出塞教學反思

A. 張騫出西域的備課記錄

《張騫通西域與絲綢之路》教學設計
初中二年級學生的思維習慣主要還停留在形象思維階段，抽象思維能力較差。由於受時間和空間的限制，歷史學科具有一定的時空特定性，不像自然現象在相同的條件下可以反復出現，歷史則不能重演。如果只是照本宣科，簡單說教必將挫傷學生學習歷史的興趣，嚴重地窒息學科的生命。所以，本課力求利用多媒體技術，綜合運用圖片、音樂、視頻等形象直觀的素材，充分創設一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，力圖展現歷史的精美畫卷，「還原」歷史的恢宏氣象。
教學分析
本案例所選素材為滬教版八年級上冊第四單元 「中國古代的對外交往」中第15課 「張騫通西域與絲綢之路」的教學內容。本課內容為張騫通西域與絲綢之路的建立，關注的是西漢時期中西經濟文化交往的情況，以及在中國古代對外交往史上極其重要的地位。對本課的學習既是對以前所學西漢歷史內容的一個歸納、充實和延伸，使學生對中國的西漢王朝有更深的了解，又對後面內容如玄奘西行、獻給世界的文明之火、漢代長城及佛教的學習有很大的幫助。課文分兩大部分，分別敘述了張騫通西域和絲綢之路上文化交往的情況。《教師教學用書》建議教學時間為2課時。但考慮到張騫通西域與絲綢之路的「天然」聯系，筆者採用1課時進行教學。這就使課堂教學結構更加緊湊，線索更加清晰，符合普遍的認知規律，有利於學生主體建構知識體系。本課的重難點也就理所當然集中在張騫通西域和絲綢之路上。
教學設計
1．情感、態度、價值觀目標：通過對張騫克服困難、不辱使命的史實學習，培養不畏艱難、勇於開拓的精神和堅忍不屈的意志；通過對西漢時期中西經濟文化交流的學習，認識吸取他國先進科技文化，對促進我國經濟文化發展的重要作用。
2．能力目標：能夠正確識讀 「絲綢之路圖」，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能；能夠正確認識張騫及絲綢之路在中西文化交流史上的地位，初步培養正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。
3．知識目標：知道張騫出使西域的原因、時間，絲綢之路和中西經濟文化交流的內容。
教學過程
根據課題，本課自然生成兩個主題，即張騫通西域和絲綢之路。
由於課堂信息量過大，教者在講授新課之前安排了學生在電子閱覽室上網查閱和收集相關資料，這為本課順利而高效地進行做了准備工作。課堂上，由於學生有了一定的知識的積累，所以教學流程也比較緊湊流暢。
根據本課內容的特點，教者採用以情境體驗為主，輔以發現探究和團隊合作的教學方案。教者設計許多新穎的教學形式，如知識大沖浪、角色扮演、小組討論、團隊合作、看圖畫圖、發現探究、拓展思考、情境再現、模擬導游等。生動活潑的教學形式，加上現代教育技術的支持，共同創設了一個圖文並茂、有聲有色、逼真形象的教學情境，使學生能入情入境，從而在獲得情感體驗的基礎上，感悟、內化、交流和研討學習成果。
（一）課前准備
學生在電子閱覽室上網查閱和收集相關資料，為本課順利而高效地進行做好前期准備工作。
（二）進入課堂
在激情洋溢的歷史與社會Flash片頭中上課。學生照例齊聲喊口號：「關注歷史，關注社會，世界因我更精彩！」
師：歡迎走進歷史與社會的課堂。
（三）復習提問：
知識大沖浪，模擬時下流行的這類電視節目 （如央視的 「開心辭典」）進行。老師扮演主持人或 「考官」，輔以幻燈片演示和圖片展示，還可以准備一些糖果之類的小獎品。這其實就是一個益智類的小游戲，符合初中學生的心理特點，又披上了一件時髦的外衣，為學生所喜聞樂見，對於活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，識記歷史基本知識很有幫助，也是教者的一個小小特色。所設計的問題是對前面所學的西漢歷史知識作的一次歸納和整理。
（四）導入新課
播放FlashMV 《出塞曲》（詞：席慕容），由此導入新課。
（五）講授新課
主題一：張騫通西域 （目的、時間、結果、意義）
教學策略一：故事角 （語言類的角色扮演，以第一人稱敘述）：張騫出使西域。我班的 「故事大王」繪聲繪色、手舞足蹈地演繹了這個故事，教者輔助演示了一些相關圖片，博得滿堂喝彩。
教學策略二：動畫演示：張騫出使西域的路線Flash（配以解說）。
教學策略三：發現探究：
1．西漢時期，西域指哪裡？你能說出幾個西域古國的名稱嗎？
2．張騫為什麼要出使西域？
3．張騫出使西域的目的有沒有達到？他的出使有什麼意義？
教學策略四：拓展 （聯系第十二課中國古代詩歌的內容）：你能背出一兩首有關玉門關和陽關的唐詩嗎？
教學策略五：填圖 （出示《張騫通西域路線圖》）：在圖中方框內填寫相應的國名、地名；用彩筆畫出張騫出使西域的大致路線。培養學生識讀、使用歷史地圖的能力。
教學策略六：分組討論：你認為張騫在出使西域的過程中可能會遇到哪些困難？張騫身上的哪些優秀品質值得我們學習？讓學生放飛想像、熱烈討論張騫在當時的歷史條件下，出使西域所要經歷的種種困難。提醒學生學習張騫的優秀品質。
主題二：絲綢之路
教學策略一：播放歷史視頻——— 《絲綢之路》（大約3分鍾）。
教學策略二：發現探究：
1．絲綢之路的起點在哪裡？
2．沿著絲綢之路向西最遠可以到達哪些地方？
3．絲綢之路開通後，我國的哪些物品和技術通過絲綢之路傳到了西方？
4．下列物品 （圖：水稻、玉米、葡萄等）中哪些不是通過絲綢之路傳入中原的？
教學策略三：分組討論：何以見得絲綢之路是東西方經濟文化交流的代名詞？
教學策略四：絲路之旅（模擬歷史旅遊）：假如你是一位導游，帶領著一支旅遊團，從西安出發開始古絲綢之路旅遊 （僅限國內），請介紹沿途主要的旅遊景點。
教學片段
「教學過程設計」已經比較詳細地記錄了本課的教學過程。這里作兩點補充：
1．分組討論（全班32位同學被分成6組）：你認為張騫在出使西域的過程中可能會遇到哪些困難？張騫身上的哪些優秀品質值得我們學習？
第一組：我們小組認為張騫出使西域的過程中充滿了危險，甚至會危及生命。比如，可能會遇到野獸，食物也肯定會短缺，還會遭到匈奴的打擊。我們要學習他勇敢無畏、不怕困難、永不放棄、永不屈服的精神。
第二組：我們小組認為張騫出使西域會困難重重。比如西部地區環境惡劣，到處是戈壁荒漠、高山峽谷，要翻山越嶺、忍飢挨餓，而且語言不通，交流困難，路線不明，隨時都可能迷路。我們要學習他不怕困難、不屈不撓的精神。
第三組：張騫在出使西域過程中曾經被匈奴扣留十幾年，但他仍然想方設法逃了出來，冒著生命危險堅持完成了出使任務。從這件事中我們小組看出，張騫不忘祖國、不辱使命、報效祖國的愛國精神和他堅持不懈、意志堅定、頑強不屈的優秀品質。這些都值得我們學習。
