趙州橋教學反思

A. 常州市第二實驗小學的教學建設

一、 在荒草地上建起一座美麗的校園
時間回溯到1987年8月。當四位剛走出師范校門的青年躊躇滿志地背著行囊，興沖沖來到常師二實小報到時，他們愣住了：一幢孤零零還未竣工的教學大樓鶴立在市郊一大片荒草地和蘆葦塘里。沒有校門，沒有操場，沒有課桌椅，沒有書籍課本，甚至沒有校長。方圓一里之內，沒有一條像樣的路。萬事開頭難。沒有錢，老總務錢蓮芝從常州師范借來8張支票去置辦課桌板凳、書籍簿本。雇不起汽車和搬運工，他們就找來兩台拖拉機。4名小青年二話不說，跳上拖拉機充當了搬運工。他們從很遠的地方將辦學用品拉到學校後，又挑燈夜戰，把成捆成捆的書本和一張張課桌卸下來。陽歷八月，暑氣逼人，他們揮汗如雨，飢渴難當，竟沒人叫一聲累。教學大樓還未正式起用，他們向附近的房產開發公司借了一間辦公室用作招生。附近的居民不願把孩子送到二實小上學，常州市教育局只好行政干預，把北環路以東地區硬性劃為二實小施教區。
1987年9月10日，沒有鮮花，沒有彩旗，沒有喜慶的鼓樂，二實小首批到校的6名教師在臨時代理校長王元生的帶領下，匆匆忙忙迎來了首批來自附近20所小學的88名學生，這就算開了學。
說來也許有人不信，建校後，二實小人打的第一場戰役就是除草，向校園內一人多高的野草宣戰，讓學校真正像個學校的樣子。他們發動全校師生（也就一百來號人）用鏟鏟，用手拔，用鍬挖，用鐮刀割，用火燒，幹了十來天，好不容易才開辟出一塊地方。他們從外面運來碎石、沙子鋪在上面，學校才算有了個小操場。就這樣苦幹了一個月，終於除盡了校園里所有的野草。第二年春天，野草又瘋了似的長出來。他們請來拖拉機先把地深翻一遍，再發動師生把草根揀出來，最後讓土地暴曬，如法炮製，連續幹了三年，校園里的野草才基本除凈。
接下來是搞綠化。買花秧樹苗沒有錢，他們就發動全校師生獻計獻策，多渠道籌集樹苗。有人到附近苗圃把人家間苗間掉的花木苗揀回來，栽到校園里。有人看到小區里有多餘的苗木，就跟人家磨嘴皮子，徵得人家同意，挖點回來。他們還發動全校師生你帶一棵芍葯，他帶一棵月季。終於將校園打扮得像了點樣。難怪二實小校長邵蘭芳說，二實小校園里的每一株樹木，每一棵花草都浸透了二實小人辛勤的汗水！今天，當我們徜徉在二實小綠樹成陰、四季鮮花盛開的校園里，漫步在二實小碧綠如茵的草坪上時，眼前彷彿又浮現出當年二實小人燕子銜泥般艱苦創業的情景。
那是1992年。由於教學大樓牆壁油漆剝落，學校決定改造大樓牆壁。請人測算了一下，全部工程最少需要10萬元。10萬元，對當時這所賬面上只有幾千元的小學來說，不帝是個天文數字。到哪裡去弄這筆錢呢？邵校長對全體教師說：「錢的事包在我身上。我就是變也要變出10萬元錢。」很少為自己的事去求人，且自尊心極強的邵蘭芳不怕碰釘子，不怕瞧冷臉，抱著磨破嘴、跑斷腿也要弄到錢的決心，四處尋找贊助單位。她一家家跑，一遍遍說，說二實小人辦學的艱難，說二實小人不畏千難萬險爭辦一流學校的決心，講到激動處，令人動容。這筆錢終於有了著落。錢到位後，他們立即請人在江西景德鎮訂做了瓷磚。錢和材料都到了位，想不到工程隊卻不願幹了。因為要保質保量貼瓷磚，必須把原來牆面上的油漆、水泥、石灰全部鏟凈。工作量大，太費時費力。怎麼辦？學校召開全體教師大會，商量解決辦法。全校教師眾口一詞：人家不幹，我們自己干，求人不如求自己！於是，青年教師連夜組成突擊隊，分片包干。每人一把錘子，一把鑿子，從下午四點放學以後干起，整整鏟、鑿了5天帶5個晚上。成百上千次的鏟鑿，滿頭滿臉滿身都是白灰。手上磨出了血泡，沒人說個歇字。課間和中午，全校找不到一個閑人。在外面開了3天會的邵校長回校後發現所有牆壁被鏟得乾乾凈凈，激動得心尖顫抖，眼淚簌簌掉下來。5天後，工程隊負責人跑到學校一看，驚住了！他不相信勞動強度這么大的活竟是一群細皮嫩肉的文弱書生干 的。當時90%的年輕女教師皮膚過敏，手上、臉上、身上生滿紅斑，奇癢無比，一個多月後才消失。
後來學校又新建了第三幢教學大樓、塑膠跑道、裝備了多媒體教室、體現以學生為本的閱覽室、圖書館、多功能教室。
15年艱苦創業，二實小人在幾任校長的率領下，摸爬滾打，一直處在沒有條件創造條件也要上的狀態中，每前進一步，都要付出比別人大得多的代價。邵蘭芳曾多次說，二實小辦學貴在有一點精神，這種精神叫「四千精神」——千方百計、千言萬語、千辛萬苦、千錘百煉。這「四千精神」，濃縮了二實小人辦學的經驗，道破了二實小人成功的秘密！
二、 追求課堂教學的理想狀態——讓學生積極主動地學
稍有一點辦學常識的人都知道，學校硬體建設可以搶時間趕速度，但是教育教學質量的提高可不是一朝一夕的事，必須有一個過程。二實小抓教育教學質量的提高，首先是從抓課堂教學開始的，抓課堂教學又是從轉變教師觀念入手的。
1997年10月的一天，邵蘭芳在《教育研究》上讀到華東師范大學葉瀾教授的一篇題為《讓課堂煥發出生命的活力》的文章。這篇文章把「教」與「學」的關系提高到教師和學生生命質量的體現、生命價值的釋放的高度來認識，大有耳目一新、頓開茅塞之感。她如獲至寶地把它推薦給學校中層以上幹部閱讀，隨後組織全校教師學習討論。全校教師受到了很大啟發和震撼，迫切地感到要更新學生觀、課堂教學觀、教材觀，改革傳統的課堂教學模式，樹立帶著學生走向教材的意識。這篇文章對於二實小的課堂教學改革起到了革命性的意義，「以學生為本」、「帶著學生走向教材」、「以學生為主體」等觀念很快深入人心，課堂教學改革出現了空前活躍的局面。
