雅魯藏布大峽谷教學設計

A. 小學四年級上冊第一課觀潮教案

小學四年級上冊語文先學後教當堂訓練教學設計教案，共34頁，這里無法全部復制，你到我 們那裡 下 載

課題

1觀潮

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫「寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭並進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．邊讀書邊想像畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學重點

感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學准備

小黑板

教學過程

（第一課時）

教學反思

一、板書課題：
二、出示教學目標：
三、出示自學提示：（2分鍾）
1、自由讀課文，讀准、讀通課文，畫出有生字的詞語並讀一讀。
2、通過查字典或聯繫上下文理解詞語。
3、這篇文章就是按照什麼的時間順序寫的？
四、學生自主學習（12分鍾）
五、檢查自學情況：（18分鍾）
1、比讀課文
2、檢查學習生字詞的情況。
1）我會讀。
2）哪個字的讀音你要提醒同學？
3）哪個詞的意思你不理解？
4）哪個詞你想提醒同學注意寫？
3、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
六、作業
1、學生書寫生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、搜集課本以外有關於錢塘江大潮的資料。授課時間： 年 月 日 備課人：李茂香

1觀潮

教學過程

第二課時

教學反思

一、板書課題
二、出示教學目標：
1.邊讀書邊想像畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
2.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
3、學習文章，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
4.能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦部分課文。

三、出示自學提示：（2分鍾）
自由讀課文，思考：
1、潮來前、潮來時、潮水過後江面的景象分別是什麼樣的？找到相關句子讀一讀，從中你又體會出什麼？
2、為什麼錢塘江大潮自古以來都被稱為天下奇觀？

四、自主學習（15分鍾）

五、檢測學習情況：（12分鍾）

六、再讀課文，加深理解。指導有感情地朗讀課文。

七、作業：
1、完成練習冊
2、完成同步練習

八、板書設計：觀潮
（錢塘江大潮）
雄偉壯觀
天下奇觀潮來時如臨其境
有聲有色

授課時間： 年 月 日 備課人：李茂香
課題

2雅魯藏布大峽谷

教學目標

1、認識並正確、規范地書寫本課的7個生字，理解本課詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像，能用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學重點

邊讀邊想像課文描繪的美麗景象，體會祖國山河的壯麗，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學准備

小黑板

教學過程

（一課時）

教學反思

一、板書課題：
二、出示教學目標：
三、出示自學提示：（2分鍾）
1、自由讀課文，讀准、讀通課文，畫出有生字的詞語讀一讀。並用你喜歡的方法理解詞語。
2、為什麼說雅魯藏布大峽谷「是不容置疑的世界第一大峽谷？」作者用什麼方法來說明的？
3、雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什麼？
4、課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到了什麼？
四、學生自主學習（12分鍾）
五、反饋，檢查自學情況：（18分鍾）
1、比讀課文
2、檢查學習生字詞的情況。
1）生匯報在自學中讀懂的詞語意思。
2）生提出不理解的詞語，共同解決。
六、拓展
學習了課文之後，相信大家對雅魯藏布大峽谷已經有了一定的了解。假設你是一個導游，請你寫一段導游詞，向遊客們介紹雅魯藏布大峽谷吧！
七、作業
1、寫本課生字、詞。
2、完成本課同步練習。

B. 四年級(人教版)2課((雅魯藏布大峽谷))導游詞怎麼寫

一、說教材
《雅魯藏布大峽谷》是義務教育課程標准實驗教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文。《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、准確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇
本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現慾望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內的截然不同的景色。他們很喜歡上網查閱資料，因此我就想通過自學，這樣和學生更容易產生共鳴；
根據以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：
第一課時教學目標：
1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時教學目標：
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情
2．閱讀對比，體會文中的說明方法。
教學重點
由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
教學難點
閱讀對比，體會文中的說明方法。
課前准備
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）
二、說教法、學法
1、讀中感悟
本課的教學設計力求體現新課標精神「讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念」，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以「讀」這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過「品讀」來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，並且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。
2、讀寫結合
從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想像，發散學生思維，並適時引導學生採取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。
三、說流程
一、談話導入，激發興趣
1提到西藏，你會想到什麼？
2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領略雅魯藏布大峽穀神奇魅力吧！
二、整體感知課文
師范讀課文，學生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。
三、全班交流自學感受
本著立足於學生的主體發展，充分發揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，並將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
提示自學要求：
1讀：有感情朗讀課文2-5自然段。
2劃：劃出體現雅魯藏布大峽谷「奇」的句子。
3悟：體會「奇」之，說說自己的理解。
學生討論後，互相交流。
五、拓展。
通過讓學生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，同時也開闊了學生的眼界與激發了學生這中自學的潛在意識，大大激發了學生的學習興趣與學習能力。
六、全文總結
八、布置作業
作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。

