昔陽縣教育局
『壹』 歡迎大家點擊昔陽紀檢監察網
『貳』 昔陽縣樂平鎮第二中學的辦學理念
在各級黨委、政府的高度重視和社會各界的關心支持下，在縣教育局的正確領導下，緊緊圍繞「讓社會放心、讓家長滿意、讓更多的孩子享受優質的教育」的辦學目標，該學校始終堅持「一流師資、一流管理、一流設施、一流業績」的辦學理念，以質量求生存，以管理求突破，以創業求發展。
『叄』 復讀的問題
透析高考復讀市場繁榮背後（轉）
你知道嗎？如今在全國不少地方，補習班在高中校園里唱起了「主角」。今年高考全國共有考生870多萬，其中應屆生500多萬，那剩下的呢？
補習班市場繁榮的背後隱藏著什麼？
部分省市向補習班發出最後通牒：再不能手軟了！
補習班，顧名思義，是讓那些學業不及格的學生或沒機會接受正規教育的成人，通過在班裡的補充學習，來達到及格水平。比如上世紀五六十年代的文化補習班，比如某門考試不及格的學生補習一段再補考，比如小學生、中學生想在課外多學一門才藝上個特長班……總之「補」這個詞，讓人聯想到在衣服的破洞上打一個補丁，雖說可以蔽體了，終究比不了新衣裳。
十年浩劫過後，百廢待興，社會上各種補習班漸如雨後春筍，那些錯過了學習機會又心有不甘的人們，下班之後騎著自行車，穿大街鑽小巷，坐進教室里如飢似渴地吮吸知識的營養。筆者就曾上過若干個補習班，英語、經貿、繪畫……結業證書拿了一摞。但不管上哪個班，辦班的人和報名的人都知道，補習班跟正規學歷沒法比，它不過就是「補一補」罷了，聊勝於無唄。
然而近些年，「補習班」的身份變得撲朔迷離。圍繞著高考補習班，種種匪夷所思的怪現象發生了：沒考上大學復讀，考上大學也復讀。
高分考生補習成風，目標直指清華北大。甚至有「800人上線，400人復讀，應屆生幾乎都不走」的現象。一些重點中學的高考補習班容量上千人，已經超過了應屆高三的人數；
為了創自己的「品牌」，爭搶好生源，各補習班競爭激烈，花樣翻新：高分復讀費用全免，管吃管住，有的學校甚至倒過來給高分學生發「工資」；
學校為補習班排出最強的師資，正規高中的師資反倒被弱化……
一句話，補習班的地位越來越高，作用越來越大——「補丁」蓋住了「衣裳」。
歷史——補習班由來已久
可以說，「補習班」是中國當代高中教育一個特有的現象，且始終帶有些許的微妙與尷尬。
高考制度剛剛恢復時，每年數以十萬計的「文革」大齡考生，正是通過雨後春筍般的「補習班」這個帶有速成性質的應考機制，源源不斷地走進自己的理想聖殿之門，也為中國的改革開放及時輸送了大批棟梁之材。對這一代人來說，「補習班」就是他們青春時期一段充滿激情的難忘記憶。
然而，從上世紀八十年代初開始，補習班的身份變得曖昧起來。不知什麼時候，它還贏得了一個含義頗豐的戲稱——「高四」。
不過直到九十年代後期，補習班的情況依然比較簡單：教師未必是專職的，生源自然都是落榜生，即便有流動也是區域性的微循環。班容量就是個六七十，總人數頂多為應屆高三的一半，管理多為鬆散型的，明顯帶了成人味兒。最主要的是，其高考成績難與應屆高三相抗衡，尖子生幾乎都在高三，很少聽說補習班有考上清華北大的。所以，那時的補習班基本上是起一個補充和調節作用，屬亞年級狀態。
到了本世紀初，補習班卻不哼不哈地從高三的背後搶步而出，沒有什麼鋪墊，幾乎一夜之間就火爆起來，其問題及危害也隨之凸顯——
現狀——怎麼了，補習班？
2001年高考，北方某中學應屆高三理科班的小賈，取得了633分的優異成績，目標直指北大，平衡志願也只填了一個中央財大。但等錄取線公布之後，小賈及全家的喜悅就煙消雲散了，因為他僅以一分之差而與未名湖無緣。那就上中央財大吧。偏偏股市的某些規律在那年的高校招生中表現得淋漓盡致：小賈上北大差一分，上中央財大反倒差了兩分……
