憶江南教學實錄
『壹』 高中有沒有整本全是古詩文默寫的練習冊，像初中的文言文原題實錄那樣
《藤王閣序》（時維九月——聲斷衡陽之浦）（王勃） 6、師說（韓愈） 7、念奴嬌 （大江東去）（蘇軾） 35、阿房宮賦（杜牧） 8、六國論（蘇洵） 9、游褒禪山記（王安石） 10、前赤壁賦（蘇軾） （二）詩詞曲（30首） 11、氓（《詩經》） 12、《鄒忌諷齊王納諫》（《戰國策》） 3、《屈原列傳》（屈平疾王聽之不聰也——雖與日月爭光可也、揚州慢（淮左名都）（姜 ） 40、長亭送別（正宮）（王實甫） 《初中語文教學大綱》規定古詩文背誦篇目 （一）文言文 1．《論語》六則 2．得道多助、歸園田居（少無適俗韻）（陶潛） 16、山居秋暝（王維） 17、蜀道難（李白） 18、夢游天姥吟留別（李白） 19、將進酒（李白） 20包括部分初中古詩文。
一、《高中語文教學大綱》規定古詩文背誦篇目 （一）古文（10篇） 1、鵲橋仙（纖雲弄巧）（秦觀） 36、聲聲慢（尋尋覓覓）（李清照） 37、書憤（早歲那知世事艱）（陸游） 38、桂枝香（登臨送目）（王安石） 34，失道寡助 《孟子》 3．生於憂患，死於安樂 《孟子》 4．魚我所欲也 《孟子》 5．曹劌論戰 《左傳》 6．三峽 酈道元 7．與朱元思書 吳 均 8．出師表 諸葛亮 9．桃花源記 陶 潛 10．五柳先生傳 陶 潛 11．送董邵南遊河北序 韓 愈 12．始得西山宴遊記 柳宗元 13．陋室銘 劉禹錫 14．岳陽樓記 范仲淹 15．醉翁亭記 歐陽修 16．記承天寺夜遊 蘇 軾 17．上韓太尉書 蘇 轍 18．墨池記 曾 鞏 19．愛蓮說 周敦頤 20．送東陽馬生序（節選） 宋 濂 （二）古詩詞 1．關睢 《詩經》 2．蒹葭 《詩經》 3．君子於役 《詩經》 4．陌上桑 漢樂府 5．龜雖壽 曹 操 6．觀滄海 曹 操 7．歸園田居(種豆南山下) 陶 潛 8．飲酒(結廬在人境) 陶 潛 9．木蘭詩 北朝民歌 10．杜少府之任蜀州 王 勃 11．望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 12．使至塞上 王 維 13．白雪歌送武判官歸京 岑 參 14．聞王昌齡左遷龍標遙有寄 李 白 15．渡荊門送別 李 白 16．行路難(金樽美酒斗十千) 李 白 17．宣州謝眺樓錢別校書叔雲 李 白 18．次北固山下 王 灣 19．黃鶴樓 崔 顥 20．望岳 杜 甫 21．春望 杜 甫 22．茅屋為秋風所破歌 杜 甫 23．題破山寺後禪院 常 建 24．左遷至藍關示侄孫湘 韓 愈 25．秋詞(自古逢秋悲寂寞) 劉禹錫 26．酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 27．觀刈麥 白居易 28．錢塘湖春行 白居易 29．雁門太守行 李 賀 30．赤壁 杜 牧 31．泊秦淮 杜 枚 32．夜雨寄北 李商隱 33．無題34．憶江南35．浪淘沙36．漁家傲37．浣溪沙38．登飛來峰 39．江城子?密州出獵 40．水調歌頭41．浣溪沙42．醉花陰43．游山西村44 破陣子45．過零丁洋 46 別雲間 47．天凈沙 秋思 48．山坡羊、《陳情表》（李密） 5：學不可以已——不知學問之大也）（《荀子》） 2、過華清宮（長安回望綉成堆）（杜牧） 29、菩薩蠻（小山重疊金明滅）（溫庭筠） 30、兵車行（杜甫） 21、蜀相（杜甫） 22、客至（杜甫） 23、登高（杜甫） 24、登岳陽樓（杜甫） 25、石頭城（劉禹錫） 26、琵琶行（白居易） 27、李憑箜篌引（李賀） 28、永遇樂（千古江山）（辛棄疾） 39。（司馬遷《史記》） 4、《勸學》（節選、錦瑟（李商隱） 31、虞美人 （春花秋月何了）（李煜） 32、雨霖鈴（寒蟬凄切）（柳永） 33、離騷（帝高陽之苗裔兮——來吾導夫先路）（屈原） 13、迢迢牽牛星（《古詩十九首》） 14、短歌行（曹操） 15
『貳』 四年級下冊語文1課
第一課嗎？是《古詩詞三首》順便提一下，是
獨坐敬亭山 【唐】李白 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑。想看兩不厭，只有敬亭山。
望洞庭 【唐】劉禹錫 胡光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
憶江南 【唐】白居易 江南好，風景舊曾諳（an 讀一聲）。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
夠意思把，第二課可能是桂林山水哦！
四年級的學生處於二、三學段的銜接期，學生的求知慾強。他們已經有了近四年的學習經驗，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。在本冊第一單元中已接觸過詞《憶江南》，所以第二次學習寫景詩詞已有一點能力。學生在課內已學習了本組的前兩首古詩，在課外收集了其他描寫田園風光的古詩詞，對於「田園生活」的主題有了一定的了解，通過本課的學習，對田園生活的詩情會有更深刻的感受。
『肆』 小學語文
山羊擅長用羊角攻擊對手。
『伍』 2008年上半年人教版小學語文三年級的課文篇目和教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=31
2008-07-22 15:53:59 新課標人教版三年級語文上全冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文上冊教案第一單元 1我們的民族小學2金色的草地3爬天都峰4槐鄉的孩子◎語文園地一第二單元 5灰雀6小攝影師7奇怪的大石頭8*我不能失信◎語文園地二第三單元 9古詩兩首10風箏11秋天的雨12*聽聽，秋的聲音◎語文園地三 ※古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》第四單元 13花鍾14蜜蜂15玩出了名堂16*找駱駝◎語文園地四第五單元...
