愛迪生救媽媽教學反思
⑴ 求小學國旗下演講，高獎勵！
首先聲明，這是我即興創作的：
學習是幸福的
有人問我，緊張的學習中，你感覺累嗎？我毫不猶豫地回答說：「不累！」問我的人笑了笑，似乎感覺我有些虛偽。我也對這個同學笑了笑，因為在我的心中，學習的確是幸福的！
誠然，在我們今天的學習中，太多的作業，太多的課外輔導班占據了我們太多的時間，有那麼一刻，我們的確很累。但是我想說，如果你能夠理解「今天的一切都是為了明天而准備」，那麼你應該明白今天的累是為了明天的不累。
「磨刀不誤砍柴工」，磨刀累嗎？累！但是，當我們把刀磨得鋒利，我們在砍柴的時候就會省卻很多的力，那時候，我們才會享受刀磨刀之累的幸福，因此，短暫的勞累是值得的。
學習也是一樣，當我們沉浸在茫茫書海中苦讀時，我們有時會感到疲憊，但是只要你心中有一個理想，有一個信念，那麼為了理想為了心中的信念而努力的過程就是幸福的。
最後我還想說，幸福與否在於自己的心境，而對於一個小學生來說，學習是我們無法逃避的責任，你與其被「學習太累」的不幸福所包圍，還不如愉快地學習，讓「學習幸福」的快樂包圍你！
我的講話完畢，謝謝大家！
多讀多寫多練
多做題,我數學也不好,做了三本練習,把學校發的習題都做會了,不會的問,再做,原本不及格,後來高考147.
加油,希望你考得好!
數學深的話，很難。數學，我看多做，理解是關鍵。你不用記住它的式子、符號等（當然公式要的），而要記住它的思路，然後做幾道類似的題目。之後怎麼考都是那種模式。平時就做幾道題目，一定要弄懂。你就是那種屬於文科的人才。理科不適合你，你要是往理科方向發展，肯定完蛋，為了考試委屈一下吧。
數學非常簡單 就是要理解定義（定理） 理解公式讀懂題目 其他都沒什麼 公式 定義一套用 一切都OK勒 讀沒讀 練習沒練習都沒事 …… 理科嘛理解勒自然就會勒 我可都沒讀的 但我理解的了 因為理解了 公式和定義才能用的活 這樣你只要公式定義記得 解題還是噠噠滴快 試試看吧
有救，時間還來得及。這世界沒有失敗，只有暫時停止成功。過去不等於未來。我是初3的數學老師，看得出你的基礎還行，不得高分，有兩種原因：一是你做練習不夠，二是知識結構不是很清晰。建議你首先把初一到初三的知識要點理順，二是找些時間多做點練習，熟能生巧。三要作好學習計劃。
呵呵，其實學習數學沒你想像的那麼困難，所以說，你不應該去放棄數學，當然，學習數學有著一定的技巧。其實你已經了解的很透徹了，當然，做數學題，應該盡量的放鬆自己的心態，想著自己能夠成功，真的，如果你想著能成功，那麼你便有信心去面對它。你想要學好數學，我認為應該做到以下幾點：
1.你應該調整自己的心態，不要討厭它，去慢慢的挖掘自己的數學才能，這是最重要的。
2.其次你說過自己的基礎很好，所以說不用做太簡單的題，多買一些數學的教材講解，看看難題，多多掌握。
這其實也是我學習數學的方法，希望能夠幫助你提高數學成績！
其實學數學沒那麼難,只是你看到公式或題目覺得煩.
首先你應該與數學成為"朋友"這樣才能產生興趣.
然後從簡單的題開始做.(數學最重要是靠理解,公式是不用死被的)
漸漸的挑戰難題,不懂多問.這樣才能學好...
以上是我個人的看法,樓主可以試試.
