負數的認識教學視頻

① 求一份國考教師資格證試講的小學數學 負數 的教案，參考一下，實在不知道20分鍾能寫多簡練的教案

20分鍾本就寫不來多麼詳細或者精彩的教案，面試時也不會查你的教案寫的如何，主要是看你在試講過程中的給人的整體教態，以及給你的面試課程目標你是否有達到，20分鍾的教案只是給自己打個草稿，寫寫這個課你的整個流程是怎麼樣等

② 觀看《生活中的負數》的教學視頻和課堂實錄後回答問題

你真懶。這個還要別人幫你回答。

③ 如何認識正負數的教學設計和教學意圖

教學目標
1認識與技能，在熟悉的生活情境中，感受理解正負數德意義。會用正負數表示生活中的相反意義的量，會正確讀寫正負數，
2、 過程與方法：在熟悉的生活情境中，經歷數學化，符號化的探究過程，能正確區分正數、負數和0
3、 情感態度與價值觀：在用正、負數描述生活中具有相反意義的量的過程中，體會正、負數與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。 教學重點：
在生活情境中初步認識正、負數，能夠用正、負數表示意思相反的量，並會讀寫正、負數，初步感知正、負數的大小。
教學難點：
正、負數的意義，對正、負數表示意思相反的量抽象地理解和感知正、負數的大小。

④ 負數的初步認識中的+25是什麼意思

教學目標： 1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，理解負數的意義。 2、能正確地讀、寫正數和負數，明確0既不是正數也不是負數。 3、能用正、負數表示一些日常生活中的相反意義的量，感受符號的簡潔及使用負數的優越性。