第四組：我們小組跟剛才幾個小組的看法差不多。另外，我們小組還認為張騫出使西域的過程充分體現出張騫大無畏的英雄氣概：他敢於挑戰未知世界，敢於面對困難並千方百計戰勝困難，不怕苦，不怕犧牲。
第五組和第六組由於發言的順序在後面，想到的已經被前面幾個小組說過了，因此 「怏怏不樂」。老師對這幾個小組的精彩發言作了大力表揚，每個小組因此都獲得了一枚紅五角星。
2．絲路之旅。（模擬歷史旅遊，由一位男生和一位女生扮演導游。課件准備了大量關於西域風情的圖片，輔助 「導游」的講解）
女：西域歌舞、大漠駝鈴、黃沙萬里、冰雪晶瑩……這是兩千多年前，我們的祖先開拓的 「絲綢之路」在我們腦海中喚起的美好遐想。
男：隨著悠悠駝鈴聲，古代的商人和使節從長安出發西行。長安是漢唐故都，這里有號稱 「世界第八大奇跡」的秦始皇兵馬俑，還有著名的半坡遺址。（圖片展示西安的一些著名景點）
女：（指著地圖）沿著祁連山北麓西行，就進入了河西走廊。這是西域和中原交通的必經之路和咽喉要道，所以漢代在這里設置了「河西四郡」———武威、張掖、酒泉、敦煌。
男：相傳漢武帝時驃騎將軍霍去病擊敗匈奴，漢武帝賞賜了一壇御酒，犒賞有功將士，酒少人多，霍去病把酒倒入泉中，與大家共飲，酒泉由此得名。酒泉歷史悠久，是古代絲綢之路入關後第一重鎮。今天的酒泉又擁有世界先進水平的衛星發射中心，是全國為數不多的集歷史、人文資源與高科技資源於一身的旅遊文化之都。（圖片展示）
女：敦煌是國家級歷史文化名城，距今已有2000多年的歷史，它是絲綢之路上著名的邊關要塞，號稱 「絲路明珠」。敦煌歷經了漢唐風雨的洗禮，文化燦爛，古跡遍布，有莫高窟、鳴沙山、月牙泉等主要景觀。（圖片展示）
男：莫高窟素有 「東方藝術明珠」之稱，是中國現存規模最大的石窟，保留了十個朝代、歷經千年的洞窟、壁畫、彩塑。這些壁畫彩塑技藝精湛無雙，被公認為世界佛教藝術的寶庫。1987年被聯合國教科文組織列入世界文化遺產保護名錄。（圖片展示）
男：鳴沙山整個山體由細沙積聚而成，山形美觀，峰如刀刃，遠看連綿起伏，如虯龍蜿蜒。多人順坡下滑，便會發出雷鳴般的響聲，鳴沙山因此而得名。遊客在這里可以赤足爬山，滑沙，騎駱駝登沙丘，還可以滑板滑沙，牽引跳傘，進行沙浴、沙療，情趣盎然。（圖片展示）
女：月牙泉被鳴沙山環抱，因水面酷似一彎新月而得名。月牙泉四面環沙而不被掩埋，經千年而不幹枯，實屬自然奇觀。（圖片展示）再向西行就到了古代中原與西域的分界點玉門關和陽關（指地圖）。
女：玉門關是絲綢之路通往北道的咽喉要隘。自張騫出使西域以來，通過玉門關這座 「海關」，中原的絲綢和茶葉等物品源源不斷地輸向西方各國。而西域諸國的葡萄瓜果等名優特產和宗教文化相繼傳入中原。當時玉門關，駝鈴悠悠，人喊馬嘶，商隊絡繹，使者往來，一派繁榮景象。
男：陽關在玉門關南面。唐代大詩人王維有一首歌詠陽關的名詩，題為《送元二使安西》：「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」（圖片展示）
……
教學反思
「請為我唱一支出塞曲，用那遺忘了的古老言語。請用美麗的顫音輕輕呼喚，我心中的大好河山……」哪裡傳出如此美妙的歌聲？原來是一位可愛的老師帶著一群同樣可愛的學生正在課堂上深情地歌唱。這一定是一堂美麗的音樂課。不，這是一堂生動的歷史與社會課。
蘇霍姆林斯基說：「在每一個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對准音調。」
若沒有情感的激勵，只是照本宣科，就事論事，歷史課堂必將是空洞而令人窒息的；若沒有情感的共鳴，只是對歷史年代、人物、事件的純粹記憶，歷史學習也必將是枯燥而乏味的。歷史將因此喪失生命力。倘若如此，這將是歷史教學的最大悲哀。筆者以為歷史應該是詩意的，是生動的，是美麗的。我們的歷史課堂是我們詩意棲居的家園。
那優美的《出塞曲》不就一下子把我們帶進了那久遠的時空嗎？彷彿我們也看見了那蒼茫大漠和雄關古道，觸摸到了張騫、霍去病的英雄足跡。這種感受勝過千言萬語的說教。列寧說過：「沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有人對真理的追求。」筆者認為一堂成功的歷史課就是要讓學生感受到歷史的脈動，要讓那個時代的驕傲、喜悅、悲壯甚至憤怒在學生心中重新燃燒。
或許經過若干年後，這堂課的知識已被學生們忘記了，但這種在優美逼真的教學情境中感受到的情感將會陪伴他們一輩子。蘇霍姆林斯基曾說：「什麼是教育？教育就是把老師所教的知識忘得差不多，但在忘掉知識的同時還留下一點什麼，這留下的一點東西就是教育。」
案例評析
本案例最明顯的特點是充滿了人文氣息。一幅幅動人的畫卷、一個個英雄的故事、一首首優美的詩篇，還有動聽的歌聲大家一齊吟唱，許多有趣的問題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩意的美麗和人文的氣息。歷史教學的功能不僅僅是傳授知識，更在於熏陶情感，傳承文明，培養高尚的人格。本課題從知識角度看，內容枯燥，但由於老師的設計匠心獨運，綜合運用詩與文、圖片、音樂、視頻等形象直觀的素材，創設一個圖文並茂、生動逼真的教學情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。
本案例設計以情境體驗為主，滲透著 「師生交往，共同發展」的互動理念。愉悅的情境是互動的前提，開始階段教師語言與情境的創設，往往形成課堂教學的情感基調。教師的情感態度、舉止言談在很大程度上影響著學生參與教學互動。如本設計中在激情洋溢的歷史與社會Flash片頭中上課與學生照例齊聲喊口號：「關注歷史，關注社會，世界因我更精彩」以及教師的 「歡迎走進歷史與社會的課堂」等一下子把學生置身於愉悅的課堂氛圍中。
合作學習認為，生生互動是教學活動不可缺少的重要環節，也是學生之間關系的一種重要體現，生生互動，不僅把學生當作學習的主體，而且把學生當作學習的資源，生生互動是教學互動的重要組成部分。本案例中的故事角，生動地再現了張騫出使西域的歷史，導游角色扮演，探尋絲綢之路，領略沿途自然景觀與人文景觀，小組討論等互動環節，無不凸現學生的主體性。
網路為我們實施非限制性審美化教學提供了極大的便利。多媒體技術在教學中的運用是現代教育技術的重要組成部分。它使歷史與社會課堂教學具有傳統教學無可比擬的優勢。本設計充分運用多媒體技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利於激發學生學習的興趣，促進學生整體素質的提高。

