斜面教學設計

⑴ 斜面的作用反思

《斜面的作用》是科教版六年級科學上冊的教學內容，本課教學的「斜面」是一種簡單的機械，這是一種在生活中常見的簡單機械。本課的目的在於通過實驗，利用數據使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區別。

首先，利用圖片和視頻從生活中的盤山公路創設生活情境，提出問題：為什麼山路要建成彎彎曲曲的呢？引出課題，留下懸念，以激發學生的學習興趣。接著，回顧利用木板將油桶搬上卡車車廂引入斜面的概念，讓學生對斜面有一個明確的感知，並初步認識斜面的作用。然後提出矛盾：人在爬陡峭的山路時為什麼感覺非常吃力？斜面到底能不能省力呢？激發學生的求知慾。

其次，引導學生設計實驗一方案——斜面的作用。採用討論的形式，圍繞如何證明「斜面能不能省力」展開，重點討論實驗步驟和方法。在討論過程中，始終堅持以生為本的「生本」理念，放手讓學生去思考，只有當學生在遇到瓶頸無法突破的時候，教師才適時的進行側面引導，並在學生討論之後通過提問的形式逐漸補充完善學生的實驗方案，而且在實驗之間給出「溫馨提示」——指出實驗需要注意的細節問題。重點在於如何設計實驗方案或計劃。

然後，在第一個實驗的基礎上，對比兩個坡度不同的斜面，讓學生思考：它們的作用有什麼區別？此時，由於有了上一個實驗設計的基礎，所以重點放在實驗和實驗數據的分析上，讓學生自主的完成實驗、記錄數據，並進行觀察分析，得出斜面省力作用的規律。教師在此過程中，扮演引導者的角色，不需要過多的干擾學生的思維。

最後，再次回到開篇「山路為什麼要建成彎彎曲曲」的問題上來，要求學生應用實驗結論進行解釋說明原因。

當然，本次課還存在一些不足：

1、斜面概念的引出不夠科學；

2、 對學生討論的牽引不夠到位；

3、學生實驗時，場面混亂，課堂有些失控；

4、時間把握欠妥，收尾顯得匆忙。

在以後的教學中還需要不斷學習，提高自身教學設計、課堂駕馭能力。

⑵ 獲獎教案《怎樣滾得遠》教學設計

【教學目標】
1．知識與技能: 讓學生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾,比較什麼角度下滾得最遠,來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離,不僅與斜面的長度有關,而且跟斜面與地面所成的角度有關,並了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠.
2．過程與方法:讓學生通過實踐操作和小組交流等活動,了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠.
3．情感、態度與價值觀:讓學生通過動手實踐和自主探究,培養學生解決問題的能力和創新意識,激發學生學習數學的興趣.

⑶ 小班科學斜面與小車教案

活動目標：
1、喜歡騎各種小車，體會騎車必須避開人和物，有初步的安全意識。
2、激發幼兒玩色的興趣，提高手眼協調能力。
活動准備：
立體小樹、房子若干，紅綠燈標志、「開汽車」音樂、路障標志：房屋、樹等，玩具小車，紅、黃、藍等常用水粉色。
觀察路上的過往車輛如何開車，以及人們怎麼過馬路。

⑷ 五年級科學下第一單元怎樣才能更省力教學設計

怎樣才能省力 教學設計
教學設計思想：
本課的教學思想是先組織學生動手體驗使用工具可以提高工作效率；然後聯系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最後尋找生物器官與簡單機械結構的聯系。教學過程循序漸進，最終達到教學目標。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能設計3種以上省力的方法。
2．能說明一種簡單工具是如何省力的。
3．能通過對圖片或實物的觀察，發現在動物的行為中，哪些屬於省力行為，並對自己的觀察結果說明理由。
4．能在生活環境中找到動物省力的行為。
二、情感態度與價值觀目標
能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法。
三、科學知識目標
能用自己的話說出什麼是簡單機械。
四、科學、技術、社會、環境目標