⑤ 負數的認識 手抄報 急！！！！！！！

知識點一：整數
1、整數的范圍
整數包括自然數和負整數，或者說整數由正整數、零、負整數組成。
(1)自然數
自然數的意義：我們在數物體的時候，用來表示物體的個數0,1,2,3,4,5,…..叫做自然數。自然數的個數是無限的，沒有最大的自然數。
自然數的基本單位：任何非「0」的自然數都是若干個「1」組成，所以「1」是自然數的基本單位。1也是最小的一位數。
「0」的含義：「0」表示一個物體也沒有，在計數中起佔位作用，表示該數位上沒有計數單位。「0」還可以表示起點、分界點等。「0」是最小的自然數。
自然數的兩種意義：如果一個自然數用來表示物體的個數就叫基數；如果一個自然數用來表示物體排列的次序就叫序數。
（2）正數
正數的定義 以前學過的8、16、200……..這樣的數叫做正數。
正數的寫法和讀法 正數前面也可以加「＋」號，例如：＋8讀作：正八。「＋」號一般可以省略不寫。
（2）負數
負數的定義 像－1、－5、－132……這樣的數叫做負數。「一」叫負號。
負數的寫法和讀法 負數前面加「一」號，例如：－15讀作：負十五。數字越大的負數反而越小。
「0」既不是正數，也不是負數。
（4）整數與自然數的聯系及區別
自然數全是整數，整數不全是自然數，還包括負整數。
2、整數的讀法和寫法
數的分級 按照我國的計數習慣，整數從個位起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個一；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬位；億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個億。
計數單位 整數、小數都是按照十進制寫出的數，其中一（個）、十、百…….是整數的計數單位。計數單位是按一定順序排列的。
數位 各個計數單位所佔的位置叫數位。如9357中的「5」在右起第二位，即「5」所在的數位是十位。
位數 指一個數是由幾個數字組成，是含有數位個數，如1234佔有四個數位，就是四位數。
十進制計數法 十進制是指滿十進一，十個一進為十，十個十進位百，十個百進為千……每相鄰兩個計數單位間的進率都是「十」，這樣的計數法叫做十進制計數法。
（2）整數的讀法和寫法
整數的讀法 讀整數時，從高位到低位，一級一級地讀，讀億級、萬級時，按照個級的讀法去讀，只要在後面加上「億」字、「萬」字就可以了，每一級末尾的「0」都不讀出來，其他數位有一個「0」或連續幾個「0」都只讀一個零。
整數的寫法 寫整數時，從高位到低位，一級一級地寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
3、整數大小的比較
比較兩個整數的大小，整數數位多的數比較大；整數數位相同的，要從高位依次看相同數位上的數字，相同數位上數字大的數比較大。
知識點二 小數
1、小數的意義
把整數「1」平均分成10份，100份，1000份……這樣的1份或幾份是十分之幾，百分之幾，千分之幾…….可以用小數來表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾…….
1、小數的讀法和寫法
小數部分的最高計數單位「十分之一」和整數部分的最低計數單位「一」之間的進率也是十。
（2）小數的讀法和寫法
讀小數時，整數部分按整數的讀法讀，整數部分是0的讀作「零」，小數點讀作「點」，小數部分可以順次讀出每個數位上的數字。
寫小數時，整數部分按整數的寫法寫，整數部分是零的要寫「0」，小數點點在個位的右下角，然後依次寫出小數部分每個數位上的數字。
3、小數大小的比較
比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的那個數就在；十分位上的數也相同的，百分位上的數大的那個數就大……
4、數的改寫與求近似數
（1）數的改寫與省略這個數某一位後面的尾數寫成近似數的方法
為了讀寫方便，常把較大的數簡寫成用「萬」或「億」作單位的數。如：2365500＝236.55萬（改寫用「萬」作單位的數）。有時還可以根據需要，省略這個數某一的尾數，寫成近似數。如：2365500≈237萬（省略萬位後面的尾數），有時還要求保留一位小數的近似數。如：7.62983≈7.6（保留一位小數）。
取近似數時，常用「四捨五入法」或「進一法」、「去尾法」把一個數某一位後面的尾數省略。
（2） 較大數的「改寫」與「求近似數」的異同
相同點 都是改變原數的計數單位。根據要求用「億」或「萬」作單位。
不同點 「改寫」只改變數的單位，不改變數的大小，用「＝」表示。「求近似數」是用四捨五入法或「進一法」、「去尾法」，既改變了數的單位，又改變數的大小，用「≈」表示。
5、小數的分類與性質
（1）小數的分類
按小數的整數部分是否為0，小數分為純小數和帶小數。
純小數 整數部分是0的小數叫做純小數。
帶小數 整數部不是0的小數叫做帶小數。（純小數都小於1，帶小數都大於或等於1。）
按小數部分的倍數是否有限，小數可以分為有限小數和無限小數。
有限小數 小數部分的位數有限的小數，叫做有限小數。
無限小數 小數部分的位數無限的小數，叫做無限小數。
無限小數又可以分為無限不循環小數和無限循環小數兩類。
循環小數 一個無限小數，從小數部分的某一位起，一個數定或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做無限循環小數。
循環節 一個循環小數的小數部分依次不斷地重復出現的數字，叫做這個循環小數的循環節。
循環小數的簡便寫法 寫循環小數時，為了簡便，一般只寫出它的第一個循環節，並在循環節的首位和末尾數字上各點一個小圓點。
（2）小數的性質
小數的末尾添上「0」或者去掉「0」，小數的大小不變，（注意：是在「小數的末尾」而不是「小數點的後面」。）
（3）小數點位置的移動引起小數的大小變化
小數點向右移動一位、二位、三位、…….小數就擴大到原來的10倍、100倍、1000倍……小數點向左移動一位、兩位、三位……小數就縮小到原來的 、 、 ……
（4）常見的質量單位、人民幣單位、時間單位及各單位間的坦率
（5）平年、閏年的判斷方法
公歷年份是4的倍數的一般是閏年，公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
知識點三 分數
1、分數的意義 把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。
2、分數單位 把單位「1」平均分成若干份，表示其中一份的分數，叫做分數單位。
3、分數的分類
（1）真分數 分子比分母小的分數叫做真分數。
（2）假分數 分子比分母大或者與分母相等的分數叫做假分數。
4、分數的基本性質 分數的分子一分母同時乘或除以一個相同的數（0除外），分數的大小不變，這叫做分數的基本性質。
5、分數與除法的關系 （1）分數的分子相當於除法的被除數，分數的分母相當於除法的除數，分數線相當於除法的除號。（2）在除法中，除數不能為0，在分數中分母也不能為0，除數、分母為0沒有意義。
6、約分 把一個分數化成同它相等，且分子、分母都比較小的分數的過程，叫做約分。
7、最簡分數 分子、分母是互質數的分數叫做最簡分數。
8、通分 把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫做通分。
9、分數大小的比較 分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大；分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大。
10、分數化小數 根據分數與除法的關系，把分數轉化為除法算式，然後計算，就可以得到小數。
分數化小數有兩種情況：一般是分子除以分母能除盡，得到有限小數，如 ＝0.4；一種是分子除以分母除不盡，得到無限小數，如 ＝0.142857……
11、小數化為分數 原來有幾位小數，就在1的的後面寫上幾個0！