B. 看左邊的這幅圖你產生了怎樣的感悟寫下來

第一教時 教學要求： 初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。 教學重點： 指導學生讀通讀順課文。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題 同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什麼節嗎(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。 讀了這個題目，你想知道些什麼 二、初讀課文 1．布置課內預習。 (l)藉助拼音讀准字音，讀順句子，讀通課文。 (2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。 (3)想一想：嫦娥是誰她為什麼要奔月這個「奔」是什麼意思 2．檢查自學情況。 (l)認讀生字詞。 奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝 提示：「婪」是邊音；「詐」、「值」是翹舌音。 (2)重點理解下列詞語。 嫦娥奔月：嫦娥，後羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰) 奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪) 接濟：在物質上援助。 威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什麼) 時值中秋：「值」是遇到、碰上的意思。 迫不及待：急迫得不能再等待。 周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋(第③種) 三、理清課文脈絡 1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。 2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。 3．討論交流後總結。 全文共8個自然段，可分為三段： 第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙葯，飛到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。 四、指導寫字 1．出示生字。 奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦 2．指導要點。 「詐」、「值」、「輝」左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。 「劍」的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是「提」。 「輝」的第六筆是「豎提」。 「逼」是半包圍結構，「」要偏右上寫，給「走之」讓出位置。 「焦」上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的「」為宜。 3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。 五、布置作業 抄寫生字詞語。 第二教時 教學要求： 精讀課文，感受課文的意境美。 教學重點： 指導學生精讀課文。 教學過程： 一、聽寫詞語 敬重 寶劍 貪婪 迫不及待 奸詐 接濟 假裝 翻箱倒櫃 二、精讀課文第一段 1．指名讀課文第一段。 同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。 2．討論：「苦難」是什麼意思(痛苦和災難的意思)文中的「苦難」指的是什麼讀第l自然段，注意突出「直」、「實在」、「無法」等詞語，體會老百姓遭受的苦難。 後羿是怎樣為老百姓解除苦難的請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了後羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。 3．朗讀課文第一段。 三、精讀課文第二段 1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人嫦娥是個怎樣的人畫出文中有關語句。 2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方(「一心想把後羿的仙葯弄到手」、「假裝生病」、「手提寶劍」、「迫不及待」、「威逼嫦娥」、「翻箱倒櫃」、「四處搜尋」等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪) 磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢(「經常接濟生活貧苦的鄉親」、「讓這樣的人吃了長生不老葯，不是要害更多的人嗎」、「與逢蒙周旋」、「疾步向前」、「一口吞了下去」等詞句反映了嫦娥的善良機智。) 3．教師引讀第5自然段。 4．嫦娥吃了仙葯後，怎樣了呢請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。 「飄飄悠悠」是什麼意思(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣(寫得很美)美在哪兒(「飄飄悠悠」、「灑滿銀輝」、「碧藍碧藍」、「一輪明月」等詞寫得很美) 教師范讀，學生自由讀。 四、精讀課文第三段 1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出後羿找妻的詞語。 (「焦急地沖出門外」、「連聲呼喚」、「不顧一切地追去」等詞語) 2．讀了這些詞語你能體會出後羿當時的心情嗎(找妻時的急切心情)誰能把後羿找妻時的急切心情讀出來 3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢(「擺上」、「祝福」等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥) 五、布置作業 朗讀課文。 第三教時 教學要求： 總結課文，研究寫法；指導復述課文。 教學重點： 指導復述課文。 教學過程： 一、朗讀課文 指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。 二、總結課文，研究寫法 這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老葯升天成仙的事。 找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。 三、指導復述課文 1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。 第一段：後羿為民除害，射下太陽。 第二段：嫦娥吞下仙葯，飛上月亮。 第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。 2．按「自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述」的程序進行復述練習。 四、作業練習 1．比一比，再組詞。 婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ） 夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ） 2．照樣子寫詞語， 飄飄悠悠 碧藍碧藍 3．朗讀課文，復述課文。教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質 教學重點：感情朗讀，充分感悟 教學准備：投影 教學過程： 一、教師導語： 人們常說，美的力量是永恆的。「嫦娥奔月」的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的「美」呢？ (點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。) 二、讓學生讀文，自己感悟 讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。 （點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。） 三、組織交流 壯美：後羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。 凄美：嫦娥吃了仙葯飛往月宮，後羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。 甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優美：嫦娥吃了仙葯，……一直朝著月亮飛去。 體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。 （點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。） 四、全面感悟，讀寫聯系 （每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作） 此時此刻，遙遙相望的嫦娥與後羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心「好心的嫦娥」寫一段話。 學生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。 （這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。） 教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老葯升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。 知識目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。 3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字「濟」，理解由生字組成的詞語。 能力目標： 1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。 2、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。 情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。 教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。 教學難點： 感受課文的意境美。 媒體設計： 課文錄音、投影片 教學時間： 三教時 第一教時 知識目標： 學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。 能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。 一、賞「月」吟詩，引入新課。 投影富於色彩感的《月之圖》。 在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如「海上生明月，天涯共此時」，比如……（讓生去補） 在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞…… 引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。 師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗葯，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 學生齊讀課題，解題：奔，奔向。 「奔」是個多音字。 二、初讀課文 1、學生自讀課文，任務： （1）讀要過關（正確地讀，流利地讀） （2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。 2、自學情況交流。 （1）認讀生字詞。 遠古昆侖山後羿逢蒙嫦娥 敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待 威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼 （2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。 （3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。 討論交流後總結。 第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙葯，飛到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。 再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流後板書：後羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 （4）看詞語串講課文。 師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。 同桌共練→指名講述 三、布置作業 1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽； 2、采記「吳剛伐桂」、「玉兔搗葯」等有關中秋、月亮的傳說。 3、抄寫生字詞語。 第二教時 知識目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 能力目標： 精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。 情感目標： 學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。 教學過程： 一、從圖引入 1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起「嫦娥奔月」，我們頭腦里就會出現一幅畫。什麼樣的畫？ 2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美） 3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣「美」，板書）（激發）嚮往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀） 5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差別。） 飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄盪的美感） 碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裡面） 二、揣摩人心 1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送迴文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ 2、學生輕聲讀課文。 3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。 學生讀畫後：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。 先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙葯。 （1）什麼是「接濟」呢，你能想像嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？ 例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋台餓得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即…… 這種給以物質上的具體援助，就叫——「接濟」，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。 （2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。「奸詐」（虛偽騙人）體現在哪兒？「貪婪」呢？（「把仙葯交出來！」）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？讀。 「周旋」，什麼叫「周旋」呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？ 逢蒙：快把仙葯交出來？ 嫦娥：仙葯？什麼仙葯？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫後羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把葯交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？ 嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草葯賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。 逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒櫃搜起來） 與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的「心想」）當周旋失敗後，你又為何一口吞下仙葯？（進一步強化「心想」） 多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。 4、（接著學生），嫦娥吃了仙葯，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字） 5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親 （2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了 （3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的後羿。 7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麼？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改後的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。） 三、升華情感 1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂） 2、、後羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。「嫦娥！嫦娥！」這是課文中後羿唯一對嫦娥說的話，其實，後羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。 3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。 4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。 四、引疑探究 其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：「嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心」，這到底是怎麼回事呢？ 指名學生講偷葯的故事。 討論：你喜歡哪個故事？為什麼？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美） 師：我也喜歡，但課文的故事裡，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課後完成。【教材簡析】 這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的葯升天成仙的故事。 【教學目標】 知識與技能： 1、學會十二個生字，理解「貪婪、皓月當空、企盼」等詞語。 2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。 3、練習朗讀課文。 過程與方法： 引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。 情感、態度與價值觀： 感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。 【教學重難點】 教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。 教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。 【教具准備】小黑板。請同學們背一背有關「月亮」的古詩詞。 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、吟詩嘆月，引入課題 1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裡，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是「月」字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流） 預設：「床前明月光，疑是地上霜。」——李白《靜夜思》 「小時不識月，呼作白玉盤。」——李白《古朗月行》 「秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。」——王昌齡《出塞》 「深林人不知，明月來相照。」——王維〈〈竹里館〉〉 「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」——劉禹錫〈〈望洞庭〉〉 「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉 「野曠天低樹，江清月近人。」——孟浩然〈〈宿建德江〉〉 「明月幾時有，把酒問青天。」「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。」——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等。 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。 2、在古代人們的眼裡，月亮充滿了神秘的色彩，於是，在民間流傳著許多關於月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題） 二、潛讀故事，各抒己見 （一）初讀課文，整體感知 要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。 （二）學生自讀感悟，做批註 （三）四人小組交流 要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。 （四）全班交流分享 1、關於「嫦娥」 「後羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。」 （1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解「接濟」（在物質上援助）（3）指導朗讀 「這件事不知怎麼讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。」 （1）嫦娥很機智。（2）啟發想像：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解「迫不及待」、「威逼」「周旋」）（3）指導朗讀 2、關於「後羿」 「相傳在遠古的時候┅┅他對天上最後一個太陽說：『從今以後，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。』」 「後羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在後羿的門下。」 （體會後羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。） 「一天，昆侖山上的西王母送給後羿一丸仙葯——藏在百寶匣里。」「後羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎麼也追不上。」（體會後羿與妻子感情深厚）（指導朗讀） （五）你對嫦娥、後羿、逢蒙的看法是什麼？你能在括弧里填上合適的詞語嗎？ 1、出示填空 （）的嫦娥 （）的後羿 （）的逢蒙 2、反饋交流 三、發揮想像，創造神話 1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想像的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？ 2、學生自主想像 3、自主交流 四、課外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。 2、搜集閱讀優秀的民間故事（國內、外都可），開個小小的故事會。 【板書設計】 11、嫦娥奔月（）的嫦娥 ）的後羿（）的逢蒙

