螞蟻和蟈蟈教學反思
① 小班藝術可愛是蟲蟲教案反思
【活動目標】
1、模仿蟲類飛、爬、跳。
2、按運動方式分類。
【活動准備】
1、蟲蟲的運動方式課件，透明大塑料瓶三個（瓶身分別貼上毛毛蟲、蝴蝶、螞蚱圖案）蟲類粘貼卡（蝴蝶、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、毛毛蟲、螞蟻、螞蚱、蟋蟀、蚯蚓、青蟲、螳螂、蟈蟈）。
2、認識常見蟲類。
【活動過程】
一、導入。
仔細看看都有哪些？
二、探究活動。
1、蟲類運動方式——爬。
播放課件，認識這個蟲嗎？在哪裡見過？它怎樣走路？還有哪些蟲是爬來爬去的？模仿它爬的樣子。
2、蟲類運動方式——飛。
播放課件，認識它嗎？在哪裡見過？它怎樣走路？還有哪些蟲是飛來飛去的？模仿飛行的樣子。
3、蟲類運動方式——跳。
播放課件，誰來了？它怎樣走路？在哪見過？還有哪些蟲是跳著走路的？蟲蟲還會怎樣走路？
小結：有些蟲會爬，有些蟲會飛，有些蟲會跳。
三、分類活動。
出示透明大塑料瓶，幼兒操作蟲類粘貼卡片，按照蟲類運動方式嘗試分類。
【延伸活動】
帶領孩子收集、認識身邊常見的蟲類，知道它們的名字，觀察它們的運動方式。
科學知識：
蟲類的基本運動方式為飛行、跳躍、爬行，有很多的蟲類會綜合運用這三種運動方式，如蝴蝶既會飛行又會爬；螞蚱會跳、會飛、會爬。伴隨幼兒的認知能力成長，教師可以引導幼兒逐漸發現蟲類運動方式的多樣性，滿足幼兒的好奇心。
【活動反思】
本次活動結合小班幼兒的生活經驗和特點，活動興趣濃厚，能積極描述自己的發現。通過讓幼兒探究、模仿蟲類的運動方式，利用飲料瓶製作分類記錄單，引導幼兒初步嘗試分類，體驗游戲的快樂。在探究活動中，既感知了生物運動方式的多樣性、模仿了各種動物行為，又能夠辨別生物種類的相似和不同。活動讓幼兒表達昆蟲的運動，把科學、語言、藝術等領域知識相互滲透，促進幼兒的全面發展。
② 求《童年》《魯賓孫漂流記》《昆蟲記》的資料
[編輯本段]作者簡介
高爾基（1868―1936年）前蘇聯偉大的無產階級作家，「無產階級藝術最偉大的代表者」（列寧語），社會主義、現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創始人。原名阿列克賽;馬克西莫維奇;彼什科夫，1868年出生於俄國伏爾加河畔的下諾夫戈羅德城（今高爾基城）。他的父親是木匠。早年喪父，寄居在經營小染坊的外祖父家。11歲開始獨立謀生，其童年和少年時代是在舊社會的底層度過的。高爾基早年的不平凡的經歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的鬥志；他在繁重勞動之餘，勤奮自學不息。對社會底層人民痛苦生活的體驗和深切了解成為他創作中永不枯竭的源泉。1892年，以馬克西姆;高爾基（意為最大的痛苦）這個筆名，發表了處女作《馬卡爾;楚德拉》。高爾基早期作品中，最有名的浪漫主義短篇《伊則吉爾老婆子》和《鷹之歌》、描寫流浪漢生活的代表作《切爾卡什》，都是在1895年發表的。1899年，高爾基完成了第一部長篇小說《福馬;高爾傑耶夫》。1901年，高爾基因參加彼得堡的示威遊行而被捕。著名散文詩《海燕》就是他參加這次示威遊行後寫的，他以這篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世紀無產階級的革命風暴。同年，他寫了第一個劇本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文學史上第一個革命無產者（革命工人尼爾）的形象。1902年，寫了劇本《在底層》，它是作者20年觀察流浪漢生活的總結，是高爾基戲劇的代表作。在1905年革命形勢高漲的歲月里，高爾基作為戰士參加了革命運動，他的住宅成為1905年莫斯科武裝起義的據點之一。1906年，高爾基最優秀的代表作《母親》發表了。在世界文學史上，它是一部劃時代的巨著，開辟了無產階級文學的新的歷史時期。同年，在美國寫了描寫工人暴動的劇本《敵人》，它是高爾基最優秀的劇作之一。1906―1913年，高爾基因沙皇政府的迫害，僑居義大利，成為一個政治流亡分子。1907年春，參加了在倫敦舉行的俄國社會民主工黨第五次代表大會。從此，他和列寧之間建立了密切的聯系和深厚的友誼。1911―1913年間，寫了故事集《義大利童話》。1913年高爾基在義大利卡普里島的寓所里創作了自傳體三部曲的第一部《童年》。1913年高爾基回到祖國，主持《真理報》文藝欄，從事文化組織工作和文學活動。1916年，發表自傳體三部曲的第二部《在人間》；1922年發表第三部《我的大學》。十月革命勝利後，1925年發表長篇小說《阿爾達莫諾夫家的事業》。1925―1936年寫的長篇史詩《克里姆・薩姆金的一生》是高爾基的最後一部巨著，這部史詩是高爾基最傑出的藝術成就之一。1934年，在高爾基主持下召開了第一次全蘇作家代表大會，高爾基當選為蘇聯作家協會主席。
[編輯本段]故事背景
