挫折教育
挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。
【挫折教育的方法】
1 、向學生貫徹遭受挫折的思想
在現實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現實生活中是會處處碰壁的。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理准備，不至於遭到挫折便束手無策。教師要教育學生在任何情況下都要有敢於面對現實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。教師在教學中要多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拚搏的人生經歷，如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的；在地震過後的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等，這對於培養學生頑強的意志是有幫助的，並且讓學生終生受益。只有這樣，才能夠培養學生百折不撓的探究精神，從而提高其適應社會的能力。
2 、人為地製造挫折
針對有些學生比較聰明，以及家庭、經歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學生在順境中應對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。對於這樣的學生應人為地設置障礙製造挫折，以訓練其對逆境的忍受能力，以求更好地適應生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓學生去做，學生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，學生在遭受挫折的同時也加深了對知識的理解，這對於培養學生忍受挫折的能力是很有幫助的。
2. 什麼叫挫折教育
所謂挫折教育，就是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，並難以克服，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而產生的消極的情緒體驗和心理狀態。 近年來，在我國有的學校已經開始在進行「挫折教育」，但在幼兒教育中還是少有人問津的。在幼兒院幼兒接受的教育缺乏耐挫折力培養的成份，甚至有礙耐挫折力的培養。所以對幼兒進行「挫折教育」刻不容緩，這是培養跨世紀人才不可缺少的一個重要內容，切不可等閑視之。是根據幼兒身心發展和教育的需要，創設某種情景，提出某些難題，讓幼兒通過動手動腦來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力、對環境的適應能力，培養出一種不怕困難、堅韌不拔和頑強進取的堅強意志。我們知道，人在一生中不可能一帆風順，困難和挫折在所難免。因此，對幼兒進行挫折教育，使其經歷一些挫折，受到一些磨練，以培養良好的心理素質和品行，必然有利於其更好地適應社會。不過，幼兒良好心理品質的形成需要一個漫長和復雜的過程，不可能一蹴而就。作為一名幼兒園教師，我認為應當根據幼兒的年齡特點，結合幼兒日常生活，循循善誘，持之以恆，以期最終達到對幼兒進行挫折教育的目的。具體說來，可從以下幾方面著手： 首先，要讓幼兒走出大人的保護圈，放開手腳，讓孩子去做自己能做的事。如果對孩子過度的溺愛，事事包辦代替，最終會使其養成嬌弱的弱點，以致於一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不嚴重，我們應鼓勵他自己爬起來，而不是急切的跑過去相扶；孩子想要玩具，應當鼓勵其自己去拿，衣服也要鼓勵其自己去穿等，切不可讓他們「飯來張口，衣來伸手」。我們應當使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學會獨立面對一切。 其次，要讓幼兒積極參加各種活動，進行體能上的磨練，以鍛煉他們的意志。例如，在幼兒園可鼓勵他們爭做值日生，為集體做點事；冬季來臨時，鼓勵他們早起晨跑、晨練，磨練他們與嚴寒作斗爭的意志和毅力；在家裡，也可讓他們做一些力所能及的小事；利用節假日帶孩子徒步郊遊、爬山、逛公園等，從而使幼兒體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環境下受到挫折和磨練。 再次，可以有意識地通過批評、懲罰、忽視等方式，使幼兒接受挫折教育。現在的一些孩子聰明伶俐，但由於在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，以致使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對他們適當批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓這些孩子做主角，在競賽活動中，也不一定要想盡辦法讓他們勝利。而當孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學會自我調節。 