什麼叫積極主動地學？怎樣才能讓學生積極主動地學？走進二實小課堂，你就能找到答案。
二實小人對過去的課堂教學進行了深刻反思。他們認為，過去學生之所以學得被動，是因為教師沒有充分認識到學習是一種主觀能動的不可替代的認知活動，包辦代替太多，只重學習的結果，不重學習的過程。即使提問，也如同釣魚，「釣」到答案，也就達到了教學的最終目的，根本不留時間讓學生思考、感悟。找到問題的症結後，老師們就大膽的在自己的課堂上試。白露老師上的《珍貴的教科書》最先嘗到改革的甜頭，課上出現了從未有過的生動活潑的景象。青年教師馬燕芬教《趙州橋》時，試圖讓學生在對照圖畫的反復朗讀中領悟並講述趙州橋的美。當第三次讀課文時，一個小男生突然站起來說：「老師，趙州橋太美了，我真想把它的美用畫筆畫下來！」老師滿足了他的要求。同樣由馬老師執教的寓言《揠苗助長》，則是讓學生用表演課本劇的形式來揭示課文寓意的。
生教生，生考生，生評生，是二實小課堂上常見的一種教學方式。為了了解學生的學習情況，檢驗教師的教學效果，鞏固所教知識，老師們設計了「我想提醒大家，讓我考考你」這一教學環節。請學生在學完新知識後，將自己認為比較重要或比較難掌握的知識點拎出來，給大家提個醒。最後，學生自由提問考大家並點名回答，答對者可以繼續考別人。這樣學，學生感到新鮮，學習熱情高漲。為了出考題考別人又不被別人考倒，他們整堂課注意力高度集中，思維自始至終處於活躍狀態，學會了傾聽，學會了表達，學會了評價。另外。這種從學生實際出發的重點難點的突破，更具有了針對性。
「你的回答妙極了 ！」肯定和鼓勵是調動學生積極主動學習的法寶。要說二實小的課還有什麼特點，那就是老師們對學生始終充滿了期待、理解和鼓勵。他們說，一節課中其他環節都可以省，惟獨這一環節不能省。教師的鼓勵是學生學習熱情的激發器和催化劑，小學生非常在乎老師的評價，一旦得到老師的鼓勵，他就敢想、敢說、敢問。
三、 主題作業——溝通「書本世界」與「生活世界」的橋梁
有人說，今天的孩子是在做各種各樣練習冊中長大的。但在二實小教師辦公室，記者被這樣一些五花八門、別出心裁的作業吸引住了。語文作業有：畫畫、製作、觀察日記、收集、表演等形式；數學作業有：操作作業、觀察作業、訪問作業等，其形式都是兒童感興趣的。例如學習了《瀑布》一文後，要求學生收集中外著名瀑布的圖片、詩文以及介紹瀑布名稱、地理位置、寬度、高度等科普知識的資料，製作一本《瀑布集錦》，在班級舉行一次「瀑布展」。作業一布置，同學們就忙開了。結果，這次全部由學生獨立完成的作業——「瀑布展」搞得很成功！二實小人將這種作業叫做「主題作業」，認為它是學生溝通書本世界與生活世界的橋梁。過去二實小教師的精力大都放在上好40分鍾的一堂課上，對作業這一環節比較忽略，布置作業只是簡單的幾句話，即要求學生完成若幹道練習題，結果大部分學生僅僅為作業而作業，成了解題的「操作工」，造成作業重量輕質、重書面輕口頭、重知識輕能力，損傷了學生的學習興趣。為了減輕學生過重的作業負擔，讓學生願意做作業，喜歡做作業，並相信自己能做好作業，他們將那些傳統意義上的的作業加以改造，使其成為內容上覆蓋原有的作業，形式上具有一定的主題性和情境性的主題作業。教師在批改主題作業時，評價方式也跟批一般作業不一樣。不再用分數和等第評價，而採用描述性語言評價，給予鼓勵、獎勵和提醒。如有些學生設計的作業與生活特別貼近，教師的評語是「你真是學習和生活的有心人！」
四、 「數學醫院」——養成學生終身受用的良好習慣
在二實小教師辦公桌上，記者還看到這樣一種不同一般的學生作業本。它們有的取名為「數學醫院」，有的取名為「小鏡子」，還有的取名為「數學病歷卡」、「馬虎國的故事」等等。教師告訴記者，這種充滿童趣的自省類作業本是該校改革作業批改方式，提高學生學習策略水平，讓學生學得更明白、更主動的產物。教師對學生的作業，只在過程和結果正確的題目上打「√」，而對那些過程或結果錯誤的題目，如錯誤帶有「全局性」的則用「——」將它劃出來；如錯誤是「局部性」的，就用「？」表示。作這樣一些記號的目的，就是讓學生自己去尋找錯誤的原因，根據錯誤進行有針對性的反省。反省的內容是「錯在哪裡」、「為什麼會出錯」、「現在能否正確解決」等。當學生完成反省後，教師要求學生把正確的解題過程或結果重新寫在另備的訂正本上，本子的名字由學生自取，這就有了上述種種名字。教師在批改過程中，還因人而異地寫上各種各樣批語。為了鞏固每天的反省效果，進一步強化成功，教師還引導學生每周寫「反省日記」。周記要求家長閱讀簽字。家長們對這一舉措很是贊賞，認為每周總結，不僅是訂正一些解題錯誤，更為重要的是使學生清楚地知道自己在干什麼，幹得怎樣，目標在哪裡，形成反饋習慣和反省能力，這種習慣一旦養成，將終身受用。
為了在班級中形成反省氛圍，他們還將每周五的數學課改為「學習反省課」。課的前20分鍾讓學生談學習的成功經驗和反省體會，後20分鍾根據學生的反省，作鞏固性練習。如果有誰一周沒有錯誤，就被評為「數學明星」，另外，還設有「學有進步獎」等。反省課的功能一是「糾錯」，二是「強化成功」，三是促進學生相互學習，相互啟發，學會策略性地學習。後來，這一做法已遷移到其他學科。