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2008-07-10 09:30:31 滬教版小學語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
語文教案：第一單元單元目標：1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交流，並製作小報，進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...
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2008-06-02 16:59:11 滬教版第六冊語文教案(全冊)[三年語文教案]
滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，並背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點：繼續...
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2008-04-14 14:14:09 西師大版三年級第六冊語文教案[三年語文教案]
西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用（一）[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了，就感激[3]◎積累與運用（二）[1] 第三單元...
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2008-04-14 14:13:01 浙教版第六冊語文全冊教案[三年語文教案]
第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看，那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...
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2008-03-28 10:11:58 新課標人教版三年級語文下冊教案全集[三年語文教案]
人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案（全冊）1燕子謝家灣小學學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛...
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2008-03-11 13:40:03 北師大版三年級上冊語文教案[三年語文教案]
北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學...
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2008-03-11 13:06:58 人教版三年級語文上冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：舉行「民族風情」展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民...
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2008-03-11 11:13:45 湘教版三年級語文教案下冊[三年語文教案]
湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標：1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字，讀寫並理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話，會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文，背誦
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2008-03-04 18:05:39 滬教版三年級語文第6冊教案全集[三年語文教案]
滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊，湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首（其三）》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽，我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...
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2008-03-02 15:23:46 蘇教版語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」，師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？生：我建議將課文...
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2008-02-23 14:27:14 人教版三年級語文第六冊教案全[三年語文教案]
人教版小學語文第六冊三年級語文教案課題：1、放風箏教學目的：1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活動的興趣。2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。3、會本課生字新詞。4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。教學課時：2課時。第一課時一、啟發談話，導入新課。二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可...
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2008-06-19 14:10:39 《李廣射虎》教案[三年語文教案]
教學課題8 李廣射虎教案教學課時兩課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學重點與難點理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學流程:第一...
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2008-06-12 16:44:41 蘇教版三年級語文下口語交際教學設計 約請[三年語文教案]
<約請>教學設計——蘇教版小學語文三年級下冊練習4口語交際教學設計一、教學理念：口語交際是聽與說雙方的交互過程，也是知情意行的統一體，體現了一種綜合素質，它要求日常生活中與人交往時，不但要會聽、會說，還得講究文明禮貌。本次話題是讓學生去約請顧老師來輔導同學們排練文藝節目，「學會約請」是此次口語交際訓練的明確目標，本課設計則堅持整體原則，在突出這一重點目標訓練...
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2008-06-02 16:57:52 攀登世界第一高峰教案[三年語文教案]
35攀登世界第一高峰教學目標：1學習課文10個生字，積累詞語10個，能運用聯繫上下文等方法，理解「逾越、攀援、斬釘截鐵」等詞語。2朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。3了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感受登山運動員不畏艱難，勇於挑戰極限的勇氣和毅力，以及隊員之間相互合作的團隊精神。教學重點：朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。...
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2008-06-02 16:46:59 《攀登世界第一高峰》教案[三年語文教案]
小學語文新教材第六冊35、攀登世界第一高峰教案教學目標：1、學習10個生字，積累「逾越、驟然、斬釘截鐵」等詞語。2、通過邊讀邊思，學習提出問題的方法。3、通過學習，了解隊員們遇到的困難，學習他們團結協作、頑強拼搏的精神。教學准備：1、教師方面的准備：多媒體課件2、學生方面的准備：搜集有關中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料。教學過程：一、談話導入1、介紹登山運動...
