假如沒有灰塵教學設計

❶ 五年級上冊第三單元說明性文章

走進科學殿堂 感受科技魅力

走進科學殿堂 感受科技魅力
——人教版五年級上冊第三單元教學設計
遼寧省葫蘆島市實驗小學趙剛
教材分析：
本組教材是具有說明性的文章，兩篇精讀課文《鯨》《新型玻璃》，兩篇略讀課文《松鼠》《假如沒有灰塵》，《口語交際·習作三》及《回顧·拓展三》。《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，引領學生走進動物世界，激發學生探索動物科學的興趣；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，引導學生了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自覺性；《假如沒有灰塵》讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

學生分析：
學生對於說明性的文章在三、四年級時已接觸了一些，這次的學習是對以前所學習的說明性文章的延伸與發展。學生在學習說明文的說明方法的同時，了解一些科學知識，激發學生探索自然、科學奧秘的興趣。

❷ 怎樣制定語文教學計劃

彭陽縣小岔鄉九年制學校2007年
下學期語文科第九冊教學計劃
執教者： 王文儉
一、學情分析。
本班本學期共有學生66人，其中男生 32 人，女生 34 人，新轉入一人。大部分孩子能遵守學校規章制度，活潑可愛，對學習有清楚的認識，努力上進，但也有部分男生好玩，懶惰，學習動力不強，因此學習成績不夠理想。從上學期期末考試來看，全班同學都進步不少。本期目標希望在牢抓字詞基礎上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴大學生閱讀量，作文能小有進步。

二、教材簡析。
本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。如：課文既保留傳統繁榮優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；強化導學功能，引導學生思考；改進「綜合性學習」，培養學生的綜合實踐能力；拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標
第一單元：我愛閱讀。學習這組關於讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞「我愛讀書」這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法。
第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，並想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容，並在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，並試著加以運用。並通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空「清潔工」》，實施環保教育活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，了解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衛士。
第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生
活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句德漢以及表達效果。
第五單元：遨遊漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，並為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，並在語文學習中加以運用。
第八單元：走近毛澤東。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。

四、教學措施。
1、對學生加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生認真學習，打下扎實基礎。
2、改變傳統教育「一言堂」式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇於創新。把學生作為教育教學過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。
3、在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在認識過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。
4、採用電腦多媒體、錄音、錄像、網路等電教手段促使學生非智力因素的提高，激活課堂，提高教學質量。
5、多採用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，課後作業設計創新化。
6、開展各種語文活動，在興趣中學知識。
7、「與好書交朋友」的課內外閱讀活動要貫穿始終。
8、加強觀察指導，幫助學生選擇材料，指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。
9 關注對中下生的輔導，及時為他們「排憂解難」。
具體做法：
⑴ 課堂上多關注；生活中多關心；輔導時多耐心；作業批改時多細心。
⑵ 多與家長更同配合，充分利用信息平台，及時發現他們的進步，給與「誇張」表揚。
⑶ 學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

五、學生習慣養成目標。
本班學生大部分學習習慣較好，但仍有部分學生學習習慣較差，具體表現在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業，作業馬虎，個別的學生甚至時常不做作業等。針對以上問題，本學期擬在學習習慣的培養上，做以下事項。
1、 樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習經驗，並推廣其好的學習方法。
2、 完善鼓勵機制。多進行鼓勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。
3、 開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結交一個學習習慣差的學生，互相幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

六、潛能生輔導計劃。
王馨穎，女，是個學習能力較差的學生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因她學習注意力容易分散，好玩，接受能力相對差一些，因此學習成績較差。本學期擬在轉化她上注意以下幾個方面。
1、 指派一名學習態度認真，同時積極要求上進的學生與她同座，並要求其結合成好朋友，共同進步。
2、 多關注她的成長。課堂上，多用眼神與她交流；課後，多找她談心；作業中，多寫鼓勵的話語；生活中，多與她聊天。
3、 多與家庭溝通。發現進步及時與家長聯系，使家庭與學校共同配合。
4、 發現點滴進步，及時在班上表揚，激發她的上進心。