B. 求一個幻燈片主題

教學背景：包括教材分析和學生分析
教學策略：包括對教材的處理意見、課時安排和課堂教學活動組織形式的選擇
教學目標：包括認識目標、技能目標和情感目標
教學重難點：包括教學重點和教學難點
教學准備：上課前的准備工作包括網路課件及其它素材
教學過程：簡單概述課堂教學流程
教學板書：整個課堂教學後板書
教學反思：執教此課後的所思所感
課例資源：本節課所有資源的網路鏈接

奧運五福娃

----《形形色色的橋》教學案例
【教學背景】
1． 教材分析
教材第九課《形形色色的橋》原目標是以對各種橋的調查為人文主題，要求學生利用搜索引擎查找資料，並通過保存網頁上的圖片和文字，利用幻燈片對資料進行收集和整理。
2． 學生分析
對於形形色色的橋，學生在日常生活中已有所接觸，在其它學科中也有較深入的學習，如語文課中有《趙州橋》一文，科學課也有專門研究《各種各樣的橋》。
電子幻燈片，學生在上個學期已學過，根據課前摸底，由於本學期未曾接觸，故學生基礎一般，只會一般的操作，如：新建文檔，插入圖片或文字等。對於按鈕和超鏈接大部分學生已不太熟悉。
【教學策略】
1． 對教材的處理
a、主題。由原來的橋變為「奧運五福娃」，主要是藉助本次CCTV奧運吉祥物的揭曉，以此來吸引學生的學習注意力，使學生更好地了解和支持北京奧運，深入體驗奧運的內涵，通過從網上搜集和整理相關資料的過程，把原來的教學目標融於此主題活動中。
B、內容。原有教材教學內容是十分沉重的，根據學生的實際操作，一堂課是無法完成的，所以降低為一個福娃的介紹，有餘力的學生再繼續拓展完善；同時對上網搜索的版塊也改為機動，讓學生課外自主探究。
C、流程。一般的上課教學流程為上網搜索—下載資料--幻燈片整理資料。本節課教師通過網路課件直接出示相關部分資料，讓學生下載資料，重在突出方法的多樣性和便捷性；然後再引導學生對幻燈片進行整理，重在強調超鏈接和版面的排列和美觀；最後才引導學生上網搜索更多的資料，來充實已有的作品，並對搜索的關鍵字作簡單的介紹。
2． 課時安排
以教學目標、教學重點為標准，該主題原為一課題，改變後仍為一課時。教學目標主要為通過網路課件查找相關福娃的圖文資料，並利用幻燈片對資料進行收集和整理，然後再藉助網路搜索引擎完善作品。
3． 課堂教學活動的組織形式
以奧運人文為主題依託，其穿插於組織教學的各個部分，作為教學的明線，而資料下載、幻燈片整理等技能操作則作為暗線，埋伏於各個活動過程，通過對知識和技能的逐層推進的方式，讓學生參與到課堂活動中來，並且在完成相應學習任務的過程中提高認知、熟練操作。
【教學目標】
1． 知識目標：
了解資料分類的目的和意義；
知道簡單的資料分類的方法；
了解常見的圖片類型。
2． 技能目標：
學會下載網頁上的圖片和文字。
能夠利用幻燈片對搜集到的圖片和文字進行整理。
學會熟練使用搜索引擎中的搜索功能。
3. 情感目標：
了解奧運會的吉祥物，宣傳北京奧運會，增強祖國舉辦奧運會的民族自豪感！
【教學重點】
1． 在網上下載文字資料、圖片資料。。
2． 在PowerPoint中編排整理資料。
3． 索引擎站點使用關鍵字搜索信息的方法。
【教學難點】
1． 在找到的信息中挑選出自己需要的信息。
2． 在PowerPoint中進行信息的整理。
3．事物的分類方法學生了解很少。
【教學准備】
1．奧運會吉祥物宣傳片。
2．各種各樣的福娃圖片。
3．相關網路課件。
【教學過程】
一、組織教學
師：今天，老師第一次到我們學校來上課，還不認識大家！你能向老師作一下自我介紹呢？
生：我叫***，今年十二歲！
生：……
師：你們認識老師嗎？
生：不認識。
師：老師也來作一個「自我介紹」吧！
情境：教師打開自我介紹，播放PPT! （http://syxx.hye.net/zwjs.ppt）
師：老師的幻燈片做得漂亮嗎？
生：漂亮！
師：是用什麼做的呀！你們會做嗎？
生：會！
師：小朋友真厲害！待會兒，老師可要考考你們！到底是真的還是假的？
(通過與學生的課前互動，一是增進師生之間的情感，易於課堂教學；二是對本節課的教學內容作了暗示，表示本節課要完成與此相同的PPT文稿。)
二、引入
師：第一次給大家上課，老師帶了一份禮物要送給大家，就在電腦里，我們一起來看看吧，它是誰？
情境：播放《奧運會吉祥物宣傳片》
師：你認識它們嗎？知道它們是誰嗎？
生：奧運會吉祥物!
師：大家喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：你知道它們分別叫什麼名字嗎？
生：晶晶、歡歡……
師：2008年奧運會將在我們中國北京舉行，你能把本屆奧運會的吉祥物介紹給全世界的朋友們嗎？讓他們在2008年時都來北京！
師：想想看，我們可以用哪些方式來向全世界的小朋友介紹呢？
生：通過CCTV向全世界直播！