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2008-05-26 13:34:21 《鷸蚌相爭》教案[三年語文教案]
鷸蚌相爭教學目標：1、了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓2、誦讀古文，培養熱愛祖國語言文字的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣。3、整體感知內容，理解寓意。培養學生學習古文的興趣。4、學會本課生字詞。教學重點：1、有感情地誦讀課文，積累語言。2、整體感知內容。 教學難點：1．讀准字音：曝、箝、即、喙，會寫本課出現的生字。 2．正確...
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2008-05-26 11:37:33 《節日的探究》教學設計、反思、點評及課堂實錄[三年語文教案]
三年級綜合學習活動：節日的探究教學設計、課堂實錄、教學反思、及評課活動目標：1、初略了解一些中外節日的名稱、來歷等常識。2、引導學生主動發現自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動主題，培養學生主動探究的能力。3、樹立保護我們的傳統節日的意識，加深對傳統文化的情感。活動過程：一、節日競猜激發興趣1、談話導入，回顧近期所過的節日，並簡略談談怎麼過的。2、玩...
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2008-05-24 12:14:31 《女媧補天》教案[三年語文教案]
教學內容16．女媧補天教學目標1．學會10個字（含1個多音字），認讀6個字，指導書寫「獸」、「累」兩個字。2．朗讀課文，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。3．培養學生的想像能力。教學重點讀文識字，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。教學難點朗讀課文，指導書寫「獸」、「累」兩個字。教具學具課件談神話，激興趣1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給...
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2008-05-13 10:33:59 北師版《海底世界》教學設計及說課稿[三年語文教案]
《海底世界》（第二課時）教學設計教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點教學難點：學習課文...
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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案
·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)
·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』四年級作文教案
·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。 教學目的 1創設情景，從生活......
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『小學語文教案』人教版三年級語文上冊教案全冊
·1 我們的民族小學教學要求： 1 .會認4個生字，會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和......
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『小學語文教案』人教版習作指導教案全集
·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒，激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......
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『小學語文教案』北師大版一年級語文上全冊教案
·☆ 上學了（入學教育） [教學目標] 1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。 2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。 3、口語交際：認識同......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案
·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全
·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病
·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下
·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思
·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路
·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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『小學語文教案』劍橋少兒英語2級上冊 Unit 1Where are you going?
·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案
·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案
·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案
·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『陸』 如何圍繞教學目標有效選擇與設計教學材料
有效的教學目標對落實課程標准、制訂教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程、衡量教學效果等起著重要的導向作用。那麼，怎樣設計有效的教學目標呢?下面我就如何設計行之有效的教學目標談談自己的看法。
一、影響教學目標的因素
1.課程標準是設計教學目標的指南針
課程標準是基礎教育課程的基本規范和質量要求，也是管理和評價課程的依據。教材編寫、教學評估、考試命題都應當以課標為依據。有了課標，教什麼,怎樣教,對學生的培養要達到什麼水平，也就有了依據。所以,設計教學目標時，教師必須熟悉所教學科的課程標准,對課程的性質、基本理念、課程目標與內容、實施建議等有一個比較清楚的認識。
2.教材內容是設計教學目標的奠基石
我們在設計教學目標時,首先要研讀教材,了解編者的編寫意圖,了解單元內容在整冊教科書中的地位和作用,了解單元教學的訓練重點。例如,人教版五年級下冊第一單元圍繞「走進西部」這一專題編寫，編者編寫這一單元的課文的目的,一是引導學生通過讀書和收集資料了解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生把握課文的主要內容，聯繫上下文,體會語言的表達效果，理解含義深刻的句子，增強語感;三是引導學生了解文章的寫作方法，並運用到習作中。這是編者的意圖,教師在設計課時教學目標時,要統籌兼頤。
3.學情是教學目標設計的要素
學生的學情對教學目標的確定具有現實意義。教學目標應該基於學生已有的認知水平,切合學生的最近發展區。教學目標過高，易造成教學的越位，強人所難;教學目標過低，易使教學滯後，低水平重復。所以,我們主張「學生已經會的，不需教;學生能自己學會的,不必教;教了學生也不會的,不用教」。教學目標的定位,都要歸結到學生的實際水平與發展需要上來。因此，研究學生,了解學生,是我們確定教學目標必不可少的工作。
二、怎樣規范表述教學目標