學習是一個過程，學數學也是這樣。但是，數學有跟其他科目不同的地方，就是「理念」。學好數學，就是培養一種待人處世的「理念」，怎樣在短時間內把事情精緻地辦好，怎樣將事情處理的有條有理，學好數學能夠幫你很多很多。
現在世界上還是「理科」吃香，數學不好怎麼行呢？
你說你對數學感到絕望，這大可不必，你的絕望是和別人「對比」出來的，因此，你應該振作精神，知道自己數學「不好」，但是自己一定會努力。
心態是最重要的！！
至於學習方法，你可以看看周圍的同學，向男生學習「敏銳」，向女生學習「細致」。
課堂是關鍵，知道自己不足就要提高聽課效率，回去作業自然就快了。
學數學要「不恥下問」，有不會的就去問。
如果時間多，一定要看看「奧數書」！可以問問老師，叫老師來推薦。奧數上的思維方式會對你幫助很大。
另外，要和老師搞好關系，這樣興趣就自然而然有了。
你說你語文不錯，可以替我「補補」嗎？？
謝了。
⑶ 通過六年的學習 你感受最深的是什麼
人教版小學語文實驗教材六年級下冊第六單元是「綜合性學習———難忘小學生活」。綜合性學習單元不安排《回顧·拓展》內容。於是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學階段最後一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學習，學生們的小學學習生活即將落下帷幕。
教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的「交流平台」有針對性地設計了兩個話題：一是讓學生結合本組課文以及課外的學習，談談對科學精神的認識，這是本組課文主題的小結與延伸。二是讓學生交流整個小學階段的語文學習收獲，或知識能力，或方法習慣，也可以傾訴語文學習中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學習情況進行自評與反思……話題二是一個特定內容，其意圖是藉此「交流平台」讓每個學生自選角度對自己小學六年的語文學習進行一次梳理和總結，為今後的語文學習做好准備。
一
「科學精神」對小學生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依託，也很難說出幾條具體的「科學精神」來。因此，教學第一步，教師最好藉助本組課文或以前學過的科學家故事——這些學生人人皆知的具體內容例釋「科學精神」的豐富內涵。如：
——居里夫人在日復一日的煙熏火燎中從一噸多工業廢渣中提取0.1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在並把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）。這是一種剛毅、頑強、執著、熱忱的科學精神。
——炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經幾代人不懈努力，終於在公元2003年10月15日變成了美麗的現實（本組課文《千年夢圓在今朝》）。這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學精神。
——懷特森先生用一種特別的方式，讓學生明白一種科學精神：不要迷信書本，也不要迷信權威（本組課文《我最好的老師》）。
——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產生了疑問，數年後由此發現了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）。這是一種「遇事多問幾個為什麼」的科學精神。
——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）。這是一種善於動腦、急中生智的科學精神。
——伽利略年輕時對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證後，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢於質疑，不迷信權威，執著追求真理的科學精神。
