遵義基礎教育網

Ⅰ 遵義教育局電話

遵義教育局的電話為以下三個：

1、招生咨詢電話（市招生考試辦公室）：28224283。

2、市教育局基礎教育科電話：28251019。

3、違規招生舉報電話（市教育局法規科）： 28225759

(1)遵義基礎教育網擴展閱讀：

市教育局職能：

一、貫徹執行黨和國家有關教育的方針政策和法律法規，研究全市教育改革和發展的重大問題，受委託研究起草有關教育的地方性法規、規章草案，經審議通過後組織實施。

二、負責市屬高校領導班子建設和思想政治工作，維護高校穩定；負責在杭部分社會力量舉辦的高職院校和專修學院黨組織及其黨的建設工作；負責直屬學校（單位）幹部隊伍建設和黨建工作。

三、研究制定全市教育事業發展規劃；協調、指導全市教育管理體制和辦學體制改革工作，提出教育事業的發展重點、規模、結構、速度和實施步驟意見，指導、協調並檢查實施工作。

四、統籌管理全市高等教育、基礎教育、職業技術教育、托幼教育、成人教育、繼續教育等工作；審批全市普通高級中學、中等職業技術學校（專業）的設置、更名、撤並，指導全市初中、小學、幼兒園、成人學校的布局調整工作。

五、指導全市各級各類學校的思想政治工作和德育、體育、衛生、藝術教育、科技教育、國防教育、人口教育等工作。

Ⅱ 遵義縣教育局以幫助農村農民建沼氣池子為由強迫老師捐款

一位教師的迷茫與困惑

很早以前我就想為教師和教育寫點東西，但卻一直都未動筆。這幾天網上不減的攻勢，讓我感覺是該寫點什麼了。

在經歷了若干年的「口誅筆伐」後，被「妖魔鬼怪」化的教師們已經適應了社會現實。但是06年中央的大手筆攻破了「園丁」們的最後心理防線，年終盤點讓絕大部分教師用於平衡心理的「人道主義慰藉」盪然無存。如果說以前教師們在面對社會的種種非議時，還能用低到不能再低的收入作自我欺騙的話，那麼06年的大手筆則撕去了教師們心中的最後一塊「遮羞布」——本已民工化的收入與民工拉開了差距。

全面禁止亂收費，減免學雜費，從我個人的思想上，我是舉雙手贊成的。我們需要全面而徹底的義務教育，因為這是一個國家強盛的必要條件。沒有強大的教育，就沒有強大的民族。「我們的勝利早在小學教師的講台上就已經註定了」，卑斯麥如此狂言。人家沒法不狂，因為人家有強大的教育。人家的教育讓一個四分五裂的國家重新的組合在一起，讓一個任人宰割的民族重新站了起來，並在經歷過兩次血腥而慘烈的世界大戰後仍為世界第三大經濟強國。試問那個國家和民族有如此之生命力？

教育亂收費是不對，公眾對教育亂收費進行了長年的口誅筆伐，並把它列為當代中國三大罪惡之首，但是又有多少人深該的分析過為什麼會出現教育亂收費？為什麼亂收費屢禁不止？其實溫總理去年的政府工作報告就對這兩個問題作出了有力的回答——教育經費嚴重不足，我想這個責任不應由教師來承擔吧！事實上是教師們背了這個黑鍋，這個黑鍋背得很悲壯。如果學校有充足的經費，那又有誰會去冒犯天下呢？告訴大家一個讓人一聽就會否認的事實——06年以前真正推動中國教育發展的是教育亂收費，雖然這個事實有點反動，但它是真實存在的，任何人都無法迴避。這個笑話有黑了點。學生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真正地思考過良好的教育從何而來？是從不斷的口誅筆伐和不切實際的理想化的空想中來嗎？各位看官，你們知道人家在放狂言之前都做了些什麼嗎？人家的國王在被拿破崙打敗後，在要向法國人支付巨額賠款的情況下，舉全國之力興辦教育。人家國王的一句話讓每一個國人汗顏——「我還沒有看見過那個國家因為辦教育而辦垮了!」。支撐這個民族站起來的強大力量不是軍隊，也不是偉大的弗里得里希大帝，更不是鐵血宰相卑斯麥，而是全民辦教育，全民支持教育。支持到什麼程度？人家的小孩子在學校犯了錯，父親要被處以高額罰款的程度。而現今國人對教育最大的支持卻是口水。

