多媒體教學的好處
多媒體教學一體機集成了高清顯示、互動式電子白板的功能、多種觸摸技術。屏幕均回採用高清液晶面答板，解析度達到高清，使畫面色彩表現力增強，讓精彩畫面生動逼真。觸摸屏產品設備功能，呈現出超輕超薄、超低功耗、無熱干擾、超低輻射等亮點。改變了傳統設備造成的復雜接線工程、受環境光影響嚴重、顯示畫面不清晰、書寫有陰影、使用熱干擾和高輻射等弊端和缺點。
㈡ 多媒體教學有哪些優缺點
多一多媒體教學的優點: 1 方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網,甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。 2 綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象! 3 信息量大，通過製作多媒體課件，教師可以將大量的信息帶給學生，還可以通過互聯網更新豐富的前沿資料。 4 使課堂教學活動變得活潑,生動有趣，富有啟發性、真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣。 二 可是多媒體教學也帶來了不少負面影響 1 劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。文字總結，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢。這種課件不但不能激發學生的學習熱情，反而由於表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。 2 目前的現狀是無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件後無法進行教學實踐的情況。 3 教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。並且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。 4 過多依賴於多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
㈢ 學習多媒體技術對幼兒園教學帶來什麼好處
多媒體技術在幼兒教學中具有的優勢： 1、優化教學內容。多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，豐富教學形式，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，並能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利於幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。如在小班科學活動「磁鐵的作用」中，用多媒體技術將磁鐵可以吸住的物體一一展現，通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。 2、優化教學情境。 「興趣是最好的老師」，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體教學還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富於變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。如在中班數學「分類計數」活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小企鵝變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境。
㈣ 多媒體教室的好處
學習指導：
1、教學設計是教師應該掌握的基本技能之一
2、教學設計是一門操作性很強的應用學科。
（1）適合採取"邊學邊練"的培訓方式。在參與中體會、領悟。
（2）案例教學
（3）小組互動合作
3、本專題的學習作品：練習表格，一份完整的多媒體教室環境下的教學設計方案
教學設計：
教學設計又稱教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。教學設計相當於平常所說的備課，但它更強調系統方法的應用。
名言導入：
教學媒體的教學效果決定於對媒體的選擇與運用，不存在"超級媒體"，但對具體教學目標來說卻存在"優勢"媒體。
--安東尼.貝茨
教學目標：
u1．能說出多媒體教室的構成和功能。
u2．能夠設計多媒體教室環境下的課堂教學。
u3．能在教學過程中合理利用多媒體輔助實現教學
目標， 並能對教學進行評價。
一、多媒體教室環境（略）
活動一：請結合所教的學科，選擇一節適合在多媒體教
室環境中進行教學的內容，並將標題填入附錄二。
二、多媒體教室環境下的課堂教學設計
（一）分析學習內容，確定學習目標
1.以課程標准為依據分析學習內容與確定學習目標
課程標准對各學科的學習內容和目標都有明確規定，教師應該仔細研讀課程標准，以便確定每堂課的知識點與學習目標。
2.新課程標准把學習目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三種類型：
（1）知識與技能目標
知識與技能目標是指學生學習後應掌握的知識與技能。
比如：能區別固、液和氣三種物態；
能用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象。
（2）過程與方法目標
情感、態度與價值觀目標是對學生對待事物的基本看法與傾向性的要求。
比如：通過學習酸雨的危害，認識環境保護的意義，樹立環境保護意識。
（3）情感、態度與價值觀目標
過程與方法目標是有關過程與方法的要求，強調在實踐過程
中學習。
比如：通過觀察和實驗了解溫度計的結構和工作原理，體驗用溫度計測量溫度的過程，掌握使用溫度計的方法。
3.用外顯的行為術語闡述學習目標
利用外顯的行為術語闡述學習目標，能將學習結果表述為一系列可觀察、可測量的行為，使其更加清晰明確。
（1）結果性目標（知識與技能）
採用明確、可測量、可評價的行為術語來進行闡述 。
知道生活環境中常見的溫度值 能說出生活環境中常見的溫度值
（2）體驗性或表現性目標（過程與方法、情感態度與價值觀）
聯系知識的習得過程，採用體驗性的、過程性的行為動詞描述學生自己的心理感受和體驗，說明所要發展的能力。
培養學生喜歡小動物、熱愛生活的情感.