C. 求 小學數學教材教法題

小學數學教師新課程理念測試題
一、填空（每空1.5分 共15分）
1、新課程標准注重學生的學 ，強調學習的 過程與方法 。
2、主體性作為人的一種特性，它集中體現為人的自主性、主動性和創造性。 、 。
3、研究性學習把培養學生的。發現問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出位置。
4、 課程改革 的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
二、判斷（每小題2分，共10分）
1、開發地方課程和校本課程就是編寫教材。( )
2、「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念( )
3、學校教育的根本目的是促進學生的自主發展。( )
4、「建立民主和諧的師生關系」是自主學習十種理念之一。（ ）
5、合作學習是小組學習的必然產物。只要以小組形式進行學習，學生自然就會合作。（ ）
三、簡答（每小題5分，共10分）
1、主體有效參與的基本條件及策略是什麼？
2、合作學習的基本要素是什麼？為保證合作學習有較高的實效性，應注意哪些問題？
四、論述（15分）
你怎樣理解探究式學習？在這樣的學習中，教師的職責是什麼?

小學數學教師專業知識考試題
理論知識部分
一、《數學課程標准》知識填空
1、新課程標准注重學生的，強調學習的 過程 與 方法 。
2、課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程。
3、「課程」一般是指實現學校教育培養目標而設置的教學科目及其目標，內容和進程的總和。
4、小學數學課程應培養學生具有計算能力，能夠幫助人們處理數據,推理和證明,有效地描述自然現象和社會現象。.5 《數學課程標准》明確了義務教育階段數學課程的總目標，並從 :「知識與技能、數學思考 、解決問題 、情感與態度 等四個方面作出了進一步的闡述。6 在各個學段中，《數學課程標准》安排了「數與代數」、「空間與圖像 」、「 統計與概率 」、「 實踐與綜合應用 」四個學習領域。課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的 數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力。 7 要初步培養培養學生從數學的角度 提出問題、解決問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。8 新課程中的數學評價，要建立( 評價 目標)多元，( 評價方法 )多樣的評價體系。
二、判斷
1、「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。 （ ）
2、學校教育的根本目的是促進學生的自主發展。 （ ）
3、在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。 （ ）
4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。（ ）
5、在新課程中，課程評價主要是為了「選拔適合教育的兒童」，從而促進兒童的發展。（ ）
6、教學反思是促進教師更加主動地參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（ ）
三、選擇題
1、在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ ）
A、促進學生、教師、學校和課程的發展 B、形成新的教育評價制度
C、淡化甄別與選拔的功能 D、體現最新的教育觀念和課程理念
2、本次課程改革的核心目標是 （ ）
A、實現課程功能的轉變 B、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
C、實行三級課程管理制度 D、改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重書本
知識的現狀
3、綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的＿課程，自小學＿年級開始設置，每周平均＿課時。（ ）
A、必修 33B、必修 11
C、選修 33D、選修 34
4、「新教材一方面關注並充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果……」這主要說明新教材 （ ）
①為學生提供了更多現成的結論。 ②強調與現實生活的聯系
③強調知識與技能、過程與方法的統一。 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想
A、①②B、③④C、②④D、①③④
5、教師由「教書匠」轉變為「教育家」的主要條件是 （ ）
A、堅持學習課程理論和教學理論 B、認真備課，認真上課
C、經常撰寫教育教學論文 D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與
教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思
四、簡答題
1關注學科還是關注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關注人，這是「一切為了每一位學生的發展」在教學中的具體體現。在這里，「關注人」的含義是什麼？
第一，關注每一位學生；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗；第三，關注學生的道德生活和人格養成。（6分）
2、學生的數感主要表現在哪些方面？五、案例分析題
教學設計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等於1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等於底乘高，命題得到證明。然後，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業。
教學設計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉變成一個長方形，然後組織學生自主探究，並獲得計算平行四邊形面積的公式。
請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？
「教學設計一」中的教師採用了傳統的「灌輸式」教學方法，沒有引導學生去積極思考，讓學生主動應用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學方法有利於學生在短時間掌握知識，提高學習技能，但如果一味採用這種方法，將使學生形成接受學習的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創造。（5分）
「教學設計二」中的教師採用了比較的方法、啟發式的教學方法，注重引導學生展開知識發生的過程，引導學生自己探索，自己思考，從而得出結論。（3分）這種教學方法將引導學生學會學習，形成自主學習、自主探究、合作學習的學習方式，從而促進師生的共同發展。（5分）
六、數學學科知識和基本技能試題（60分）一學科知識（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）⑴小紅前面有6人，後面有18人，這一排共有（ ）人。⑵6個好朋友見面，每兩人握一次手，一共握（ ）手。⑶把一個長5分米，寬4分米，高3分米的長方體木塊削成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的表面積是（ ）。⑷把一張長25厘米，寬18厘米的長方形紙，剪成邊長是5厘米的小正方形，最多可以剪（ ）個這樣的小正方形。⑸某小學四、五年級的同學去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊，相鄰兩排前後各相距0.5米，隊伍每分鍾走65米，現在要過一座長629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋，共需要（）分鍾。⑹一個圓錐形狀的沙堆，佔地面積的周長是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（ ）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（）噸。二案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（13分）案例：一次數學新授課中，我按照事先設計的教案圓滿地完成了授課的任務，累得我口乾舌燥。下課後，一位學生拿著她的課堂本找到我，說：「老師，您剛才在課後的練習中出的這道應用題在矛盾的問題被學生找到了，並通過再一次的商討，編寫出了正確的應用題。這堂課上我驚喜地發現，孩子們更歡迎今天這種我是這樣做的，您看這種做法對嗎？」我看了一眼答案，發現答案不對，於是不加思索地說：「做錯了，再回去認真思考，找找錯的原因。」她很疑惑地捧著本子走回了座位。臨上課時，她又一次找到我，說：「老師，我一直在想這道題，我總感覺這道題我這樣做也是對的。」看著她那堅定的目光，我又一次拿起她的練習本，仔細地看起來。結果發現，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。回到辦公室，我認真地將那道題進行了研究，原來由於自己的一時疏忽，使題目的數據間產生了矛盾，造成了一道題出現了兩種答案的情況發生。第二天，在我的數學課上，我首先對這位學生獨立思考、敢於向老師挑戰的勇氣大加表揚，並鼓勵其他的學生再對這道題進行探究。此時，學生呈現出高漲的學習熱情，在寬松的學習氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結果又產生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對這種情況，我啟發學生進一步對老師當初的編題進行質疑，尋找解決辦法。很快，題目中數據存教學的方式，每一個學生都表現得那樣興趣盎然！教學的過程應該是師生交往、積極互動共同發展的過程，教師應該是學生學習的組織者、促進者、合作者。這位老師的教學案例給你帶來了哪些思考？我們的教學觀念、教學方法應該如何適應新形勢下教育的需要呢？（從教師觀、學生觀和對培養學生的創新精神等方面進行反思）三教學設計（25分）自由選擇一個以往教學過的內容，寫一個教學設計。要求：教學目標、教學重點和難點的確定，教學方法的選擇，學習過程的互動，學習方法的指導以及學習的評價，都要按照《數學課程標准》的要求，充分落實知識與能力、數學思考.