教育是高尚的事業，教師是神聖的職業!但這並不能允分證明教育和教師應該遠離金錢！正相反，教育需要大量的資金投入，因為口水和想像無法造就寬敞明亮的教室、溫馨舒適的學生宿舍、環境幽雅的校園、干凈整潔的學生食堂……雖然教師這個職業是神聖的，但是教師即不是神也不是聖！教師需要生存，教師需要吃飯、需要穿衣、需要住房！教師還需要養家，還需要自我發展。難道這一切用口水和空象就能解決嗎？天下沒有免費晚餐，這對於教師和學校同樣適用。學樣即不是銀行，也不是印鈔廠！諸位有沒有想過學校的經費該從何而來嗎？現實是學校舉步維艱，教師難以生存！難道優質教育就是通過這種方式造就嗎？沒有了學校和教師，國人所要的教育又何從談起呢？

我相信每一位教師都有一腔為社會奉獻的熱血，為學生盡義務的滿腔熱忱！我承認有個別教師在走上講台前曾有過不軌之行為，但我相信當他們一旦走上講台，他們的行為肯定會對學生負責，對社會負責的。對於為社會做出貢獻的人，我們的社會是否可以給予回報呢？美國人把在伊拉克打過仗的士兵請到頭等艙，因為士兵們為了他們的油箱在伊拉克經歷了血與火。盡管戰爭的性質是不對的，但士兵們為美國作出了貢獻。與此同時他們的市長卻在經濟艙！有這樣的意識國家能不強大嗎?我上學的時候，當時的社會對教師給予了很好的回報，雖然大部分在口頭上和媒體里。而現在教師和教育卻被批成了社會的毒瘤，現代中國的三大罪之一!汗，寒。中華民族就是這樣知恩圖報的嗎?各位只需看看歷年文盲所佔總人口的比例變化情況就知道教師為國家和民族都做了些什麼。

看到這里，肯定有人會把我定為教師或新教師分子。我現在鄭重審明：本人的職業就是教師，一位貨真價實的教師。我可以負責任的告訴大家，02年的時候，我一個月的收入拆合成對房子的購買力，可以在當地買兩個平方，而現在一個平也買不回來！！！實際上是2/3個平。在回家啃老和扣除基本生活費的情況下，我一個月的收入只能買半個平方！如果是我自已居處，那買套50個平的小戶形需要100個月！如果要結婚，那就至少要買套80個平的房子，這需要160個月！這還是在不計算裝修、傢俱和電器的情況下的得數。對於我校的年青同志，結婚是一件很遙遠的事。而本地民工一個月的收入完全可以賣一個平方！各位看官，你們認為民工會向望這個職業嗎？當然有人會說：這是你的職業，你選擇了它，你就得把它干好，你就得奉獻。對於這種人，我不能說他們無恥，我只能說他們可愛——關繫到自已的時候就是市場經濟，關系別人的時候就是奉獻。我要提醒大家的是任何個人和組織為社會做出奉獻的最基本的前題條件是要能完好的生存下來！中國現在的教育就是由一群連生存都困難的人在支撐，在推動其發展。各位這群人難道不值得我們尊重！不值得我們敬仰！

