精彩極了和糟糕透了教學實錄
肉體凡達到高峰的後果
② 《精彩極了和糟糕透了》的教學設計 急急急急急急急！！！！！！！
設計意圖：
這篇課文講的是作者童年時期，父母對他的作品兩種截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種不同的評價中感悟到的愛。本文的重、難點是作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。依據本文的特點，結合學生的實際，我設計的本次教學活動分四步：激情、講故事、辯論、感悟。以「辯」為重點，實現以下教學目標：
1、知識與技能目標。
讓學生通過對本文的學習，學會8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。
2、能力與方法目標。
通過本次教學活動，培養學生自主學習，獨立思考的學習習慣，開發學生的創造潛能，養成發現問題，分析和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀的目標。
在教學活動中，樹立科學的世界觀與人生觀，培養學生的合作意識和社會責任感，形成創新的思維習慣，充分發展個性、自主性和獨創性。
教學過程：
一、激情。
1、請同學們說說在生活中受到過哪些表揚與批評。（學生自由發言）
2、師問：同學們有因一件事而同時受到了表揚與批評的經歷嗎？今天，我們將要學的課文就講述了這樣一個故事，在沒學之前，你們心中有什麼疑問嗎？（由同學們說出自己心中的疑慮。） [本環節主要是通過學生自己提問，激發學生的學習興趣與慾望，引導學生變「要我學」為「我要學」，讓學生把教師的課堂教學目標轉化為自己的學習目標，真正成為課堂教學活動的主人。]
二、講故事。
1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容。（學生利用工具書，自學生字、新詞的基礎上，用不同的方式學習課文，初步感知課文。）
2、以四人為一小組，在熟讀課文的前提下，相互講講自己從文中看到的故事。
[本環節主要是通過學生自讀課文，相互講故事，達到學生能正確、流利朗讀課文的學習目標；同時，以講故事的形式讓學生把自己學到的課文內容用自己的語言講述出來，從而進一步理解課文內容。學生通過自己與同學的共同努力，既充分掌握課文內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力，增強了學生的學習興趣。]
三、辯論。
1、由學生說出巴迪得到的兩種評價――「精彩極了」和「糟糕透了」。
2、老師問同學們支持哪種評價，為什麼？（以3人為一小組，展開小組辯論。）
3、依據學生所持的觀點，各小組選派代表分成兩支代表隊，在班級內展開辯論。（由教師或學生代表主持，兩支代表隊所持觀點分別為：甲方支持母親的「精彩極了」，乙方支持父親的「糟糕透了」。）
4、辯論小結：我們有了自己的觀點，那麼，故事的主人公——巴迪又是怎樣面對兩種不同的評價呢？（學生自由發言。）最後讓學生自己說出「兩種評價缺一不可，一種是鼓勵，一種是提醒，二者的共同點是愛」。（全班朗讀最後一自然段。）
[辯論是人們對事物產生不同看法時，各自陳述理由互相啟發，共同提高認識的語言交際活動。本環節主要通過辯論，把學習的主動權交給學生，最大限度地發揮他們的自主性，能動性和創造性，促進每一位學生都能得到充分、自由的發展。在辯論中，讓學生自己領悟母親的「精彩極了」是對孩子的鼓勵，贊賞「我」的行為；父親的「糟糕透了」是給孩子的警告，有利於孩子的健康成長，二者有一個共同的出發點就是愛。]
四、感悟
生活中，同學們的父母對你們是怎樣評價的呢？讀了這篇課文後你們想對父母說些什麼呢？（可以和同學交流，或回家後與父母談談心，或給父母寫封信，或把文中的內容講給父母聽。） [本環節是對課文內容的拓展，既鞏固了學到的知識，又加強學校教育與家庭教育的聯系。]
板書設計：
17、「精彩極了與糟糕透了」
精彩極了 糟糕透了
鼓勵 警告
愛
③ 「精彩極了」和「糟糕透了」的教學設計
一．談話導入上節課我們疏通了課文內容，對於母親的表揚和父親的批評，同學們都已經有了較深的了解。那麼，在「我」的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？請同學們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴厲的愛好？生自由讀課文。二．辯論准備同學們有自己的見解了嗎？哪些同學認為批評好，哪些同學認為表揚好？看來同學們的觀點不太一致，想不想說服別人同意你的觀點？那我們來進行一場辯論如何？同學們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學精誠合作，把能證明自己觀點的內容全找出來。再選出代表參與辯論。小組合作作辯論准備。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據，也可用名人名言，也可以結合實際談。（要求：一辯從書上找依據陳述自己觀點；二辯找理論依據：三辯聯系實際談，四辯總結陳辭。）選一個學生擔任辯論主席。三．辯論開始。