七、教學業務研修安排。
1、 虛心向同行學習，積極參與聽課，取人之長，補己之短。每期聽課15節。
2、 不斷學習業務書籍，認真做好筆記，及時了解教學動態，更新觀念，加強理論知識學習。
3、希望能爭取上一堂組內教研課，得到組內成員的幫助，提高業務水平。

八、教學進度安排
精讀課文14篇 28- 32課時
略讀課文14篇 14- 18課時
回顧、拓展8個 16- 20課時
口語交際、習作 7篇 24- 30課時
選讀課文 8篇 課後練習
復習 7次 7- 10課時

❸ 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著

語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八

選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱

生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三

第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別

古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東

綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信

生字表

五年級下冊

❹ 14.通往廣場的路不止一條教科的答案

本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從「我」回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，「通往廣場的路不止一條」給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨後記敘了「我」人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使「我」得到了「走另一條路試試」的靈感和勇氣，最後走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。

❺ 語文書五年級上冊12課

《假如沒有灰塵》
灰塵是人人討厭的東西，它有礙環境衛生，危害人類健康。因此，古往今來，人們總是「時時勤拂拭，勿使染塵埃」。然而你可曾想到，人類的生息離不開灰塵。
假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。
灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
大氣中的氣體容易散射紫、藍、青三色光，所以一般情況下天空呈現藍色。灰塵則不同，它不加選擇地散射七色陽光。我們看到遙遠的天空隨高度降低而逐漸由藍變白，就是因為底層大氣中的灰塵含量較高。假如大氣中沒有灰塵，由於只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。
灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物的都將是濕漉漉的。更嚴重的是，天空中難以形成雲霧，也難以形成雨、雪來調節氣候，從地面蒸發到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由於這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑雲迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多麼單調啊！
識字：
勿 埃 漉 暈
口語交際：
這次口語交際，我們來做「小小推銷員」，向別人介紹一種「商品」。
為了清楚地介紹這種「商品」，你可以先閱讀有關的說明書，再想想從哪些方面介紹。比如，「商品」的外觀、規格、用途、使用方法。在介紹時，你可以試著用上一些說明方法。為了使你的「推銷」打動「顧客」，你還可以把「商品」帶到學校，邊展示邊介紹。
一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題。對「顧客」提出的問題，「推銷員」要耐心解答。最後評一評，哪些同學介紹得好。

假如沒有灰塵
教材簡析：
在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言准確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者准確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
設計理念：
重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記「然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千」等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的准確和說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排
1課時
課前准備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
⒈出示詩句：「時時勤拂拭，勿使染塵埃。」 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(「拂拭」是指撣掉或擦掉灰塵，「勿」是「不要」的意思，「塵埃」就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
⒈自由讀課文，要求讀准字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀准字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi )直徑(jìng )削弱(xuē)散射(sǎn) 較(jiào)短
可惡(wù) 乾涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節
12*假如沒有灰塵
大小及來源 列數字
使陽光變柔和
使天空呈蔚藍對比
形成氣象萬千的景色假設
保持良性循環（說明方法）

假如沒有灰塵。主要內容 寫了灰塵的特點和作用。運用假設，打比方，作比較，列數字的說明方法。

❻ 小學六年制五年級上冊有哪些課文

人教版

·從扶到放促進閱讀自主建構

·走進生活這本書

·讓語文學習「動」起來

·我愛閱讀

·「模塊備課式」教案

·1 《竊讀記》（3篇）

·2 《小苗與大樹的對話》（3篇）

·3 走遍天下書為侶（3篇）

·4* 我的「長生果」（2篇）

·口語交際·習作一（2篇）

·回顧·拓展一（1篇）

·5 古詩詞三首(2篇）

·《梅花魂》（3篇）

·7* 桂花雨（3篇）

·課文 8* 小橋流水人家（1篇）

·口語交際·習作二（2篇）

·回顧·拓展二（1篇）

·課文 9 鯨（2篇）

·10* 松鼠（3篇）

·11 新型玻璃（3篇）

·12* 假如沒有灰塵（3篇）

·口語交際·習作三（2篇）

·回顧·拓展三（2篇）

·課文 13 釣魚的啟示（2篇）

·14* 通往廣場的路不止一條（2篇）

·15 落花生（3篇）

·16* 珍珠鳥（2篇）

·口語交際·作文四（2篇）

·回顧·拓展四（2篇）

·綜合性學習：遨遊漢字王國（3篇）

·有趣的漢字（2篇）

·綜合性學習：「我愛你，漢字」（2篇）

·17 地震中的父與子（4篇）

·18 慈母情深（5篇）

·19 「精彩極了」和「糟糕透了」（5...