C. 寫出自然景觀的動態和靜態變化作文教學設計

◆學習目標
1、 通過多渠道搜尋，了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
◆課前准備
1、 通過各種渠道了解並搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。

第一課時
一、導入
有人說：世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。你看：這一組的課文，都是描寫自然奇觀的內容。作者通過仔細觀察，用心體會，用細膩的筆觸，為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫：有奇特壯觀的錢塘江大潮，有氣勢磅礴的雅魯藏布大峽谷，有美麗而獨特的鳥的天堂，有變幻莫測的火燒雲……文章既寫了風起雲涌、潮漲潮落，又寫了奇花異草、高山深谷……大自然真像一位魔術師，它的傑作常常令人驚嘆與震撼。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景
二、尋找生活
1、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的風景區，如沙蕪九龍湖、連城冠豸山等。
b、也可以是身邊的微型景觀，如景綉園林、校園一角、小河、田野。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
2、交流
說說自已所見自然景觀的優美之處
三、學習寫法
你准備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文掌握寫作方法。在寫作方法上，這四篇的開頭和結尾的都各不相同：
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下大觀。 （開門見山）
霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。（自然結尾）
號稱「世界屋脊」的青藏高原有兩個世界之最：一個是世界最高的山峰—珠穆朗瑪峰，一個是世界最深最長的河流峽谷—雅魯藏布大峽谷。（介紹背景）
雅魯藏布大峽谷的發現，是上世紀人類最重要的地理事件之一。可以預料，在本世紀，雅魯藏布大峽谷必將成為世界人民關注的一個熱點。（總結全文）
我們吃過飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。（說明情況，先介紹時間、地點、人物）
昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂「的確是鳥的天堂啊！（總結全文）
晚飯過後，火燒雲上來了。（開門見山）
一會兒工夫，火燒雲下去了。（自然結尾）
在描寫手法上，作者按照事情的先後，不同的方位，通過對景物的形狀、顏色、聲音、氣味和變化的細致描寫，一步一步地把自然景物寫具體，寫生動。
老師的話：
學了這些課文之後，我們知道了自然景物的描寫，除了要安排好的開頭和結尾，更重要的是怎樣按順序把景物的形狀、顏色、大小、數量、聲音、氣味、光澤、變化、動作……等進行描寫，使它們在我們的筆下活起來，動起來，成為電視上的彩色錄像。

D. 四年級上冊語文教案

新人教版小學語文四年級上冊全套教案[原創] ，共79頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、基本情況
本班有學生10人，其中男生6人，女生4人。根據上學年抽考的情況來看，全班參考10人，均分67分，及格8人，及格率80%，優生5人，優生率50%。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有「資料袋」或「閱讀鏈接」，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：「口語交際」「習作」「我的發現」「日積月累」。另有「寬頻網」「趣味語文」「展示台」「成語故事」，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後，而是將每篇課文的詞語列在每組課文後為「詞語盤點」，分「讀讀寫寫」與「讀讀記記」兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字，能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。
四、教學策略：
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，並根據班級的實際情況，制訂好課時教學目標。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮「學習提示」的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。「學習提示」的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以幹事創業、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標准為指針，以提高學生的創新能力和語文綜合素養為目的，真抓實干，扎實工作，為全面提高語文教學成績而努力奮斗。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
五、教學進度安排
周次 時間 教學內容
1 8.25—8.29 1 觀潮
2 9.1—9.5 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒雲
3 9.8—9.12 語文園地一 5 古詩兩首
4 9.15—9.19 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現
5 9.22—9.26 語文園地二 9 巨人的花園
6 9.29—10.3 "國慶"假
7 10.6-10.10 10 幸福是什麼 11 去年的樹 12 小木偶的故事
8 10.13—10.17 語文園地三 13 白鵝
9 10.20—10.24 14 白公鵝 15 貓 16 母雞
10 10.27—10.31 語文園地四 17 長城
11 11.3-11.7 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五
12 11.10—11.14 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 11.17—11.21 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六
14 11.24—11.28 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 12.1—12.5 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七
16 12.8—12.12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 12.15—12.19 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八
18 12.22—12.26 期末復習
19 12.29—08.1.2 期末復習
20 1.5—1.9 期末考試