小學數學教師考試題
第一部分 填空(數學課程標准基礎知識)(8分)
1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性。使數學教育面向全體學生,實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。
2、學生的數學學習內容應當是（現實的,有意義,富有挑戰性的。）
3、有意義的數學學習活動不能單純地以來模仿與記憶，動手實踐動手探索和合作學習是學生學習數學的重要方式。
4、數學教學活動必須建立在學生的學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎上。
第二部分 案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)
案例1 一位數學教師在教學一年級數學的進位加法中有這樣一個片斷: 35+7=
3 5
+ 7
4 2
當學生完成了豎式計算,教師針對書寫進行評價時,全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論:
生1:我認為進位點應寫在十位和個位之間,這樣我就明白它是一個進位點。
生2:我認為進位點應該寫在十位上,這樣很明白它是十位上的數。
生3:我認為它應該寫成標準的1。
生4:我認為它應該寫成傾斜的點。
師:你們的看法都有道理.但老師最喜歡的還是把它寫在十位上,這樣我在加的時候就不會出錯.如果把它寫在十位和個位之間,我會糊塗:它到底是個位的點呢還是十位的點呢？
……
問題:你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎為什麼 ？(5分)
案例2 年,月,日的認識情境創設
上課時,教師為學生准備1994--2005年之間共十年的年歷表,然後讓學生以小組為單位,觀察討論.從這些年歷表中,你們發現了什麼幾分鍾後學生匯報。
生1:我發現1999年是兔年,是從 2月16日開始的。
生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。
聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上,都有這樣的字眼:X年(X月X日開始).
請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境 (8分)
第三部分 問題分析及對策(9分)
1、當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧,然而在熱鬧的背後卻少見了學生高質量的思維活動.作為教師你對這一現象怎麼看怎麼辦
2、我們走進課堂聽課,常常會發現這樣的現象,回答問題好的總是那麼幾個人,另外的一些學生有的認真聽別人講話,有的則心不在焉。遇到這樣的情況,你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學(不單指在一節課上)
3、新課程改革實驗以來,許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現象。具體表現為學生插老師的嘴,當教師在講解,引導或統一要求時,學生突然給你一句意想不到的話;學生插同學的嘴,當同學在提出一個問題或解決一個問題時,有的學生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學生插嘴？

上面的題供參考

D. 六年級上冊語文教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=138
2008-05-28 09:40:57 北京課改實驗版小學語文11冊教案[六年語文教案]
北京市義務教育課程改革實驗教材小學語文第十一冊教案全集第一單元 1 開國大典/ 2 棗核/ 3 當代「神農氏」/ 4 錢學森/語文實踐活動1第二單元 5 天然動物園漫遊記/ 6 城市的標志/ 7 黃河之水天上來/ 8 地球萬歲/語文實踐活動2第三單元 9 頂碗少年/ 10 「鋼琴之王」的微笑/ 11 金色花/ 12 百合花開/語文實踐活動3第四單元 13 林...

軟體大小: 107 KB運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
2008-05-28 09:39:05 人教版六年級語文(下)全套教案及教材分析[六年語文教案]
人教版六年級語文(下)表格式教案及教材分析第一組教材分析1．《卜運算元詠梅》此詞為毛澤東對陸游詞「反其意」而作。作於廣州，是內外交困之時的革命宣言。陸游詞中梅花，孤芳自賞，雖不同流合污，也只落得寂寞愁苦。毛詞中的梅花，則是斗爭的梅花，不懼風雪嚴寒，傲然俏立；也不是孤芳自賞的梅花，而是期待「百花齊放春滿園」。此詞除豪氣干雲的革命精神外，用詞精巧傳神，具有極高的藝...

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2008-04-21 13:54:05 魯教版六年級語文下冊教案 2-5單元[六年語文教案]
第二單元7、從百草園到三味書屋（魯迅） 8、爸爸的花兒落了（林海音）9、膽小鬼（三毛） 10、未選擇的路（弗羅斯特）11、十三歲的際遇（田曉菲） 12、傷仲永（王安石）寫作•口語交際•綜合性學習成長的煩惱第三單元：13、黃河頌（光未然） 14、最後一課（都德）15、艱...

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2008-04-17 14:41:16 人教版六年級語文下冊全冊教案(新課標)[六年語文教案]
人教版六年級語文下冊教案全集第一單元 1文言文兩則2匆匆3桃花心木4*頂碗少年5*手指詞語盤點◎口語交際•習作一◎回顧•拓展一 ※文言文兩則《學弈》《兩小兒辯日》第二單元 6北京的春節7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾◎口語交際•習作二◎回顧•拓展二 第三單元 1...

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2008-03-30 11:38:38 蘇教版小學語文第十一冊教案全集[六年語文教案]
蘇教版小學語文第十一冊教案培養良好的習慣（十一）第一組1.長江之歌2.聶將軍與日本小姑娘3.把我的心臟帶回祖國4.古詩兩首（《涼州詞》《出塞》）習作1練習1 第二組5.愛因斯坦與小女孩6.船長7.飛向月球習作2•風雨無阻練習2 第三組8.學會合作9.海洋——21世紀的希望10.山谷中的謎底11.精讀和泛讀習作3•蘋果家...

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2008-03-30 11:32:05 蘇教國標本第十二冊語文全冊教案[六年語文教案]
蘇教國標本第十二冊語文教案全集培養良好的習慣（十二）1.我們愛你啊，中國2.暖流3.海倫•凱勒習作1練習1 第二組4.古詩兩首《村居》《宿新市徐公店》5.煙台的海6.黃果樹瀑布7.別餓壞了那匹馬習作2練習2 第三組8.大江保衛戰9.真情的回報10.莫泊桑拜師11.古今賢文（志向篇）習作3練習3 第四組12.孔子游春13.早14.彭德懷和他...

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2008-03-11 16:54:12 第十二冊語文教案全集[六年語文教案]
第一單元體現新課標思想：語文課程應培育學生熱愛祖國文化的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國文化，欣賞祖國的優美語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，注重學生學習過程的體驗，發表不同見解，並且重視提高學生的品德修養和審美情趣，培養學生良好的學習習慣和寫作習慣。教學內容：《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點》、練習1教學目標：學會本單元...

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2008-03-11 13:52:51 鄂教版六年級語文上冊教案[六年語文教案]
鄂教版小學語文第十一冊教案全集第一單元課文內容：桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。教學目標：一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟。二、通過領悟祖國風景名勝的特點，陶冶愛美情趣。三、學習作者認真細致的觀察方法和情感細膩的造句技巧。四、背誦相關章節。

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2008-03-11 13:37:31 蘇教版六年級語文下冊教案[六年語文教案]
蘇教版小學語文六年級下全冊教案1長江之歌2、三亞落日3、煙台的海4、記金華的雙龍洞5盧溝橋烽火6半截蠟燭7聶將軍與日本小姑娘8三打白骨精9詞兩首10螳螂捕蟬11讀書要有選擇12夜晚的實驗13海洋—21世紀的希望14學會合作15天游峰的掃路人16最大的麥穗17山谷的謎底18廣玉蘭19夾竹桃21莫泊桑拜師22理想的風箏23孔子游春24明天，我們畢業培養良好的習慣...

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2008-02-23 14:47:18 人教版六年級下冊語文教案全冊[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦並默寫課文。 2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 重點難點： 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。 教學准備： 圖片、音樂磁帶 ...

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2008-02-23 14:44:46 人教版六年級語文十二冊教案[六年語文教案]
1、卜運算元·詠梅2、十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安，我把你追尋積累•運用一6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累•運用二10古詩三首(長歌行)11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累•運用三15古詩兩首(示兒)16匆匆17*難忘的啟蒙18*三...