……
當學生對科學精神有了一定的理解與體悟之後，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的准備工作：一是回顧自己已經閱讀或聽說過的有關科學家、發明家進行科學研究和發明創造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。二是通過查閱資料、請教別人或上網搜尋等方式先搜集一兩位科學家、發明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。
這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟製造飛機，富蘭克林捕捉雷電等。
課堂交流時，可以採用「科學精神大家談」小型座談會的形式，先讓學生在四個小組內交流，以保證每個學生在充分准備之後有一個「口頭發表」的機會。同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學精神概括有困難或總結不準確的同學。然後各組推選一位組員——其標準是「所講故事內容鮮為人知，科學精神認識准確」 ——向全班同學交流。
二
「小學語文學習收獲」的交流話題十分寬泛，學生很容易在交流時出現人雲亦雲、泛泛而談的現象，如交流「學到了哪些語文知識」時，會說些「我學會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文」等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話。為避免這種「浮萍式交流」出現，建議教師課前對交流內容做一個細化和提示，布置學生從下面幾項具體的列舉中，根據自身情況選擇一至兩項內容進行認真准備。
1．小學六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學會了大約多少個生字，如果從12個「生字表」中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。
2．小學六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。
3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統計（如下表）。
人教版小學語文實驗教材中古詩詞統計表
4．小學階段，你具備了哪些學習能力？如，獨立識字能力，朗讀能力，復述能力，口語交際能力，習作能力等，最好舉例說明。
5．在小學語文學習中，你有哪些好的學習方法？如，課前預習，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明。
6．六年中，你養成了哪些好的學習習慣，如，早讀的習慣，堅持寫日記的習慣，及時更正錯題的習慣等。
7．小學六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習作自認為寫得最好，在語文學習中，獲得的最高獎勵是什麼。
8．語文學習中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜。
9．整個小學階段語文學習的自我評價，以及今後語文學習的打算。
…………
建議學生課下經過充分准備後，先在家裡和父母或其他親人進行交流，算是畢業前向家人的一次語文學習口頭匯報，同時也是課堂交流前的練習和「演習」。
課堂交流時，依然先在四人小組內進行，保證每個同學都有一次向他人展示和交流的機會。然後每個話題推薦一兩位同學向全班交流匯報。
⑷ 語文四年級下冊61第六單元自我評估