生：可以做網站！
生：可以發電子郵件！
生：可以做幻燈片向遊客介紹！
……
師：小朋友們真聰明，想了這么多的辦法，今天我們就製作一組幻燈片，把奧運會的吉祥物介紹給全世界的小朋友！好不好？
生：好！
情境：打開網路課件，揭示學習主題《奧運五福娃》。http://syxx.hye.net/fw/
三、建立幻燈片主題。
師：剛剛老師在作自我介紹的時候，有許多小朋友都說會做幻燈片？我不信，請位同學上來做給大家看看。
情境：學生上台演示打開幻燈片，新建第二張空白幻燈片。
師：空白的幻燈片好看嗎？怎樣作簡單的美化？
生：設置一個模版！
師：你會嗎？上來做給大家看看！
情境：學生上台演示。
師：哇！真不錯！大家鼓勵鼓勵！
師：可老師剛剛的自我介紹中，還有一個按鈕呀！是怎麼做的？誰知道？
情境：換另一學生繼續上台演示。
師：大家表揚這位同學，上學期學的知識還記得！
師：你們會做嗎？
生：會！
情境：學生上機操作，完成一組二張的幻燈片，並在第一張上添加一個按鈕！
師：老師看到一位學生已做好了，我們一起來看看，他做得怎樣？
情境：學生操作展示。
師：我們要向全世界的小朋友介紹北京奧運的吉祥物，大家說說看，取個什麼題目？
生：北京奧運！
生：奧運福娃！
生：奧運五福娃！
生：形形色色的福娃！
……
師：請大家給我們的幻燈片取個題目吧！可以用藝術字！
情境：學生確定主題。教師板書：一、確定主題。
師：這么多的福娃，你最喜歡那個？
生：晶晶！
生：妮妮！
……
師：請把你所喜歡的福娃寫在按鈕上吧！
情境：學生在按鈕上寫上自已所喜歡的福娃名字！
四、對需要的資料進行分類查找。
師：幻燈片的頭我們做好了，這樣能展示了嗎？還需要什麼？
生：圖片！
生：文字！
生：動畫！
生：聲音！
……
師：這么多的資料呀！
師：今天我們就上網查找有關福娃的圖片和文字吧！
情境：教師板書：二、資料的分類
資料：圖片、文字、動畫、聲音……
五、下載圖片和文字。
師：請大家打開課件！
師：大家找找，你喜歡的福娃！
師：找到了嗎？你有什麼辦法，把圖片下載到我們剛剛製作的幻燈片中嗎？
生：有！
師：請大家自己試試，看看誰的辦法多！
情境：學生自主探究操作！
師：誰找到了？上台展示一下！
情境：學生上台演示！
情境：教師板書：三、資料的下載。
方法一：復制—粘貼 方法二：保存---插入 方法三：拖動
師：小朋友，真聰明，找到了這么多的方法呀！那麼旁邊的文字會下載嗎？
生：會！
師：都會呀！老師那老師不講了，你們自己操作吧！
六、幻燈片整理。
師：老師看到一位學生的作品不錯，大家一起來看看。
情境：學生上台展示，重點讓其展示點擊按鈕後，沒有效果。
師：大家發現了什麼問題！
生：按鈕沒有效果。
生：超鏈接沒有做。
師：誰能幫他解決困難！
情境：學生上台展示超鏈接的操作方法。教師板書：四、幻燈片整理。
超鏈接
師：我們再來看另一位學生的作品！大家看看有什麼問題。
情境：學生操作展示，重點突出圖片和文字的排列方式。
師：你們發現了什麼問題。
生：字太小了。
生：字和圖片重疊了。
……
師：對了，我們還要使我們的幻燈片美觀一點！這樣才能吸引更多的觀眾。
情境：教師板書：美觀
學生繼續完善作品。
七、作品展示
師：好了，有好多同學都做好了，大家一起來相互學習一下。誰上台來向大家介紹一下，你最喜歡的福娃？
情境：學生上台展示作品！師生作評價，以鼓勵為主！
八、完善完善作品。
師：大家一個福娃的介紹會做了，二個福娃、三個福娃，更多的福娃會做嗎？
情境：學生繼續豐富作品，完成各種各樣的福娃介紹。
師：在操作時有什麼問題，可以通過課件在線幫助欄目獲得幫助？也可通過論壇與其它學生進行交流。
九、作品展示
師：我們的幻燈片越來越豐富越來越好看了，誰來給大家展示一下？
情境：師生互評，指出幻燈片的優點，並鼓勵學生繼續完善！
十、拓展
師：其實，今天老師還帶來了其它的運動福娃！大家一起來看看！
情境：播放課件。http://syxx.hye.net/fw.ppt
師：老師網路課件所提供的福娃是有限的，如果我要查找更多的福娃，有什麼辦法？
生：網路搜索！
師：可以通過哪些搜索引擎呢？
情境：教師板書：五、上網搜索。
生：網路！
生：狗狗！
……
師：那查找時我們輸入什麼呀？
生：福娃！
生：五福娃！
……
師：對，在搜索的時候輸入的字，我們稱之為關鍵字！那麼到底哪個關鍵字搜索起來好呢？
情境：學生各抒已見，教師板書：關鍵字
師：這個問題，教師就留給大家，課外去探究吧！繼續完善我們介紹福娃的幻燈片。
【 板 書 】
奧運五福娃
一、 確定主題。
選擇你喜歡的一個福娃
二、資源的分類。
資料：聲音、圖片、文字、視頻、動畫……
三、下載資料。
方法一：復制+粘貼 方法二：保存+插入 方法三：拖動 ……
四、幻燈片的整理
超鏈接 排版美觀
五、 上網搜索