《童年》是高爾基著名的自傳體三部曲中的第一部，是高爾基最優秀的作品。三部曲分別是《童年》（1913年）、《在人間》（1916年）、《我的大學》（1923年）。三部曲描寫了「我」的成長過程。從中我們可以了解到高爾基的成長歷程。高爾基每一時期的創作都與當時的時代脈搏密切相連。高爾基所生活的19世紀末20世紀初，正是沙俄統治走向衰敗的時代。當時的俄國，政治極端腐敗，下層人民生活困苦，整個社會正在醞釀大的變革。1905年第一次革命失敗後，高爾基也和許多人一樣，開始冷靜思考許多問題：革命失敗的原因；俄國社會和俄國革命的性質；俄國革命與俄國民族文化心態的關系；未來革命的歷史命運等。在思考、總結革命失敗的經驗和教訓時，高爾基把目光再次投向了俄羅斯民族性格和民族文化心理特點，對其進行了深入地挖掘，他以一種沉重的心情反思並剖析了俄羅斯獨特的民族文化心理積淀：愚昧落後、自私野蠻、目光短淺、因循守舊、人性泯滅等，這是根深蒂固的小市民習氣，是俄國人民和俄國革命的大敵。高爾基深刻認識到，必須把喚醒人民看作是自己義不容辭的義務和權利。這就是高爾基自傳體三部曲的直接原因，同時革命導師列寧也鼓勵高爾基將自己的童年生活和少年生活都寫出來，《童年》就是在這樣的背景下誕生的。
《童年》講述的是孤獨孩童「我」（阿廖沙）的成長故事。小說以一個孩子的獨特視角來審視整個社會及人生。「我」寄居的外祖父家是一個充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習氣的家庭，這是一個令人窒息的家庭。此外，小說也展現了當時整個社會的腐敗、沒落而趨向滅亡的過程。小說通過「我」幼年時代痛苦生活的敘述，實際反映了作家童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求，同時也展現
③ <<山市>>....的預習資料
蟈蟈，人稱「叫哥哥」，屬直翅目，螽斯科昆蟲。產於我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約4厘米，寬近1厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。後足強健、大腹，善跳躍。生於原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏於草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大， 是危害農作物的害蟲之一。但因其善鳴，故農民捕捉後裝入籠中進城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞。
綠色蟈蟈
○教學目標
①速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內容.
②能體味文中的美詞佳句,並說出其作用.
③培養學生的閱讀能力,激發學生探索科學奧秘的興趣.
○教學重點
培養學生閱讀文章,概述內容的能力,體會文章的語言特色.
教學步驟
一,導語設計
孩提時代,知了唱歌,蟋蟀鳴叫,蜘蛛織網,螞蟻運食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風景.但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境.19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人,他就是被稱為"昆蟲世界的維吉爾"的法布爾,《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著,今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇.(板書文題,作者)
二,資料助讀
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日,法布爾生於法國南部一戶農民家中.童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥.在他不足19歲時就立志研究昆蟲.後來靠自學獲得了自然科學碩士,博士學位.1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實.他精神舒暢,用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園.年復一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究,把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》.他就是這樣,孤獨,歡欣,清苦,平靜地度過了35年餘生.
《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上,同時收入一些講述經歷,回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字.1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:"非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究.要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰.閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群.即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認清蟲類的益趣."
1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世.
