在柏林教學實錄
A. 在柏林為什麼那個老人會狠狠地盯著那兩個女孩
說明他認為這兩個女孩兒是個壞女孩兒 。簡而言之,語言能力與語用能力是關於說什麼和怎麼說的問題,交際能力就是指與不同社會文化集團成員交往時得體地解決說什麼和怎麼說的能力.且口語教學的目的是培養學生的交際能力語言不能只作為知識傳授,而應作為技能來培養。即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現代企業管理中重要的工作技巧，也是人力資源管理人員必須具備的關鍵素質之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的願望，能夠幫助一個人體會他人的感受，通過他人的語言、語態、動作等理解並分享他人的觀點，抓住他人未表達的疑惑與情感，把握他人的需求，並採取恰如其分的語言幫助自己與他人表達情感朋友，常常是在雪花飄飄灑灑的時候，一個人愜意地走在被潔白飄舞著的雪花包圍的世界裡，一片片雪花，就像是朋友的一封封書信，像是朋友的一聲聲問候，飄在眉宇間，化在掌心裡。恍惚間，像是看見有一條蒼龍在雪原上遨遊，時而騰挪於深淵，時而直沖雲霄，朋友們見此載歌載舞，喜著這雪，愛著這雪。一時便覺著，想念朋友其實是一種美的享受，因為所有的寂寞此時已化作無與倫比的美妙境界了。朋友，常常是在萬籟俱寂、風清月朗的夜晚。窗簾兒輕輕被風掠起，朋友的談吐舉止，尤其是那悠悠深邃的眸子盪著漣漪，或脈脈含情，或活潑愉快，隨著潮汐般的月光一起傾瀉進來，於是眼前便分明坐著久違了的朋友，或興奮激動地講述相逢時的感受，或娓娓動聽地敘說著分別後的歲月里所發生的故事，或一起暢想、憧憬著美好生活的未來。換種方式頁不錯，為我們五彩斑斕的生活加點料。朋友，是春天來臨時吹散我們心中的郁悶的那一縷春風；是我們走在夏日大雨時手中撐著的一把雨傘；是豐收季節里我們陶醉的那杯美酒；是我們站在窗前欣賞雪花時手裡捧著的一杯熱茶。她，亦猶如此
B. 在柏林這篇小說採用的是什麼寫法
在柏林這篇小說採用的是側面的描寫方法。
文章的開頭就說到「車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。」在一列火車中竟然找不到一個健壯的男子，為後來提到的戰爭的殘酷提供了有力的證據。
故事在體弱多病的老婦人的重復的「一，二，三，」中開始，很容易判斷出這個老婦人是個精神上有點問題的人，在兩個天真無邪的小姑娘的笑聲中引來了老頭的狠狠的目光，兩個可愛的小姑娘不懂得什麼而對老婦人的話語作出了很平常的反應。
(2)在柏林教學實錄擴展閱讀：
美國作家奧萊爾，僅僅用386字寫成的小小說《在柏林》，文章短小精悍，側面反映出戰爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。其震撼力和沖擊力足以使任何殘酷的戰爭電影遜色，文字的靈魂已經超過了動作的畫面。
作者的筆寫出了戰爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的伏筆使讀者迷惘，後來的結局令讀者心頭一震，足以表現出文學的絕妙。
C. 德國的教科書是怎麼評價納粹這段歷史的
總比小日本的要真實誠懇
D. 在柏林文章最後才點名老兵老夫人陣亡兒子之間發生的事情這樣寫有什麼好處
在柏林 教學目標 1、領會文章深厚的主旨,體會文章對於殘酷戰爭的控訴. 2、領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結尾無聲勝有聲的效果
E. 在柏林工大就讀是一種怎樣的體驗
來自知乎上就讀柏林工大的留學生的回答：
關於教授，單從學校角度來說就我所讀的Proktionstechnik（生產技術或生產工程）專業，隨著這兩年工業4.0的推進，號稱是現在TUB最有錢的系，項目多，經費多。我們系和Fraunhofer（弗勞恩霍夫協會）這個德國最大的應用科研機構綁定了，一個教授便身兼兩職，非常忙，要帶領倆不同的團隊，一個屬於TUB，一個屬於Fraunhofer。所以對於學生而言，教授跟我們距離太遠，可以說除了在他們的課上，其他時間是完全沒有交流的可能。當然也沒必要，因為作為學生，你的問題助教足以解答。但是有限的交流中，發現我們系的教授人都挺nice，雖然也有殺手課，但是教授本身不屬於變態級別的，所以口試反而不會那麼難。有幾個確實屬於行業內的大牛，還有一個曾經是工業界的牛人，這種站在頂點的人待人接物反而會比較寬容。他壓根沒時間和精力去跟學生過不去。
2.再說說助教，這才是學生平時接觸最多的人，大部分人也都挺好，搞科研的博士生基本都是屬於有一說一有二說二的那種，教學生的Tutor也都挺和善。沒耐心的，刁鑽的也有，但不多。
3. 學習過程，比較麻煩，除了考試，柏林工大還有很多作業和Projekt，由於語言問題，很多要抱德國人大腿，大部分中國人只能負責純技術類工作，比如畫個圖，編個程什麼的。至於做規劃，管理，策劃方案和這些的表達與討論，基本要靠德國人，從小教育模式的不同，在這些領域我們的思維與德國人相比差距明顯，再加上語言問題，過程會比較痛苦，但如果你堅持下來，會很有收獲，會開拓眼界與思維。會發現學習除了做題，還有另一片世界。我曾經做一個Projekt，四人小組一整個學期，做一個產品（E-Bike)簡單的全生命周期的開發，從前期的基本方案的制定，客戶需求的整理歸納，到中期的產品的CAD設計，到後期的成本分析，商業模式，PSS產品服務系統。一個德國本科生除了把畫圖軟體用的出神入化，還能在收支平衡分析上之類的經濟學問題上，做的全面到位滴水不漏，不服不行。
