分數的意義教學反思
❶ 如何用除法的意義理解分數的意義
在學生用除法的意義理解分數的意義時，能夠藉助直觀形象 的實物圖， 通過動手操作、 演示說明等方法， 讓學生理解分數的意義， 這對於小學生來說，理解起來比較容易。
《認識幾分之幾》教學反思
本節課我復習引入課題，接著引導學生通過折一折的折紙游戲理解幾分之幾的意義；然後通過試一試引導學生進一步理解分數幾分之幾；然後通過比一比引導學生用塗色等方法進行分數大小比較；最後小結，引導學生學會總結知識。
課堂教學中我充分扮演了引導者的角色，由折紙游戲引入，激發了學生學習的興趣，促使學生發現問題，並解決問題，理解幾分之幾的意義。關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，「分數的初步認識」必須在「平均分」的概念上建立。所以我在課程導入時，從孩子熟悉的舊知識引入，教學一開始，我先讓學生復習幾分之一，然後引入折紙游戲，在游戲中引導學生理解分數的意義，接著通過練習鞏固知識。
我在這節課的教學活動中,充分運用現代信息技術，更直觀地為學習新知識提供了認識表象,有利於學生更樂意投入到現實的、探索性的教學活動中去.這樣使學生體驗教學活動充滿著探索和創造,使學生在不斷的探索中獲得成功,教師既是引導者,也是組織者.對練習題處理不面面俱到，重點輔導少數學生，總結留給學生說,我只是加以完整歸納，充分發揮了學生的主體作用。
這節課還有不足之處，沒有很好地理解教材編寫意圖，課堂教學中沒有抓住主線——分數單位，因此學生在理解幾分之幾時困難加大。今後必須加強學習，認真研讀教材，鑽研課標，精心設計教學過程，只有這樣才能不斷提高課堂教學效率，才能不斷提高教學成績。
❸ 三年級幾分之幾教學反思
1、力求把數學課堂變為活動的課堂。本節課把學生的學習過程設計成了幾項版活動：如讓學生先動權手分一分學具，一方面激發興趣，另一方面鞏固平均分的意義，初步感知分數，讓學生說一說分的過程，體驗學習分數的重要性；讓學生折一折，經歷分數的形成過程；讓學生找一找，體驗感知數學與現實生活的聯系等等，力求體現出數學課堂活動化。
2、突出學生對概念理解的體驗與感悟。本節課學生對幾分之一概念的理解，是在經過了一系列的數學活動後逐步建立的，雖然學生在描述過程時不夠嚴謹，但這些是在學生操作，感悟，體驗的基礎上得來的，比教師直接講授，單純的重視機械記憶應該要好。
3、組織小組合作學習
根據本節課的教學內容，學生的實際情況，我把學生的獨立學習與小組合作有機結合。如：在分學具時，我採取同桌協商的辦法，折紙採用獨立操作的辦法，討論分數的意義時用小組合作等，這樣逐步培養了學生各方面的能力。