又有人會問不是法律規定教師的工資不得低於公務員嗎？說得對，1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過的《中華人民共和國教師法》的第六章第二十五條規定：教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平。1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》第四章第三十一條中再次規定了：教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。從法律的字面意思上該條法律被很好的執行了，賬面上被稱為工資的那一筆的確和公務員相等，甚至略高於公務員。但是大部分人把法律里的「工資」理解成了實際收入，實際上被稱為工資的那筆只佔公務員實際收入的一小部分。從這一個方面看，我不知道是公眾，還是法律拿教師開了一個顏色比較深的玩笑！當然又有人會說某某老師一個月拿多少多少，一年收入多少多少萬。其實他們說的是真的，教育部門之間的貧富差距不會比社會上的貧富差距小，只會更大。但是我們不要因為看到比爾．蓋茨就認為美國人個個是億萬富翁。公務員們享受到了改革開放的成果，感受到了黨的溫暖（陽光工程），我們只要求真正意義上的兌現法律，這個要求不過分吧！

教育的另一宗罪是體罰和打罵學生。毆打和辱罵學生肯定是不對的，我自己是很少用的。但是什麼叫毆打，什麼叫辱罵現在並沒有一個可操作的標准（中國人喜好玩概念，不喜歡玩標准）。現實生活中的打和罵的范圍在關繫到教育時被人為的擴大了。

假如有個學生在課堂上不斷的講話，搞小動作，在教師的多次提醒下仍不改，甚至抵賴並用言語頂撞老師，更有甚者公然向教師挑釁，你們認為這時老師該如何辦？（實際上這種情況每一位教師都不同程度的遇到過，尤其是新教師。）是任其發展還是用強制力限制其行為?如果任其發展不僅僅是那堂課完了，班上的學習氛圍和風氣也完了，如果用強制力算不算毆打學生？有人會說根本不存在這樣的學生，對於這種人我只能佩服他瞪眼說瞎話的功夫。剛才我說挑釁還是輕的，實際上每一所中學都有過學生打老師的事件發生，只是校方和媒體對此漠然視之而已。全社會對教師的工作安全根本就不關心，人們關心的只是學生的安全！我所在的市已經出現過多次因學生不服管教而報復老師至死的事件（比教師傷害學生的事件還要多），對於這些事件不管是校方、主管部門，還是媒體和公眾都表現得異常冷漠；而一個學生因為教師的幾句批評之語就跳樓自殺卻在本市引起軒然大波，後來這位教師還被判了刑（完全是報紙給判的）。學生固然應該受到保護，教師就不應該受保護嗎？尤其是女教師，在面對體形比自已大得多甚至帶有黑社會背景的男學生面前完全就是弱者。難道國人只要教育不要教師嗎?

男教師也好不了多少，有一次我在教育一個屢教不改的調皮學生，並要求其改掉破壞課堂紀律的習慣的時候，他卻提出來要用幫會的形式解決我和他之間的矛盾。當時我那個氣喲！我立馬把手機仍給他，讓他打電話叫兄弟。我告訴他我這里可以調刑警、防暴警和特警，如果他感覺不夠爽我還可以調一個營的武警上來。當時他那個拽勁一下子就沒了，馬上老實了，以後也清靜多了。當時如果是個女教師，肯定給嚇哭了！有人會說你可以給他說道理，用道理去說服他，用心去感動他呀。我的回答是不要把學生想得太純真，任何人都有善的一面，同時也有惡的一面，現在有些學生已經被社會上的地痞給流氓化了，很多這樣的學生根本就不會回頭。我才畢業的時候就曾經這樣做過，但結果是不但沒起到任何效果，反而把我自已給搭了進去。曾經有一次我僅採用說服教育的方式教育另一個犯相同錯誤的學生，我越是給他講道理，他越是拽，直到他完全不把放在眼裡時，我只好選擇了放棄。結果是這個學生基本上給毀了！

上面的例子還算輕的，現在的學生中有吃過粉的，有坐過台的，有和人在外收保護費的！甚至有勾結校外人員販買本校女生的！我講的是實話,如果不信，你們大可以去離自已最近的中學，或者回自已的母校查一查，如果覺得麻煩，還可以查查自已的同學錄，一查就清楚了。