一個月後，省招辦的電腦莫名其妙地將小賈「發配」到了數千里之外的一所地方大學。他能甘心嗎？於是，他毅然選擇了補習，且因母校不辦高分補習班，便遠道省城，成為一家私立學校沖擊來年高考的王牌。
正是從那年開始，「高分復讀」成為全國各地補習班的一個醒目亮點，不少省市每年僅600分以上復讀的就有數百名。的確，近年來的補習班已經悄然發生了變化，呈現出如下幾個明顯的趨勢和特點。
第一，生源結構發生了「質」變，即出現了「達線生」。這又分兩種情況：一種是類似小賈同學，分數在重點大學之列的；另一種是高考時勉強達線，補一年上重點大學可能性極大的。在普通的縣城中學，這部分學生超不過30%，但影響頗為深遠，直接帶動了補習班市場的繁榮，以至顛覆了「落榜生才上補班」的傳統觀念，引起高中辦學一系列非同小可的變化。
第二，成為不少學校的高考增長點，極富彈性和活力，具有舉足輕重的戰略地位。一般的縣城中學，補習班的達線率通常在40%左右，而應屆高三一般只有20%左右。多數學校的補習班都呈明顯的上升趨勢，極少數「高考大戶」更是急劇膨脹，動輒辦十幾個補習班，上千學生，超過了應屆高三的人數。班容量更是驚人，出現了超百人的大型班，老師講課時需要戴「胸麥」
第三，是名副其實的「高四」。不少學校的補習班基本上是按一個獨立的年級來布局，甚至享有諸多特權，恩寵有加。最突出的是，補習班的師資隊伍通常是這個學校的豪華陣容，而應屆特別是高一年級卻明顯被邊緣化，差不多變成青年教師「練手」的培訓基地了。
第四，進一步拉大了校際之間的「鴻溝」，加劇了「貧富」分化。值得注意的是，補習班似乎在縣城這個層面較為興盛，而且競爭慘烈。多數學校為爭搶好生源，不惜下調免費線，對寶貝似的達線生，有些學校更使出了發「月工資」的絕招！與此同時「高考大戶」卻不慌不忙，僅「達線班」就常常有好幾個，甚至還有「尖子班」——每年把600分以上的集中到一個班。更讓人羨慕的是，人家一般不需要主動「出擊」招生，那些周邊甚至數百里之外跨地區的達線生會慕「名」而來，什麼都不免，還得至少交2000元。這就是實力！一般來說，「高考大戶」屬鳳毛麟角，比如十個縣城的幾十所學校中，也就頂多出一兩個。
第五，補習生中考取清華、北大的比例越來越大，補習班成了「藏龍卧虎」之地。
第六，在管理和用人等方面，補習班更是新招迭出，「機制」靈活。就連招生及開學的時間，彼此之間也費盡心機，以防生源跑到對方。更有甚者，6月8日下午，高考最後一門結束的鈴聲還沒響，校門口便「不合時宜」地豎起了招收補習生的醒目廣告牌，疲憊不堪的考生還沒來得及喘口氣，心頭便又投下了淡淡的陰影……
高考成績一出來，招生大戰便狼煙四起，而且戰場深入到了考生的家裡。
2004年7月初，北方一個小村莊好幾天頗不寧靜。原來這里出了一位僅差3分的應屆高考落榜生，可似乎比考上清華北大還榮耀，只見院門口泥濘的地面上，今天停著麵包車，明天停著摩托車，後天停著桑塔納。更富有戲劇性的是，兩個兄弟校的招生人員居然在此狹路相逢，戲語中明顯摻了火葯味兒……
家長是一位憨厚的莊稼漢，受寵若驚之餘，也頗覺困惑：「現在的學校，這是怎啦哩？」
成因——剪不斷，理還亂
A.學生及家長：不行了，就再補上一年吧！
學生及其家長是補習班市場繁榮的直接推動者。近年來補習在許多家庭被列入了正常的求學計劃，上補習班丟人的自卑心理明顯淡化。原因是多方面的：