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2008-02-23 14:31:06 小學語文蘇教版第十二冊教案[六年語文教案]
十二冊語文教案教學目的 1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白「行萬里路，讀萬卷書」的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。 2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。 教學重點、難點 讓學生明白「行萬里路，讀萬卷書」和「在實踐中運用語文」的...

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2008-05-30 13:59:37 6 嚮往奧運[六年語文教案]
6嚮往奧運教學目標1．學會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感悟課文中含義深刻的句子，感受體育精神和奧運魅力，感悟我國申奧成功的重大意義。4．培養學生收集資料的能力。教學重點結合收集的有關資料理解課文中含義深刻的句子，感悟我國申奧成功的重大意義。教學准備1．...

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2008-05-30 13:57:22 《嚮往奧運》教學設計[六年語文教案]
嚮往奧運教學設計教學目標 1．自學本課生字新詞。 2．感悟理解課文中含義深刻的句子，並能在閱讀過程中充分表達自己的感受和理解。 3．有感情地朗讀課文。 4．培養學生收集資料的能力。 教學重、難點 感悟課文中蘊涵的情感，並鼓勵學生在閱讀中充分表達自己的感受。 教學准備 1、多媒體課件。 2、課前布置學生收集有關北京申奧的資料。 教學過程 ...

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2008-05-30 13:52:59 《詹天佑》《嚮往奧運》[六年語文教案]
《詹天佑》教案《嚮往奧運》教案教學目的指要：1、能受到熱愛祖國，培養學生的愛國激情，樹立尊重、熱愛勞動人民的好思想。2、培養學生創新思想，樹立生存、發展意識和敢幹打破不合理傳統習慣的大無畏精神。3、能體會含義深刻的句子。4、能收集材料，並通過搜集材料，理解課文內容。本周課程的主要目標：1、能學會本單元的生字、新詞。2、能有感情地朗讀課文。3、能感受到詹天佑的...

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2008-05-30 13:50:23 嚮往奧運教案[六年語文教案]
6、嚮往奧運[教學目標]1、知識目標：（1）學會課文中的生字新詞。（2）指導學生理解課文的內容。（3）有感情地朗讀課文。2、能力目標：（1）體會文中含義深刻的句子，能分析個別段落的意思。（2）能收集有關的奧運知識。（3）極思考課後的問題，獨立找到問題的答案3、情感目標：激發學生對體育的熱愛和強烈的民族自豪感。[教學重點]1、對含義深刻的句子的理解。2、理解課...

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2008-05-30 13:49:51 《嚮往奧運》教案[六年語文教案]
嚮往奧運一、教學目標。認知1、正確認讀字詞。2、讀懂課文。能力1、在課文朗讀活動中，學生能積極主動地參與，表現自我，提高朗讀能力。2、學會在朗讀中體會和理解句子的方法。3、培養利用網路信息資源進行學習的的能力。情感1、通過形式多樣的朗讀，體驗和把握作者的情感，以情激情，引發學生對奧運會的嚮往和感悟我國申奧成功的重大意義。2、在傾聽中欣賞他人，並能給予客觀恰當...

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2008-05-28 10:48:10 《螳螂捕蟬》教案[六年語文教案]
章節課題螳螂捕蟬課時2課時主備參與備課教師授課教師課型新授課三維教學目標知識技能1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。過程方法創設情境，引領體驗，合作對話。入情誦讀，忘情想像，傳情說話。情感價值態度觀憑借課文的語言文字，體會寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身後隱患的道理....

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2008-05-26 12:41:50 北師大版六年級語文下冊《沖突》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《沖突》單元5、沖突：《矛與盾》/《鷸蚌相爭》/《小抄寫員》矛與盾教學目標：1、懂得說話做事要實事求是，不能自相矛盾的道理。2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。3、有感情朗讀，能背誦此文。4、學會本課生字詞。 教學重難點：文言文學生第一次接觸，學會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。教學准備：小黑板教學時間：一課時 教學過程：...

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2008-05-26 12:35:23 北師大版六年級語文下冊《生命》單元教案[六年語文教案]
北師大版六年級語文下冊教案《生命》全單元《野草》/《琥珀》/《人生禮贊》4、生命野草教學目標：1、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。2、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。3、流利、有感情地朗讀課文，4、理解象徵手法的運用。教學重點：體會詩歌優美的意境，揣摩、品味本文優美的語言。教學難點：理解象徵手法的運用。教學方法：引導學生合作探究教學准備.....

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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案

·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)

·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案

·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全

·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病

·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下

·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思

·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路

·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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『小學語文教案』劍橋少兒英語2級上冊 Unit 1Where are you going?

·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案

·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案

·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案

·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『小學語文教案』義犬復仇教案

·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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『小學語文教案』作文：我和我的好朋友

·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計

·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
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『小學語文教案』小學語文優質課比賽 教學設計與反思

·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
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『小學語文教案』冀教版語文 一年級下冊《美的回答》教學設計

·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
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『小學語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集

·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
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『小學語文教案』小學語文蘇教版第十二冊教案全

·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
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『小學語文教案』人教版1-12冊習作教學設計全

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊義務教育課程標准實驗教科書..

·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
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『小學語文教案』北師大版小學語文第十冊教案

·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊教案

·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
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『小學語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案

·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
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『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案

·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
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『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案

·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
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『小學語文教案』北師大版小學語文一年級下冊（第二冊）全冊教案

·一年級第二學期語文教學計劃教學目標 1． 通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。 2． 認字423個（下限），學習......
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·二年級下冊教案一 好習慣 單元理解 1、 本單元以"好習慣"為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學》，旨在通過課文的學習，使學生......
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『小學語文教案』人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）

·人教版新課標 三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，......
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『小學語文教案』人教版課標本小學語文五年級教學計劃及教案

·一、教材分析：本冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想，注重培養學生的思想品德和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時加強語文實踐活動，有效地培養學生的......
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E. 六年級下冊練習冊第八課周庄水韻

詩意表現在碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的綵綢

F. 寫一篇小學詩歌：小課堂，大課堂。

如果校園是小課堂，
那麼社會就是大課堂。
我們既是小課堂的學子，
也是大課堂上的學生。
我們在小課堂里學到的，
是科學文化知識，
是先輩們寶貴的智慧結晶。
可是，小課堂里也並非什麼都可學到。
我們是離不開大課堂的。
我們在大課堂里，
可以學到生活常識，
可以學會交友，
可以了解很多小課堂里的東西。
可是，大課堂里教會我們的，
都是零散的，像散落的珍珠。
只有小課堂里才可以學到整合的，系統的，串成一串的項鏈。
我們要說，
我們是離小課堂，
但是也不能離開大課堂。
同學們，
讓我們發揮自己最大的熱情，
到大課堂里收集珍珠，
到小課堂里，
將它們串成美麗的項鏈。
來吧，同學們，
向著夢想的遠方奔跑吧，
青春是美好的，
閃亮的青春，
快樂的童年，
屬於我們，
屬於我們的課堂。

G. 400字記事或寫景作文

金色的秋天(寫景作文)
秋風像一隻神奇的畫筆，一夜功夫，就把碧波盪漾的林帶染成金燦燦的了。
登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的。紅的得像瑪瑙，綠得像翡翠。還有山下那水平如鏡的池塘，倒映著眼前的美景，格外的好看。
下山後，原來在路邊賣西瓜的小攤不見了，代替它們的是又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴，多麼惹人喜愛呀!
俗話說的好呀：「一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。」瑟瑟的秋風中透著絲絲涼意。看，路上的行人在不經意間已換上了厚厚的毛衣，穿上了夾襖，有的還穿上了羽絨服呢。
莊稼地里，金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片，高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘一樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳，大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野里像演奏著一首大自然的合唱曲。
果園里，鮮紅的柿子像一個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子，還有那一串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光。
我被這金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我愛這豐收的、金黃色的秋天。

