山中訪友教學反思
㈠ 誰有人教版六年級上冊語文教案
我有,干什麼??
加我QQ,505036428
中國是禮儀之邦。重禮儀，善交友，是中華民族的傳統美德。在幾千年的歷史發展中，泰興人也形成了重禮儀的傳統習俗。春節期間，人們走親訪友都有哪些禮儀呢？
㈢ 六年級上冊語文課文第一課《山中訪友》預習內容
1《山中訪友》預習要求(2009-08-30 10:03:00)轉載標簽： 作業教育 分類： 班級平台
1`生字見生字表查字，組詞，寫注音本，記牢。正確讀寫8個詞語：清爽、吟誦、唱和 瀑布陡峭挺拔 身軀 精緻 蘊含 奧秘 俠客 德高望重 津津樂道別有深意
2 理解詞語：
幽徑：隱蔽僻靜的小路
德高望重：道德高尚，名望很大
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應做答
津津樂道：很感興趣的談論
吟詠：有節奏地誦讀詩文
3 區別形似字，組詞
激（） 邀（） 繳（）
瀑（） 暴（） 曝（）
軀（） 嘔（） 摳（）
津（） 律（）
俠（） 頰（） 挾（）峽（）狹（）
4 找出文章中的修辭，體會作用
擬人：使文章更生動形象，往往表達的感情更濃烈，常常表達對某物的喜愛之情，讀後使讀者深受感染倍覺親切。
排比：在描寫和抒情的句子里使文章更加流暢優美，在議論的句子里是語氣更有力量不容辯駁。
比喻：使描寫更形象生動。
5 思考
作者去山中訪問了哪些好朋友？你從哪些句子看出作者把它們當成了朋友？
你喜歡哪些句子？說出你喜歡的理由？
㈣ 山中訪友的大意
本文寫了作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
㈤ 初一語文如何教
……
我是學生，初三的，不知道回答這個問題是不適合呢……
我覺得吧，我們老師教的是不錯的
人教版的語文課本不是有重點課文和閱讀課文嗎
我們老師給我們把重點課文摳的很細，閱讀課文往往是當閱讀題那樣學，和做閱讀題一樣。
課文老師會先讓我們大聲朗讀，有時候會叫個同學起來讀上一段兩段的，講新課前會讓我們預習，畢竟初中了就要學會預習才行。然後會給我們介紹些寫作背景，有些背景故事挺有意思的。我們也喜歡聽，這對理解課文也有幫助。
我是語文課代表，經常去語文老師的辦公室，每次去的時候，老師總會問我最近學語文的狀況，反正是挺關心的。也會問「有什麼不懂的地方，覺得《**》哪個地方不好理解」一類的話。
當我們流利的回答完問題時，老師有時會發自內心的說「好」「非常好」等，學生聽起來挺開心的。自然上課的心情也變了。
如果我們沒有回答上來，老師往往不會讓我們站得太久，因為老師說我們初中了，有自己的自尊心，都知道上課罰站是不光彩的事情，都是半大人了。所以，老師會讓那些問題嚴重的同學之前自習課或者是大課間去辦公室。問題輕一點的就提醒一下，到下節課的時候依舊提問這些人，一直到他們能正確回答上來問題的時候。讓他們覺得老師在關注自己的感覺。
老師還會選上幾篇像古詩一類的讓學生上台去講，所以老師會提前說「《**》需要你們上台來講啊，回家要好好預習，查資料：寫作背景、作家簡介、翻譯、賞析、主旨什麼的」這樣每一個同學都能主動的去查資料，去預習。這一點到初二的時候就漸漸多了，絕大部分的古詩老師讓我們講，有時候還有些課文。老師也會叫一些基礎差的學生上去講，老師會在一旁聽，有時候學生卡住了，講不下去了，就在一旁幫一下。
課堂的氣氛嘛，不要照著備課本念，時常提問，多與學生交流：「聽明白的舉手」「明白了嗎~」「**對不對？」這樣的話我們老師經常說。
老師經常給我們聽寫，會把我們錯的字都總結起來。到下次還要聽寫這些詞。
我覺得這樣的反復練習，效果是不錯的
老師喜歡給我們時間閱讀，讓我們讀些名家散文、現代散文什麼的，或者這么說比較好：除了什麼言情的啊，爛七八糟的閑書以外，老師都支持的。什麼兒童文學、中國文摘等有意義的雜志老師也是支持的。畢竟名著有名著的優點，但現代文學也有現代文學的風格。
經驗是老師積累的，我們老師備課很好，她的課本往往記上了好多東西。作業的要求很嚴格，
不是有什麼和課本配套的練習書嗎？我們老師從來不收答案，讓我們自己做完了用紅筆對答案，然後用紅筆修改。有些錯的多的題老師會給我們講一下。我覺得這樣不錯，既讓學生知道正確答案，也強迫學生去動腦筋，因為對答案這種方法，是不是抄答案一眼就看出來了。
還有書寫，我們老師很重視，經常選幾本書寫進步大的同學來表揚
還有……
我想不起來了……
或許我說的不怎麼樣，畢竟我學生，也不是什麼有經驗的人……
呵呵
但我還是希望這一千多個字能幫你一下~
也或許我這樣說話不太對，自己總對老師比較……說不上來的敬畏吧……
就這樣吧……
GOOD LUCK !
㈥ 關於初一語文教學
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率不到10%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標准》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才。
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命 生命》是台灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、 整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4、聯系自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元
這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎麼樹立理想，實現理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，准確把握文章中敘述與議論之間的關系。
第三單元
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感（《山中訪友》）……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者互聯網，搜集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練慣用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那麼的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。 2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。 3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點； 體會聯想和想像的作用，並藉助復述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。
第一單元是人與自我之一（生命體驗），第二單元是人與自我之二（理想信念），第三單元是人與自然之一（自然美景），第四單元是人與自然之二（科學世界），第五單元是人與社會之一（家庭親情），第六單元是人與社會之二（想像世界）。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。新世紀需要復合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，因此教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
（三）、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
（四）、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整准確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發
《語文課程標准》指出：「語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。」其次，「自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。」同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的「教」和學生的「學」，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
根據教育局統一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開始， 期中考試——期末，完成剩餘單元課文及表達的教學。