主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家帶來場「勁」的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。現在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴厲的愛好。現在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯_______同學表明立場和發言。正方一辯發言。主席：謝謝______同學，接下來請反方第一位代表___同學表明立場和發言。反方一辯發言。主席：謝謝______同學，接下來請正方第二位代表___同學發言。正方二辯發言。主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學怎麼反駁。反方二辯發言。主席：謝謝_____同學，接下來我們請正方第三位代表_____同學發言。正方三辯發言。主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學怎麼反駁。反方三辯發言。聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鍾發言時間，正方同學必須先發言。好，現在自由辯論開始！自由辯論。主席：經過了精彩激烈的自由辯論之後，現在進行總結陳辭。現在我們請反方第四位代表_____同學總結陳辭。反方四辯發言。現在我們請正方第四位代表_____同學總結陳辭。主席：大家好！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論。現在請老師評點。評選最佳辯手。師：謝謝同學們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力量——嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。四．課堂總結愛有許多種，它會產生不同的力量。我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的「我」。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。
④ 如何設計好精彩極了和糟糕透了這一課的教學過程
一、導入新課
1、今天我們學習一篇新課文，請同學們齊讀課題。
2、課題就是文章的眼睛，凝視這雙眼睛，你有什麼發現？
（1）反義詞
既然是一對反義詞，我們就要讀出不一樣的味道，誰再來讀讀課題。
（2）引號
看來，同學們已經對課文進行了充分的預習，對，精彩極了和糟糕透了是父母對巴迪不同的評價。
3、對同一首詩，父親和母親為什麼會有截然不同的評價？就讓我們再次走進課文，走進人物的內心世界。
二、品讀感悟
那是在七八歲的時候，巴迪寫下了人生中的第一首詩。請同學們自由讀課文1—14自然段，勾畫出父母面對這首詩的不同表現，品讀這些句子，看看你從中能體會出什麼？
（一）母親的表現
我們先來看看，母親讀完這首詩，有什麼表現？學生交流，出示句子。
1、（課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：「巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！」她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。）
2、都來讀讀這段話，試試從中你讀出了母親怎樣的心情？——高興、激動、興奮
3、讀文章時可以抓住一句話，也可以抓住一個詞來體會人物的情感，母親的這種心情，你是從哪些詞語或句子中讀出來的？——
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：「巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！」
如果學生讀句子，能再把鏡頭拉近些放到詞上嗎？
（1）真好，你關注到了母親的眼睛，（點擊變紅）
（2）那是一雙怎樣的眼睛？（睜得圓圓的、閃閃發光的、炯炯有神的）裡面滿是——對兒子的贊美和鼓勵，為了兒子而激動。
因為這雙眼睛，母親的整張臉整個人都充滿了光彩。
（3）你看，抓住母親的神態我們就讀出了那份發自內心的喜悅。（板書：神態）
你能讀出來嗎？
（4）母親是怎麼說這句話的？——興奮地嚷
嚷就是說，又不同於普通的說，是啊，母親高興的心情抑制不住，沖口而出（師示範讀）
誰再來讀
（5）這里接連用了兩個感嘆號，母親的激動就溢於言表了。
（6）通過她的神態、語言，（板書）此時此刻母親的形象就活靈活現地浮現在我們面前，想像著她的神態、語氣再來讀。
（根據學生讀的不同情況進行評價：一個興奮的母親，一個很興奮但是沉穩的母親，一個熱情洋溢的母親2、3名）
4、摟、擁抱
母親不只用語言、神態，她還用動作表達情感，你關注了哪個詞？
（1）這是母親念完詩後的動作。（板書：動作）（教師提升到：她為兒子的表現感到激動）
（2）小結：同學們，學習課文就得這樣，抓住重點的語句，深入品讀，通過剛才的交流，我們分別從母親的——(指板書：語言、神態、動作)中感受到了她發自內心的喜悅。讀這樣的文字，我們的心彷彿也和這位母親一樣興奮和激動起來。那就讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給小巴迪吧！齊讀。
