教師職稱等級工資表
對於同一個地方的這三個職位來說，一般是能夠相差1000塊錢左右的工資，這對於經濟不發達的地區來說，差距還是挺大的。
⑵ 一級教師和二級教師，工資有啥不同
1、一級教師是中級職稱，二級教師是初級職稱，一級工資待遇要高一些。
基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。
⑶ 教師工資等級是如何制定的
1、基本工資：各級別教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。（隨國民經濟增長）
2、教齡工資（含工齡）：每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3、課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，並得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。
4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
5、特優津貼：全體教師公認的特別教師，無名額限制，縣市以上部門高標准考核認定，像領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。
主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給予補貼，應該是工資35%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。
(3)教師職稱等級工資表擴展閱讀
教師工資套改事項：
一、優化教師工資結構。將70%的績效工資與職稱脫鉤，與崗位工資合並，作為基礎性工資；取消扣除30%的績效工資的做法，將這部分金額獨立，設為「績效獎勵金」，在有條件的地方增加「績效獎勵金」預算，獎勵奮戰在一線講壇上的教師，勞者多得。
二、增加教齡補貼，3-10元的教齡補貼將使老教師寒心。切實落實《計劃》中「對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰」和「鼓勵」。
三、「國標」工資（包括崗位工資、10%工資和薪級工資）繼續由中央統籌，各項補貼、績效獎勵金由市（地級市）一級或更高級的教育主管部門來統籌，確保同一地區（地級市）之內統一等量，有利於實現教育資源的優化配置和教育公平。
⑷ 教師工資40級別是咋算的
教齡40年，薪級40級的事業單位職工比薪級30級工資高出1043元。如果再算上教師10％的基本工資提高的話，實際增加額度是1147元。
教師之間工資差距在於職務工資，薪級工資，津貼補貼的差距。職務工資即職稱工資，高級教師5．6．7級，一級教師8．9．10級，二級教師11．12．13級，每個級別工資數額不一。
薪級工資從參加工作算起，一般本科畢業見習期轉正，應該是薪級8級，以後每一年增加一級薪級。
同樣是中級職稱，如果是八級崗，那麼崗位工資按最新標準是2200元，而十級崗崗位工資是1810元，相關近400元，同樣在公積金、養老金等方面進一步會拉大差距，總差距在600元左右。
十級崗要晉級到九級、八級崗，必須是九級、八級崗有人員空缺出來。當然也可以努力直接評上高級職稱，直接跳到七級崗。
(4)教師職稱等級工資表擴展閱讀：
教師工資所有部分以「教師職稱」為核定基礎，教師的職稱越高所對應的各類工資組成就越高，就連關於「多勞多得」的教師「績效工資」，在很多地方和很多學校，還是「教師職稱」越高，就拿得越多。
所以在這種「職稱為王」的教師核算機制之下，當然「職稱」越高教師的工資水平越高，而且這種高，是職稱一上去，所有的各種工資組成都會上漲。
教師工資上調，說白了就是調整教師各種工資組成部分的水平，而各種工資組成又與「職稱」掛鉤，自然「職稱」越高，上漲的幅度就越大，所以教師工資越漲，各種「職稱」教師之間的工資水平差距就越大。
⑸ 中學教師中級職稱有8級、9級、10級三個級別，各級別的工資標準是多少
780、730、680
⑹ 職稱對應的工資標准
薪級工資主要體現工作人員的工作表現和資歷。事業單位薪級工資標准由相應的「薪級」確定，對專業技術人員和管理人員設置65個薪級，對工人設置40個薪級，每個薪級對應一個工資標准，而「薪級」需要由「不同級別的崗位上的具體任職年限」和「套改年限」兩個信息確定。
任職年限，是指從正式聘用到現崗位當年起根據實際聘任時間按年度累加計算至2006年的年限(只適用這次工資制度改革)。
工資套改時，在相同等級崗位的任職年限可合並計算。例如研究機構的助理研究員到高校被聘為講師的，其講師與助理研究員的任職年限可合並計算。
套改年限=工作年限+不計算工齡的在校學習時間，其中須扣除1993年以來除見習期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。
工資漲幅計算方法：(崗位工資+薪級工資)*10%-年度考核獎金(第十三個月工資)=本次調資的漲幅
註：薪級工資的查詢方法是查薪級工資套改表任職年限檔下的與工齡的交叉點得到多少級，再回查「二、薪級工資」中該級的標準是多少元。
一、崗位工資(元)
