十二年義務教育
㈠ 十二年義務教育法
那你就看看這個吧 義務教育延至12年？人大代表熱議修訂義務教育法
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2005年08月20日 12:30
中新網8月20日電 今日出版的《中國青年報》載文稱，是否有必要將現行的九年制義務教育延長至12年義務教育？這一關系老百姓切身利益的話題，今天再次引發參加「全國人大《義務教育法》修訂座談會」的全國人大代表們的熱議。
「目前九年制義務教育的問題還沒有解決好，就要推行12年義務教育？」全國人大教科文衛委員柳斌質疑說。柳斌到全國人大任職前，曾經擔任教育部副部長。
在今年3月的全國「兩會」上，一些全國人大代表呼籲國家將「12年義務教育」作為義務教育的新目標。中國工商銀行安徽分行行長劉衛星等代表，在對安徽、河南等省普及九年制義務教育進行調研後正式提出議案，建議國家實行12年義務教育。
劉衛星代表接受媒體采訪時表示，他提出的「實施12年義務教育」只是一個教育目標，並非一個強制性的教育達標，各地可以根據自身條件，逐步分片實施。
國務院法制辦形成的《中華人民共和國義務教育法(修訂)(徵求意見稿)》未提及改變學制，仍然表示「國家實行九年制義務教育」。
柳斌委員表示，北京、上海這些大城市有可能具備了實施12年義務教育的條件，但其他絕大多數地方尚不具備推行的基本條件。他認為，一些具備條件的地方可以搞12年制普及教育，但最好不要在《義務教育法》中寫入普及12年制義務教育。
據媒體報道，北京市已宣布將逐步實施「12年義務教育」，上海甚至說早已實現「12年義務教育」，正在朝「14年義務教育」的目標邁進。但一些教育專家指出，北京和上海實行的實際上並非義務教育，最多隻能稱之為一種普及教育。義務教育與普及教育的最大區別在於，法定的義務教育具有強制性，政府必須承擔實現義務教育的投入責任。而普及教育則不具備法定的強制性，政府亦不承擔法定責任。
來自浙江的范宜代表和來自重慶的歐可平代表都贊同柳斌委員的觀點。他們認為，在達到九年制義務教育的法定標准後，一些經濟發達地區如果有這個意願也有經濟實力的話，可以作推行12年普及教育的嘗試。但是否需要在全國統一施行的《義務教育法》里加以表述，則需慎重。
接受本報采訪的多數代表強調，即便對北京、上海這樣的經濟發達地區來說，如何鞏固九年制義務教育的成果以及如何進一步提高九年制義務教育的質量，仍然是一個相當繁重的任務。一些中西部地區甚至遠未達到九年制義務教育規定的最低水平。在這種情況下，根本談不上超前地實施12年義務教育。
范宜代表認為，目前義務教育最緊迫的問題還是政府如何保證九年制義務教育的經費投入以及如何提高義務教育質量。「換句話說，就是首先要保證孩子們有書讀，其次是讓孩子們讀好書」。今年3月的全國「兩會」上，范宜領銜提出議案建議修改《義務教育法》。「如果政府有足夠的經費投入，實行12年制義務教育當然好。」來自湖北的趙詠秋代表說。但她表示，國家目前對九年制義務教育的投入總量仍然明顯不足，缺口巨大。她認為，立法首先要解決的應該是九年制義務教育下的投入問題，而不是超前地對12年義務教育作出規定。(程剛)
【編輯:聞育旻】
㈡ 關於12年義務教育
十二年義務教育
我國從上個世紀八十年代開始推行九年制義務教育，通過十幾年的不懈努力，如今除了極少數老少 邊窮地區以外，絕大多數地方可以說基本達標。但由於義務教育只到初中階段就宣告結束，繼續學習的費用國家再不管了，導致一些窮困家庭的學生特別是農村學生 初中畢業後無法進入高中學習，小小年紀就踏入社會，打工沒人要，種田沒力氣，整天到處晃盪，游手好閑。這既給單個家庭增加了壓力，也給整個社會帶來了不穩 定的因素。而推行十二年義務教育，不僅使這些問題迎刃而解，還有諸多好處：
第一，可以延緩部分就業壓力。據專家測算，未來２０年，中國１６歲以上人口，將以年均５５０萬人的規模增長，２０２０年勞動年齡人口將達到９.４億人。如果實行１２年制義務教育，可以使部分人口就業時間推遲３年或更長時間，錯開就業高峰期，減輕就業壓力。
第二，可以為貧困家庭子女送去「知識資產」。人的貧困分為收入貧困和知識貧困。收入 貧困是暫時的，通過努力是可以得到解決的。知識貧困才是根本的。不解決知識貧困的問題，就難以實現人的可持續發展，即便一時走出收入貧困，也難以持久。推 行１２年義務教育就是增加下一代人的知識資產，應該說是抓住了解決「人的貧困」的關鍵一環，對於老百姓徹底擺脫「收入貧困」，無疑具有持續性的意義。
第三，可以提高整個國民素質。「百年大計，教育為本」。延長三年義務教育時間，讓所有的適齡學生受到更多更好的教育，是把沉重的人口負擔轉化為巨大人力資源優勢的根本途徑，也是促進現代化建設、實現中華民族偉大復興的基礎工程。
第四，有利於「三農」問題的解決。「三農」的核心是農民，而農民素質的高低又是關鍵的關鍵。素質來自哪裡？來自受教育的程度。延長三年義務教育，可以使他們從中學到更多的知識，提高其致富本領，化解「三農」問題。
令人欣喜的是，十二年義務教育已在經濟發達的北京、上海、浙江等地得到了實施，而且來自統計部門的資料顯示，隨著我國國力的不斷增強，我們已經有了不斷推進義務教育的實力。我們期待著這一天早日到來。