5、得到媽媽的表揚心情多高興呀，此時的他還期待著什麼？你從哪讀出來的？
一個迫不及待道 出了我此時的心情。
（課件出示：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。）
（1）這三個句子很有意思，你發現了嗎，它們有什麼特點？——句子短，都寫時間。
（2）把時間這樣一羅列，你感受到了什麼？
（3）能讀出來嗎？（快，慢談談自己的想法）
你看，幾個短句子連起來，就讓我們體會到了巴迪迫切希望見到父親的心情。這就是短句的魅力，句子雖然簡短，但表達的情感卻更加強烈。我們一起再來感受一下（齊讀）
（二）父親的評價
1、此時的小巴迪多麼盼望父親能回來。他盼望聽到父親說什麼？
巴迪聽到的，卻是：---- 「我看這首詩糟糕透了！」
他還聽到？----難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？
2、（課件出示：第6、8、10、13自然段）
想像著語氣，老師請一名學生來讀讀，你看到了一位怎樣的父親？
3、幾句簡短的話語，幾個簡單的動作，就勾畫出一個嚴厲的父親的形象，和慈愛的母親構成了鮮明的對比，（出示父親和母親表現）
讓我們來對比著讀一讀，走進父親和母親的內心世界（父親和母親表現）
同桌先練習讀讀
誰願意讀給大家聽？指一名男生讀父親，一名女生讀母親。老師給你們個提示：讀的時候要是能突出表示他們動作、神態的詞語，再想想當時的語氣，就能讀的更有滋味。（指導評價朗讀：再嚴厲一些，母親已經在嚷了，這簡直是在爭吵，是呀孩子的自尊心自信心是需要鼓勵的呀，可是這位不近人情的父親）
讀的真好，讀得好多了，有進步。
我們都參與進來，男生讀父親，女生讀母親。
指屏幕，聽你們這樣一讀，慈愛的母親和嚴厲的父親的形象就躍然紙上了，
4、同學們你們是巴迪，聽了父親和母親的爭論，你有什麼感受？（他多麼希望得到表揚和鼓勵，沒想到父親說-------）
你為什麼難過？（小小的巴迪滿心希望得到父親的表揚，可是------，他是多麼傷心難過呀）
5、原本滿懷信心的我聽到這兒，（出示：我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）
（1）讀這樣的文字，你的腦海里一定會浮現出一些畫面，告訴老師，你看到了什麼？
（2）從巴迪這一連串的動作中，我們感受到了巴迪此時的傷心、難過。指名讀（我知道你此刻一定很難過，來，把它讀出來。）
6、你看，我們抓住人物的語言、動作、神態，讀著讀著就逐漸走進了人物的內心世界。此時的巴迪，他真的不能接受這樣的評價。
7、幾年後呢？他的看法有沒有變化？說一說吧。（承認父親是對的，還有嗎？學著根據父親的批語修改）
是呀，他開始慢慢地理解父親了。
（三）成年後的認識
成年後的巴迪，是否真正讀懂了父母的用心呢？請大家默讀課文16—17自然段，勾畫出關鍵的語句。感受比較深的地方可以做做批註。
1、說說吧，他讀懂父母的用心了嗎？你從哪體會到的。（學生交流）
我越來越體會到當初是多麼幸運：擁有一個慈愛的母親和嚴厲的父親是多麼幸運的事啊。
一個作家：巴迪已經真正認識到了父母不同的評價對他成長的影響。
兩種愛：這真的是巴迪的肺腑之言。
2、同學們，在巴迪成長的歷程中，如果只有母親的鼓勵（板書：鼓勵）他會怎樣？——
如果只有父親的批評呢？（板書：批評）——
3、成年後的巴迪是多麼慶幸在他生命里能同時擁有這兩種愛的力量。
4、正是因為讀懂了父母的愛，所以巴迪從心底里知道——（課件出示：「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。）指名讀。
5、在這兩種愛的哺育下，巴迪的一生取得了巨大成就。（課件出示：巴迪的成就）
6、同學們，成名後的巴迪，他的人生之路也不一定是一帆風順的，他會怎麼面對每一次的成功與失敗？（學生談：作品連連發表好評如潮的時候，受到批評遭到拒絕的時候，他都不會驕傲自滿或一蹶不振，）
7、他能夠如此坦然地面對生活，那是因為母親的鼓勵和父親的批評已經使他學會---------？（課件出示：我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。）齊讀
8、同學們，這樣一交流，我們就更深刻地理解了他的父母當年的做法（課件出示：「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。）
四、總結拓展
1、剛才，我們通過對人物的動作、語言、神態的揣摩體會到了人物的內心，感受到了父母不同形式的愛。
2、如果你就是成年後的巴迪，此時，你想對父母說什麼？
3、我們每個同學都是伴隨著父母的愛成長起來的，父母的愛似春雨，滋潤著我們的心田，父母的愛如良葯，雖然苦口但有利於我們成長。
老師送給你們一首小詩，我們一起讀，出示小詩：（配樂）
陽光是幸福的起點，風雨是成長的夥伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
3、推薦閱讀：
課下，同學們可以閱讀這樣的幾篇文章：畢淑敏的《孩子，我為什麼打你》和朱自清的《背影》，繼續體驗父母之愛。