當然這樣的學生只是個案，我們遇到的更多的是明名故犯，屢教不改。現在我想問大家一個問題：什麼樣的學生會被打，會被罵？我可以負責任的告訴大家肯定不是無意中犯錯的和頭幾次犯錯的，而是明名故犯，屢教不改的。面對這樣的學生我們用得最多的其實是說服和評批教育。一些心胸狹窄，心理承受能力差的學生和家長聽不得反面意見，他們會很激進的把我們的言語界定為辱罵。大多數情況下社會輿論會跟著這種觀點走，甚至是推動。教師是人不是神，教師也是有血性的，教師在氣頭上的時候難免會出現過激的言詞。（讓我們估計一下一個教師對一個品行良好的學生無故發火的概率會有多大？應該是趨近於零吧！）如果一個學生聽到教師的幾句氣話就倍受打擊，甚至尋死尋活，那這個學生的心理素質也太差了。進入社會以後面對更加難聽的言語甚至是打擊報復，這樣的學生還能活嗎？上面我提到的那個跳樓的學生其實她的那一跳遲早都會來。不是在校園里跳，就是在別的地方跳；不是物理上的跳，也會是心理上的跳。我最討厭有人把我們比作園丁，把學生比作花朵。要知道溫室里的花朵雖然美麗，但卻經不起風雨。國家和民族的發展需要的是能夠經歷風吹雨打意志堅強的人才，而不是感性脆弱的小寶貝。教師「體罰學生」往往是教師對學生負責，對社會負責。在我們把體罰學生界定為落後的教育方式的時候，歐美正在逐步以立法的形式確定體罰學在教育中的地位，這一次媚外者又落後了。

換個角度看，教師對犯錯的學生進行嚴厲的批評也是一種訓練——訓練學生的心理承受能力。社會競爭是殘酷，家庭生活是溫暖，學校要做的不是溫暖家庭的延續，而是從家庭到社會的過渡。把學校搞成溫暖家庭的延伸的行為是不負責任的。

現在我們來討論一下體罰和處罰的問題，這是兩個經常被人混淆的概念。我認為對學生不應該體罰，但對於犯錯的學生必須處罰。

直到現在我都沒有搞明白社會上居然會有人給明知故犯，屢教不改的人以同情。而這種人居然還認為犯錯的人不應該受到處罰，而應該受到人們的寬容和諒解。讓我們想像一下，如果一個生產線上的工人上班遲到了，由於他的遲到生產線無法開工，生產任務無法完成，而車間主任只是苦口婆心的給他講一通道理，並不處罰他。各位，你們認為這個工人會不會再次遲到？這對其它守時的工人是否公平？會不會有更多的工人上班遲到？生產線是否能高效的運轉？我相信只要是IQ高於80的人都會知道一次兩次還行，長此以往這條生產線就算完了。成年人尚且如此，更何況是心智還未發育健全的學生呢。

我對我的每一屆學生都曾經問過這樣一個問題：如果老師不處罰你們，只對你們用說服教育，你們能聽老師的話，你們能上課尊守紀律，按時交作業嗎？每當我問這個問題的時候學生們總是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人都能正確的理解學生的意思。我經常給學生們講：其實老師並沒有暴力傾向，老師並不喜歡體罰學生。對於你們中的一些調皮分子，我只需要給你們講明道理，讓你們明白該怎麼做就行了，我的義就盡到了。但是我不僅要對你們負責，還要對全年級、全校負責。當你們的家長把你們送進學校的時候，你們的家長包括你們自己都希望在學校有一個好的學習環境，能接受好的教育，有個公平的待遇。如果由於你們某些人的行為破壞了課堂紀律，破壞了班上的學習氛圍，讓其它同學的利益受到了傷害，那我就必須規范你們的行為。你們必須為自已的行為負責，你們從小就應該學會為自己的行為負責。如果犯了錯的人可以不受到處罰，反而受到優待的話，我相信人人都有犯錯誤的慾望和沖動，畢竟犯錯比遵守紀律要容易得多。如果是這樣，我想我們學校也不用開了，大家都去犯錯誤算了。一個不能為自已的錯誤行為負責的人就是一個廢人，他會對社會造成危害。中國人需要責任感教育。