這是人教版的~~~六年級下冊《回顧·拓展五》『交流平台』教學建議 寧夏銀川市興慶區教研室 仇千記 人教版小學語文實驗教材六年級下冊第六單元是「綜合性學習———難忘小學生活」。綜合性學習單元不安排《回顧·拓展》內容。於是，六年級下冊的《回顧·拓展五》將成為整個小學階段最後一個《回顧·拓展》，伴隨著它的學習，學生們的小學學習生活即將落下帷幕。教材編寫者抓住時機，為《回顧·拓展五》的「交流平台」有針對性地設計了兩個話題：一是讓學生結合本組課文以及課外的學習，談談對科學精神的認識，這是本組課文主題的小結與延伸。二是讓學生交流整個小學階段的語文學習收獲，或知識能力，或方法習慣，也可以傾訴語文學習中的酸甜苦辣，還可以對自己的六年語文學習情況進行自評與反思……話題二是一個特定內容，其意圖是藉此「交流平台」讓每個學生自選角度對自己小學六年的語文學習進行一次梳理和總結，為今後的語文學習做好准備。一「科學精神」對小學生而言，是一個比較抽象的概念，就是成年人，如果沒有具體的人物、事件做依託，也很難說出幾條具體的「科學精神」來。因此，教學第一步，教師最好藉助本組課文或以前學過的科學家故事——這些學生人人皆知的具體內容例釋「科學精神」的豐富內涵。如：——居里夫人在日復一日的煙熏火燎中從一噸多工業廢渣中提取0．1克鐳，以此證明了放射性元素鐳的存在並把它分離出來（本組課文《跨越百年的美麗》）。這是一種剛毅、頑強、執著、熱忱的科學精神。——炎黃子孫幾千年的飛天夢，歷經幾代人不懈努力，終於在公元2003年10月15日變成了美麗的現實（本組課文《千年夢圓在今朝》）。這是一種和衷共濟、堅持不懈、鍥而不舍的科學精神。——懷特森先生用一種特別的方式，讓學生明白一種科學精神：不要迷信書本，也不要迷信權威（本組課文《我最好的老師》）。——李四光幼年時對村頭的大石頭的來源產生了疑問，數年後由此發現了長江流域的第四紀冰川活動遺跡（三年級課文《奇怪的大石頭》）。這是一種「遇事多問幾個為什麼」的科學精神。——愛迪生聚光救母親（二年級課文《愛迪生救媽媽》）。這是一種善於動腦、急中生智的科學精神。——伽利略年輕時對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證後，在人們的辱罵與猜疑中走上了比薩斜塔……（四年級課文《兩個鐵球同時著地》）這是一種敢於質疑，不迷信權威，執著追求真理的科學精神。……當學生對科學精神有了一定的理解與體悟之後，布置他們課前從下面兩項活動中任選其一，做好交流前的准備工作：一是回顧自己已經閱讀或聽說過的有關科學家、發明家進行科學研究和發明創造的故事，試著用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。二是通過查閱資料、請教別人或上網搜尋等方式先搜集一兩位科學家、發明家的故事，再用幾個詞或一兩句話概括其科學精神。這樣的故事很多，如，魯班造鋸，萊特兄弟製造飛機，富蘭克林捕捉雷電等。課堂交流時，可以採用「科學精神大家談」小型座談會的形式，先讓學生在四個小組內交流，以保證每個學生在充分准備之後有一個「口頭發表」的機會。同時，依靠小組的集體力量幫扶個別對科學精神概括有困難或總結不準確的同學。然後各組推選一位組員——其標準是「所講故事內容鮮為人知，科學精神認識准確」 ——向全班同學交流。二「小學語文學習收獲」的交流話題十分寬泛，學生很容易在交流時出現人雲亦雲、泛泛而談的現象，如交流「學到了哪些語文知識」時，會說些「我學會了很多生字，積累了很多好詞佳句，背會了很多古詩美文」等只見森林、不見樹木，只有骨架、沒有血肉的大話、套話。為避免這種「浮萍式交流」出現，建議教師課前對交流內容做一個細化和提示，布置學生從下面幾項具體的列舉中，根據自身情況選擇一至兩項內容進行認真准備。1．小學六年，從十二冊《語文》課本中，我們至少學會了大約多少個生字，如果從12個「生字表」中任意抽寫20個生字，你有幾分把握能夠全部默寫正確。2．小學六年，僅從一至四年級的《語文園地》和五六年級的《回顧·拓展》中你讀背了哪些成語、格言、警句和古詩文名句。3．小學十二冊語文課本中我們學到了哪些古詩，你能背誦其中多少首，不妨做個詳細統計（如下表）。人教版小學語文實驗教材中古詩詞統計表4．小學階段，你具備了哪些學習能力？如，獨立識字能力，朗讀能力，復述能力，口語交際能力，習作能力等，最好舉例說明。5．在小學語文學習中，你有哪些好的學習方法？如，課前預習，剪貼積累，查閱資料，同伴互助，等等，也不妨舉一例說明。6．六年中，你養成了哪些好的學習習慣，如，早讀的習慣，堅持寫日記的習慣，及時更正錯題的習慣等。7．小學六年中，哪堂課你印象最深，哪篇習作自認為寫得最好，在語文學習中，獲得的最高獎勵是什麼。8．語文學習中的快樂與煩惱，辛苦與甘甜。9．整個小學階段語文學習的自我評價，以及今後語文學習的打算。…………建議學生課下經過充分准