依據新課程理念,教學目標要具有漸進性、具體性、可操作性、可觀測性。所以，目標的確定和表述應注意以下幾個方面的內容。
1.教學目標應體現「三維」的融合，循存漸進
課程標准提出知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標之後，有很多教師在確定教學目標時會把三維目標分開來寫。這給教師帶來了很多困擾,因為這三部分的界限並不明顯。基於此,新課標指出:「課程目標要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計，三者互相滲透,融為一體。目標的設計著眼於語文素養的整體提高。」與以前的課標相比,新課標強調了三者的相互融合。這說明三維目標是有機聯系，密不可分的。機械地把教學目標分成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是不科學的。每一堂課的教學目標要有針對性，切忌一味地追求三維目標的全面而泛泛而談。正如溫儒敏教授所說：「新課標強調教學的三維目標，但不是每一堂課都要落實三維目標。情感態度與價值觀是長期、隱性的目標，語文教育要靠熏陶，不可能在每一節課全部落實。一節課的教學目標必須相對集中,不可能完成太多。」
2.教學目標的主體是學生
教學目標指向全體學生通過學習後所達到的效果。學生是學習的主體，因此教學目標應該是學生在學習中的變化或結果,「讓、使、引導、培養、組織」之類描述教師教學行為的動詞不應該出現在教學目標中。如人教版語文五年級下冊第八單元的《自己的花是給別人看的》的教學目標為：(1)運用自己熟悉的識字方法,認識三個生字,會寫七個生字,積累運用課文中的詞語和描寫花的句子。(2)根據單元導讀提示和課後思考題自學課文，初步讀懂課文內容。(3> 通過合作交流和教師點撥，了解作者所介紹的德國奇麗的景色與獨特的風俗,揣摩作者是怎樣寫出景物、風俗的特點的。這樣的教學目標相對集中,表述清楚明白,學生一看就知道這節課應該學什麼、怎麼學以及要學到什麼程度。
3.教學目標要明確具體，可觀察，可檢測
教學目標的表述應該是明確具體的，可觀察、可檢測的。常用「認識、會寫、默寫、說出、列舉、辨認、歸納、概括、復述、背誦、理解、體會、感受、分享、關注」等表現學生外顯行為的動詞，便於檢測和調控，有利干課價教學效果。例如 <憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學目標,我們可以集中在這三點：(1)藉助文中的注音體會詞的節奏特點,正確、流利地朗讀詞句，熟練背誦《憶江南》和《漁歌子》;(2)參考文中的注釋、插圖以及課外補充資料，用自己的話說說這兩首詞的意思;(3)憑借詞中描寫的景物想像畫面，體會詞的意境。這樣表述,不但指明了學生要達到的學習目標,而且指出了實現目標的途徑和條件。
總之,我們設計教學目標不僅要寫在紙上,更重要的是要把教學目標裝在心裡,落實到實際的教學活動中。
『柒』 求人教版小學語文四年級下冊全冊免費說課稿
四下說課稿
《憶江南》
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，喚起人們對江南絢麗春色的嚮往，反問句「能不憶江南」收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時，「詞」這種體裁在湘教版小學三年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學生的視野，感覺中國經典詩詞的無限魅力。
二、說設計思路
中國是一個詩的國度，歷經千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學藝術中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學中，不少教師包括我自己都曾切身體會到：教師激情有餘，學生悟性不足；教師情有獨鍾，學生卻無動於衷。原因何在？往往由於教師在教學上的情感灌輸，造成學生的情感距離，未體現經典詩詞教學的特點和規律。因此，本堂課的教學重在體現語文新課標中「以讀為本」的理念，使學生走進文本、親近文字；倡導「自主、合作、探究」的學習方式；滲透古詩詞教學「詩中有畫、詩中有情、詩中有詩」的共性規律，使學生學會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種「簡約而不簡單，隨意卻不隨便」的和諧語文課堂。
本首詞的教學過程我設定為四個環節：
（一）談「憶」導入，情境揭題。
（二）「胖」讀全詞，古詞新談。
（三）「瘦」讀全詞，搜尋詞眼。
（四）牽引「憶」線，拓展延情。
三、說教學過程設計
（一）談「憶」導入，情境揭題。
1、（師生問好後，教師板書「憶」字）
①師：請同學們讀這個字。能給「憶」字組幾個詞嗎？
我們的祖先是怎樣創造這個字的呢？
（課件一：演示「憶」的演變過程）
②師：由此，你想到了「憶」的本意是什麼呢？（引導學生說出回想、思念）。
③師：古往今來，有人思念家鄉，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去「思念江南」。（板書：江南，學生齊讀課題）
2、師：首先請同學們看大屏幕。
（課件二：江南風光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。
詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同於詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句。《憶江南》這首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以後，他對江南依舊魂牽夢縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
（教師配著古樂范讀）
[設計理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細膩、傳神、聲情並茂的朗讀，將使學生心中盪漾起淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發了學生主動獲取知識的熱情。]
（二）「胖」讀全詞，古詩新談。
[設計理念：新課標指出語文教學應「以讀為本」，教師剛才的范讀已潛移默化地激發了學生走進文本，與文本對話的求知慾望。「書讀百遍，其義自現」，「胖」讀全詞，不在於質好，只在於量大，讓學生在反復自由地讀字、讀詞、讀句的訓練過程中，先領悟詩的大意，初步感悟詩的意境。]
這一環節分以下步驟進行教學：
1、學生自由朗讀並提出循序漸進的要求：讀准字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學習。
出示課件三：重要詞的註解。
要求：
①根據注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質疑提問並作上記號。
②書寫「諳」字兩個，在自己與同伴都認為美觀的字下畫「☆」。
（三）「瘦」讀全詞，搜尋詞眼
[設計理念：一個既淺又俗的「好」字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚之意與嚮往之情，也盡寓其中，同時，只因「好」字之甚，方能「憶」之不休，「好」和「憶」二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆]
1、品析佳句，引導想像。
（1）江南好，好在何處？（景美）
（2）詞中寫了哪些景物？用「 」把它畫出來。（太陽、花、水、春天）
（3）分別抓住景物的什麼特點來進行描寫？（色彩）
教師引導學生口頭填充：
（ ）的花兒 （ ）的江水
（ ）的太陽 （ ）的春天
課件四齣示：「日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍。」
①輕讀句子。
②說說這個句子寫得怎樣？用了什麼修辭手法？
③把詞中的「勝」換成「似」、「像」，比較朗讀，進一步理解「勝」的妙處。
④江邊的花為什麼會紅勝火，江花為什麼會綠如藍呢？
（太陽很紅，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍草一般）
⑤心誦詞句。（提示學生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）
課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。