現在的問題是我們如何處罰學生？罰款肯定不行，學生自已都是「消費者」，他們拿什麼來支付罰金？通報批評，記過是一種有效的處罰學生的方式，但是這種方式對學生來說重了。我們需要的是一種快速的較輕的處罰形式？而這種形式的處罰往往被界定為體罰，如果是這樣，我們如何對學生進行有效的處罰？沒有處罰的教育是不完整的！

曾經有位偉大的教育學家提出了一個口號：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我先不評論，先把這個口號翻譯成標準的邏輯命題：所有的學生都是可以被教好的。有教師能教好所有的學生。如果那位教師有教不好的學生，那麼這位教師就是不會教的教師。我想問各位看官你們認為上述三個命題有幾個可以必然成立？我曾在鐵血里發過一個論證：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一個學生都是可以被教好的，那麼由此可以推論出社會上將沒有成年人犯罪現象。現實是監獄里關著大量監齡比獄警的歲數還大的犯人！！！由此我們可以得出結論：不是每一個學生都是可以教好的，換一句話就是有些學生是不可以教好的。如果世界上真的有能把所有學生都教好的教師，那能有多少個？一個，十個，還是一百個？天下所有老師都能有如此神勇嗎？再說了，凡是具有正常邏輯思維能力的人都知道這種老師只能出現在空想中，即使是提這個口號的人他自己也無法做到這一點。一個老師因為個別學生沒有教好就被判為不會教，你們認為這對於一個教師來說公平嗎？如果有一天你不小心摔了一跤，別人就據此判斷出你不會走路，你覺得荒唐嗎？如果說每一個學生都可以被教好，每一個教師都會教，那麼人人都能成為愛因斯坦了！（也就沒有人亂發言了）退一步講，社會上不會存在犯罪行為了，我們根本就不需要警察和監獄了，我們只需要「萬能的教師」就成了！各位看官，這能實現嗎？你們認為美好的不切實際的想像能成為衡量他人的標准嗎？對於提出這個口號的專家和附和這個口號的同行，我只想用可愛這個形容詞，因為這是我所能找到的最適當的詞彙。他們為了自已的「紅頂子」不惜以損害教育事業，阻撓學生的發展，破壞民族的前途為代價。

從這句口號還可以引出另一個意思是：學生沒有學好就是老師的錯，是老師不會教，與學生、家長、社會無關。這種思想成了現在全社會指則教育和教師的思想基礎。現實生活中，報有這種思想的學生往往成不了才，因為他們無法發現自已的缺陷和錯誤。報有這種思想的成年人不是在愛國，而是誤國！！！只會用口水，不會用頭腦的人是可愛的。

上帝是萬能的，國王是不會犯錯誤的！我們教師即不是上帝，也不是國王。

誠然，現在的教育是存在一些問題，部分教師的能力不夠，教育質量不高。同時我們也需要全社會對我們的監督和鞭策，但我們更需要全社會對我們的關心、幫助和理解。我們需要的是解決方案，而不是一些不負責任的口水。我們更希望全社會在關心教育的時候多用腦，多用手，少用口水。對我們用口水的人要求我們對學生不要用打罵的同時卻在對我們進行超泛圍的「攻擊」！我不知道這是不是笑話。是我們的錯，我們承認，不是我們的責任請不要強加於我們頭上。比如素質教育，說了這么多年還是數字教育。你們以為我們不想提高學生的素質，發展學生的創新思維嗎？這方面的迫切性全體同仁比任何一個外行都清楚，但現在對學生和學校的評價卻是基於數字的！這個評價體系是全社會強加於我們頭上的，而不是我們自已制定的。一些家長一邊要求我們提高學生的綜合素質，一邊卻在要求有一個高的分數，對於這種家長，我只想說，請不要玩雙重標准，學生的經力和時間是有限的，這種要求有些不實際。又比如一些學生的行為和素質差的問題，很多人把這個責任也歸到教師頭上！我只想說雖然某些同仁的水平可能不太高，但我們卻不會在校園宣揚不好的低俗的東西。學校教育只是學生所接受到的教育的一部分，學生還要從家庭，媒體和社會學到不少東西。我相信，不管是辦得多麼糟的學校，他們的校園文化和風氣都是干凈的，光明的。而有些家庭和媒體就不怎麼干凈了。