·20 學會看病（5篇）

·口語交際·習作六（3篇）

·回顧·拓展六（2篇）

·21 圓明園的毀滅（1篇）

·22 狼牙山五壯士（1篇）

·23* 難忘的一課（1篇）

·24* 最後一分鍾（1篇）

·口語交際·習作七（1篇）

·回顧·拓展七（1篇）

·25 七律·徵文（3篇）

·26 開國大典（3篇）

·27* 青山處處埋忠骨（3篇）

·28* 毛主席在花山（3篇）

·口語交際·習作八（1篇）

在http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/sheji/xy5s/
這個網站上有課文
你是人教版的嗎

·回顧·拓展八（2篇）

·原創：一曲詮釋真愛的歌

·原創：三教《開國大典》的啟示

·原創：逐層品讀，讀出《蛇與莊稼》...

·原創：五年級上冊第二單元模塊設計

·《落花生》教學設計

·五年級上冊《釣魚的啟示》教學設計

·五年級上冊習作「父母的愛」教學設計

·整合就變模樣放手才有精彩

❼ 新型玻璃里的玻璃的特點和用途

新型玻璃分為安全玻璃、節能玻璃和電光玻璃，特點、用途如下：

1、安全玻璃特點：

安全玻璃具有力學強度高、抗沖擊能力強的玻璃。其主要品種有鋼化玻璃、夾絲玻璃、夾層玻璃和鈦化玻璃。安全玻璃被擊碎時，其碎片不會傷人，並兼具有防盜、防火的功能。根據生產時所用的玻璃原片不同，安全玻璃具有一定的裝飾效果。

用途：

調光玻璃可應用在辦公區域、會議室、監控室隔斷、商場、銀行、珠寶店及博物館、展覽館的櫥窗、櫃台防彈玻璃及展櫃玻璃中等。

(7)假如沒有灰塵教學設計擴展閱讀：

1、鋼化玻璃又稱強化玻璃，屬於安全玻璃，它是用物理的或化學的方法，在玻璃表面上形成一個壓應力層，玻璃本身具有較高的抗壓強度，不會造成破壞。

當玻璃受到外力作用時，這個壓力層可將部分拉應力抵銷，避免玻璃的碎裂，雖然鋼化玻璃內部處於較大的拉應力狀態，但玻璃的內部無缺陷存在，不會造成破壞，從而達到提高玻璃強度的目的。