總的來說，十二年義務教育對國民來說是一件非常好的事。一個國家想屹立在世界中間就得提高自己本國的教育，這就要加大對教育的投資。現在基本上已經普級了十二年義務教育了，我真羨慕現在的年輕人，如果我們這一代人能在現在讀書的話，一定可以讀好書的，因為沒有什麼壓力，只是想著如何考進好的大學而已，所以我期待著我們現在的學子學弟們要好好讀書！
它是不包括職中的。它的對象是公辦學校。
㈢ 中國十二年義務教育的地區
截止到2018年已經改為12年義務教育的城市：2006年，陝西省吳起縣；2007年，廣東省珠海市；2008年，河北省遷安市；2010年，江西省德興市；2010年，福建省福州馬尾區；2011年，湖南省吉首市；2011年，江蘇省南京市；2011年，福建省晉江市；2012年，內蒙古自治區；
2014年，福建省「漳州開發區」；2015年，廣東省深圳市；2016年，湖北省興山縣、青海省「六州地區」、四川省「民族地區」、雲南省迪慶州與怒江州、新疆自治區吉木薩爾縣、湖南省長沙市、陝西省。
2007年至2017年中國澳門、香港特別行政區、新疆、西藏、內蒙古、大涼山、東部沿海發達地區相繼落實推行涵蓋15年免費教育，同時中等職業教育免費。陝西將全面實施學前1年到高中階段13年免費教育,同時推進中等職業教育免費。
(3)十二年義務教育擴展閱讀
隨著現代科技的發展各國上個世紀定下的教材學科內容已經跟不上時代需求的步伐，互聯網、大數據、航空航天、人工智慧、量子物理等等科技的迅猛發展迫使各國加強義務教育的強度與長度。
十二年義務教育，中國特區、民族地區、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育。是指將高中教育納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，，取得很好反響。但主要還集中在民族地區、沿海等發達地區，沒有大范圍普及。
在全國政協十一屆一次會議上，在湘全國政協委員、湖南財經高等專科學校校長、湖南大學會計學院博士生導師伍中信提交《關於加強對高中貧困生扶助，逐步實施十二年制義務教育》的提案，呼籲建立高中貧困學生援助保障機制。
2017年3月，全國兩會期間，代表熱議十二年義務教育。有政協委員提議要在全國普及十二年義務教育，對此，社會各方意見不一，有學者認為時機尚不成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。因此，關於在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中。
㈣ 什麼時候開始實行十二年義務教育
截至2020年關於在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中，還沒有明確實施日期，但已經開始在部分區域試行。
目前關於十二年義務教育有以下觀點：
1、12年義務教育時機未成熟
目前中國9年義務教育還未完全普及。據2003年數據統計，全國尚有四百多個縣未「普九」。中國中西部仍有百分之八的地區沒有普及九年義務教育，而且這部分地區又是非常困難的地區。
像這些地區，9年義務教育還未普及，何談12年義務教育？這只會加大地區間、城鄉之間的教育差距，從而使城鄉間的貧富差距再次拉大。
2、十二年制義務教育須緩行
考慮到中國的現狀，短期內要實現12年義教育幾乎是不可能的。教育反映了社會發展的進程，它是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它必須與國情、與生產力發展水平相一致。在有條件的地方可以率先試行十二制教育，但不宜全國范圍內推行。
與此同時，國家要加大對教育的投入，加強教育基礎設施的建設。尤其是對教育不發達的地區的投入和幫助，讓義務教育名符其實；教育相對發達的地區也應積極支援和幫助教育不發達地區，實現教育公平。
(4)十二年義務教育擴展閱讀：
根據教育部提出的最新目標要求，在2020年，高中教育必須全面普及。目前，浙江、河北、廣東等一些少數民族地區已經是十二年義務教育。
教育部在《高中階段教育普及攻堅計劃》提出目標，要在2020年全國實現十二年義務教育。目前，新疆一些農村地區已經是十二年義務教育。
目前，安徽省小學、初中和高中的入學率已經達到90%，而高等教育的入學率目前只有40%。根據《教育報》的新規定，到2020年，全國高中入學率將達到90%以上，高等教育毛入學率也將達到50%。這意味著高中教育將全面普及，高等教育將基本普及。
㈤ 國家什麼時候實行十二年義務教育
12年義務教育部分地區先實行還是可以的，全國的話尚未成熟，需要花費很大的精力財力人力物力。結合中國國情，短期內是不可能實行。
是否實行12年義務教育是根據我國
國情
決定的，我國還是個發展中國家，資金還很有限，只能將資金投放於高等
人才
，所以目前還沒在全國實行12年義務教育，但我國早已又這方面的打算，據說一些發達地區已經開始就實行12年義務教育做出部分試驗，相信在不遠的將來，實行12年義務教育一定是一個現實的事。
當下，由於
高中教育
不屬義務教育，因此它在許多地方成了收費「特區」，高昂的
學費
讓家長們不堪重負。然而，這一局面終於在珠海被打破，珠海市政府
8月1日
宣布，從
2007年
秋季起，珠海市將對
本市戶籍
的中小學生實行十二年免費教育，九年義務教育階段學費書雜費全免，高中教育階段免學費，持有「低保證」的特困家庭普高和中職學生免交
課本
資料費。此外，復讀學生不予免費。
此前，在全國范圍內，只有極少數地方對
殘疾
學生或