我校附近的一所學校的一個學生在校外不遵守交通規則被汽車軋死了，本來這件事與學校沒有任何關系，家長卻要求學校做出大額的賠償，一條理由是學校沒有教育好學生，導致學生死亡，另一條理由是學生是你們學校的，現在他死了，學校怎麼也得表示一下。家長在找學校大鬧的時候全然不提自己作為監護人的責任，而學校對學生的安全教育卻是經常進行的。如果按照這種邏輯，每一位教師都該槍斃，每一所學校都該關閉，道理很簡單那位教師教的學生里沒有犯錯甚至是犯罪的。各位，你們認為在這種家庭里長大的孩會有良知嗎？這個責任該由教師來負嗎？

現在很多媒體里大量充斥著宣揚暴力、兇殺、色情的低俗電視劇和選秀娛樂節目，面對這種高密度的轟炸，你們知道教師們需要付出多少艱辛嗎？而後果卻要教師來承擔，你們覺得這公平嗎？把這些責任歸到教師頭上的恰恰有這些媒體！這可笑嗎？

再舉一個例子吧，也是附近的一所學校，一次期末考試期間，該學校畢業出去的一個品行極不良的學生想進入校園，被校方拒絕了。於是這個人找來記者，叫記者報道學校拒絕（前）學生進入校園的事件。被叫來的記者居然准備按「學生」的意思進行報道。（真叫人汗啊！）這件事後來差點鬧到法庭上，現在我不知道「無恥」二字該如何寫了！

不要再把學生的所有不良行為全部歸功於教育，學生所接受到的教育不僅僅來自學校，還有很多來自社會，一個人不可能為他人的行為負責！

我當學生的時候雖然教師的經濟地位不高，但是社會地位還可以，很少有關於教師的負面報道和言論，新聞報道中充滿著對教師的歌訟，教師們有成就感，幹得還算開心。而當我工作過後，經濟地位依久，但社會地位倒了過來，現在幾乎沒有關於教育和教師的正面報道，剩下的都是些負面言論。我不知道新聞怎麼了，我也不知道國人怎麼了，我只知道學生單純好教的時候教師是神聖的，而學生是會犯錯誤的，是需要好好管教的!大量學生開始流氓化後,教師成了魔鬼,學生成了天使!在這種情況下，教師成了最沒有成就感、最沒有魅力的職業之一，教育界是人人叫苦，個個想走啊！教師也是人，也有人的本能，也知道趨吉避凶。細想起來現在對教育和教師大量用口水的人不外乎這四種人：年少時因行為不規范被管教過的人，不管實際情況想掙稿費和紅頂子的人，不明情況隨聲附合的人，別有用心的人。正是這四種人對國家的教育事業造成了不可挽回的損失。

從某一個角度看中國的教育真的該好好反醒一下啦！那些對教育大放厥詞的人的文化和專業知識是誰教的？如果沒有教育或者教育只針對部分對教育有好意的人，那麼媒體上就不會有對教育不好的言論，因為那些對教育不懷好意的人都成了文肓，他們沒有能力對教育作出種種負面評論！