①說說你在圖上看到了什麼？這時的江南給你留下了什麼樣的印象？
②如果你身臨其境，你會怎麼說？會怎麼做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返……）
2、搜尋詞眼，品讀「江南好」。
師：剛才，大家解譯詞意，想像詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀「胖」了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章啊！但我們看這首詞，它只有幾個字？（27字）。這就是詞的優美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。
想把這首詩讀「瘦」嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？
提問引導學生質疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導學生說：天氣好、人好、人傑地靈、美食多……），師：一個「好」字，包羅了詩人對江南的無限贊嘆和嚮往之情，你能把這種感情讀出來嗎？
（引導學生想像詩人當時贊美、回憶江南的表情、神態來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會）。
（四）牽引「憶」線，拓展延情。
師反問：對比洛陽，如此美麗的江南春色，叫詩人怎「能不憶江南」呢？
1、對比句子，說說更喜歡哪句？為什麼？
出示課件六：能不憶江南？
應該憶江南。
2、創設情境，詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時，詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道：「蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼」。
出示課件七：引導學生讀一遍，課件更換一種字體。
師：江南人民對詩人如此的愛戴，讓詩人
生：接著讀——「能不憶江南？」
師：詩人對江南人民如此深切的思念，讓詩人
生：接著讀——「能不憶江南？」
師：詩人對江南春色的無限的眷戀之情，讓詩人
生：接著讀——「能不憶江南？」
師：詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結，讓詩人
生接著讀——「能不憶江南？」
再次對著你對《憶江南》的獨特感受，齊讀全詞。
3、結束語：同學們，古詩詞是我國文學中的藝術瑰寶，好的古詩詞、好的現代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學習語言的最佳時期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。謝謝大家，下課！
人教版小學語文四年級下冊《望洞庭》說課稿
【說教材】
古代教育學家孔子說：「不學詩，無以言。」這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想像，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內容的學習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想像和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功力，給人以莫大的藝術享受。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且「欣賞意境」的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。 因此，根據教材特點和大綱要求，制定本節課的教學目標如下： 1、 能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標） 2、 理解詞義句意，並能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養學生豐富的想像力和語言表達能力。（智能目標） 3、 感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。（情感目標） 在這些目標中，「理解詞義句意」，「體會作者感情」， 「朗讀和背誦」是下限目標，要求人人達到。「掌握方法」， 「欣賞意境」是上限目標，讓基礎好的學生有發展的餘地。
【說教學程序】
一、導入揭題 1、 同學們，我們的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家遊了一回九寨溝，感受頗深。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？ 2、 結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。（略） 3、 多媒體出示洞庭湖的畫面。 4、 引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫動聽的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發，寫下了一首千古佳作。聽，他正在吟誦呢！ 5、 多媒體出示詩和音樂，師范讀。（設計意圖：兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出「課堂中心、書本中心、教師中心」的封閉性，充分拓展空間，增強活力。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調查、訪問。例如要求學生課外查詢有關洞庭湖的知識，引導學生通過如課外書籍、圖書館、網路等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行重新組合與調整，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平台。例如在教學中播放洞庭湖的圖片等。通過圖片展示洞庭湖的迷人風光，並配以和諧的音樂，使學生產生身臨其境之感，既加深了對洞庭湖的了解，又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。學生置身於這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗、領悟更深，認知和情感發展更協調。）二、精讀會意 1、 自讀全詩，明確要求：讀准字音，讀通詩句。 2、 指名多個學生讀，正音齊讀。（設計意圖：讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要捨得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。） 3、再讀，邊讀邊思考：你讀懂了哪些字詞。 4、交流匯報，相機教學（一） 教學「湖光秋月兩相合，潭面無風鏡未磨」 湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。湖上無風，迷迷濛蒙的湖面就像沒有經過磨拭的鏡子，迷迷濛蒙。師：詩中把什麼比作什麼？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢? 指名多個學生有感情的朗讀，指導吟誦 （設計意圖：四年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，並發現疑難。這樣可激發他們的求知慾，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。所以採用「扶放」結合的教學方法，針對「嘗試」學習所反映出來的疑難問題對學生進行「解字詞，明詩意」的指導。）（二） 教學「遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺」 遙望：遠望。（點題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。設置情境：讓學生閉上眼睛，想像自己常見的大盤子，但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨後老師說：「我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺，你看到了嗎？ 