學歷品牌化使重點大學特別是清華、北大，成為眾多優秀生的「終極」目標，同時熱門專業和學校所在城市的選擇，甚至包括校風和氛圍等，都成為人們決定上什麼大學的參照系數。補習班正是為這種越來越強烈的社會需求提供了一個從容選擇的迴旋空間。高校近年來的迅猛發展，也是高中補習班市場持續升溫的一個原因。人們不再急於隨便進個什麼大學，而是貨比三家，不行就「補」。
與此同時，學校之間激烈乃至惡性的競爭，使不少地方的優生上補習班的成本極其低廉，有的幾乎是「零成本」，這對相當多本打算「走」的學生頗具吸引力，覺得上補習班劃算。特別值得一提的是，補習班的漸趨「優質化」，對學生和家長也形成了一種無聲的吸引力。「這樣優秀的教師，在應屆時都聽不上人家的課，不上補習班多可惜。」不少同學說。
總之，現在的補習班承載了太多的責任和使命。
當然，不少學生在作出「補習」的決定時，並不輕松，壓力很大。大概與此有關，現在也有一股「潮流」，剛夠「二本」的應屆考生當年就走，家長表示支持：「何必要在補習班多浪費一年呢，反正以後要考研哩，路關鍵是在自己走。」
B.學校：高考離開補習班，更不行啊！
然而，補習班市場的繁榮應該說正是學校自己培植的結果。某種程度上，甚至可以說學校才是最大的贏家，而且是「雙贏」——強勁的升學率和鮮活的經濟效應。此外，補習班還是打造名校「品牌」的終南捷徑。
首先，學校是在有意無意地引導和刺激這種「消費」。一位縣城高中的校長一語道破天機：「高三拼本錢，再怎麼抓也難有大的突破，與人家好學校根本拼不過。不如狠抓補習班，集中好老師，一年就見效。只要高考一好，整個學校當下就活了，當年高一的招生就有好生源了，收的錢也就多了。反正社會上只認你考得好，又搞不清是補班多，還是應屆多。」補習班的成績計入學校的高考升學率，本來是高考評估的含混或漏洞，現在卻成了學校興辦補習班的不竭動力，也是補習班難以禁止的症結所在。
補習班的另一個特有功能，就是可以優化生源，重新洗牌。一所學校只要升學率與經濟效應的「互動」進入良性循環，當「莊家」即「高考大戶」的時代就會到來。
說到底，升學率是一種潛在的巨大的經濟利益。
令人啼笑皆非的是，補習班的不明身份恰好形成了政府規范辦學的真空地帶，成為一個學校市場因素最活躍的「自留地」，並為其迅速壯大提供了廣闊天地。
對許多「中不溜兒」的學校來說，補習班帶來的則是一種難言的尷尬：不辦，不行！辦，就行嗎？代課教師要發補助，還要發高考獎，差不多三分之一的優生要免費，達線生還要發「工資」。羊毛出在羊身上，於是只能是「狠」下心吃定後邊的三分之二，少1分交多少錢，明碼標價。而且，還要佔用有限的優質教師資源。可如果不辦呢？升學率有可能馬上下跌，家長不滿意，社會不認可，競爭對手乘機擴大地盤，生存有可能立刻就成了問題。因此，大家只能是咬著牙硬撐著！而競爭一旦進入白熱化，也就顧不上手段光彩不光彩……
C.教師：帶補習班有意思……
教師，在補習班是一個「打工者」，但又是一個既得利益者。帶上一年，就能領到少則千元多則成萬的高考獎，對一個教師而言，能不誘人嗎？且補習班容易出成績，能迅速推出「名師」。在填「個人簡歷」時，「多年帶高三補習班」成為最有分量的一句話。是的，帶補習班意味著被重用，甚至是一種實力和榮譽的象徵。最關鍵的是，教師是整個補習班運作的具體操作者，特別是班主任，作用非凡。
D.社會：不上補習班，讓孩子們幹啥？
假如某所學校要取消補習班，當地政府可能首先會不樂意：不讓孩子們上補習班，讓他們幹啥？的確，在當地政府的眼中，補習班的地位已今非昔比，「考得好」已經成為一個上下都公認的體面政績；何況補習班辦好了，不但可使當地生源不外流，還能吸引周邊的學生，對當地經濟的拉動和社會就業的適度緩沖都能起到一定的積極作用。