⑥ 小學對負數有哪些認識

《負數的初步認識》教學實錄與評析

教學內容：

蘇教版小學數學五年級數學上冊，第1-2頁例1、例2、「試一試」，第5頁「練習一」的第1-4題。

學情分析：

《負數的初步認識》（2011版課標之前教材稱為《認識負數》）在蘇教版小學數學教材中僅出現在五年級上冊的1-5頁中。縱觀蘇教版小學數學12冊教材內容，對於負數這一知識之前沒有，之後也沒有涉及，僅此5頁組成一個單薄的獨立的單元。在五年級之前，學生接觸的數都是正數和0，對於負數是個陌生的概念，但在學生的生活里已經埋有「負數」的種子，比如電梯裡面有﹣1層，冬天的溫度會出現負多少攝氏度等。

教學目標：

1.在數一數和量一量的過程中初步感知負數產生的背景，在現實生活中的體會負數存在意義；

2.理解正數、負數及「0」的意義，掌握正數和負數表達方法，能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、海拔高度等可以用「0」為中間量的不同意義的量；

3.體驗數學與生活、數學與文化的密切相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重難點：

1.理解正數、負數及「0」的意義；

2.用正數、負數及「0」描述生活中的現象。

教學過程：

一、導入：在「數一數」和「量一量」的過程中孕育負數的種子

師：同學們，請看投影，（出示華羅庚照片）認識他嗎？（有的學生說認識，有的學生說不認識）

師：（出示「實踐活動」）這是一個食品包裝袋，（點擊放大）包裝袋上有這樣的一個標記（閃爍500±2g，點擊縮小圖形）這里的500±2g是什麼意思呢？同桌一起討論討論！（學生討論後匯報）這里的500指的是標准重量，包裝袋包裝的食品比500多2g或比500少2g都是合格的，為什麼呢？因為包裝時通常會有誤差，比500多2g或少2g這個誤差是合理的誤差，超過了這個范圍就不是合理的誤差，明白嗎？

師：下面是質檢員拿出5袋這樣的食品進行檢驗，檢驗結果如下：（出示表格）你認為這幾袋食品都合格嗎？為什麼？（學生說）

師：好，同學們，對於負數，今天我們只是初步的認識（板貼完整課題：「負數的初步認識」），在以後的學習中，我們將逐步深入地去研究！

師：說說今天你有什麼收獲？

[評析：教材中對於正數前面的「﹢」可以省略不寫的教學是一種直接的告知，對於為什麼可以省略不寫，對於這樣的一個知識點，我通過「分一分」的練習，當數字8究竟該放在正數的圈內，還是負數的圈內？讓學生在認知的沖突中明晰，並讓學生進一步感受到數學的簡潔。]

⑦ 請問六年級下冊負數的認識一課,溫度-2度,讀負2度還是讀零下2度

零下二度
因為負數讀數中,除了溫度讀零下（ ）度,其他的負數都讀負（ ）
如：-200 讀作：負二百
如-6mm 讀作：負六毫米

⑧ 誰有負數的認識教案

負數的認識

教學目的：

1、在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示生活中的天氣問題。

2、會比較兩個零下溫度的高低。

教具准備：多媒體課件

教學重點：能用負數表示具有相反意義的量。

教學難點：1、負數的意義；

2、用負數表示具有相反意義的量。

3、會比較兩個零下溫度的高低。

教學過程：

一、導入新課

同學們，在放寒假的時候，老師去哈爾濱參加了那裡的冰雪節，在那裡我拍攝了好多美景，想欣賞一下嗎？（欣賞圖片）能作出這么美的冰雕讓人欣賞並保持很長時間，你們想像一下哈爾濱的氣溫會怎麼樣？（很冷）同學們說的對，老師記錄下了哪天的氣溫，你們來看，（看課件）哪天的氣溫是2－-15℃。你們認識這個數嗎？這就是我們要研究的——正數負數。（板書課題）

二探索新知

1出示史料，進一步了解負數的歷史。（師結合課件介紹）

「中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負。在糧食生產中，以產量增加為正，以產量減少為負。

古代的人們為區別正、負數，常用紅色的算籌表示正數、黑色的算籌表示負數。而西方國家認識正、負數比咱們中國晚了數百年。」

2建立正負數的概念

（1）氣溫中的正數和負數

北京的最高溫度是零上5度，北京的最低溫度是零下5度，誰能讀出其他城市的最高溫度和最低溫度？這幾座城市中北京,哈爾濱的最高溫度，最低溫度可以記作：北京-5℃和5℃

哈爾濱 -12~3 ℃.