三,速讀概括,感知文意
1.學生自由誦讀課文,勾畫並疏解生字詞.
請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語).
①耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語.(弱肉強食 )
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標.(龐然大物 )
③蟬則驚慌,害怕得不知如何是好地飛起逃竄.( 驚慌失措)
④它們對這道菜吃得特別有興趣.(津津有味 )
2.聽朗讀錄音,畫出文中自己認為最精彩的句子或段落並簡要分析.
提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機械呆板,它不像一般的說明文那樣平實,而是靈活生動,不拘一格.既有對昆蟲形象的描繪,又有個人情感的流露.作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動感人.
精彩的語句示例:
(1)"綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了."用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情.
(2)"這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗."優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子.
(3)"關於食物,我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩.""麻煩"一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度.帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學筆法.
(4)"我用蟬來喂養它們.它們對這道菜吃得津津有味."
"它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物."語言使用生動傳神.
3.快速閱讀全文,篩選關鍵信息,理解課文內容.
思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特徵 綠色蟈蟈有哪些習性 作者主要寫了哪個方面的習性
(2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什麼情況下用什麼稱呼,這樣寫有什麼效果.
明確:
(1)外表特徵"這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗."
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性.主要寫的是食物習性.從第4段到結尾,這是文章的主體,其中8,9,10三段是對蟈蟈食性的補充說明.11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵.
(2)作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者,我籠里的囚犯,蟬的屠夫等.當蟈蟈捕殺蟬時作者用"狂熱的狩獵者";當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時,作者就用"籠里的囚犯";當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為"蟬的屠夫".作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象.
4.合作研討:
(1)作者是用什麼方法引出蟈蟈的呢
(2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什麼食物的呢
(3)文中多處運用擬人手法,試結合具體例子說說這樣寫的好處.
(4)研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什麼生活習性,說明蟈蟈屬__________(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲.
(5)"蟈蟈也存在著同類相食的現象.誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹,吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一隻蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其屍體的機會的,就像普通的獵物一樣."本語段中運用了什麼說明方法,有何好處
(6)《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲.螽斯的一種.翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發聲.吃植物的嫩葉和花,危害農作物.也有稱之為"哥哥".就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點.
點撥:
(1)用什麼方法引出蟈蟈:課文第1段並沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子裡,自己還沒有忘記去觀察昆蟲."我獨自一人"說明作者對他熱愛的事業的執著.第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了.突然,蟬的一聲哀號引出了本文的"主人公"——蟈蟈.這是多麼富有匠心的寫作思路!
(2)如何知道蟈蟈喜歡吃什麼食物:作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的.清晨,作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食.又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因為肚子既有肉,又有甜食.這反映了作者嚴謹的科學態度.
(3)擬人作用:"竊竊自語""津津有味""酷愛甜食""毫不猶豫地都接受"是擬人.這樣寫親切自然,形象生動.
(4)課文第9段文字說明了蟈蟈的食性.說明屬雜食性昆蟲.
(5)語段運用了作比較的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來作比較.這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性,又能突出蟈蟈的習性.
(6)本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學筆法,妙趣橫生,生動活潑.
師生共同歸結本文的寫作特色:
(1)文藝筆調.本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露.
(2)生動傳神的語言.作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人.
(3)擬人手法的運用.這使文章自然,親切,增強了可讀性.
(4)通過比較來寫蟈蟈.比如在寫蟈蟈的叫聲時,拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時,拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時,拿鷹來作比較;寫它同類相食時,拿螳螂來作比較.
這些比較,既突出了蟈蟈的習性,又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌.
5.昆蟲是人類的朋友,請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲,用一段文字形象描繪其外形.
小組推舉代表在班上交流,師生共同評議.
四,課堂小結
談到《昆蟲記》,周作人說:"比看那些無聊的小說戲劇更有趣味,更有意義."的確如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛.蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果.在我們品享的同時,就讓心中的感念作為對"昆蟲世界的維吉爾"的贊譽.
五,課堂練習
1.閱讀課文的8～11語段,回答問題:
(1)結合語境,解釋詞語.
屠夫:_____________________________________________________
喙:_______________________________________________________
(2)試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點.
(3)語段⑨中的"這一切"具體指代什麼 "這蟬的屠夫"指代什麼
(4)語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時,主要運用_________的說明方法.
(5)語段⑩中"但是___________一隻蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其屍體的機會的,___________像吃普通的獵物一樣.這並____________因為食物缺乏,_________因為貪婪才吃死去的同伴."在"________________"處填上合適的關聯詞語.