選自河北遠程教育
1．能舉出2個以上使用簡單機械能提高工作效率的實例。
2．能在生活環境中找到動物省力的行為。
教學重點和難點：
指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步的了解，並綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步的認識。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，各種有關省力工具的圖片。
課時建議：
1課時。
教學過程：
（一）導課：
1．由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導入。
2．提問：單元頁的內容說明了什麼？
（人類在生產生活過程中發明的工具提高了工作效率。）
結論：我們要學會怎樣才能省力。
（二）新課教學
◆活動1：拔圖釘比賽
談話：同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢？現在就讓我們親身體驗一下吧。
1．提問：
①你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘？
②體驗使用機械和不使用機械的區別？
2．組織學生小組活動
提示：在此活動中要注意安全。要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。
活動：小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。
3．討論與交流
談活動中的體會。
◆活動2：簡單機械的應用
1．讀圖回答問題。
教師：大家翻開書P2，看活動2的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務？
學生活動。
教師提示：可以用連線的方法將用什麼工具去完成圖上的哪項任務連起來。
2．教師總結。
①撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠桿。
②木棍和磨盤相結合的簡單機械叫輪軸。
③架在台階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。
④繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。
杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。
3．討論
教師：根據老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機械？
4．交流
將自己找到的簡單機械與同學交流。
★拓展活動：動物的省力「工具」
1．觀察課本插圖回答問題。
教師：請同學們看書上P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結構具有省力的作用？
2．教師舉例總結。
①啄木鳥的喙相當於鑷子和鑿，屬於簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活動中更省力，提高工作效率。
②虎的齒和爪相當於鑿，屬於簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。

⑸ 六下綜合實踐教案(全部)

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⑹ 四年級科學《怎樣讓小球動起來》教學設計

教學目的：
1．能設想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法.
2．能夠用實驗證實自己的設想.
3．能夠正確描述實驗中產生的現象,通過分析,得出結論.
重 點：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動.
難 點：
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風力、水力、重力、彈力等）作用的結果.
教 具：小球
一、 讓小球動起來
1．以2人小組或一人單獨進行.活動時間約為20分鍾.可以按照提出問題、設計方案、實驗、交流、思考與結淪的過程進行探究.
2．提出問題.教師引導學生回憶前面探究過的各種力,然後提問：你能用幾種方法讓小球動起來,又能用幾種方法改變小球運動的方向?引起學生思考.
3．猜想與設計.讓學生根據自己的生活經驗,猜想用什麼方法可以讓小球動起來,把自己的想法記下來,並與小組的同學進行交流,比——比誰想的方法多而奇特.教材中第37頁的圖只是為學生提供一些思路,鼓勵學生想出更多的辦法,利用各種力使小球動起來.從而體驗力可以使物體的運動狀態發生改變.
4．分組實驗.教師提示學生,在球體上添加別的物品(如插進一枚大頭針等),可以改變底面的形狀(如改為斜面、挖一個小坑、放一個擋板等).要求學生把實驗的力法、現象、結果記錄下來
內容 方案 實驗 什麼力
讓小球動起來
改變運動小球的方向
5．交流評價.實驗結束後,分組交流各自的做法及觀察到的現象,計出採用方法最多而奇特的小組.鼓勵學生在討論時用到風力、彈力、重力、引力等術語.
6．思考與結論.引導學生思考：實驗中是什麼力使小球由靜止變為運動的?並把結論寫在教材的橫線上.圖中的物體是在什麼力的作用下開始運動的?
1．建議2——3人一組,活動時間為20分鍾.
2．活動可分三步進行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什麼,是在什麼力的作用下開始運動的?物體運動需要的力與什麼有關?要求學生進行觀察思考.
(2)重點引導學生認識物體是在什麼力的作用下開始運動.帆船是在風力的作用下由靜止開始運動的,箭是在彈力的作用下開始運動的,碾子是在牲畜力的作用下
開始運動的.教師可以根據學生的情況,引導學生思考物體受力與其結構、材料的關系,如帆與風力,弓的材料、形狀與彈力,碾子的結構與牲畜力等.
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運動發生改變的例子,並試著分析力與物體的構造、材料之間的關系.
3．閱讀科學在線.這是活動1、活動2的延伸,目的是幫助學生理解物體機械運動的三種基本方式.建議教師可以設計問題,幫助學生閱讀、思考：比如,物體運動起來是什麼樣的?物體的運動方式與受力情況有什麼關系?你還知道哪些物體的運動方式?等等.鼓勵學生列舉出更多的物體做平動、轉動、振動的現象.教學中不要求學生對平功、轉動、振動下定義.