你們知道放狂言的那個民族是怎麼做的嗎？小學生上學遲到，不交作業，破壞課堂紀律，是要接受處罰的，他的父親也要因此而被罰去大量的金幣，並且所有的這一切都會記錄在案，並妥善的保存。如果他們當初象我們現在這樣操作，那個日爾曼民族能站起來嗎？

各位在對教育和教師作出種種指責前，請先動動你們的頭腦！

從犯罪率上看，教師是所有職業中犯罪率最低的職業，不信可以去公安部查檔案。

不良行為的擁有率，教師也是最低的，我們可以做一個深入徹底的比對調查。

學生在校的人身傷害率遠低於在校外，這個數據完全可以在各大醫院得到證實。

幾乎所有的中華兒女的文化知識都是在學校獲得的，這一點我相信不會有人有異議。

教師的平均收入卻遠低於同等學歷、相同資歷的其它行業的從業者，甚至低於民工！有好事者可以去財務那裡做一個比對研究。

對教育和教師有著大量的負面報道，而正面報道卻不知哪年有過！

對於這樣一個職業，各位看官好意對其從業者再提什麼要求嗎？如果你拿著五百塊錢去買賓士，並對人家的賓士大加指責，你認為人家會在你臉上親一口，還是來上一拳？

各位有識之士該醒醒了！現在教師的生存環境大不如從前了，以前的教師教書還有一點成就感,而現在不被指名道姓的非議就算萬幸了,很多教師現在連生存都成問題，更別說安心地上好課，教育好學生。為了生存很多教師都在考慮改行，或者搞第二職業，而這些人往往是教育的中堅力量。當真的有一天這些人走了，或者把重點轉向第二職業，那中國的教育就完了，中國的未來也完了。教師是教育唯一的寶貴的資源，這種資源一旦流失，將很難找回，沒有教師的學校，再漂亮也只能是磚石而已。不要再搞一些捨本逐末、治標不治本的面子活了，要搞好教育就必須讓每一位教師安居樂業，樂於為教育事奉獻出自已的全部，別此無它法。各位賢達之士趕快行動起來，救救我們的教育和教師吧!

作為教師，現在我們唯一的要求就是兌現法律!

教育和教師如果對於一個民族來說是「廉價」的，那麼這個民族的前途也是「廉價」的。如果對於一個民族來說是「昂貴」的，那麼這個民族的前途也是「昂貴」的

Ⅲ 遵義市有哪些私立學校

1、貴州省遵義市私立新航學校

位於遵義市匯川區高橋陸軍預備役，該學校設有學前預備班、小學、初中、高中，基礎教育一條龍服務的辦學體制。租用原「高橋陸軍學校」校舍辦學，學校佔地面積50餘畝，建築面積7500平方米。

2、遵義市匯川區紅星私立學校

遵義市匯川區紅星私立學校擁有較強的師資力量，有一流的中、高級職稱教師隊伍。學校現有7個班，400餘名學生，教學大樓兩棟，教室20間，活動場地寬敞，半圓似的花台環繞，電教設備與實驗器材齊全。

3、遵義市匯仁中學

學校位於遵義市匯川區九節灘，前臨河水清澈的高坪河，背靠遵義市人民政府植物園。校園佔地面積21000平方米，建築面積近8000平方米，投入資金800多萬元。

4、遵義市易才完全中學

遵義市易才完全中學是一所經教育主管部門審批設立的民辦寄宿制完全中學。學校定位為具備國際化辦學視野的區域性高水平教育機構。

5、遵義劍橋外國語學校

設了劍橋幼兒園、劍橋英語實驗小學以及中等職業技術學校；分別在遵義市、仁懷市、遵義縣、桐梓縣、湄潭縣和綏陽縣成功開辦了劍橋英語學校分校。

Ⅳ 教師公招考試要准備些什麼

1、 要了解本次考試的招考人數、招錄對象、報考者應具備的基本條件、報名方式、報名、繳費時間、准考證列印時間。

2、要記得下載附件和職位需求表,因為附件包含了招錄學校的情況、每個崗位的職位代碼、職位招錄人數以及職位的詳細要求(年齡、學歷、職位的專業要求、教師資格證等級、普通話等級、專業等級。