1 觀 潮
學習目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解「若隱若現、齊頭並進、漫天卷地」等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
教學重、難點
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
課前准備
1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文並茂、聲樂結合)
第一課時
直奔「潮」，整體感知
1、釋題知「觀潮」。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的「潮」，就是指錢塘江大潮。「觀 潮」，你知道是怎麼回事吧?
2、人文理「觀潮」。
a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀准字音。找到文中的一句話，是具體告訴「我們觀潮」的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。
◆這里的「這一天」和「這里」分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)
◆「據說」怎麼講?自古以來堪稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮，今天「我們」這些人親眼目睹了，究竟是否與「據說」的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
品味「奇」，感覺奇觀
你認為「天下奇觀」奇在哪裡呢?
1、邊默讀課文邊用「 」劃出最能感受到大潮的「奇特」的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀「潮來時」的「奇」：壯觀、奇特。
a、點撥：句l：「午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。」
句2：「過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。」 ，
◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?
◆適時引導學生聯系「悶雷滾動、一條白線」的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞「奇觀」。
◆范讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
◆提高學生咬文嚼字品評「奇」。
潮水的長。你懂「橫貫」的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想像一下「白浪形成白色城牆」這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。「齊頭並進、浩浩盪盪」，你能想像得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上「山崩地裂」的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
◆這三句話能調換順序嗎?為什麼?(由遠及近，點撥「移」字的精妙)
◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)
◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
◆配樂朗讀：「潮來時」的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。
3、自主品讀「潮去後」的「奇」。
a．讀了之後，你覺得更「奇」的體現在哪些情景里，哪個詞語里?
b．適時點撥感悟：「漫天卷地、風號浪吼」等詞義及其景象。
c「恢復」一詞能去掉嗎?為什麼?(引發學生聯系前文)
4、品讀「潮來前」的「奇」。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在「觀潮日」這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟「奇」，回歸整體
激情；剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為「天下奇觀」，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味「觀潮」中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時
讀文，理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那「天下奇觀」所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段後，你們發現這里都是在寫什麼?一、二、五自然段又各寫了什麼?
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。(按「潮來前、潮來時、潮去後」的順序分段)
積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文並茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習課堂作業。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他「天下奇觀」的景點的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。
c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：
◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。
◆ 抒寫自己的情感的一段話。

2* 雅魯藏布大峽谷
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，並學會用自己的話介紹課文內容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點
學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法
激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是「世界屋脊」。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那裡的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀准生字字音，並對不理解的詞語、句子作上記號。
自學反饋，質疑問難
1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：「移、脈、卉、罕」等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和鬱郁蒼蒼的原始林海。
c……體現在生物的多樣性上。
3、質疑問難，師生共同幫助解決。
抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。
2、指名概括課文的內容。
深入研究，晶位語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什麼來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了「從……到……」的句式，讀了這些句子，你感受到什麼了?
c．為什麼把九個垂直自然帶比做「凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷」?
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然後全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、准確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解「不容置疑」。
2、作者反復用「從……到……」的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，於是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解「人跡罕至」。
熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

3 鳥的天堂
學習目標
1、認識「漿、耀」等14個生字，會寫「隙、暇」等8個生字，能正確讀寫「應接不暇、不可計數」等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
教學重、難點
感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。
課前准備
1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。
2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
揭題
1、出示「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那「鳥的天堂」指什麼?
出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根
huo 老百曉在線