老百姓也會說：「補習班給孩子們提供了更多的選擇機會。國家的政策是在鼓勵嘛，媒體上報道六十多歲的人都能考大學。」顯然，從某種角度來說，補習班已經成了一個多種利益的「共同體」，甚至涉及地方利益。一位權威人士說：「本來社會上有復讀的需求是正常的，補習班的存在也有一定的合理性；不正常的是，現在過於龐大的補習班市場很大程度上是人為因素造成的。補習班應該以不擠占應屆生資源為前提，應該由社會力量來運作。」
危害——補習班，不取消不行了！
「政府只能提供三年的高中教育，多一個補習生，就少一個應屆生。這對應該享受高中教育的學生是不公平的。有家長會說，我也出錢呀！但高中教育是公共利益，大量的投入還是由國家來承擔的，而且高中教育本身就是稀缺資源，是極為有限的，你是擠佔了別人應該享受的資源，並且是優質資源啊。」一位教育行政部門的高層領導指出。補習班的存在是對國家普通高中三年政策的背離，是公辦高中教育領域的「違章建築」。這是其危害之一。
其二，補習班的迅速膨脹導致整個高中教學領域的「生態系統」開始失衡，教學重心出現位移，喧賓奪主，主次顛倒，嚴重影響了應屆生的教學質量，並且必然產生「應屆不行靠補班」的惡性循環，促使教育周期不自覺地延長。這難道不是高中教育的一個怪圈？
其三，過早地給學生和家長以心理暗示，增加了他們對補習班的依賴心理。同時，補習生與應屆生在「時效」這個層面上，顯然不在同一條起跑線上，但在高考時卻享有同等的資格，這實際上是不公平的，且一屆頂一屆，似乎形成了大家都習以為常的劣幣驅逐良幣的「多米諾骨牌」。而且，靠時間硬「磨」出來的大學生，即便是品牌的，總體來說能有多大的後勁？
其四，「高四」不是嚴格意義上的教育，只是一種應試訓練，豈能成為正規學校的組成部分？以語文課堂復習為例，第一輪就要「消化」一本50多萬字的大部頭復習資料，還不算月考和周練之類。而後模式化的毫無新意的「練兵」題鋪天蓋地而來，你別無選擇，只能掙扎在茫茫題海中，努力而又機械地咀嚼被精細化了的「舊」知識。
三年前，一名女生信心百倍地來到鄰近縣城的一家「高考大戶」補習。可兩個月後，就落「淚」而逃。她說「實在吃不下那份苦」：每天早晨五點多就起床，晚上很晚才休息，一個月只休息一天。有一次上自習時，她突然頭疼，同桌便扶她回到宿舍，並倒在床上都睡著了。等再到教室時，她倆的課桌已經被班主任抽走……用的復習資料不知是哪兒搞來的，同一個知識點，別的資料訓練100道題，這本可能有200道，做得人頭昏腦脹。最受不了的是，大家一天到晚都很少說話，人人課桌前堆著一尺多高的資料，當你不小心很響地推開教室門時，立刻會有幾十顆戴著眼鏡的腦袋，冷漠地從書堆後伸出來……「我再堅持下去，就要神經了。」她說。耐人尋味的是，家鄉人在善意地指責女孩「沒毅力」的同時，對該校補習班的這套「嚴」字當頭的做法盛贊不已。這是教育之悲，還是喜？顯然補習班已經將應試教育推向了極致。
其五，補習班帶來的「泡沫質量」影響了學校的形象以及校際關系，與中央的科學發展觀背道而馳。比如想方設法留住高分段學生，所謂一個好學生要為學校作三次貢獻；比如無序競爭，不擇手段，所謂重賞之下必有勇夫等等，加劇了教育這方凈土的污染。
其六，大量的達線生選擇復讀，對高校正常的招生秩序形成了較為嚴重的沖擊。不少省市復讀的達線生是以「萬」來計算的。據說，有一個縣近年來高考成績突出，原因何在？達線800人，就有差不多400人復讀，應屆生當年幾乎都不走。
其七，激烈的競爭、浮躁的氛圍和過重的工作量，使教師疲於應付，實在無暇靜下心來鑽研業務，造就的是一批長於應試技巧，缺少專業素養，缺乏發展後勁的偽「名師」。同時，補習班明顯的商業氣息，已經影響到師生之間的關系，有的學生就公開逗樂說：「拉來一個達線生，咱們老師的高考獎就又多一千塊。」教師們感慨萬端：「以前學生考上大學對老師感激不盡，現在寡淡得多了。」師生關系事實上是被扭曲了。