最後，幼兒教師應當十分注意自己在日常生活中的一言一行。因為其對待挫折的態度及良好的個性、品德等，都會對孩子起著潛移默化的熏陶和教育作用。幼兒教師必須以身作則，給孩子作出榜樣，並用自己的親身經歷和生活體驗，教育、引導孩子，使他們認識到，理想是美好的，但實現理想是很艱巨的，經受挫折是人們現實生活中的正常現象，是不可避免的。同時，也可以用名人幼時的事跡來激勵幼兒。 當然，對幼兒進行挫折教育，也要有個度，否則就會適得其反。在進行挫折教育時，應注意下列問題： （1）要注意適度和適量。為幼兒設置的情境應當有一定難度，能引起孩子的挫折感，但又不能太難，應是幼兒通過努力可以克服的。同時，幼兒一次面臨的難題也不能太多。因為適度和適量的挫折能使孩子正確調節心態，克服困難，追求下一個目標；而過度的挫折則會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產生嚴重的挫折感、恐懼感，最後喪失興趣和信心。 （2）要善於鼓勵孩子。幼兒遇到困難難免退縮，這時我們應鼓勵孩子，使他認識到人的一生會遇到很多挫折，自己只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。 （3）要善於引導孩子。當幼兒陷入嚴懲挫折情境時，我們應當幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的症結所在，從而使其一步步實現目標，使其體會到只有戰勝困難才能不斷前進。而在平時，則要善於觀察幼兒的活動，把握其發展趨勢，如果幼兒在克服困難時幾經嘗試均告失敗，就應及時給予具體幫助。 （4）要多為孩子創造與同伴交往的機會。與同伴交往，可以使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的錯誤傾向。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從於被領導的地位等，這就可以促使他在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，提高其耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。 總之，正如古人所說，「自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。」磨難和挫折最能鍛煉人的品質與意志，是孩子成長必不可少的經歷。對幼兒進行挫折教育，必然可以促進幼兒更好地面對學習和生活中面臨的困難和挫折，學會自強自立。
3. 挫折教育的方法有哪些
1、用「同理心」面對孩子。每個年齡段的孩子都有不同的艱難和挫折，他所面臨的逆境在成人眼前也許根本不值一提，但對於孩子卻是莫大的打擊，父母要用和孩子一樣的心理往看待這件事。比如孩子養了許久的寵物忽然喪失或去世亡，對於孩子們來說是無法接受的，父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子性命的規律，幫他從悲傷中走出來，切忌嘲笑和不屑一顧。
2、從父母的態度中學習自信。經常交給孩子一些完成起來有必定艱難的任務，並充分信任孩子，即使做壞了或者造成必定喪失，也應該鼓勵孩子，積極增援孩子找出題目所在，再重新開始。
3、教孩子學會期待。從孩子七八個月開始，我們就需要讓孩子學會在有請求時要「期待」。例如：給孩子喝奶時，告訴他奶涼了才幹喝；學精巧動作時，給孩子一塊包著糖紙的糖，告訴他自己耐心剝開才幹吃到糖；排隊上汽車時，教導孩子遵照規則才幹達到目標。學會期待，是我們對付逆境的一大才幹。
4、恰當讓孩子吃點苦。除了給予愛之外，還應該有恰當的處分辨腕，使他養成良好的習慣，孩子的好心境才幹長久。不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累，這一切必需從小定下規則，讓孩子遵照。還要鼓勵孩子講出天天的感受，對於積極的情緒賜與贊美，對於消極的情緒賜與勸導。
5、不要輕易滿足孩子的請求。要讓孩子清晰：想得到一個東西，必需自己付出。只有經過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得愛護的。
4. 挫折教育很流行，挫折教育的本質是什麼
沒有簡單的教育模式更適合學生的成長。但個人認為，日常教育可以以賞識教育為主，挫折教育為輔。首先，賞識教育和挫折教育這兩個概念不是對立的，不能一刀切。在基本層面上，它們之間有相似之處：承認差異和允許失敗。挫折教育不是為了給孩子製造困難，讓他們跌倒，走「跌倒了你就明白了」的路線。父母故意讓孩子經歷各種八十一難，是相當不人道的。
挫折教育可以打擊學生的自尊心。由於年齡、經驗和知識的影響，一些學生經常犯一些錯誤，如粗心、驕傲和自滿。在這種情況下，很有必要人為地設置一些挫折讓他們遭受，以打擊他們的自尊心。當然這種挫折要有一定的限度，事後要向學生說明，並不是為了真正攻擊學生，而只是通過這種人為的挫折，讓學生接受教育，讓他們清楚挫折對自己的作用，正確認識自己的能力，消除驕傲，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。挫折教育能讓學生真正享受到成功的喜悅。
5. 挫折教育是什麼意思
就是一定要讓孩子感受到生活和現實的不容易，讓孩子遇到困難並且獨立面對困難。