C. 初二歷史總結500字，急

初二年級在最近兩個學期的歷史期末考試中都超市平均分，取得較好的成績，下面我代表初二歷史備課組談一談我們在常規教學方面的一些做法和體會。

一、認真備課。

這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明，重視提高學生素質和轉變學生的學習方式。原有課程中的「繁、難、偏、舊」的內容被刪掉了，每一課書的內容大為減少，有些課文甚至正文比小字還要少，所以需要教師在備課過程當中適當補充內容，否則歷史的連貫性就喪失了，學生聽起來一頭霧水。每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鑽研教材和大綱，制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課，做到統一進度，集思廣益，取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經常對學生進行愛國主義教育，國防教育，環保教育、安全教育。

二、立足課堂，提高實效。

加強課堂管理，嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點，上課既要吸引學生的學習興趣，調動學習積極性，活躍氣氛，也要嚴格管理，抓好紀律，使學生養成良好的習慣，認真上好每一節課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據近年來我市歷史中考的題型，我們每一節課都准備了8——10道單選題，這些題目我們不是隨便出的，而是精挑細選，注重應用，強調新穎和靈活，盡量和中考接軌。一個學期下來，積累了二百多題選擇題，期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的：小測一般安排在上課一開始的5分鍾，小測完畢後評講上節課的小測紙，對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時復習，鞏固上一節課的學習內容，學生的學習效果得到及時反饋。基礎知識掌握得比較牢固，同時也有利於教師及時調整教學策略。

在課堂教學中我們盡量採取靈活多樣的教學方法。堅持傳統教學與多媒體輔助教學有機結合，既充分發揮了多媒體輔助教學突出重點、突破難點，激發學生的學習熱情和興趣，拓寬學生的知識面，促進學生的記憶力，活躍課堂氣氛，增大教學容量等方面的功能，又注重傳統教學方式中以人為本的交流和互動，使課堂既生動活潑又井然有序，切實提高了課堂教學的效能。為了增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛，謝聲毅老師在上課時經常會給學生講一些趣味性較強的歷史故事和典故，輔助學生對當時歷史環境和歷史事件的理解和分析。而我則多數使用現代化的教學手段，經常播放視頻錄像，圖文並茂。為了提高學生參與課堂的積極性，我們經常把一些小競賽穿插在教學當中。單元復習也會以小組知識搶答的方式進行。比如講到趙州橋，我們會叫學生自己先畫一座趙州橋出來，，畫完之後學生比較容易理解趙州橋巧妙在哪裡，大拱和四個小拱的作用是什麼，趙州橋為什麼能屹立一千多年不倒，學生自然能找到答案了。講唐朝的文學成就，可以在課堂上搞一個小型的唐詩朗誦會和鑒賞會；至於秦始皇的功過是非，如果有時間准備的話，組織學生進行一場辯論，也會收到不錯的效果。

三、認真布置及批改作業：

根據教材的特點，認真布置和批改作業。我們每節課都盡量安排學生做《學考精練》，作業每課必改，並在此基礎上及時講評，及時反饋，分析缺點與不足，認真抓好課後作業的質量，想方設法減少欠交作業的人數，另外我們還非常注重培養學生良好的答題方法和技巧，平時訓練有素了，重大的考試才有穩定的發揮。

四、抓好教學評價。

教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了後面忘了前面，沒有什麼實際效果。每節課我們盡可能留兩三分鍾把一節課的內容總結一下。一個單元結束後，搞好單元測試，考察學生掌握知識的情況，及時反饋評價結果，進行下階段的調整，做好查漏補缺工作。

在教學過程中我們積累了一些的經驗和做法，取得了一定的成績，但也有失敗和不足，與先進學校相比還有不少的差距。今後，應揚長避短，努力提高的業務水平，改進教學方法，為提高我校的歷史教學質量作出應有的貢獻。。