(6)語段⑩中作者分析了"蟈蟈中存在著同類相食的現象"的原因,試用一個詞加以概括.
(7)語段節選自《綠色蟈蟈》,作者是___________(國)著名昆蟲學家__________.
1.(1)指以宰殺牲畜(蟬)為業的人. 鳥類和昆蟲的嘴.
(2)介紹了蟈蟈善食昆蟲,肉及水果甜漿,青草等的習性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息.
(3)"這一切"指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲.指代蟈蟈.
(4)比較說明
(5)如果 就 不是 而是
(6)貪婪
(7)法 法布爾
探究緣起⑴⑵
夜間歌唱⑶
外形特徵⑷
食物習性及生活習性 捕蟬為食⑸ ⑥
吃甜水果 ⑺
另吃昆蟲⑻
吃水果甜漿和青草⑼
同類相食 ⑽
④ 《綠色蟈蟈》2009課堂練習答案
18 綠色蟈蟈
第1課時
【目標明示】
1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。（重點）
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）
3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）
【目標導學】
一、簡介法布爾及《昆蟲記》。
法布爾（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名後世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作「講昆蟲的故事」、「講昆蟲生活」的楷模。
二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。
三、整體感知。 快速閱讀全文，思考：
1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？
2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的句子。
3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？
四、品味探究。
1、文章的開頭並沒有直接寫「綠色蟈蟈」，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？
2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什麼情況下用什麼稱呼，這樣寫有什麼效果。
4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什麼作用？
五、小游戲：小貓小狗小刺蝟，請你猜猜我是誰？
請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？並試著用擬人和對比手法寫一段文字，並展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。
【目標檢測】
一、積累•運用
1、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。
靜謐（ ） 大顎（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shòu（ ）獵 貪lán（ ） 哀háo（ ）
2、結合語境解釋加點詞語。
1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）
2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。 （ ）
3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。（ ）
4）這並不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。 （ ）
第2課時
【目標明示】
1、鞏固第1課時所學內容。（重點）
2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）
【目標檢測】
一、簡析下列句子運用擬人修辭手法的表達效果。
1 1、耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。
2、蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
3、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
4、對於金龜子一類的昆蟲，蟈蟈毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
二、閱讀•感悟
清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什麼東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我（ ）了過去，那是一隻蟈蟈正在（ ）著處於絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身（ ）蟬，而蟬則驚慌失措地飛起（ ）。就像鷹在天空中追捕雲雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
1、給句中的空格選擇合適的詞語。
2、「就像鷹在天空中追捕雲雀一樣」，作者把誰比作鷹，把誰比作雲雀，它們有什麼相似的地方，又有什麼不同？
3、在這一段文字里作者賦予了蟈蟈以人的什麼品質？請你也選擇一種動物，看看可以賦予它什麼品質？
4、抄寫2—3句既能表現蟈蟈的品質，又是你最喜歡的句子。用「我喜歡……是因為……」的句式表達。
【課後反思】：
18《綠色蟈蟈》參考答案 第一課時 目標導學 【整體感知】1、外形、習性。2、特徵：形：苗條，勻稱；色：嫩綠，淡白。（外表特徵，「這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。」）3、（1）叫聲和食性。（2）主要寫的是食物習性。
【品味探究】1、第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。「我獨自一人」說明作者對他所熱愛的事業是多麼執著!搞科學研究需要這樣的精神。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的「主人公」——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路!