出示表格

1提問:你知道像上面的數叫什麼？正數 +5怎麼讀？ 讀作：正5

你知道像下面的數叫什麼？負數 +5怎麼讀？ 讀作：負5

2請你讀讀上面各數.

問:加號、減號和過去的意義相同嗎?在這里加號叫做正號，減號叫做負號。

3為了簡單可以把+5簡寫成5。如果去掉正號，這些數你們熟悉嗎？是我們過去學的數。

負數前的負號可以去掉嗎？(不能，去掉負號，就沒辦法和正數區分了。)

(2)重點理解「0℃」。

介紹0℃的規定

科學家把水結冰的溫度定為0℃。讀作：0攝氏度。

把水沸騰時的溫度定為100℃讀作：100攝氏度.

比0℃低的溫度用帶「－」號的數表示， 如： -15℃；

比0℃高的溫度用帶「＋」號的數表示， 如：＋1℃（「＋」號可以省略不寫）

零上的溫度用什麼表示？零下的溫度用什麼表示？

師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。

3認識溫度計

人們是利用什麼工具來測量溫度的呢？(溫度計)

( 1)出示各種各樣的溫度計

( 2 )讀出水銀柱所表示的溫度

( 3 )寫出水銀柱所表示的溫度

( 4) 比較兩個溫度的高低 -10℃ ＞-15℃

怎麼能說明-15℃比-10℃更冷了？

理由 -10℃是比零攝氏度還冷10攝氏度， - 15℃是比零攝氏度還冷15攝氏度。

-15℃在-10℃下面

4總結歸納正、負數和0的關系：

(1)廣泛舉例：剛才我們已經了解了這么多的正數和負數，誰還能再說幾個？

(2)所有的正數和0相比有什麼關系？負數和0比呢？ （負數<0<正數）

(3)分別圈出所有的正數和負數

(4)0算正數還是負數？（適時組織討論）

三 拓展練習

1信息交流 : 生活中你還在什麼地方見過負數？

（1）、分小組交流收集的數據。

（2）、小組匯報你們調查的結果。

四、課堂小結：

在今天的課堂上，我們只是初步的認識了負數，其實負數在我們生活中還有著廣泛的應用。希望同學們能用數學的眼光觀察生活、走進生活，去發現更多更有趣的知識。

⑨ 認識負數的講解

1.負數的由來：

為了表示相反意義的兩個量（如盈利虧損、收入支出……），光有學過的0 1 3.4 2/5……是遠遠不夠的。所以出現了負數，以盈利為正、虧損為負；以收入為正、支出為負

2.負數的定義：

小於0的數叫負數（不包括0），數軸上0左邊的數叫做負數。

若一個數小於0，則稱它是一個負數。

負數有無數個，其中有（負整數，負分數和負小數）

負數的寫法：

數字前面加負號「-」號，不可以省略

例如：-2，-5.33，-45，-2/5

⑩ 負數的初步認識的主要內容是什麼

主要內容如下：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，理解負數的意義。

2、能正確地讀、寫正數和負數，明確0既不是正數也不是負數。

3、能用正、負數表示一些日常生活中的相反意義的量，感受符號的簡潔及使用負數的優越性。

負數都比零小，則負數都比正數小。零既不是正數，也不是負數。負數中沒有最小的數，也沒有最大的數。去除負數前的負號等於這個負數的絕對值。實數范圍內負數沒有平方根。最大的負整數為：－1。沒有最小的負數。

(10)負數的認識教學視頻擴展閱讀

負數的作用

1、負數是在人為規定正方向的前提下出現的。

2、負數常用來表示和正數意義相反的量。

3、在選擇用正數還是負數表示時，首先看是否規定了正方向。

4、一般含有褒義的量用正數表示，含有貶義的量則用負數表示。

例：零上5°用+5℃表示；零下5°用-5℃表示。收入2000元用+2000元表示；支出500元用-500元表示。