D. 如何有效導入低年級語文新課

微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學語文課堂教學的時空限制，通過課內微小視頻的播放，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平。筆者認為：1、運用微課，課前自主預習，進行熱身,激發學習興趣2、巧用微課，師生互動突破教材重難點3、利用微課，做好舉一反三，進行教學拓展延伸 關鍵詞：微課 激發興趣 突破重難點 拓展延伸 高效 隨著新課改的深入和信息技術的高度發展,從微小說、微電影、微視頻到微課等應運而生，微課的有效運用,為課堂教學添趣加效開辟了新路徑。 一、解讀微課 「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。「微課」的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用「生態環境」。 微課作為一種新型的教學模式和學習方式，打破了小學語文課堂教學的時空限制，創設更為客觀真實的教學情境，通過課內微小視頻的播放，幫助學生理解課堂中的重難點，能充分發揮學生的主體性、教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平。 二、 小學語文教學與微課程的幾點巧妙結合: 1、運用微課，課前自主預習，進行熱身,激發學生自主學習興趣，培養獨立思考的能力 課堂教學中會有這樣的鏡頭：上課時學生中規中矩的在聽，教師頭頭是道的在講，可是到了下一節課時，令你大失所望，有不少的學生不能解決上節課已學會的知識。問題到底出在哪裡?我們靜下心來思考一下，雖然課上的很流暢，但多數學生只是被動聽、看，缺乏學習興趣，沒有成為課堂主人獨立思考問題。運用微課，可以很好地解決這個問題。課前根據所需的知識點設計好微課，可從生活現象、實際問題等情境導入微課，激發學生興趣，使其產生良好的學習情緒，鍛煉其獨立思考能力，為課堂做好准備。 五年級下冊《晏子使楚》是學生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王鬥智斗勇的故事，展現出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學中，有很多學生經常提出這樣的疑問：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國?這次出使楚國的用意為何?針對這樣的疑問，今年我製作了一節微課《晏子使楚有何用意》。我把微課的觀看設在了課前預習的環節中。在微課中，我利用評書的形式講述了春秋末期諸侯割據，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述出晏子出使楚國的必然性，使學生從中感受到晏子愛國的品質。這節微課深受學生的喜愛，尤其是評書講述形式，非常有氣勢和感染力。這節微課不僅激發了學生的學習興趣，培養學生的質疑和探究精神，有效增強了學生的自主探究能力，也提升了學生對文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教學效果。 2、巧用微課，師生互動突破教材重難點 小學語文課堂教學過程中，小學生抽象思維能力弱，對知識的理解力不強，所以課本中出現的重點、難點不好掌握。這時教師可以運用微課進行教學，形象直觀，減輕難度來引起小學生的注意，引導他們向目標方向思考，達到將知識消化的目的，真正地讓課堂教學變得「活」起來。那麼，如何在實際教學中實現教學有效突破呢?巧用微課，分解教材重難點，步步實現學習目標。如在教學《觀潮》這篇課文，「潮來時」這部分把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。感受錢塘江潮的壯觀景象也是本課教學的重點，於是我製作了微課《壯觀的錢塘江潮》。首先，播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，山崩地裂的響聲，讓學生想像，達到「入境」的效果。接著播放潮來時的視頻，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看視頻，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容。微課的運用，視聽結合，聲像並茂，使學生在整個課堂教學的輕松氣氛中解決了重難點知識。 3、利用微課，做好舉一反三，進行教學拓展延伸，提高學生自身素質 葉聖陶先生曾經說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」學完一篇課文後，學生往往意猶未盡，教師要有針對性地引導點撥，使學生的學習向課外拓展延伸，這樣可以促使課內外學習和運用相結合，調動學生學習和運用語文的積極性。 微課不但可以讓學生對課外拓展的內容一目瞭然，而且覺得興趣盎然，使學習變得簡單。如在教學《趙州橋》這篇課文時，我製作了微課《寶貴的歷史遺產——趙州橋》，首先設置一系列關於趙州橋的圖片,提出疑問「趙州橋為什麼被稱為寶貴的歷史遺產?」，同學們會結合自己所學所看來交流,接下來讓學生「介紹自己參觀過哪些有名的歷史遺產?」，最後布置作業讓學生了解家鄉某個古建築的歷史，並畫下來。這是把學生引向生活實踐的一個學習建議，課內外結合，豐富了學生的知識領域，拓寬了學生的視野。 興趣是最好的老師，巧借微課可以變被動為主動，變抽象為形象，調動學生的積極性，吸引學生眼球，主動參與其中，帶著微笑在不知不覺中學到知識，提高了學習效率，讓他們的個性在課堂上飛揚，使語文課變得豐富多彩，變成學生學習的樂園。

E. 2015下半年漳州教師資格考試大綱語文學科知識與教學能力（初級中學）

您好，中公教育為您服務。

一、考試目標
1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;准確理解《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力。能依據《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能准確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，促進學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
3.語文教學實施能力。掌握初中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;熟悉語文教學的組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特徵，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《義務教育語文課程標准(2011年版)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。
二、考試內容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解國內外文學發展概況，熟悉重要作家作品及其風格特徵，運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。
2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞彙、語法、修辭)，遵循初中學生語言學習規律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。
4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能指導學生根據寫作目的、內容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5.正確理解《義務教育語文課程標准(2011年版)》，能夠在教學中體現其倡導的基本理念，落實其規定的課程目標。
6.熟悉現行通用初中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點，能夠根據學生的學習需求使用教材。
7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法，能根據教學需要選擇使用。
(二)教學設計
1.能夠根據語文學科特點及初中學生的認知特徵，分析學生在語文學習方面的個體差異。
2.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。
3.能夠根據學生的學習需求和已有知識水平，診斷並確定學生的學習起點。
4.能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系。
5.能夠把握所選教學內容及其特點，准確分析教學任務，確定教學內容的相互關系和呈現順序。
6.能夠根據《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。
7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環節。
8.了解語文教學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
9.了解編制教學方案的基本規范與要求，能在規定時間內完成教學方案。
(三)教學實施
1.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內容的特點創設教學情境，合理安排教學環節，組織學生參與語文學習活動。
2.能夠根據學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課後總結。
3.能夠選擇恰當的課堂教學評價方式，有效發揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。
4.能夠根據初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當的組織形式和教學方法，指導學生的學習。
5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中，將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。
6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生根據問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善於發現和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結果。
2.能夠依據《義務教育語文課程標准(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發展。
3.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內容，選擇和使用恰當的評價方法。
4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，調整學習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。

三、試卷結構
模 塊比 例題 型學科知識
教學設計
教學實施
教學評價30%單項選擇題學科知識
教學設計45%教學設計題學科知識
教學設計
教學實施
教學評價25%案例分析題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約30%
非 選 擇 題 ： 約70%