至於考試，都不簡單，但是花點功夫都能過。每門課如果平時不看書，考試期才開始突擊的話，平均每門課需要兩周時間。簡單的課一周，殺手課因人而異無上限。但幾乎所有課都有要背的東西，這很令人郁悶。
4. 關於生活，柏林地處帝都，交通便利，物價適中，房租近幾年越來越高，私房基本都350歐以上，而且無上限。學生宿舍要看區，我住的性價比比較高，水電暖網全算進去一個月192，半小時到學校。至於飲食，中餐館越來越多，餐飲業的人說中餐館有近300家！當然中國人常去的，比較正宗的也就十幾家。不過也夠了，各種口味都能滿足。各種特色的國外餐館也多到數不清。
當然課余活動也很多，各種體育運動的組織，中國文化中心的各種活動，四大Uni的學生會聯誼等等。
這兩年柏林治安不太好，有太多的東歐無業遊民，或偷或搶，這一點肯定不如南德中小型城市。
5. 關於打工掙錢，機會非常多，光是餐館就那麼多家，而且還有學校里的學生工兼職比如圖書館或健身房的管理員，實驗室助手等等，還有接待旅行團的地陪，展會及其他活動的翻譯，免稅店的導購，各種代購包括奢侈品。
6. 關於發展機會，柏林地處德國的政治文化中心，各種機會都很多，各種宣講會，招聘會，展會。我和兩家國內的公司曾經取得過聯系，他們想在德國尋求合作機會，咨詢企業發展的可行性建議。比如根據公司產品所涉及的領域，聯系相關領域在德國的研究機構尋求交流。或者咨詢國內公司進入德國市場，所需要的資質和條件。我覺得這很重要，這是個接觸社會的機會，能讓你了解國內相關行業的發展概況，他們對人才的具體需求。當然如果你處的好，畢了業工作就會主動找上門，甚至待遇條件都有可談的空間。不論在哪，關系和資源都是你最重要的優勢。如果不是因為我在柏林，如果不是因為他們要來柏林參觀交流，機會或許就這樣錯過了。要做到這一點，還要在學習之外，多關注行業信息，多積累知識。因為我本科畢業曾經工作過，所以和他們的溝通會稍微容易點。但是如果未來想留在德國工作，柏林本身不屬於工業城市，周邊企業不多，輻射力和影響力雖然不如南德那幾個名校，但影響因素幾乎可以忽略不計。因為具體到個人，情況會大不同。tub學校本身是不吃虧的，只是地理位置不佔優勢，周圍大型企業不多，一般而言，找本地的企業成功率會大一點。換句話說，南德學生找南德企業相對容易，但不代表tub的學生就不容易。因為個體實力真的相差很大，這個真跟學校實力沒太大關系，並不是好學校畢業的就一定實力強，這就是德國大學神奇的地方，跟中國完全不同。每個大學都有不少學神，也都有很多學渣。個體實力才是就業的關鍵因素。
總之柏林雖然有點破，有點窮，但還算是個好地方。就看你自己怎麼過了。
希望可以幫到你喲！
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F. 南開大學舉辦的柏林班是干什麼的
伯苓班是南開大學去年才辦的，去年生物，化學，數學，物理四個專業達到一定條件可以申請進入伯苓班，主要學習那四門專業，英語什麼的由外教教學。可是，由於當時政策並不太好，報名的人不多，基本屬於去面試就能進，所以伯苓班的質量並不算高。現在伯苓班的師資和政策都不錯，規定掛科就得退出伯苓班，可是，就我知道的，就有兩個人掛科，可是，並沒有退出伯苓班，所以，現在的政策我也不太清楚了。。。
G. 柏林自由大學的教學特色
柏林自由大學的教學和研究領域十分廣泛，其中醫學、自然科學、社會科學和人文學系是柏大最大的院系。柏林自由大學還擁有人文和社會科學領域眾多的「小專業」，比如猶太研究學、戲劇學，媒體研究和奧托·蘇爾研究所等部備受歡迎。
學校還成立了多個有關世界沖突的區域性研究所，如北美肯尼迪研究所、拉美研究所、東歐研究所以及東亞和歐洲國別中心研究所。
自然科學研究重點在於跨數學、物理和信息科學的生物和地理學研究。研究領域從日常文化到酵素的微生物分析和量子理論。女性研究一直是該校的傳統強項。
人文、社科和自然科學領域的研究面向國際，進行跨學科合作。著名物理學家邁特納、奧托·哈恩和弗里茨·斯特拉斯曼曾在位於柏林自由大學校園的奧托·哈恩樓里進行試驗研究工作，他們一起發現了鏷元素，提出用反沖法分離放射性物質的構想。1935～1938年在研究鈾經中子轟擊後產生的放射性物質方面做了大量工作，最終導致核裂變現象的發現。
H. 《在柏林》是什麼體裁
這是一篇微型小說，在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題：戰爭的殘酷性。作者截取火車上短暫的一幕，以後備役老兵的一段話為小說情節的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前。小說的篇幅極短，卻包孕著豐富的內涵；情節如此簡單，卻有著極強的可讀性。
教學重點與難點