通過熟讀課文，學習動物冬眠的知識，能關注小動物，形成熱愛生活的態度。
活動二：參照表10-2，填寫附錄二表1中"知識點"、"學習目標"與"類型"欄目。
（二）分析學生的特徵
1．學生的特徵
（1）一般特徵
學生的一般特徵主要包括學生的生理特徵、心理特徵。
（2）學習特徵
學習特徵與學習直接相關，它直接地影響學生的學習。學習特徵包括初始技能、終極技能、學習技能、態度以及學習風格等。
2．分析學生特徵的主要途徑與方法
（1）通過查閱材料了解學生的一般特徵
（2）通過測試了解學生的初始技能
初始技能是指進行新的學習之前所必須掌握的基礎知識與基本技能。了解初始技能的具體做法是:
第一步，對學習目標進行層次分析，確定教學的起點，然後把起點以下的知識和技能作為初始技能。
第二步，為了確定學生是否已經掌握了初始技能，對其進行測試。
活動三： 參照"學生學習《什麼是力》內容的相關特徵"，填寫附錄二中的表2。
（三）設計教與學的活動
1．教師講解，學生接受（知識與技能目標）
由教師講解或呈現教學內容，學生通過信息加工掌握知識。
2．教師演示，學生觀察（知識與技能目標）
教師演示實物或者事物變化過程，學生通過觀察建立直接經驗，並歸納總結。
例如：
在學習密度概念時，學生通過觀察教師的演示進行歸納總結。
第一步演示體積相同、材料不同的長方體塊，其重量不同；
第二步演示試管中放入質量相同的不同液體，其體積不同。
3．教師提問，學生作答（知識與技能目標）
教師根據教學內容提出問題，學生通過思考回答問題。
例如：
在歷史課中，通過知識提問，教師檢查學生的掌握情況，同時學生進行自查。 問題如下：
（1）黃花崗起義是在哪一年？
（2）黃花崗起義時，開第一槍的人是誰？
4．教師引導，學生探究（過程與方法目標）
教師不直接告訴學生要學習的知識，而是先提出問題，然後引導學生對具體例證進行觀察、分析、抽象和概括，學生通過探索獲得知識。
例如：
在學習圓內接四邊形定理（圓內接四邊形對角互補，並且任何一個外角都等於它的內對角）時，教師依次提出以下問題：
問題1：量出圓的半徑和四邊形的邊、內角、對角線、周長、面
積，觀察這些量之間的關系；
問題2：改變圓的半徑大小，這些量有無變化？問題1中觀察出的
關系有無改變？
問題3：移動四邊形的一個頂點，這些量有無改變？問題1觀察出
的關系有無改變？移動其他頂點呢？
5．教師示範，學生模仿（知識與技能目標）
教師對動作或問題解決過程做出示範，學生通過模仿掌握技能。
（1）對於動作技能，在初步學習中，由教師做出肢體示範，供學生模仿；然後學生通過練習達到熟練掌握。
（2）對於心智技能，由教師把思考問題的方式通過語言以外顯的方式呈現給學生，供學生模仿。
6．教師置境，學生體驗（情感、態度價值觀目標）
（1）教師創設真實的情境，向學生充分展示或描述榜樣的選擇和行為表現。
（2）教師創設真實的情境，學生通過完成任務，從參與性的活動中獲得情感體驗，形成相關的態度與價值觀。
例如：
結合我國自然環境及生物資源慘遭破壞的事實，喚起學生的責任感、危機感，增強他們的使命感。如森林毀壞、草原沙化、水土流失、人口爆炸等；再通過參與"調查環境污染對生物的影響"等學習活動，使學生理解環境保護的必要性和迫切性，樹立環保意識。
教學活動與學習目標的對應關系
學習目標類型 教與學的活動
知識與技能 教師講解，學生接受教師演示，學生觀察教師提問，學生作答教師示範，學生模仿
過程與方法 教師引導，學生探究教師示範，學生模仿
情感、態度價值觀 教師置境，學生體驗
活動四：參照表10-5，填寫附錄二中的表1的"教與學的活動"欄目。
（四）選擇教學媒體與資源
媒體在不同的教學活動中能發揮的作用:
1．教師講解，學生接受
（1）教師可以利用多媒體演示文稿展示講課的提綱。
（2）教師可以利用圖片、VCD機、錄像機、視頻等
提供事實或範例。
例如：
在講解動物的睡眠時，通過VCD機播放蝙蝠的生活片段，建立共同經驗。
（3）教師可以利用圖形提供原理、規律、過程等
的簡化概括。
例如：
在物理教學中，講授物體受力分析時，可以利用圖形來呈現物體間力的作用，把抽象的事物具體化。
2．教師演示，學生觀察