四、題型示例
1.單項選擇題
(1)為幫助學生准確理解《岳陽樓記》「錦鱗游泳」一句中「游泳」一詞，教師給出了兩種解釋：①美麗的魚兒游來游去;②美麗的魚兒有時浮出，有時潛入。引導學生從文句語境、修辭手法兩個角度理解，確認了第二種解釋的合理性;同時又提醒學生注意現代漢語中「游泳」 的詞義變化。對該教師採用的教學方法和本句所涉及的古漢語語法現象歸納正確的一項是
A.拓展法 詞類活用 B.導讀法 使動用法
C.串講法 意動用法 D.比較法 古今異義
(2)閱讀《散步》教學實錄片段，完成題目(注意：片段中的字母與選項字母是一一對應的)。
師：[A]老師還想聽聽大家的精彩發言，先聽老師唱兩句歌詞吧(老師唱「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間」)。
師：來，大家一起唱兩遍吧!(學生陶醉在這優美的旋律中)
師：[B]誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。
(學生紛紛舉例)
師：[C]同學們說得真好，請每人選擇一個最精彩的列子，寫在作文本上，並作簡要的評析。(學生進行片段作文，結束後進行小組分享)
師：[D]從課本到社會，我們看到了一個個和和睦睦的家庭。但是現在社會上還有一些不顧人情、友情、親情的現象，誰能舉例說明?
對劃線部分的分析不恰當的一項是
A.教師發揮自身優勢，有效開發和利用教學資源。
B.聯系學生生活實際，引導學生深入理解文本。
C.從口語表達轉換到書面表達，讀寫結合，銜接自然。
D.內容拓展過於寬泛，脫離了本課教學重點和難點。
2.教學設計題
閱讀文本材料和具體要求，完成第(1)~(3)題。
茅以升《中國石拱橋》(片段)
①石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。
②我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐台區的盧溝橋。
③趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，這座古橋又恢復了青春。
④趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像「初月出雲，長虹飲澗」。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
單元導語
建築園林、名勝古跡是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。本單元所選課文基本上都是與建築園林、名勝古跡有關。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感。學習本單元，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順利，了解常用的說明方法，體會說明文准確、周密的語言。
《全日制義務教育語文課程標准(實驗)》的相關規定
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
課文相關說明
本文為某版《語文》教科書八年級上冊，第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有《橋之美》(吳冠中)、《蘇州園林》(葉聖陶)、《故宮博物院》(黃傳惕)、《說「屏」》(陳從周)。
課後作業
課後作業(部分)
(一)閱讀課文，完成下列練習
1.中國石拱橋的總體特點是什麼?試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.請具體說說作者介紹趙州橋的順序。
3.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
(二)為了准確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下列句子中加點的詞語去掉，表達的意思有什麼變化?
1.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
2.《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
4.(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

學生情況
八年級(上)，班額50人。
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。
問題：
(1)請評析第④段體現出的說明文語言特色(不少於150字)。
(2)根據以上材料，確定本篇課文的教學目標並說明確定的依據。
(3)請選擇一個主要教學環節(導入環節除外)，寫出具體的實施方案。
3.案例分析題
閱讀《皇帝的新裝》的教學實錄片段(課堂小結部分)，回答問題。
師：下面我們分組來給這篇童話擬一個副標題，看哪一組擬得最好。
(3分鍾後，各組先後發言)
甲組：我們組集體商定的副標題是「記一次裸體遊行」。(全班笑)
乙組：我們擬的是「一件奇特的『試愚衣』」。
丙組：我們擬的副標題是「一群騙子和一個天真孩子的故事」。
(丙組同學說完後，教室里起初是一片寂靜，繼而是鬨堂大笑。)
師：文中不就兩個騙子嗎?怎麼會是一群騙子呢?請你解釋一下。
生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是最大的騙子;大臣官員欺騙皇帝、巴結討好，是可卑的騙子;兩個騙子騙術高明，是狡猾的騙子;老百姓隨聲附和，欺騙了自己，是可憐的騙子。
師：那麼，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦?
生：我們並不那樣認為。我們覺得本文通過「騙」與「不騙」的對比，贊美了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。
師：很好。對於這篇文章的主題，一般認為是諷刺了統治者的昏庸無能。丙組同學不囿於一般的答案，主動思考，給我們提供了一個更為理想的閱讀理解思路。大家應該向他們學習。不過，「一群騙子」，作者對他們的情感是有區別的，這一點需要引起注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文時應該讀到的。
問題：
該教師採用的「擬副標題」活動對學生深入理解主題有什麼作用?請簡要評析(寫出一點即可)。
閱讀下面的學生作文，回答第(1)~(2)題。
我的天使
①小時候，愛看童話的我總幻想著，會有一個天使在我身邊保護我;長大後，才漸漸明白，其實那個天使就是我的爸爸。
②「女兒，累了吧?吃點水果好嗎?」
③爸爸遞過來一個剛剛削好的蘋果，慈愛地看著我。已經做了一個小時作業的我，伸了伸懶腰，接過來狼吞虎咽起來，啊，真甜!
④似乎每當我有困難時，他都會及時出現在我的眼前。
⑤那天上課時，竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片，我心裡犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的，到放學時還下個不停，一點要停的意思也沒有。
⑥眼睜睜看著同學們一個個地走了，我的心也焦急起來，腦海中驀地浮現出作文中經常出現的冒雨送傘的情景：母女在一把小花傘下相擁而行，或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法，看來我只有等待老天爺的垂憐了。
⑦無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發焦急。我終於決定，為了下午不遲到，還是冒雨沖回去吧。
⑧正當我挽起褲腿，捲袖子，准備沖進雨中時，耳邊突然傳來了熟悉的聲音——啊，原來是爸爸穿著雨衣，騎著自行車!被雨水沖洗得格外醒目，連人帶車彷彿剛從水裡撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上，他十分艱難地騎著自行車。車終於停在了我的跟前，只見他的臉上滿是雨水，雨衣下的皮鞋也變成了「水鞋」。
⑨「還好，你沒提前走。不然我就白跑一趟了!」他說。
⑩「您不是在公司休息嗎?怎麼……」我說。
「我女兒向來馬虎，說不定又忘記帶傘了，這么大雨我怎麼能放心?來，穿上我的雨褲，再用這兩個塑料袋套上鞋子，鑽到我的雨衣里來!」雖然他又在數落我的老毛病，我心裡卻是暖洋洋的，為了女兒不被淋濕，他不顧自己了……
在我難過的時候，無論是因夥伴之間的糾葛而鬱郁寡歡，還是因升學壓力過大而煩燥郁悶，他總會天使一樣守護在我身旁，輕輕擦去我的眼淚，幫我重拾信心。
全國數學競賽的選撥考試中，因為粗心，我失去參加決賽的資格。想到兩年多辛辛苦苦的准備，那麼多個挑燈夜戰的情景，我覺得心好痛!我爬在床上，無聲地痛哭起來。
不知什麼時候，爸爸坐在了床邊，輕輕地拍了拍我的肩，溫柔地說：「你已經盡力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。關鍵是要找到失敗的原因，不是還有物理、化學等競賽機會嗎?」看見我停止了哭泣，他又遞過來一張紙巾，語重心長地說：「考試失利不要緊，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永遠支持你!」望著他堅定的目光，我的心情一下子晴朗起來：對，還有更重要的機會在前方等著我，不能再失誤了!
津津有味地吃完蘋果，我似乎更有勁頭了：「爸爸，我一定不會讓您失望的!」
問題：
(1)請從 和 兩段中各找出一個錯別字，從第⑧段中找出一處病句，並分別修改。
錯別字甲______，改為_______
錯別字乙______ ，改為_______
病句：________________________
修改：___________________________
(2)請指出該作文存在的問題(寫出一點即可)，並提出修改建議。