E. 四年級上冊英才教程語文

四年級上冊教程語文內容有：

第1課《觀潮》

第2課《雅魯藏布大峽谷》

第3課《鳥的天堂》

第4課《火燒雲》

第5課《古詩兩首》

第6課《爬山虎的腳》

第7課《蟋蟀的住宅》

第8課《世界地圖引出的發現》

第9課《巨人的花園》

第10課《幸福是什麼》

第11課《去年的樹》

第12課《小木偶的故事》

第13課《白鵝》

第14課《白公鵝》

第15課《貓》

第16課《母雞》

第17課《長城》

第18課《頤和園》

第19課《秦兵馬俑》

第20課《古詩兩首》

第21課《搭石》

第22課《跨越海峽的生命橋》

第23課《卡羅納》

第24課《給予是快樂的》

第25課《為中華之崛起而讀書》

第26課《那片綠綠的爬山虎》

第27課《烏塔》

第28課《尺有所短寸有所長》

第29課《呼風喚雨的世紀》

30課《電腦住宅》

第31課《飛向藍天的恐龍》

第32課《飛船上的特殊乘客》

F. 雅魯藏布大峽谷一文從哪幾個方面介紹了這一世界奇觀

一、課文簡析
《雅魯藏布大峽谷》是北師大教材第二單元《奇觀》中的一篇說明文，雖為說明文，但本課卻用了多變的說明方式，從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關的世界之最、它是一個自然博物館、它是地球上最後的一塊秘境五個方面介紹了世界奇觀——雅魯藏布大峽谷，抒發了作者對大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。
二、教參提示
本課在教參提示中有這樣的說明：學習課文時，讓學生初讀後談一談對雅魯藏布大峽谷的印象，然後自讀課文，自讀自悟作批註，在小組合作學習的基礎上全班交流。
三、教參提示欠妥之處
由於受到以上提示的影響，在教學中，我圍繞課後思考題「雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼印象？你是從那些地方體會到的？」進行設計。在學習過程中學生能夠說到它的神奇，也能把自己印象最深的語句找出來，但學習過後卻有一種「窺斑見豹」的朦朧之感，事後深思這一教學設計是存在缺陷的。
首先，「雅魯藏布大峽谷給你留下了什麼樣的印象？」該問題比較具有概括性，「你是從哪些地方體會到的？」這一指向又過於空泛，這樣學習目標不夠確切，所以學生在回答問題時用到的是課文中的只言片語，使文章內容的條理性、層次性大打折扣，使我們的教學未達到深度，無法從整體上把握內容、理解全文，教學內容稍顯紊亂。
四、自己的淺見
如果教學中不做這樣的設計，而是讓學生據課題、據課文內容質疑，引導學生將問題鎖定在課文最後一段：「一位美國總統曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等於沒有到過美國。我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！」自然會引起學生這樣的疑問：為什麼雅魯藏布大峽谷被稱為人世間最壯麗的山河呢？它有哪些奇特之處？在此基礎上引領學生依據課後提綱：①交代雅魯藏布大峽谷
②神奇的大拐彎③世界之最④自然博物館⑤最後一塊秘境
總體上把握文章的主要內容，然後分別就每一部分是如何具體描述的，進行品詞析句，從中體會到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽為人世間最壯麗山河的原因。
我想這樣的設計更合理些。首先，高質量的質疑，是高效學習的基礎。古人雲：「學而不思則罔，思而不學則殆。」學習和思考本來就是密切結合的，學習之中產生疑問，經過思考之後，不解之處再去學習，探求真知，才能使學習在螺旋往復中提高。由此可見，質疑是學習前進的動力，解疑是學習的目的。提高設疑的質量也就成為我們高效學習的基礎。故而，我認為質疑要直奔文章中心，反映文章的重點、難點，才能統領全文，使學生的學習緊緊圍繞這條主線展開，才能引領學生在學習美詞佳句、說明方法的同時，仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的各種神奇之處，使我們語文教學綱舉目張，層次分明，使語文學習渾然一體。