中學高級教師(副高職稱)崗位為七級(930元) 中教一級崗位(小教高級)為十級(680元) 中教二級(小教一級)崗位為十二級(590元) 中教三級(小教二級、員級)崗位為十三級(550元)。
二、薪級工資
註：共65級，61-65級工資標准略。 各專業技術崗位的起點薪級工資為 一級崗位34級 二至四級崗位25級 五至七級崗位16級 八至十級崗位9級 十一至十二級崗位6級 十三級崗位1級。
三、薪級工資套改表
教師工資套改說明
首先了解一下工資改革後構成部分：
一、崗位工資
這部分所聘職稱崗位工資，教師屬於專業技術人員一般分為員級(小二、中三或未定級)、助理級(小一、中二、助教)、中級(小高、中一、講師)、副高級(中高、副教授)、高級(教授)等，根據職稱可以從套改表崗位工資欄目中直接查出。
二、薪級工資
這部分工資中差別最大的，與教齡、大專以上的學齡時間、職稱任職時間有關，也是查對的，
1、計算：
任職時間：2006-?(職稱聘任時間)+1註：這里職稱聘任時間一般為最高聘任時間」
套改年限：2006-參加工作年份+1[+大專以上的學齡(在校)時間-間斷工齡]
2、根據以上計算得出結果，在職稱任職年限時間段與套改年限橫豎交叉點找出相應的數字，即為薪級工資檔次，從表中找到該檔工資額就是薪級工資。
上面兩項為國家標准，是基本工資，也是這次工改變化部分。
附：1)、工資套改標准對照表
2)、薪級工資查詢表
本次工改基本工資為：(崗位工資+薪級工資)×(100%+10%)
其中10%是針對教師等專業技術人員的，(崗位工資和薪級工資之和基礎上，再增加總數的10%)
用工改後的基本工資-工資前兩項(職務工資、津貼)之和，所得差額即為此次調整後增加的工資。
三、績效工資
省標、地方崗位補貼、一個月基本工資額(年終一次性獎金取消)等全放在這。
四、津貼工資
艱苦地區和特殊津貼，江蘇省沒有。
五、管理人員、工人及其他人員的崗位工資
正處級幹部根據《事業單位管理人員基本工資標准表》按五級即1045元標准，主任科員按《事業單位管理人員基本工資標准表》正科級幹部標准，即七級720元，副主任科員按八級640元;高級工按《事業單位工人基本工資標准表》定技術三級即615元。
中小學教師以外的事業單位人員不享受提高10%待遇。
5、本次工改退休、退職界限
指2006年7月1日以前退休、退職的人員。
6、正常調整工資
從2006年7月1日起，年度考核結果為合格以上等次的工作人員，每年增加1級薪級工資，在下一年一月兌現。以後，將廢除提前晉升工資，取消第13月工資年終獎勵。
7、原單位發放的津貼、補貼保留，但要保證資金來源合法，用途正當。
說明:
中小學教師總工資= 崗位工資 + 薪級工資 + (崗位工資+薪級工資)×10% + 地方補貼 ;
任現職時間------指聘任你現在所任職稱時的年份;
任前職時間------指聘任你前一級職稱時的年份，例如：現在你是中學一級教師，
「任前職時間」就是指你開始任中學二級教師時的年份;
間斷工齡--------按照工齡政策應予以扣減的年限;
任現職間斷年限----任現職期間年度考核不稱職的年限;
地方補貼--------由於各地的地方補貼不同，所以這一項由你所在的省、市確定。
⑺ 教師初，中，高級職稱之間的工資究竟能相差多少
高級職稱影響的是崗位工資，績效工資和一些補貼，主要差距體現在崗位工資上：
1、初級職稱對應13–11級工資，跨度在1390—1510元；
2、中級職稱對應10–8級崗，跨度在1600–1950元；
3 、高級職稱對應7-5級崗，跨度在2210–2670元；
僅此一項，初級職稱和高級職稱之間的差距在700–1280元；中級職稱和高級職稱之間相差260–1070元；（初級和中級之間相差90–600元）， 再加上其他的一些工資項目，各職稱之間的差距在700–2000元之間。
(7)教師職稱等級工資表擴展閱讀：
評審標准
1、思想品德標准
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2、知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3、專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；
具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
4、業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；
積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；
德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；
指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；
公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
⑻ 教師職稱工資的薪級工資怎樣計算
初級職稱有以下作用： 一，個人榮譽，雖然初級職稱是最基礎的職稱，但是也是對個人工作的一種肯定，是在職身份的表現。 二，漲工資的憑證。職稱是與工資掛勾的，因此，拿到了初級職稱的人，一般會比沒有初級職稱的人的工資高一些。