2、鈦化玻璃也稱永不碎鐵甲箔膜玻璃。是將鈦金箔膜緊貼在任意一種玻璃基材之上，使之結合成一體的新型玻璃。鈦化玻璃具有高抗碎能力，高防熱及防紫外線等功能。

不同的基材玻璃與不同的鈦金箔膜，可組合成不同色澤、不同性能、不同規格的鈦化玻璃。鈦化玻璃常見的顏色有：無色透明、茶色、茶色反光、銅色反光等。

❽ 如何讓說明文生動起來

在教學說明文時，我們的老師和學生普遍都會發出這樣的呼聲。老師們說：「說明文很難教。」學生則會這樣感嘆：「說明文很無趣。」因而，我們老師就該反思，怎樣讓說明文生動起來，使學生願意學習說明文，並學好說明文。
我主要以《假如沒有灰塵》這一課為例。課文選自人教版五年級上冊，本課主要需解決的問題是：「灰塵有什麼特點和作用？」老師們的普遍教學方法是引導學生從課文的4、5、6三個自然段中，找出灰塵有什麼作用？再逐一根據特點引導學生探究「為什麼灰塵會有這樣的作用？」這樣的教學設計能夠得到如此清晰的板書，並且也能解決本課的教學重難點。但是學生的積極性與上課的效率都不能很好地展開。
所以，我便開始探究如何在兼顧教學重難點的同時，怎樣讓這節課生動起來。設計了「送個雅號誇誇灰塵」的環節。我是這樣操作的。出示第四自然段，讓學生明白灰塵不僅不討厭，而且是我們人類的大英雄，假如沒有灰塵，我們將無法睜開眼睛。那麼，我們就要送個雅號給灰塵這位大英雄。怎麼送雅號呢？考慮到學生的學情，插入了一個「雅號大本營」的環節，讓學生從《水滸傳》中的雅號出發，學會遷移，抓住事物的特點和作用來送雅號。接下來，明確送雅號的要求，「默讀課文5、6兩段，送一個或幾個雅號給灰塵；畫出文中相應的句子，並說說你為什麼送這個雅號給灰塵。」學生能很快給灰塵送出雅號，也能找到文中相應的句子。最後的板書就顯得異彩紛呈，因為這都是學生思考的結果。有些老師可能會擔心，這樣的設計是不是有些華而不實，其實不然，我們一起來看看板書「調色盤、散射機、變色龍」是學生根據灰塵能夠使天空的顏色隨著高度的變化由藍變白送出，「吸濕器、雨雪大師、吸濕神、降雨英雄」是根據灰塵具有吸濕性能這一特點送出。「景色救世主、神筆馬良、達芬奇、變色俠」則是根據灰塵具有折射作用，使天空呈現氣象萬千的自然景色這一特點和作用送出。從板書中我們就能看出，學生不僅掌握了灰塵的特點和作用，而且開動了腦筋充分思考，這些富有創造性的雅號，也恰恰說明這一設計極好的調動了學生的積極性。
最後，我修改了本課的一句話作結，「假如沒有新穎的設計，說明文將多麼單調啊！」

❾ 如何讓課堂做到高效《假如沒有灰塵》聽課隨筆

我感覺，提什麼樣的問題，要根據具體的課例來進行分析。讀懂了什麼，感覺是什麼，並不適合所有的課文的。首先，教師要走進教材，與作者產生共鳴的基礎上，梳理出一個整合性的問題給學生，引導學生深入的品詞析句，切記，不要在課上設計太多的問題，教師自己把課文肢解了。有時，可以從學生「感興趣的段落，喜歡的小節」開始我們的學習。而且在讓學生談「讀懂了」什麼的時候，必要的鋪墊一定要做充分，就是看是不是學生把整篇課文在頭腦中建立起了一個整體的聯系，建立了，學生談的才不會偏離多遠，沒有充分感知就來問這個問題，學生只能用課文中的，自己印象深的只言片語來回答，肢解課文是肯定的了。

課堂提問是一門藝術，需要在教學實踐中不斷摸索、總結。我剛才看了《讓愛感動，為情落淚——慈母情深》教學實錄，覺得這位教師的做法很好。
教學中，始終緊緊抓住學生的情感線索展開學習，以「假如你就是一位攝像師，你最想抓住課文中哪一個最感人的細節進行拍攝？」來統領教學。然後1、讓學生深入品味語言文字，讓學生關註：三個「我的母親」、四個「供」、四個「立刻」；在說話訓練中融入反復元素：「那一天我第一次發現 ，第一次發現 ……」「那一天我第一次覺得自己長大了，應該 ，應該 ……」；到最後寫出對母愛的認識：「母愛是 ，母愛是 ……」這些對語言文字的品味都是非常有效的。2、變換角色。課堂中變換了三次角色，先當攝像師去捕捉文章中感人的細節，再當導演去解剖人物的品質特點，最後當演員去朗讀好人物的語言。多角色的變換讓學生學得生動有趣，也讓學生多角度地品味語言、感悟人物。3、有機地融入了聽說讀寫的訓練。說，課堂中說的環節主要有（1）你拍攝了哪個細節，說說你打算怎麼拍攝？（2）自己讀讀這段環境描寫，你有什麼想說的？（3）同座討論：這究竟是一位怎樣的母親？讀，是教學的重要任務。有機抓住了有代表性的幾段文字加強了朗讀訓練：「背直起來了，我的母親……」「母親說完，立刻又坐了去……」和課文的第自然段。寫，教學時讓學生兩次動筆：一是劃出課文中最令你感動文字，二是寫下對母愛的深切感悟。
這些提問看起來很一般，如果細細品讀原文，會發現教師教學設計上的別出心裁。總之，課堂提問的藝術不是一朝一夕的事情，需要探索積累，反思提升。