⑸ 六年級下冊回顧拓展五交流平台
六年的時光隨機飛逝，讓我來不及停留。迄今我的小學學習就要達到終點了。小學的時光，如夢境般只留我們去遐想。我們一路走得雖不遙遠，但是讓我觸感很深。語文！承載著千年的歷史文化，從孔子的言行中讓偶們學到了為人之道，同時也明白了：勿以惡小而為之，勿以善小而為之。的處事作風；領悟到不恥下問的師之禮儀。堅定淡泊名利的居里夫人，也讓我明白人生的價值不再與年輕的美貌，金錢名利，而在於為科學為人類做出貢獻；科技研究人員讓我學會了堅定執著、團結協作、永不言棄……；謝皮羅教授、波義爾、奧地利醫生讓我明白真理誕生於一百個問號以後；懷特森先生讓我從此具有了獨立思考能力和獨立判斷事物真偽的能力，同時也具有了懷疑能力
學習語文使我漸漸知道了一種叫「成語」的東西，它使我寫作時如虎添翼、錦上添花，不但寫作水平提高了，還時常被老師當作範文在班級里讀。語文，真是一個豐富多彩的世界。
學習語文使我被那一行行精彩的文字和一篇篇迷人的文章所迷住了，隨著我學的字越來越多，我開始自發的閱讀一些課外讀物，比如《格林通話》等。漸漸的，我被書本中那一個個豐富有趣的故事吸引住了，我時常在做夢時也在看著書……語文，真是一個五彩紛呈的世界。
慢慢的，我不再滿足那些淺顯易懂的現代文，而老師，也教了一些短小的文言文，於是我又轉向矛頭，開始讀一些文言文，起初，我只讀短小的、簡單的文言文，隨著老師教的實詞越來越多，我也由淺入深，學習更加深奧的文言文。語文，真是一個能「穿越時空」的世界。
小學四年級末時，語文老師對我們說：「你們馬上就要升五年極了，應該多了解一些中國的名著，我推薦你們這個暑假去看看《三國演義》和《水滸傳》。」於是我又開始讀白話文的《三國演義》和《水滸傳》，不多時，三國中關羽的忠、孔明的智、曹操的奸就使我魂牽夢繞；水滸中那一百零八將就令我日思夜想。語文，真是一個令人「魂不守舍」的世界。
語文，如同一個能傾聽我心聲的老者，無時無刻不在我的身旁，當我愁苦時，分擔我的憂愁，當我喜悅時，分享我的快樂。語文，如同一位愛嘮叨的母親，一直陪伴在我的身邊，向我講述著世界的美妙、生活的精彩。語文，如同一個永不衰老的航燈，一直在我的身邊，伴我成長！
望採納！謝謝！
⑹ 六年級下冊語文第5單元交流平台！！！！！要第二個內容！！！！！！！！
食物本身有它的酸甜苦辣，語文學習同樣也有它的酸甜苦辣。回顧這些年的學習生涯，讓我從中感悟到很多。
翻開語文學習的篇章，我首先看到了小時候的我。小學，上語文課像吃檸檬一樣酸酸的，坐在課堂上，看著老師用粉筆在黑板上畫著那些復雜的字，我甚至會問自己為什麼我是中國人啊！那時短短40分鍾的語文課對我來說卻是漫長的煎熬。我討厭一成不變的坐姿、 厭倦了那死板的上課模式，就這樣我熬過了六年。
到了中學，語文課已不是單純的文字課，它重在培養我們的興趣，老師也改變了那枯燥乏味的上課模式，課上師生間有了更多的互動，學習的篇目也有了更廣的選擇。我不用在抄寫和默寫生字之間痛苦的徘徊，也終於擺脫了這些束縛，可以有選擇的去閱讀，漸漸的我嘗到了閱讀的樂趣，語文課也從一門工具課轉變成一門興趣課，成為了我的朋友。
再後來，我進入了中專，因為要考大學，語文因此又變成了我的一門必修課。為了考出理想的成績，我不厭其繁的重復閱讀著同一篇課文，整日與那些注釋打交道，要背誦拗口的文言文，每天還有一堆的復習資料等著我去完成，那時的語文課就像我的敵人，我必須不斷努力來獲取最終的勝利。回想那段痛苦的日子，彷彿就是昨天的事。
終於我進入大學，身邊的一切對我來說是如此的陌生、新鮮、富有挑戰。與此同時，我的語文學習也進入了一個全新的階段。剛開始我對大學那種脫離書本的教學方式很不習慣，老師也不是每篇課文都進行全面的講解，大部分需要我們的自學，上語文課就像聽故事一樣，是一種與眾不同的形式，少了一份拘束，多了一份自由；減了少許沉悶，增了少許樂趣；在這樣的學習氛圍中，我相信我對語文的興趣會更濃厚。