H. （4）分段，總結段意。 根據課文分析，全文共分三段。 第一段（第一自然段）主要講劉少奇同志主動關心戰士

第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程：

一、導入新課，揭示課題
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什麼?
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)藉助拼音讀准字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯繫上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個「奔」是什麼意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝
提示：「婪」是邊音；「詐」、「值」是翹舌音。
(2)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，後羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟：在物質上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什麼?)
時值中秋：「值」是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①迴旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流後總結。
全文共8個自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙葯，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1．出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2．指導要點。
「詐」、「值」、「輝」左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
「劍」的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是「提」。
「輝」的第六筆是「豎提」。
「逼」是半包圍結構，「」要偏右上寫，給「走之」讓出位置。
「焦」上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的「」為宜。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業
抄寫生字詞語。

第二教時
教學要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程：

一、聽寫詞語
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟 假裝 翻箱倒櫃
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什麼。
2．討論：「苦難」是什麼意思?(痛苦和災難的意思)文中的「苦難」指的是什麼?讀第l自然段，注意突出「直」、「實在」、「無法」等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
後羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了後羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(「一心想把後羿的仙葯弄到手」、「假裝生病」、「手提寶劍」、「迫不及待」、「威逼嫦娥」、「翻箱倒櫃」、「四處搜尋」等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(「經常接濟生活貧苦的鄉親」、「讓這樣的人吃了長生不老葯，不是要害更多的人嗎?」、「與逢蒙周旋」、「疾步向前」、「一口吞了下去」等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙葯後，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
「飄飄悠悠」是什麼意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(「飄飄悠悠」、「灑滿銀輝」、「碧藍碧藍」、「一輪明月」等詞寫得很美)
教師范讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出後羿找妻的詞語。
(「焦急地沖出門外」、「連聲呼喚」、「不顧一切地追去」等詞語)
2．讀了這些詞語你能體會出後羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把後羿找妻時的急切心情讀出來?
3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(「擺上」、「祝福」等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業
朗讀課文。

第三教時
教學要求：
總結課文，研究寫法；指導復述課文。
教學重點：
指導復述課文。
教學過程：

一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老葯升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。
三、指導復述課文
1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：後羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙葯，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按「自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述」的程序進行復述練習。
四、作業練習
1．比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照樣子寫詞語，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
教學目標：藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質
教學重點：感情朗讀，充分感悟
教學准備：投影
教學過程：

一、教師導語：
人們常說，美的力量是永恆的。「嫦娥奔月」的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的「美」呢？
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂，引人入勝，具有較強的啟發引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，並在文章的後面寫批註，最後再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：後羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙葯飛往月宮，後羿不顧一切……怎麼也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優美：嫦娥吃了仙葯，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯系
（每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與後羿以及鄉親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心「好心的嫦娥」寫一段話。
學生寫話
五、拓展閱讀、
《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）

教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害，吃了長生不老葯升天奔月的事，意境優美，情節動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。
3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字「濟」，理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，並歸納段落大意。
2、藉助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點： 有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點： 感受課文的意境美。
媒體設計： 課文錄音、投影片
教學時間： 三教時

第一教時
知識目標：
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，並歸納段落大意。

一、賞「月」吟詩，引入新課。
投影富於色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如「海上生明月，天涯共此時」，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗葯，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
「奔」是個多音字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課後描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古昆侖山後羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流後總結。
第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙葯，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流後板書：後羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記「吳剛伐桂」、「玉兔搗葯」等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。

第二教時
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。
教學過程：

一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起「嫦娥奔月」，我們頭腦里就會出現一幅畫。什麼樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什麼感覺？（同樣「美」，板書）（激發）嚮往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什麼差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄盪的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裡面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送迴文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫後：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙葯。
（1）什麼是「接濟」呢，你能想像嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋台餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質上的具體援助，就叫——「接濟」，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。「奸詐」（虛偽騙人）體現在哪兒？「貪婪」呢？（「把仙葯交出來！」）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的？讀。
「周旋」，什麼叫「周旋」呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙葯交出來？
嫦娥：仙葯？什麼仙葯？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫後羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把葯交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他採的草葯賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒櫃搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的「心想」）當周旋失敗後，你又為何一口吞下仙葯？（進一步強化「心想」）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙葯，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你願意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的後羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中湧起的最強烈的情感應當是什麼？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改後的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、後羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。「嫦娥！嫦娥！」這是課文中後羿唯一對嫦娥說的話，其實，後羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流後）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：「嫦娥應悔偷靈葯，碧海青天夜夜心」，這到底是怎麼回事呢？
指名學生講偷葯的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什麼？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事裡，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課後完成。

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的葯升天成仙的故事。

知識與技能：
1、學會十二個生字，理解「貪婪、皓月當空、企盼」等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想像，為學生搭建交流的語言平台，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感、態度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。

教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。
小黑板。請同學們背一背有關「月亮」的古詩詞。
1課時

一、吟詩嘆月，引入課題
1、激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裡，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是「月」字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）
預設：「床前明月光，疑是地上霜。」——李白《靜夜思》
「小時不識月，呼作白玉盤。」——李白《古朗月行》
「秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。」——王昌齡《出塞》
「深林人不知，明月來相照。」——王維〈〈竹里館〉〉
「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」——劉禹錫〈〈望洞庭〉〉
「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉
「野曠天低樹，江清月近人。」——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
「明月幾時有，把酒問青天。」「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。」——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等。
故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。
2、在古代人們的眼裡，月亮充滿了神秘的色彩，於是，在民間流傳著許多關於月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）
二、潛讀故事，各抒己見
（一）初讀課文，整體感知
要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。
（二）學生自讀感悟，做批註
（三）四人小組交流
要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。
（四）全班交流分享
1、關於「嫦娥」
「後羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。」
（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解「接濟」（在物質上援助）（3）指導朗讀
「這件事不知怎麼讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。」
（1）嫦娥很機智。（2）啟發想像：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解「迫不及待」、「威逼」「周旋」）（3）指導朗讀
2、關於「後羿」
「相傳在遠古的時候┅┅他對天上最後一個太陽說：『從今以後，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。』」
「後羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在後羿的門下。」
（體會後羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）
「一天，昆侖山上的西王母送給後羿一丸仙葯——藏在百寶匣里。」「後羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎麼也追不上。」（體會後羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）
（五）你對嫦娥、後羿、逢蒙的看法是什麼？你能在括弧里填上合適的詞語嗎？
1、出示填空
（）的嫦娥
（）的後羿
（）的逢蒙
2、反饋交流
三、發揮想像，創造神話
1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想像的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？
2、學生自主想像
3、自主交流
四、課外拓展
1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。
2、搜集閱讀優秀的民間故事（國內、外都可），開個小小的故事會。