（1）教師可以利用視頻展示台展示真實事物的形態。
例如：
在講解顯微鏡的構造及使用方法時，可以運用視頻展示台將實物顯微鏡投影到電動屏幕上，便於學生觀察與模仿。
（2）教師可以利用圖片、VCD機、錄像機、視頻等演示事物的運動過程。
例如：
地理課上用動畫展示日食、月食的形成原理與過程，提供直觀的感性認識。
3．教師提問，學生作答
教師可以利用多媒體演示文稿或視頻展示台展示問題與答案。
4．教師引導，學生探究
教師可以利用圖片、VCD機、錄像機、視頻、音頻等創設真實的問題情境。
例如：
在學習《圓的面積》時，用課件演示一隻拴在木樁上的羊在草地上吃草的動畫場面，且勾勒出羊能吃到的最大面積是一個圓。然後提出問題，羊最多能吃到多大面積的草，引出要學習的新知識。
5．教師示範，學生模仿
教師可以利用VCD機、錄像機、視頻、音頻等提供示範。
6．教師置境，學生體驗
教師可以利用視頻展示台、VCD機、錄像機、視頻、音頻等呈現真實的事物與問題，作為學生探究的對象。
例如：
在《黃河頌》課堂中，利用VCD機播放有關黃河的視頻和保衛黃河的歌曲，營造課堂氣氛，引發學生的情感共鳴，激發愛國情感。
（四）選擇教學媒體與資源(略)
活動五：參照表10-7，填寫附錄二中的表3。
（五）設計教學流程
1．教學過程流程圖
（1）教學過程流程圖的表示形式（略）
活動六：參照圖10-5，填寫附錄二中的表4。
2．教學過程說明表
教學過程說明表是對教學過程流程圖的詳細描述，是實施教學的詳細計劃書。
活動七：參照表10-8，填寫附錄二中的表5。
（六）教學評價方案設計
教學評價是指收集教學系統各方面的信息並依據一定的客觀標准對教學過程及其效果作出客觀衡量和科學判定的過程。
測試題的編制方法如下：
1．對每個學習目標用一個或一個以上的練習題來對之進行 測試。
2．對每個學習目標安排不同層次的練習題。
3．將所有練習題由簡單到復雜進行排序。
活動八：參照表10-9，填寫附錄二中的表6。
（七）評價與完善教學設計方案
綜合教學設計所有環節的工作結果形成教學設計的初步方案。由於教學設計過程是個系統的過程，為了保證達到最優的教學效果，需要通過實施方案，評價其效果，並其進行修訂與完善。
活動九：觀看教學案例，並利用多媒體教室環境下課堂教學過程評價表對其進行評價。
㈤ 多媒體教學有哪些優缺點
多媒體教學的優點：
1、多媒體教學可以激發學生的學習興趣。傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。
2、多媒體教學可以啟發學生的想像力。採用多媒體教學可以啟發學生的想像力，達到理解知識的目的。
3、多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知慾。有的學科知識很雜很泛，比如：語文。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。
4、多媒體教學可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在台上講解，盡管使盡混身解數，由於受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。
㈥ 多媒體教學的優點
優點：
老師：省事，職業性疾病發病率大副下降。
學生：更直觀的可以感受一些抽像思回維具體化答的一些東西。
學校：對學校的全面發展，和網路資源的整合機理要求更高，能否實現從黑板到屏幕，從粉筆到滑鼠，從電腦到老師，從講課到放電影式的教學的革命，待實踐的驗證。
國家：在統一受課的機制里，國家的教育教學資源，國家的教育教學理念，可以更公平，更公正，更節約的應用於全國任何地方的大中小學校，統一資源，公平教育。更有利於，讓素質教育實行下去。
缺點：
老師：
崗位少了，失業率增加。
學生：
老師管理力度下降，學生的自我能動性將讓人懷疑。
學校：
學校由原來的師資授課模式到現在的網路授課模式的進化。
國家：
失業率的增加，國家財政的負擔。
㈦ 多媒體教學系統的優缺點是什麼
缺點：
可是多媒體教學也帶來了不少負面影響