⑺ 怎樣滑不倒教案

教案《怎麼滑不倒》
活動目標

1.對摩擦力有好奇心，樂於參與科學小實驗。

2.能積極思考，並運用摩擦力解決生活中的問題。

3.體驗動手操作的樂趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發探索與合作精神。

活動准備

1.操作材料：每兩位幼兒兩塊斜面(一塊光滑、一塊貼瓦楞紙)木塊若干、毛巾、橡皮筋等材料。

2.記錄紙、彩筆若干。

3.課件。

活動過程

1.引入。

師：小朋友你們喜歡滑冰嗎?現在我們一起來玩滑冰的游戲吧!聽音樂做滑冰的動作進活動室。(qulaoshi.com)談話：小朋友，滑冰好不好玩?不過，滑冰也是有很多危險的!誰來說說有什麼危險?還有小朋友們也都喜歡下雪，可以堆雪人、打雪仗!可是，下雪天，在馬路上也經常會出現一些危險的事情：播放課件。

2.幼兒自由操作探索小車滑落的速度跟斜坡高度的關系。

(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡迴指導。

(3)歸納小結實驗結果。

提問：比賽結束了，你們的小車贏了嗎?告訴老師，做完實驗你們發現了什麼?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發現的說出來)

提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什麼你的小車比他的跑得快?

(老師操作教具「空中滑道」)示範、小結：剛才小朋友都發現了積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反;積木越多，坡度越斗，車子滑落的速度就越快。

3.幼兒操作探索車子滑落速度跟滑梯表面有關系。

開車的司機叔叔說，在下斜坡時 車開得太快會很危險得，得想個辦法減慢車速，小朋友你們也一起來想想辦法，讓車子開得慢起來。

(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然後兩輛小車同時滑下，看一看車子的速度有沒有減慢，最後填好記錄表。

(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡迴指導。

(3)歸納小結實驗結果。

提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小車慢了起來，誰能告訴我，你用了什麼方法使小車慢起來，為什麼會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)

老師示範、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4.生活中的應用，激發幼兒積極探索的精神。

(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什麼?

(2)知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題

⑻ 小學科學上冊斜面有什麼作用的教案

教材分析
《斜面的作用》是義務教育課程標准實驗教科書，小學科學六年級上冊工具和機械單元第七課的內容。本課是依照提出問題：①實踐活動，②得出結論③應用知識的思路編寫的。課文分三局部：1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運重物的實驗，使同學知道什麼是斜面。2、通過實驗認識斜面的作用。①認識斜面有省力作用，②認識斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指導學生認識斜面在生產和生活中的應用。
通過本課教學：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力；制訂一個實驗的數據來說明斜面的省力規律；培養同學嚴謹認真，實事求是地科學態度，積極參與科學實驗，願意與同學進行合作交流。 學情分析 六年級學生已具備了一定的學習探究能力，能夠結合材料設計簡單的實驗。2、教學中發現：學生認為利用用斜面下滑能省力，沒有認識利用斜坡自下而上般運物體省力。3、給學生實驗任務使學生能主動探究。學生在實驗活動中很感覺興趣，能主動合作探究。
教學目標
1、使學生認識斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2、引導學生設計一個簡單的研究計劃並用實驗的數據說明斜面省力的規律。 3、使學生樂於運用所學知識嘗試解決身邊的實際問題。

⑼ 小學四上數學怎樣滾得遠教學設計

【教學內容】蘇教版四年級數學上冊實踐活動課28-29頁

【教材簡析】斜面是最簡單的機械之一。在生產和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關，而且跟斜面與地面所成的角度有關。教材安排的這次實踐活動，就是讓學生用實驗的方法獲得數據，進行比較、分析，探討、發現斜面與地面成怎樣的角度時，圓柱形物體可以滾得遠一些。

【教學目標】

1．知識與技能: 讓學生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什麼角度下滾得最遠，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關，而且跟斜面與地面所成的角度有關，並了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。

2．過程與方法:讓學生通過實踐操作和小組交流等活動，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。

3．情感、態度與價值觀:讓學生通過動手實踐和自主探究，培養學生解決問題的能力和創新意識，激發學生學習數學的興趣。

[教學重點] 讓學生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關，而且跟斜面與地面所成的角度有關，並了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。