3、非常多的考生往往只草草看一眼公告,就匆匆決定報考,大部分因為未達到報考要求，報考被拒；有的則是在面試資格復審時,才發現未達到職位要求的條件,無法參加面試。所以請一定重視公告的解讀。

4、應屆畢業生能不能參加本次考試,在招考公告的對象條件中就已經明確規定了。那麼筆試公共科目到底考的在公告指定的考試大綱里會有詳細的解釋。我們需要明確哪一科占筆試的分值比重大；據此制定出高效、准確的復習計劃，決戰決勝。

(4)遵義基礎教育網擴展閱讀：

教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業的能力後（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級新生開始不再發放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統一考試考取。），進行的競爭上崗考試。

教師招聘考試全國沒有統一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統一考試，但是大部分省份還是由當地區縣教育局根據當地區縣各學校招聘老師人員進行匯總，然後由區縣教育局和人事局統一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區直接筆試，無需面試。

Ⅳ 遵義有那些好的私立學校

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

Ⅵ 貴州省教師招聘需要考些什麼內容

這個要根據公告來的，貴州遵義今年考公基，貴陽考教育綜合知識，官方范圍劃分在教育學，職業道德，時事政治等，具體可以關注那些教師招聘網站，比如貴州教師考試網，看他們發的招聘公告裡面，考什麼~

Ⅶ 遵義市匯川區教育局的電話號碼是多少

遵義市匯川區教育局的電話號碼：28980158 ，監督電話：28980898。

遵義市匯川區教育局內設機構

一、辦公室

協調指導教育系統黨務、政務工作，負責機關文務、會務和辦公自動化、文書檔案工作。

二、人事教育股

負責全區教育系統的機構編制、人事勞資工作和局機關人事勞資、年度考核工作。

三、基礎教育股

統籌規劃和管理全區基礎教育工作（含學前教育），職業教育、成人教育、特殊教育工作，擬定基礎教育招生計劃。

四、計財基建股

負責編制局機關和區屬學校經費的預決算和基本建設計劃並組織實施。

五、教育督導室辦公室

負責區人民政府教育督導室的日常工作。

六、安全穩定工作股

統籌管理和指導全區教育系統安全穩定工作。

(7)遵義基礎教育網擴展閱讀：

遵義市匯川區教育局局屬事業單位：

一、招生考試中心

負責全區大、中專和普高、職高及成人高考、中考、自考招生考試工作；負責全區普通大、中專招生及有關單位導讀招生；負責全區普高、職高招生錄取工作；負責普通大、中專招生體檢工作。

二、教研室

負責指導全區教育教學，擬定教研計劃並負責制定組織實施；負責研究全區教學工作的新方法、新思路，並組織推廣；負責全區中、小學教師繼續教育管理工作；配合有關部門做好「兩基」督導評估工作；指導全區各級各類學校電化教育工作。

Ⅷ 遵義的社會事業

社會各項事業全面進步。教育「兩基」鞏固提高工作取得階段性成果，「普實」工作穩步推進，「以縣為主」的教育管理體制進一步完善，教育教學質量不斷提高。教育基礎設施得到加強，縣一中創建省級示範性高中工作順利通過省級評估。全面貫徹落實加快教育改革和發展的意見，職業教育、成人教育和民辦教育工作得到新發展。計劃生育綜合治理格局初步形成。建立了「兩戶三保」利益導向機制，計劃生育村民自治、計衛整合等工作取得新進展，222個村實現了村民自治，351個村完成了計衛整合。計劃生育率達91%，實現了保類升位目標。全面落實環保目標責任制，加強建設項目環境管理和污染治理，環境質量進一步得到改善。投資1800萬元實施現代遠程教育工程，建成農村遠程教育干線網路578公里，接收站50個，播放點1個。