1、劣質多媒體課件的產生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生。
2、教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件後無法進行教學實踐的情況。
3、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出。
4、過多依賴於多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。
優點：
1、多媒體課件的出現可以彌補教師示範的不足。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。
4、多媒體課件的運用更有利於培養學生創新精神和實踐能力。
（1）創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。
（2）實踐是體育教學的核心。學生把從各種渠道所學來的理論知識，通過體育課上的實踐，並在教師的指導下，才能變成自己的技能，技巧，才能真正體會到其運動的樂趣，並為終身體育奠定了基礎。
總之，多媒體教學的優點可大致歸納為：直觀形象，克服抽象；動態模擬過程，有效呈現重點、難點；及時交互，及時反饋，易於學生參與，師生互動；虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原；無限重復，加強記憶，克服遺忘；海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。內行應該知道棗尚無紙化互動教學系統就能上述幾點缺點。
㈧ 多媒體教學帶來得好處和壞處
我覺得應該是好壞都有吧.好處是上課的速度快了，老師不用費力在黑板上寫很多東西了.而且還可以偶爾放些音樂什麼的,有利於活躍課堂氣氛.但這也有缺點的,因為有些學生跟不上老師的進度,又來不及做筆記,所以課堂的質量就下降了.我個人認為,在利用多媒體教學的同時,偶爾也可以採用傳統教學嘛,互相結合,相輔相成,不是很好嗎?
㈨ 使用多媒體教學有什麼好處和作用 謝謝！
使用多媒體教學的好處和作用：
1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握。
2、圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。
3、動態性，有利於反映概念及過程，能有效地突破教學難點。
4、交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，並通過創造反思的環境，有利於學生形成新的認知結構。
5、通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，並通過對真實情景的再現和模擬，培養學生的探索、創造能力。
6、可重復性，有利於突破教學中的難點和克服遺忘。
7、針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。
8、大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。
㈩ 多媒體教學設備為人們帶來了哪些好處
「多媒體教學」以計算機為中心，將聲像處理技術、視聽技術與課堂教學科學合理的結合，是實現課堂教學過程最優化的教學途徑。這種途徑能促進學生進行有效學習，它能打破時間、空間和資源限制，實現共享網路資源，學習者能快捷獲得最新的知識信息，有利於培養開放性思維和創造性思維。同時，「多媒體教學」能照顧個性差異，為個性化教學創造物質條件，在單位時間內滿足不同學生的不同需求。學生根據自身基礎，選擇所要學習的內容，選擇適合自己的練習形式。計算機的交互性能發揮學生的主體作用，促進每個人在自身基礎上的發展。另外，「多媒體教學」的動態畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學生不同感官產生有效刺激，能激發學生的學習興趣和學習慾望，強化學習動機，有利於知識的獲取、保持和有效運用