這是你有什麼感覺？」睜開眼睛把你想像的與書上的插圖比一比，像嗎？ 這里，詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個精美絕倫的工藝品，把什麼比作什麼？（把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺）師：這么美好的意境，誰能把它讀出來？指名朗讀，指導吟誦。（設計意圖：朗讀有助於幫助學生積累詞彙句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到審美教育。在這個教學過程中，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學生對古詩有更為具體的直觀感受，設置了一個想像的情境，情境的實質是人為優化了的環境，是促使兒童能動地活動其中的環境。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會發生共鳴而契合。它所關注的是兒童內心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。並運用多媒體手段展示課文插圖，幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這個比喻的精妙，並且在讀中培養語感。）
三、朗讀悟情讓學生連貫詩意，描繪意境。洞庭山水美，而這首詩寫得更美，讓我們一起來美美地讀一讀。配樂指導吟誦。（設計意圖： 欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。並鼓勵學生進行多樣化的表達，展示學生的個性。《課程標准》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。古詩節奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來琅琅上口，學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生「讀得美」，且「美讀得其法」呢?我這樣設計去引導學生： 1．學生嘗試，獲取體驗。讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢? 2．學生匯報，教師點撥。3．改變形式，反復誦讀。並配以優美和諧的古樂，更有韻味了。)
四、延伸拓展同學們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈張丞相》，課後同學們可以自學一下。（設計意圖：結合學生從課堂學習中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學內容的有機延伸，使學生的情感體驗延伸，引領其向更遠更廣闊的境界提升，拓寬學生施展各自才能的天地。積累更多的語言資料。）
五、總結同學們，洞庭湖風光無限，你們將來有機會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽ィ煤玫亓炻砸幌倫婀慕跣宸綣猓?
六、作業 1、 用鋼筆描紅 2、 想像《望洞庭》一詩描繪的景色，先說一說，再寫下來。
人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》說課稿
啟慧編輯
浙江省青田縣城東小學 葉如麗
【說教材】
1．教材簡析
《桂林山水》是省編義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦綉河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、後分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸並法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典範。
2．教學目標
(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。
(2)學會運用段落大意歸並法，歸納課文主要內容；學會按提綱背誦課文。
(3)學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
3．教學重點、難點
學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸並法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。
4．課時安排：三課時
第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業本第1、2題。
第二課時：李習課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業本第3、4、5題。
第三課時：學習課文第三段，總結全文。按課後練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。
5．教具准備
小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機。
【說教法】
1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
2．舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利於學生』自學能力的培養。
3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
【說學法】
培養學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣，讓學生運用「讀、找、品、誦」的方法學習課文。
【說程序】
(一)創設意境，導入新課。
同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)初讀課文，整體感知。
I．請同學們看《桂林山水》的錄像，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。
2．提出預習要求：
(1)讀通課文，自學生字、詞。
(2)灕江的水有什麼特點?桂林的山有什麼特點?
(3)課文可分幾段?依據是什麼?
3．檢查預習情況，輪讀課文。
4．學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1．學習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：「桂林山水甲天下」是什麼意思?它和全文有什麼關系?在一定的語境中辨析近義詞「觀賞」與「欣賞」。
2．精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用「。。。」圈
出寫灕江水的特點的詞語。②用「～～～」劃出具體描寫特點的句子。
(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠
(3)檢查思考題②，投影出示句子：
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
①小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什麼不同。
灕江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。
灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
②通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會灕江水奇異的美。理解「瑕」、「翡翠」的意思。
②作者運用了什麼修辭手法，把灕江的水寫得這般奇麗?
④教師設計—組舉—反三的句子訓練，投影出示句子：
a．公園里的花真香啊，香得（）。
b．教室里真安靜啊，安靜得（）。
(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?
這一段寫灕江的水，為什麼還要寫大海、西湖?