11、嫦娥奔月
（）的嫦娥
）的後羿
（）的逢蒙

I. 古詩出塞的教學論壇怎麼寫

古詩初賽的教學論壇怎麼寫？這個要問專家。我不是專家。

J. 古代詩歌如何塑造人物形象

誇張

一、教學目標
1、了解人物形象的類型及主要人物形象特點
2、了解有關人物形象的命題方式和解題策略
3、關於人物形象的解題和命題訓練
二、教學過程
一）知識歸納
1、人物形象的類型
人物形象分兩類，第一類是抒情主人公自己的形象，如李白的《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象；屈原的《離騷》表現的一個執著追求、熱愛祖國的抒情主人公形象。
蘇軾的《定風波》莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸處，也無風雨也無晴。這首詞中的詞人是一個拄著竹杖、穿著草鞋頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀地吟嘯徐行的仕人形象。
陶淵明的《歸園田居》（其一） 全詩以追悔始，以慶幸終，追悔自己「誤落塵網」、「久在樊籠」的壓抑與痛苦，慶幸自己終「歸園田」、復「返自然」的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限嚮往與怡然陶醉。
第二類是作品刻畫的人物形象，也即客體人物形象。詩人藉助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受，對社會的看法，對人生的感悟，或者寄託自己的理想。如蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》中就出現了詩人刻畫的周瑜形象。當然還有「多情應笑我」的詩人自己的形象。這兩類人物形象不是同一形象，是兩個形象。
這兩類人物形象有時也可能是同一的，詩中刻畫表現的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄託者，例如：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」（柳宗元《江雪》）這首詩中在寒江中獨自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失敗後不屈而又孤獨的精神面貌。
2、常見人物形象的類型
1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白，「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫，「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。」詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明，「採菊東籬下，悠然見南山」展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維，《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂，《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5）矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6）友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7）獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。
8）體察人民痛苦，反對戰爭的形象。如杜甫的《兵車行》、曹操的《蒿里行》等作品通過戰爭給人發帶來的不幸表達了他們對戰爭的批判。
9）愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。
10）孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》。
11）積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風波》。
12）愛民惜才的形象。如龔自珍的《己亥雜詩》
3、怎樣把握人物形象的特點
在理解詩歌大意的基礎上，抓住描寫人物的肖像、語言、神態、動作、心理關鍵字詞，環境(自然環境、社會環境)、情節，有時須聯系詩人的相關背景，進行合理的想像。
如胡令能的《小兒垂釣》：「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。表達了作者對孩子的喜愛之情。
再如《高冠谷口招鄭鄂》
谷口來相訪， 空齋不見君。
澗花然暮雨， 潭樹暖春雲。
門徑稀人跡， 檐峰下鹿群。
衣裳與枕席， 山靄碧氛氳。
結合意象，說說鄭鄂是個什麼樣的人物形象？
參考答案：從「谷口」、「澗花」、「暮雨」、「潭樹」、「鹿群」、「山靄」等意象，可以看出鄭愕居住地雖然偏僻幽深，卻環境優美、高雅、溫馨而富有生機，又從人跡稀少和霧氣氤氳中可以看出，鄭愕是隱居山中，過著恬淡閑適生活的隱者。
二）、真題展示
1．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
訪 隱 者
[宋]郭祥正
一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒雲抱泉石。
山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。
[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。
（2）結合第三、四句，賞析「隱者」的形象。
答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）
2．閱讀下面一首唐詩，回答問題。
野 步
宋•周密
麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

野 步

清•趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。
（1）從人物形象的角度，談談兩首詩分別呈現了怎樣的一個野步者的形象。
答：第一首詩給我們呈現的是一個陶醉於春天美景，悠然漫步於郊野的隱逸者形象；第二首詩給我們呈現的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
（2）這兩首詩的三、四句都重點運用了同一種表現手法來表達作者的內心情感，請作簡要賞析。
答：兩首詩三、四句都運用了擬人的手法：周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風讓紛飛的蝴蝶陶醉了，「爛醉」二字形象地表現出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉情態，也把作者目睹此景時的陶然之情和盤托出；趙詩將「秋 風」擬人化，認為它是個「管閑事」的傢伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風吹走了一年年時光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達出來。
3、（2009年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
次石湖書扇韻① 姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。
（2）有人說，詩的後兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的「人」是指趨炎附勢的人。你對此有什麼看法？請簡要說明。
答案：（2）觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。「人」是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱後不再與他來往，范氏卻不以為意。反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。
觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。「人」只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢後的世態炎涼。
三）命題探究及解題對策
1、命題方式
1）分析詩歌塑造了一個怎樣的形象？2）形象的特點是怎樣的？
2、答題策略
分析步驟：1）什麼形象（一個名詞）； 2）分析形象的基本特徵（幾個修飾詞）； 3）結合詩歌主旨分析形象的意義。
答題步驟：1）描繪詩歌中人物的形象； 2）概括形象的基本特徵並給予一個准確的定位。 3）歸納的形象寄託的作者（或抒發自己情懷，或借物自況）的情感、理想、追求、品性等。
如：

1、閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山
李白

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

評分標准：
要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話「蓋帽」。然後再結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞「詩人形象」這個中心來寫。缺第一方面，扣分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣分；不能圍繞中心寫，扣分。
參考答案：
全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。眾鳥飛盡，孤雲獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭自由而閑適；相看兩不厭，孤獨但樂得清閑，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。
2、簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴 衷 情
陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關河夢斷何處? 塵暗舊貂。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
註：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居於紹興鏡湖邊的三山。
這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂?」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
四）實戰演練
1. 2011山東卷
閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠 山 泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。
映地為天色，飛空作雨聲。
轉來深澗滿，分出小池平。
恬澹無人見，年年長自清。
（1）結合全詩，簡要分析「映地為天色，飛空作雨聲。」的妙處。
（2）這首詩中的「山泉」具有什麼品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？
【參考答案】
（1）這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光雲色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。
三四兩句與一二兩句形成了先抑後揚（欲揚先抑）的效果。一二寫山泉的平凡無名，為抑；三四兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最後兩句稱贊山泉做了鋪墊。
（2）這首詩是一首有所寄託的詠物詩——作品採用擬人手法，寓情於景，寫山泉的「不知名」，說山泉的「無人問」；寫山泉的「恬淡」，說山泉的「長自清」這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。總之，詠山泉與明心志高度和諧統一，詩人借詠山泉表現了淡薄清高、任性自然的情懷。
2. 2011四川卷
閱讀下面的宋詩，然後回答問題。
懷天經、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。
客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。
西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。
忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
（選自《陳與義集校箋》）
【注】天經，姓葉，名 ；智老，即大圓洪智和尚。詩中「禪伯」指大圓洪智，「儒先」指葉天經。
（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。
（2）請對這首詩第二聯進行賞析。（5分）
【補充注釋】
⑴天經：姓葉，名懋。智老：即大圓洪智，一位和尚。
⑵苕溪：河名，源出浙江省天目山，流經餘杭、杭州、湖州等地，進入太湖。
⑶西庵：智老所居。位於湖州東南九十里的烏鎮。禪伯：形容智老精於禪學。
⑷北柵：天經所居。亦位於湖州東南九十里的烏鎮。儒生：形容天經精於儒學。固窮：安於窮困，語出《論語?衛靈公》：「君子固窮，小人窮斯濫矣。」
⑸綸巾鶴氅：是六朝以來名士喜愛的穿戴，這里比喻詩人是雅人。綸巾，用絲帶做成的頭巾。鶴氅，用鳥羽做成的外衣。
【參考答案】
（1）詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。（3分）
（2）答案示例：
詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活，是苦是樂，是悲是喜，詩中並沒有直接道出，給讀者留下了想像的空間。「客子」對「杏花」，「詩卷」對「雨聲」，融情於景，以自然清新的筆調表現了詩人的平淡閑適之情。（5分）
五）課堂小結
六）課後練習：
1、閱讀下面詩歌，回答問題：

點 絳 唇
李清照
蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見有人來，襪剗金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
問題：這首詞塑造了一個怎樣的形象？
答案：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（分析：第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態，展現了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在「走」與「回首」的矛盾和「卻把青梅嗅」的掩飾中展現了想見又怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。）
2、閱讀下面詩歌，回答問題：

玉 階 怨
謝眺
夕殿下珠簾，流螢飛復息。
長夜縫羅衣，思君此何極。
問：本詩塑造了一個怎樣的形象？結合全詩簡要分析。
答案：本詩刻畫了一個思婦形象。螢蟲飛回休息，夜已經很深了，主人公借著縫制衣服來打發時光，表現對愛人的思念。詩人借思婦這樣一個形象抒發了自己內心的苦悶。
3、閱讀下面詩歌，回答問題：

登幽州台歌
陳子昂

前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州台：即薊北樓、燕台，為戰國時燕昭王所建，原名黃金台，是燕昭王招納賢才之地。
答案：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，抓人物語言：「念」、「悠悠」，抓抒情主人公的神態：「獨」、「愴然而涕下」，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象，表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。
三、教學反思