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F. 說明文怎麼寫

貓頭鷹
貓頭鷹在古代並非全是惡的化身。古希臘神話中有個智慧女神叫雅典娜，據說她的愛鳥就是貓頭鷹。因此，古希臘人對貓頭鷹非常崇拜，認為它是智慧的象徵。
那麼，貓頭鷹是怎樣捕鼠的呢？
鳥類學家們很早就研究貓頭鷹如何捕鼠的問題。貓頭鷹的眼球呈管狀，有人把貓頭鷹的眼睛形容成一架微形的望遠鏡。在貓頭鷹眼睛的視網膜]上有極其豐富的柱狀細胞。柱狀細胞能感受外界的光信號，因此貓頭鷹的眼睛應該能夠察覺極微弱的光亮。如果把鳥眼比做照相機的話，那麼大多數適於白天活動的鳥的眼睛是小口徑的標准鏡頭，貓頭鷹的眼睛就是大口徑、長焦距的望遠鏡頭。因此在很長一段時間里，人們一直認為貓頭鷹是靠視覺在黑暗中飛行和捕食的。但是，如果用一般鳥類所具有的視覺感覺系統來衡量貓頭鷹的話，那麼要達到貓頭鷹這樣的視力，它的整個腦部就得都由視覺神經組成！

近代，先進的科學技術把對貓頭鷹行為的研究推向新的階段。一些鳥類學家把倉鴞（貓頭鷹的一種）放在全黑的房間里，用紅外攝影設備觀察倉鴞的捕鼠活動。實驗做得非常巧妙。室內除了地面上撒一些碎紙條外，沒有其他任何東西。實驗開始時，鳥類學家把一隻老鼠放人實驗室，開始錄像。從錄像上發現，只要老鼠一踏響地面的碎紙，倉鴞就能快速、准確地抓獲它。
鳥類學家們從進一步研究發現，貓頭鷹的聽覺非常靈敏，在伸手不見五指的黑暗環境中，聽覺起主要的定位作用。貓頭鷹的左右耳是不對稱的，左耳道明顯比右耳道寬闊，而且左耳有很發達的耳鼓。大部分貓頭鷹還生有一簇耳羽，形成像人一樣的耳廓。貓頭鷹的聽覺神經很發達，一個體重只有300克的倉鴞約有9.5萬個聽覺神經細胞，而體重600克左右的烏鴉卻只有2.7萬個。另外，貓頭鷹臉部密集著生的硬羽組成面盤，而這個面盤是很好的聲波收集器。貓頭鷹碩大的頭使兩耳之間的距離較大，這可以增強對聲波的解析度。當一隻貓頭鷹在黑暗的環境中搜索獵物時，它對聲音的第一個反應是轉頭，如同我們在聽微小響動時側耳傾聽一樣。但是貓頭鷹並不是真正地側耳傾聽，它轉頭的作用是使聲波傳到左右耳的時間產生差異。當這種時間差增加到30微秒以上時，貓頭鷹即可准確分辨聲源的方位。貓頭鷹一旦判斷出獵物的方位，便迅速出擊。貓頭鷹的羽毛非常柔軟，翅膀羽毛上有天鵝絨般密生的羽絨，因而貓頭鷹飛行時產生的聲波頻率小於1千赫，而一般哺乳動物的耳朵是感覺不到達么低的頻率的。這樣無聲的出擊使貓頭鷹的進攻更有「閃電戰」的效果。據研究，貓頭鷹在撲擊獵物時，它的聽覺仍起定位作用。它能根據獵物移動時產生的響動，不斷調整撲擊方向，最後出爪，一舉奏效。
當然，貓頭鷹在捕食中視覺和聽黨的作用是相輔相成的，它正是在各方面適應夜行生活而成為一個高效的夜間捕獵能手。