教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(5)小結學法。剛才我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼方法學習的?討論後板書：讀——找——品——誦「授之以魚，不如授之以漁。」讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。
3．運用學法學習第三自然段。
用「讀、找、品、誦」的學習方法，自學第三自然段。
重點放在理解詞語的意思上。藉助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
4．學習第四自然段。
以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想像整幅畫卷的形象。理解「舟行碧波上，人在畫中游」的意境。
5．指導朗讀，激發情感。
這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(四)運用段落大意歸並法，歸納課文主要內容。
1．復習閱讀提示，明確單元訓練重點。
2．出示段意。(課後題2)
3．學生歸納、講評。
(五)總結全文，指導背誦。
1．按照板書，小結全文。
2．運用課後思考題3提供的提綱，指導背誦課文。
學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
五、說板書設計
這一板書，既能幫助學生抓住重點詞理解課文，指導背誦，又恰如其分地落實了教學的重點。形象直觀，新穎有趣，激發了學生的學習興趣，給學生以美的享受。
教版小學語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》說課稿
啟慧編輯
福建省南安市水頭中心小學陳熙玲
【說教材】
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『玖』 急求冀教版四年級下冊語文《水鄉行》導學案
《水鄉行》教學實錄
教學內容：
冀教版小學語文四年級下冊第
19
課《水鄉行》
教學目標：
知識與技能：
1
、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2
、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優
美詞句。
過程與方法：
通過朗讀、想像，體會水鄉優美的環境、寧靜的氣氛，感受獨特
的水鄉風情和水鄉人的勤勞，同時感受現代詩歌的音韻美、形式美，
學習作者通過描寫景、物來抒發感情的表達方法。
情感、態度與價值觀：
感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人民的勤勞，
體會作者對水鄉的熱愛
之情，激發學生對祖國大好河山的嚮往和熱愛。
教學過程：
一、背誦激情，揭題簡介作者。
師：上課！
（學生有些緊張，班長沒有喊「起立」。）
老師（微微一笑）：咱們來個腦筋急轉彎，好不好？上課第一件
事做什麼？
（班長醒悟，急忙喊：起立！師生問好，學生中傳來一陣笑聲）
師：真聰明！今天坐在這里大家特別高興，你們都想把自己美好
的笑臉永遠留在的記憶里，
是吧？現在就考考大家的記憶力——背幾
首詩詞，好嗎？
【面對突發事件，
老師以幽默的方式予以化解，
既避免了師生的
尷尬，又活躍了課堂氣氛。
（投影出示《清平樂》，生背誦）
師：這首詞寫的是什麼地方的景色？
生：這首詩寫的是江南的景色。
師：
對。
不過，
老師給你糾正一下，
這不是一首詩，
而是一首詞。
詞跟古詩的區別就在於詞的句子有長有短，明白嗎？
（生點頭）
【關注每一個細節，教師的教學嚴謹、細致。】
師：這首詞寫的的確是江南的景色。江南是個好地方啊，很多人
都喜歡，有詞為證：
（學生背誦《憶江南》）
師：同學們發現沒有，這些詩詞中都或多或少、或明或暗地提到
了一種事物，是什麼？
生：水！
師：的確，（出示圖片）江南是水的世界，這里河道縱橫，雲水
相連，綠樹紅花，流水潺潺。所以，這里又被稱為「水鄉」，詩人沙
白曾經到江南體驗生活，回來後便寫下了一首小詩《水鄉行》，你想
一想：這里的「行」是什麼意思？
生：「行」就是走的意思。
生：「行」就是旅行、遊玩的意思。
師：今天我們就跟著詩人一起到江南走一走，看一看，去領略水
鄉的迷人風情，去感受水鄉的詩情畫意。
【以學生背誦古詩詞入課，
以圖片展示揭示課題，
關注了學生的
情感體驗和知識儲備，激起學生的興趣，豐富了學生的表象，使學生
對水鄉有了感性的認識，為學習課文打下基礎】
二、初讀課文，理清文本條理。
師：請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意
把字音讀准確，把語句讀流利
（生練讀）
師：誰願意把這首詩為大家讀一遍？注意讀准字音。
（生讀全文）
師：
讀得很流暢，
而且沒有讀錯的字，
好！
老師再給你提個建議，
聲音再——
生：大一點。