[教學難點] 如何使實驗更精確，並對實驗的結果及時總結、歸納。

[教具學具] 木板、圓柱形物體、捲尺、三角板等

[教學過程]

一、 創設情境，導入新課

教師提問：一個人怎樣把一頭大象運到卡車上？

認可學生各種有創意的回答，認識到用搭斜坡的方法省錢又省力！

教師引入：在生產和生活中，人們常常利用斜面來達到省力的目的。

出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運下來？(通過討論後得出：利用斜坡省力又經濟，工人叔叔們平時就是這樣做的！)

引導觀察：這些可以滾動的物體都是什麼形狀的？

進一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關？

學生自由猜測：物體的重量、滾動的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度 斜坡的長度……

教師小結，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什麼角度時，物體滾動得最遠呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠）

[設計說明：斜面在生活中運用得較廣泛，從學生實際生活經驗推測圓柱體物體滾動的距離與多種因素有關，因此，我們只有在相同條件下研究，得出的數據才有比較的意義，本節課只研究其中一個方面，斜面與地面成什麼角度時，物體滾動得最遠]

二、合作實驗，探求結論

1、猜想

教師提問：你認為斜坡的角度大一些滾得遠，還是小一些滾得遠呢？（先讓學生自由說一說）。

課件出示：現在有30度、45度、60度三個不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成。現把同樣的物體從這三個斜坡上滾下來，你認為哪種斜坡可以使物體滾得最遠？（教師讓學生先猜想，再說說這樣猜想的理由）

進一步引導：同學們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實驗是驗證猜想的好方法）

我們先來看看實驗的步驟和要求！

2、實驗

（1） 實驗步驟（看課本圖片）

教師提問： 你能說說做這樣的實驗需要那些步驟嗎？培養學生的語言表達能力，說清第一步是干什麼？接著又干什麼？

教師總結：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量

一共需要幾個人做實驗？怎麼分配任務？（看小組實驗照片）

2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄

（2） 操作示範

為了更好的指導大家實驗，老師示範一下30度斜坡的實驗過程，由於場地不夠，後面的同學看不清，請看老師實驗的實況錄像。（播放課件）

實驗操作需要科學和嚴謹，否則，實驗的結果將會失之毫釐，差之千里，你認為有那些細節需要注意？（學生自由地說一說）

（搭：斜面平穩、角度調准）

（滾：輕放頂端、自由下滑）

（量：底端測量、拉成直線）

45度和60度的實驗也是按照同樣的方法和步驟。

課前，老師讓同學們准備了許多圓柱形物體。今天，為了使實驗的數據更具有可比性，我們同一組的同學採用同一種物體做實驗。實驗中還會出現許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領下，合理分工，團結合作，勇於解決問題，一定要使實驗的結果真實、可信。

到底哪種度數的斜坡滾得遠，這個謎底由大家來揭開吧！

（3）各小組學生分別做30度、45度和60度角的斜坡實驗

有了剛才的實驗指導，這次可以放手給學生自主實驗，老師觀察指導，對個別有困難的組員給予及時幫助。

3、結論

（1）小組匯報：

同一坡度，每次測量的數據一樣嗎？

比較每次求得的平均數，你發現了什麼？

在做實驗的過程中，你們遇到什麼困難了嗎？

在小組取得實驗數據的基礎上，組織學生交流，通過比較、分析，獲得結論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。

斜坡的角度為45度時，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠。

（2）教師總結：（課件出示）

（3）拓展延伸

今天，我們研究了三種度數的斜面，得出斜坡的角度為45度時物體滾得最遠！

生活中還有許許多多的斜坡，有沒有比45度斜坡滾得更遠的呢，我們還需進一步研究。局限於試驗場地和實驗次數，我們只能得出斜坡大約是45度時，物體滾動得較遠。

我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢？還可以從哪些角度研究？（30—45，45—60）

課後請對其它角度的斜坡進行實驗，看看你還能發現什麼？

[設計說明：提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動得更遠，先放手讓學生去猜想，再引導他們想辦法驗證猜想。課堂留給學生充分探索的時間和空間，通過動手操作、合作交流、比較分析得出正確的結論。]