如果說人生是豐富多彩的，那麼學習也應如此。每個人在不同的階段都有不同的感悟，大學不是我語文學習的終點，也許在以後的學習中，我會感受到更深刻的體會。
⑺ 愛迪生小時候的故事
愛迪生沒有上過大學，上小學也只有幾個月，但他正式登記的發明卻有一千三百件之多。愛迪生成為十九世紀末二十世紀初的美國大發明家，追根溯源，是和他的媽媽南希分不開的。
愛迪生從小喜歡問這問那，南希理解孩子的心理，總是盡可能給孩子滿意的答復，並且啟發他再想，再問。在他五歲那年，有一次他問媽媽： "雞把蛋放在屁股底下坐著幹啥?"南希告訴他，這是雞媽媽怕蛋著涼，給它們暖和暖和。愛迪生又問： "蛋為什麼要暖和呢?"南希回答說這是為孵小雞。
愛迪生聽了媽媽的話後想，母雞把蛋放在屁股底下可以孵出小雞來，我也把蛋放在屁股底下能不能孵出小雞來呢?他決心試試看，便找了一些雞蛋，躲到鄰居家的倉庫里，做了一個小窩，把蛋放在裡面，自己蹲在上面孵起小雞來。
愛迪生失蹤了，家裡人很著急，找了好幾個鍾點才在倉庫里找到他。但是，南希並沒有因此責怪和取笑兒子，愛迪生好問好學的積極性更大了。
愛迪生曾上過幾天小學，因為問老師為什麼二加二等於四，惹得老師發怒，南希便把他領回家去自己教。南希給兒子講羅馬帝國的盛衰，講英國的演變;教他念文學名著。以後，又讓他讀電學家拉法弟的著作，使他增加了不少電學知識。
南希看到兒子興趣在物理、化學方面，便買了本《派克科學讀本》，這裡面講了許多物理和化學實驗，有簡要說明和詳細插圖。愛迪生一看就入了迷，凡能做的實驗，都要去做一做，做不成不罷休。後來，他終於成為一名發明家。
⑻ 問題孩子是怎樣被培養出來的
問題孩子是怎樣被培養出來的？
一、跟孩子「假客套」
當孩子在吃東西的時候，很多家長就會問他：「寶寶你在吃什麼，讓媽媽也嘗一口吧！」
這時如果孩子願意去分享食物，家長就一定要果斷地接受並吃下去，但是有些家長只是為了逗孩子或者測試他的反應，就說：「媽媽逗你呢，你自己吃吧。」
這樣長此以往，就會讓孩子把願意主動分享的好習慣，理解為是假客套。
一旦當孩子在幼兒園進行真的分享環節時，他會因此而大哭，因為他所理解的「分享」並不是真正意義上的分享。所以家長一定不要這樣「逗」孩子。
二、飯桌上讓孩子第一個吃飯
在飯桌上，很多家長會不顧及有長輩在場，讓孩子先動筷子。
哪怕只是一隻燒雞，也要把雞腿這樣「最好」的部分留給孩子，而且只要是孩子喜歡吃的菜就無限地給他夾，絲毫不顧及別人的眼光。
這樣會讓孩子養成「以我為中心」的思想，長大後他會理所當然地認為所有好東西都應該留給他，一旦稍有不遂心願就會不高興、發脾氣。
這樣的孩子，以後走向工作崗位，也會被人排擠。
所以家長要從小幫孩子樹立正確的價值觀，教會他正確的餐桌禮儀，並讓他知道他並不是世界的中心。
三、對於孩子物質上的要求有求必應
有些家長忙於工作沒有時間陪孩子，所以對他提出的物質要求通常都是有求必應，以補償自己對孩子的虧欠。
但是這樣長大的孩子花錢大手大腳，不會體諒父母掙錢的辛苦，而是把這些當作理所當然。一旦父母對他的要求說「不」，他就會憤怒，甚至怨恨父母。
其實對於孩子來說，父母的陪伴比物質上的滿足重要的多，所以家長與其給孩子買買買，不如抽出些時間多陪陪他。
四、不讓孩子做家務
很多家長總是以不耽誤孩子學習為由或者怕累著孩子，不讓他參與家務勞動，這種想法是錯誤的。
孩子作為家庭的一份子，有義務進行家庭勞動。
如果他整天只知道衣來伸手、飯來張口，又怎麼能體會到父母的辛苦。而且這種溺愛下長大的孩子，很容易變成不知感恩、不心疼父母的「白眼狼」。
所以家長一定要讓孩子從小就知道自己的事情自己做，並適當地給他分配一些家務活，讓他養成獨立自主的好習慣。
五、幫孩子解決所有問題
當孩子在生活中遇到了一點困難，家長就立刻沖上去替他解決，而不是引導孩子自己想辦法解決問題。長此以往，只會讓孩子養成喜歡逃避問題、過於依賴家長的習慣。
事實上，家長不僅不應該替孩子解決生活中的小難題，反而還要有意識地鍛煉他獨自面對、解決問題的能力。孩子在沒有人可以依靠的時候反而會變得更加強大。
要知道孩子身上出現的問題絕大多數都是家長造成的，如果家長不糾正自己錯誤的養育方式，只會讓孩子的問題越來越多、越來越嚴重。