雅魯藏布江大峽谷教學反思二：

這篇課文描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在「世界屋脊」青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然後，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了「從……到……」的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。讀完全文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想像畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。在教學這篇文章時，因為這是一篇略讀課文，所以我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。對於課文中介紹的雅魯藏布大峽谷的幾個方面，學生能較好的感知，並概括出來，還能順利地找出總起句等。條理性方面的尋找不錯，但我感覺應受課時的限制，在整個授課過程中顯得有些倉促，未能引導學生深入文本，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學生通過想像來感受大自然的神奇魅力。而且朗讀上的時間也有些緊湊，略顯不足。

雅魯藏布江大峽谷教學反思三：

《雅魯藏布大峽谷》一文向我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文先介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置──在「世界屋脊」青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。接著用具體准確的話語從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了「從……到……」的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。這篇課文充滿科學性、知識性、情趣盎然，雅魯藏布大峽谷猶如一位帶著神秘的面紗美女令人著迷，為之傾倒。
《雅魯藏布大峽谷》又是一篇略讀課文。在課文提示語中提出這樣的要求：「讀了《觀潮》，我們彷彿親眼看到了錢塘江大潮的壯觀景象。下面這篇課文寫的是雅魯藏布大峽谷，它又將給我們展現怎樣的畫面呢？認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。」可見學習本文的重點：一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想像畫面，感受大自然的神奇魅力，激發熱愛祖國河山的思想感情。
教學時，我先由學生最熟悉的西藏事物來導入課題，再讓學生從整體感受全文內容，很多學生用上「壯觀」、「絢麗」「奇異」這樣的詞語來概括自己對課文的印象。研讀課文時，在第一、二自然段，我抓「壯麗」一詞，讓學生在默讀、討論中，明白作用是如何利用列數字、作比較等說明方面寫出了雅魯藏布大峽谷的美麗。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。再抓「神奇」這條主線，藉助「讀」去感受語言的精彩，去感知作者用語言描繪的壯美景緻，去體會作者想要表達的東西。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。
上雖是略讀課文，但如此一篇美文，還是有許多值得研讀的地方。因此，在學生課堂中，閱讀時，我引導學生進行想像時，結合提示中的要求「用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷」，抓住水的變化、山的奇特（白雪皚皚，鬱郁蔥蔥），「植物類型博物館」和「動物王國」等方面，聯系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。
課文要求學生用自己的話來介紹大峽谷。因此，我設計了如下段式，讓學生分組合作介紹，有利於他們更好地表達運用語言。
1.大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的 ；又是世界最長的 。連曾經號稱 也不能 。
2.大峽谷的景觀非常奇異。那裡的水 ，那裡的山 。
3.大峽谷的生物多種多樣，被稱為 。在大峽谷中探險，我看到了山腳下 ，半山腰 ，山頂 。行走在密林中，可以看見許多動物，有 ，有 ，有 ，有 和 ，還有 。
在整課的教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，並願意和同學交流讀後的感受。了解作者用具體、准確的數字、用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。整課以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐為學生補充介紹了有關雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴大了課堂容量，也使大峽谷給學生留下了更深的印象。

雅魯藏布江大峽谷教學反思四：

第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。文中關於大峽谷風光的描述是非常優美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味 文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，並願意和同學交流讀後的感受。了解作者用具 體、准確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習的能力。拓展實踐 學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養上的線索：激發 自主學習的動機——滲透自主學習方法——養成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求「略」，重點感悟求「精」。
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四 自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡 句。最後寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。
上面的理解體會結合學生的自學進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語後，針對具體段落匯報對每段內容 的理解，明確前面所分析的每一部分內容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想像時，可以結合提示中的要求「用自己的話向別人介紹你所知道的 雅魯藏布大峽谷」，抓住水的變化、山的奇特（白雪皚皚，鬱郁蔥蔥），「植物類型博物館」和「動物王國」等方面，聯系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說 話。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。比如：
大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……；又是世界最長的……。連曾經號稱……也不能……
大峽谷的景觀非常奇異。那裡的水……，那裡的山……
大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有，有，有 ，有和，還有……。
總之，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。
課後我布置了一個口頭作業：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養孩子的口語交際。