2、舉例：（1）耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。採用擬人的修辭手法，生動形象地描繪蟈蟈在草叢中發出低下細小的聲音。（2）蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。採用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。
3、當蟈蟈捕殺蟬時作者用「狂熱的狩獵者」；當蟈蟈入夜鳴唱時作者用「夜晚的藝術家；」當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用「籠里的囚犯」；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為「蟬的屠夫」。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4、通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。
【目標檢測】一、1、mì è shǔn liè cuàn yīn yǎ xīsū 篝 狩 婪 號 2、1）篡奪：用不正當的手段奪取（地位和權力）。2）劫掠：搶劫，掠奪。3）行經：行為；舉動（多指壞的）。4）貪婪：貪得無厭（含貶義）。
第二課時•目標檢測一、1.採用擬人的修辭手法，生動形象地描繪蟈蟈在草叢中發出低下細小的聲音。2. 採用擬人、比喻的修辭手法，具體生動形象地再現蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子。3. 採用擬人的修辭手法及第二人稱的寫法，流露出作者對蟈蟈的喜愛和贊美之情。4. 採用擬人的修辭手法，生動形象地再現蟈蟈喜愛吃金龜子一類昆蟲的食物習性。
二、1、跑，啄，追捕，逃竄。2.作者把蟈蟈比作鷹，把蟬比作雲雀。相似的是捕獵的關系，不同的是鷹比雲雀大而強壯，而蟈蟈比蟬小得多，看起來也沒有蟬強壯。3.作者賦予了蟈蟈勇敢的品質，比如螞蟻是一種非常善於團結協作的小動物，還有蜜蜂非常勤勞，狗
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⑤ 舞蹈元素教學的意義
給教學插上一對信息化的翅膀 ---- 談如何利用互聯網豐富體育教學方式
類型：技術論文 加入時間：2006年5月27日9:6
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作為體育教師的我，深深地感受著互聯網帶來的無限魅力，它像是為體育教學插上了一對騰飛的翅膀，讓傳統的體育教學因為它的出現而大放異彩。
拓寬教師視野拓展體育教學內涵
現在的學生好奇心和求知慾普遍很強，經常會向教師提出各式各樣的問題，因此，能否給學生一個滿意的答復，能否贏得學生的信任和歡迎，體育教師的自身素質非常關鍵。作為一名體育教師，無論其身體素質有多好，專業技術有多全面，都不可能精通所有的體育知識，因此，有意識地增加知識儲備，才能避免出現尷尬場面。
互聯網恰恰為教師提供了一個知識寶庫，裡面有關體育的知識應有盡有，既有最新體壇快訊，又有體育歷史介紹，既有體育專業知識，又有體育教學方法，信息包羅萬象、豐富多彩。我經常在 「 體育教師網 」 、 「 中國體育教師網 」 上駐足，學習體育教育方法，在潛移默化中培養科研意識，提高創新能力，注意把從網上學到的教學方法在實踐中加以開發和利用，保證了體育教學常教常新。這種方法非常有效，學生非常歡迎，他們因為老師知識的豐富而提高了對體育課的興趣。
增加交流手段加強師生教學互動
互聯網出現之前，人們聯系的大多是彼此比較了解的人，交流方式以書信、電話、對話為主。而互聯網為大家提供了諸如 BBS 、即時聊天、視頻電話、 E-mail 等新的交流方式，縮短了人們之間空間的距離，打破了身份的限制。在 「 體育教師網 」 、 「 體育教師在線 」 等網站體育教育論壇，我找到了許多志同道合卻又從未謀面的同行，大家一起探討教學心得，交流教學經驗，我的許多教學思路和教學方法就是在這種網上的思想碰撞中逐漸形成的。
傳統的體育理論認為，師生之間是命令與服從的關系，因而導致現在的教學效果和師生關系不甚理想。事實上，只有師生共同參與，才能使教學變成快樂、有成效的過程，互聯網正是實現這種快樂教學的最好載體，因為它對每個用戶完全平等，師生能和諧地利用這個平台，將其適時地應用到快樂體育的教學過程中。比如：學生可以通過留言、 E-mail 的方式，甚至採取匿名的方式， 向 老師提意見建議，提醒老師改進工作，從而避免出現學生當面提意見時有畏難情緒的現象等。
豐富教學方法提高學生鍛煉興趣
互聯網上信息極其豐富，大量體育信息、科學鍛煉與健康的知識，吸引著學生去閱讀和觀看。教師應鼓勵學生嘗試信息化學習法，引導學生利用網上的信息資源，自學體育知識和技能，豐富學習內容，通過對體育知識、體育明星和體育事件的了解，增強學生對體育這門學科的興趣。同時，教師也可以利用互聯網學習製作多媒體課件進行多媒體教學，平時多注意從網上搜集有關資料，結合教學內容，編輯融動畫、圖片、聲音於一體的多媒體課件，這些課件不但能在課堂教學時通過大屏幕顯示，而且可以把它放在網上，讓學生下載自學，突破了課堂教學的局限。
互聯網是體育教學的一個重要輔助手段，教師在進行互聯網應用時，應明確 「 看什麼 」 、 「 練什麼 」 和 「 怎麼看 」 的關系和尺度，要引導好學生合理安排網上學習，不宜讓上網占據學生過多的思維空間和鍛煉時間。相信通過教學雙方的共同努力，一定能把互聯網用活用好，實現體育教師業務能力和學生身心素質的共同提高。
出處:中國教學資源網
作者:會員
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