電生磁教學設計

㈠ 電生磁教案

電生磁是奧斯特發現的。原理：通電導體周圍存在磁場。
電生磁
如果一條直的金屬導線通過電流，那麼在導線周圍的空間將產生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產生的磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。磁場的方向可以根據「右手定則」(見圖1)來確定：將右手拇指伸出，其餘四指並攏彎向掌心。這時，拇指的方向為電流方向，而其餘四指的方向是磁場的方向。實際上，這種直導線產生的磁場類似於在導線周圍放置了一圈NS極首尾相接的小磁鐵的效果。
如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那麼會怎樣？通電以後，螺線管的每一匝都會產生磁場，磁場的方向如圖2中的圓形箭頭所示。那麼，在相鄰的兩匝之間的位置，由於磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內部和外部，每一匝線圈產生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產生的磁場形狀是相同的。而螺線管內部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。在圖2中，螺線管表示成了上下兩排圓，好象是把螺線管從中間切開來。上面的一排中有叉，表示電流從熒光屏裡面流出；下面的一排中有一個黑點，表示電流從外面向熒光屏內部流進。
電生磁的一個應用實例是實驗室常用的電磁鐵。為了進行某些科學實驗，經常用到較強的恆定磁場，但只有普通的螺線管是不夠的。為此，除了盡可能多地繞制線圈以外，還採用兩個相對的螺線管靠近放置，使得它們的N、S極相對，這樣兩個線包直接就產生了一個較強的磁場。另外，還在線包中間放置純鐵（稱為磁軛），以聚集磁力線，增強線包中間的磁場，
對於一個很長的螺線管，其內部的磁場大小用下面的公式計算：H=nI
在這個公式中，I是流過螺線管的電流，n是單位長度內的螺線管圈數。
如果有兩條通電的直導線相互靠近，會發生什麼現象？我們首先假設兩條導線的通電電流方向相反，圖5(a)所示。那麼，根據上面的說明，兩條導線周圍都產生圓形磁場，而且磁場的走向相反。在兩條導線之間的位置會是說明情況呢？不難想像，在兩條導線之間，磁場方向相同。這就好象在兩條導線中間放置了兩塊磁鐵，它們的N極和N極相對，S極和S極相對。由於同性相斥，這兩條導線會產生排斥的力量。類似地，如果兩條導線通過的電流方向相同，它們會互相吸引。
如果一條通電導線處於一個磁場中，由於導線也產生磁場，那麼導線產生的磁場和原有磁場就會發生相互作用,使得導線受力。這就是電動機和喇叭的基本原理。

㈡ 初中關於磁的所有實驗的圖!!

磁感線的圖：
http://www.eku.cc/xzy/sctx/106104.htm (磁感線3)

電磁感應圖片：
http://www.estock.cn/Article/czjy/8nj/200711/19885.html (八年級物理電磁感應章節知識總結)

電磁鐵圖片： http://211.86.64.70/tajy/jcjy/jcjy/u/250/archives/2007/820.html ("電生磁"教學設計--石敢當的blog)
電流的磁效應：
http://www.qbe.com/ynjx/2007/1014/article_12.html (關於電磁的三個實驗分析-疑難解析-...)

電磁繼電器：
http://www.8ttt8.com/d/w2581.htm (電磁繼電器原理圖_電磁式電流繼電...)
這個圖有點像是應用。
電動機實驗原理圖：
http://lxy.czu.cn/wlsys/news/75/200611915819.htm (磁鐵和電動機-)

大致就這些了，其他的一些和主要實驗原理圖原理一樣。

㈢ 小學科學實驗教學計劃

小學六年級科學實驗教學計劃
（2010學年上學期）
實驗目的：
新的課程標准強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在勞動實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知慾，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：
具體要求：
六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題，然後研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最後以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識；接著探究不同形狀結構所包含的力學道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的方法和物體穩定性問題，並展開設計製作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結構；從最熟悉的電出發，探究電生磁，製作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然後以電能為中心認識能量及相互轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。並能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，願意並能夠與生物家族的其他成員和諧相處。