一線的，教齡全部在5年以上。教學內容為小學、初中、高中全科輔導及課外各種教材的輔導，以現行大綱為依據，針對現行教材和教學的特點，實行單元跟蹤，針對個性化，綜合輔導，模塊教學。
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代課老師轉正
首先要具備教師資格證；普通話證；大專以上畢業文憑，中學要有大學以上文憑。
然後報名參加地方教育局招收教師的考試，考試合格，就具備當教師的資格。
最後要到所去學校，由這所學校來考核，這很關鍵，當這學校認為教課等方面能力符合學校需要的要求，錄取了，在工作一年後合格了，才可以轉正。
代課老師與國家正式教師區別極大。國家正式教師的工資由國家財政發放，有保障，工資也高很多；代課教師工資由地方或學校發放，很低，沒有保障。兩者在其他許多福利待遇方面均有著天攘之別。
『伍』 怎麼樣成為一名代課老師
如果你想成為代來課教師，前提是源那個學校正緊缺你的科目的老師。這樣的情況下你只需要和這個學校的領導，最好是主抓教學的領導取得，簡單介紹下你的情況。確定面試的日期，在面試時，穿著要講究一點，好好備課，把試講做好。除了試講，還要回答好領導或者專家教師提出的問題。然後就可以簽合約。在現在的情況下，建議你有條件的話還是不要做代課教師，還是要考編制。因為代課教師是學校的臨時工。
『陸』 代課老師要有什麼條件
代課老師沒有什麼硬杠杠的，只要招聘的人認可就可以了。不過一般都要有教師資格證，有經驗。最好學歷高點，高中應該是最低的心理學歷底線了吧，現在小學大多要求大專以上了。
『柒』 代課老師怎麼處理
代課教師問題是個老大難的問題，
它產生的原因多種多樣，首先就是民辦教師轉代課教師。
1997年，我們國家逐步解決民辦教師。雖然國家安排了一百多萬轉公辦教師的名額和師范學校民師班，但是仍然有幾十萬民辦教師被清退，沒有轉成公辦教師或者退養教師。
不過後期學校因為師資力量緊張，又將被清退回去的民辦教師請了回去，換了一個名號叫代課教師。
後期，在一些教學壓力大的城鎮學校，代課教師出現的更頻繁一些。
2011年，國家在關於妥善解決中小學代課教師有關問題的通知中提出，對優秀的代課教師可以擇優招聘為公辦教師。當然是通過公開招聘的方式，前提還是編制有空缺。
第二種方式是多用途轉崗。將代課教師轉為寄宿制學校的工勤和生活服務崗位，以及農村公益性崗位。
剩餘的代課教師要全面清退，不過要給補交養老醫療保險，並按照勞動合同法給予一次性補償。
同時文件要求各地要在省級部門核定的教師編制上，具體核定不同層次學校的教職工編制。但由於現實操作存在一些問題，還是解決不了人手緊張的實際情況。
教育部門應當加強教師編制的審核管理工作，建立動態管理機制。根據學生的數量，合理配備教師。實現教師的縣域甚至地級市的統籌調配工作，這樣都有助於解決教師力量不足問題。
目前來看，青島已經開始實踐逐步取消學校編制，採用聘任制教師的方式突破編制桎梏，更加靈活地滿足學校的需要。新招用的教師通通簽訂勞動合同，按照事業單位待遇水平發放工資。
其實對於代課教師和事業編教師，一般來說，只要同工同酬大家意見都不大。
所以說，解決代課教師問題，重點還是在教師待遇上下手。
『捌』 代課教師和正式教師的區別是什麼呢
沒區別，都是教師，至於不公平，主要是你自己長期抱有轉正的僥幸心理造成你心理的落差！
『玖』 民辦教師和代課教師有區別嗎
1、民辦教師就復是代課教制師，代課教師是指在公立學校中沒有事業編制的臨時教師。1984年底以前他們被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退。1985年開始，教育部為提高基礎教育的師資質量，在全國一刀切不允許再出現民辦教師。但不少偏遠貧困山區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不願去，這些空缺仍需臨時教師來填補，他們轉而被稱為「代課教師」。
2、民辦或代課教師產生的原因：
一是在學校教職工編制相對不足的情況下，聘用代課教師可緩解教學力量不足的矛盾；
二是學校拿出適當比例的空編用於聘用代課教師，有利於搞活學校內部的用人機制，還可避免今後因生源萎縮而帶來的教職工分流壓力。
三是政府為節約財政，逃避責任，甚至違反中華人民共和國1995年施行的《勞動法》（第四十六條明確規定：「工資分配應當遵循按勞分配原則，實行同工同酬。」當時的勞動部還專門發文稱：《勞動法》實施後，所有用人單位與職工實行勞動合同制度，各類職工在用人單位平等的享有各種社會保險及有關福利待遇。）侵害代課教師。