孤兒
實行了12年免費教育。
很早以前，就有
學者
建議把普及12年教育作為新的教育發展國家目標；2005年，國家統計局
高級統計師
謝鴻光建議修訂《
義務教育法
》，把9年制義務教育延長到12年，並實行免費；最近幾年的全國兩會上，12年免費義務教育的問題被代表委員多次提及。但這一切，都始終未成
現實
。
㈥ 關於十二年義務教育
十二年義務教育，是指將高中教育納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，中國特區、民族地區、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區、沿海等發達地區，沒有大范圍普及。
㈦ 什麼是12年義務教育
現在好像都是9年義務教育就是小學6年加出眾3年
但現在有12年的教育基礎
意思就是說12年的不是國家強行規定的
具體的為地方政府決定
但9年是國家統一的
㈧ 廣州實行了十二年義務教育嗎
沒有。
省人大代表庄順福等13人提出，廣東應盡早實行12年義務教育。對此，廣東省教育廳廳長羅偉其在接受記者采訪時表示，廣東鼓勵全省有條件的市區可以根據自身的實際情況推出適合當地的具體措施，比如珠海就已經實行，但目前要在全省普遍推行12年教育全免費還不太現實。
十二年義務教育，是指將高中教育納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，中國特區、民族地區、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區、沿海等發達地區，沒有大范圍普及。
(8)十二年義務教育擴展閱讀：
教育部等四部門印發了《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》，提出到2020年全國普及高中階段教育。但普及、義務和免費是三個不同的概念，普及高中階段教育重在解決有學上的問題，不是將高中階段教育納入義務教育或者實施免費教育。
㈨ 十二年義務教育是什麼意思
十二年義務教育，是指將高中教育納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，中國特區、民族地區、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區、沿海等發達地區，沒有大范圍普及。
義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。
十二年指從小學至高中的義務教育。
(9)十二年義務教育擴展閱讀：
2017年3月，全國兩會期間，代表熱議十二年義務教育。有政協委員提議要在全國普及十二年義務教育，對此，社會各方意見不一，有學者認為時機尚不成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。因此，關於在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中。
實行12年義務教育的城市：
2006年6月 陝西省吳起縣
2007年 廣東省珠海市
2008年 河北省遷安市
2010年8月 江西省德興市
2010年10月 福建省福州馬尾區
2011年3月 湖南省吉首市
2011年9月 江蘇省南京市
2011年12月 福建省晉江市
2013年 內蒙古自治區
2014年8月 福建省「漳州開發區」
2015年8月 廣東省深圳市
2016年 湖北省興山縣、青海省「六州地區」、四川省「民族地區」、雲南省迪慶州與怒江州、新疆自治區吉木薩爾縣、湖南省長沙市、陝西省
2002年，浙江省寧波市鄞州區就開始對低保家庭學生、孤兒學生、特困學生和部分山區義務段學生實施免費。2004年2月20日，鄞州區出台政策，進一步實施全免。
參考資料：
十二年義務教育-網路
㈩ 十二年義務教育什麼時候開始實施
截止2020年7月還未有關，復十二年義務教育制實施的政策。
2017年3月，全國兩會期間，代表熱議十二年義務教育。有政協委員提議要在全國普及十二年義務教育，對此，社會各方意見不一，有學者認為時機尚不成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。因此，關於在全國普及十二年義務教育的提案還在進一步論證之中。
十二年義務教育是指將普高、中專、職高、技校等高中階段教育的學校，不包含私立學校，納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，十二年義務教育並非指普通高中無分數限制的無條件入學。
(10)十二年義務教育擴展閱讀：
經過40年的改革開放，中國經濟已經具備一定的規模和水平。但中國的教育投入不到GDP的4%，低於世界平均5%的水平。必須拋棄以目前財力有限，只能先發展經濟再發展教育這樣的觀點，增加教育投資。
農村義務教育的師資狀況匱乏是現實，但一方面通過政府的大力支持，促進教育公平，落實好城鄉免費義務教育政策，優化教育結構，大力發展職業教育。使人人享有平等的受教育機會，不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學。另一方面，社會的人力資源基礎雄厚。很多大學畢業生將會去農村支教，他們會與農村教師一起為提高農村教育水平而努力。