師：大家都感覺到了。這么好的嗓音大家都想聽得清楚些，好不
好？
（生點頭）
師：
下面再請這位同學讀課文。
不過老師要給其他布置點任務啦。
什麼任務呢？
（投影出示：
邊聽邊思考：
這首詩描寫了水鄉的哪些景物？讀了
這首詩後你有怎樣的感受？）
（生讀全文，聲音明顯提高。其他學生邊聽邊思考）
【對於學生的優點和缺點都要誠懇、
具體地指出，
並給予他們進
步的機會。】
師：有進步！現在誰能談談這首詩描寫了水鄉的哪些景物？
生：寫了稻田的景色。
師：對。寫了稻田（板書）
生：這首詩還描寫了水鄉的路。
師：對。還寫了水鄉的路（板書）
生：還寫了每戶人家。
師：每戶人家？你是怎麼知道的？
生：因為詩中寫道「走近才見，幾戶人家住。」
師：對，是幾戶人家。請同學們讀讀第三小節，看寫了什麼？
生：寫了水鄉的門。
師（微笑）：水鄉的門？怎麼講？
生：榴火自紅，柳線舞；家家門前鎖一副！
師：哦。家家門前鎖一副，寫的還是什麼地方？
生：家家。
生：人家。
師：
聯系課文的第一節的
「進庄出庄」
一把櫓，
我們可以把對
「人
家」的描寫歸納為對水鄉的「村莊」的描寫。（板書）
師：現在我們知道這首詩按順序寫了水鄉的路、水鄉的村莊、水
鄉的稻田等地方的景色。那麼你讀了這首詩之後，感覺怎樣？
生：我感覺水鄉的景色挺美。
生：我感覺水鄉挺安靜的。
生：我感覺水鄉很熱鬧。
生：我感覺水鄉跟我們這里完全不一樣。
生：我感覺水鄉的人很熱情。
„„
師：
每個人讀完一篇文章都會有自己獨特的感受，
盡管大家的感
受不盡相同，
但是看得出來，
同學們都已被詩中所描繪的獨特的水鄉
風情所吸引，
下面我們就全身心投入到課文中，
跟隨作者去領略那迷
人的水鄉風韻。
（出示閱讀提示）
下面請同學們帶著你的感受再讀這首詩，
選擇
你喜歡的一節或幾節，邊讀邊想像，你的腦海中出現了怎樣的畫面，
你的心情怎樣？再帶著你的感情把它讀給同學聽。
（生自由讀文）
【在理清文章條理的基礎上，
請學生帶著自己的感受，
深入研讀
文本，符合閱讀認知的規律。】
三、深入研讀，感悟詩情畫意。
師：
誰願意把你的感受與大家分享？為了交流方便，
我們按順序
來讀，好嗎？誰願意讀第一小節？
（一學生讀第一節）
師：讀了這小節之後，你的腦海里出現了怎樣的畫面？
生：水鄉的路到處都是水和雲。
師：什麼叫「水雲鋪」？
生：水鄉的路是用水和雲彩鋪成的。
師：水和雲彩鋪成的路會是什麼樣子？那會是怎樣的畫面？
生：水上面倒映著雲彩，人們進庄或者出庄都要劃船。
生：那裡有許多的水圍繞著小村莊，水倒映著天上的白雲。
師：他用了一個字，「白」雲，你感覺是不是更美了？
生：是的。
師：你再說說。
生：水鄉的小河倒映著藍天上的白雲，小船在雲彩上滑行。
師：
「小船在雲彩上滑行」
，
多美妙的詩句啊！
讓我們閉上眼睛，
一起享受這美好的畫面。這是一條水和雲鋪成的小路，路上會有什
么？
生：這里有潺潺的流水、藍藍的天空。
生：這里有白白的雲朵、青青的小草、各色鮮艷的小花„„
師：多美啊，這哪裡是路啊，這簡直就是一幅——
生：優美的畫卷。
師：在這樣的路上，劃一艘小船，聽櫓聲吱悠吱悠，水流嘩啦嘩
啦，就像一隻快樂的鄉間小曲。此時，我突然想起一句詩來——
生：舟行碧波上，人在畫中游。
師：就帶著這樣的感覺來讀這個小節。
（生讀，感情不太投入）
師：你覺得美嗎？
生：不太美，表情不夠。
師：你能來個「美」的嗎？
（生再讀，仍不夠理想）
師：比剛才的同學有進步。大家在讀書的時候，眼前要有畫面，
耳畔要有聲音，那樣讀出來才有味。聽老師讀一遍，你有什麼感受？
（教師范讀）老師讀得怎麼樣？
生：老師讀得特別有感情。
師：謝謝你的誇獎。
生：我好像看到一個人吱吱悠悠地搖著擼，在小河上劃船進庄。
生：我好像聽著一首優美的樂曲。
師：
謝謝大家的鼓勵。
大家就像老師一樣，
邊想畫面，
邊讀詩句，
你能讀得比我還出色。
（生自由練習）
師：誰來讀
?
（指讀、齊讀第一小節）
【朗讀不僅是一種讀書方法，
也是一種學習方法，
更是一種教學
手段。教師的適時范讀有助於引領學生更加深入地體會文本。】
師：順著這樣一條富有詩意的路，我們進入水鄉村莊。那裡又是
怎樣一番景象呢？誰來讀二、三節？
（一生讀）
師：你的眼前出現了什麼樣的畫面，你覺得該怎樣讀？
生：我眼前出現了這樣的畫面：滿樹都是漁網，漁網遮住了門，
就好像門簾一樣。
師：說得好啊，就好像門簾一樣，說明什麼？
生：說明那裡的漁網很多。
師：對呀，漁網很多。你再讀讀這小節，還有哪些詞句也在講漁
網多？
生：漁網做門簾，掛「滿」樹。
師：
大家聽出來了嗎，
她把一個字讀得很重，
想說明自己的意思，
是哪個字？
生（齊）：滿。
師：給大夥說說？
生：從這個「滿」字我體會到，漁網很多，已經把樹蓋住了。
師：可見漁網之多。
生：這里只有幾戶人家，漁網就把樹掛滿了。
師：大家聽明白了嗎，他的意思是說，人很少——
生（齊）：網很多。
師：還有補充嗎？
（生不解）
師：
聽老師讀，
「走近才見，
幾戶人家住」
（故意重讀
「走近」
）
，
你怎麼想？
...............................復制去Google翻譯翻譯結果