其八，影響了高中規模的擴大和高中教育的普及，甚至是以漠視整個高中應屆生為代價的，是高中教育一種畸形而無序的發展，是一種典型的飲鴆止渴、急功近利的教育短視行為。
一位資深的教育工作者分析：「以前補習班的危害不明顯，這幾年一膨脹，問題就暴露出來了，後果太嚴重了，造成的重復浪費更是驚人。再不採取措施，我們高中教育的健康發展從何談起？」
這是全國不少省市痛下決心取消補習班的原因所在。其中山西的措施就很有力度，並已收到良好的效果。
出路——堵疏結合，平穩過渡
取消補習班是一個敏感的的問題，處理不好就會成為社會問題。
今年春天，山西省教育廳出台了《關於進一步規范普通高中教育管理工作的通知》，其中規定：從2005年開始，用兩年時間，分批分類，到2007年在全省的公辦高中一律停辦補習班。同時，提出了示範高中底線制以及減少或取消招生計劃等處罰措施，並要求各級政府高考評估時將應屆和往屆分類統計成績，以降低辦補班的熱情。
公辦高中不允許辦補習班，那麼有復讀需求的大量學生又該如何呢？山西的思路是政府負責，分步實施，逐步過渡到社會力量和民辦高中。即綜合治理，堵疏結合，合理引導，健康發展。
然而，冰凍三尺非一日之寒，補習班的問題如此復雜，能取消得了嗎？這種疑慮和擔憂是普遍存在的。2005年7月13日，在呂梁市高中教師集中培訓的開幕式上，山西省教育廳領導作了專題講座。有人當場遞上一張紙條，問省里對補習班是什麼態度，當聽到「堅決取消，決不手軟」的答復時，一個讓人意外的場景出現了：體育館內的3000多名教師一下子爆發出雷鳴般的掌聲……12天之後，省工作組奔赴各地，進行了為期一周的專項檢查。結果超出了工作組的想像。第二小組組長、原省教育廳普教處處長何漢耀感慨地說：「下邊確實做了許多工作，採取了許多有效的措施，看來取消復讀的前景是樂觀的。」
其實，山西不少地方早在幾年前就停辦了補習班，其做法值得思考和借鑒。
——陽泉模式 「認識深，起步早，措施硬，效果好」，這是專家對陽泉市做法的高度評價。該市只有130萬人口，可這個「彈丸之地」卻長達十幾年執山西高中教育之牛耳，且各校之間旗鼓相當，「均衡發展」，老百姓上學是不大考慮擇校的。2002年，該市經過一番內部「斗爭」後，決心在「高品位上運作」，市內的三所高中率先停辦補習班；現在全市15所高中，除平定二中和玉泉中學外，「補習班」已經成為一個歷史名詞。今年高考該市在全省的地位依舊不可撼動。人口近300萬的太原市，也是早在幾年前公辦高中就全部停辦補習班，完全由民辦學校和社會力量來承辦，同樣形成了區域性的良性「生態環境」。
——「太行」模式 長治市共有13所公辦高中，省教育廳直屬的太行中學在其中並無明顯的優勢。2002年高考，他們的應屆生300人中考上了60人，補習生300人卻考上了160人，使該校在全市打了個翻身仗。可就在這年秋天，該校毅然停辦了補習班。與「陽泉模式」不同的是，該校是「孤軍」奮戰，這更需要勇氣！畢竟每年要損失近200萬元。值得欣慰的是，該校高考升學率近年來直線上升……
——孝義模式 今年盛夏，孝義教育局對全市的補習班進行統一部署，對四所公辦高中是批班數和人數；對民辦的則主要是「審」教師。一旦發現你聘用公辦教師，哪怕是一個，預交的5萬元就變成了罰金。結果好幾家民辦的補習班，紛紛到周邊的縣市「求賢若渴」去了。最頭疼的事情，就這么輕而易舉地解決了。
——晉中模式 「政府出面，統一管理，大『同』小『異』，抓點帶面」。具體來說，就是實行申報制度，按省廳2005年「不超過應屆高三人數的25%」的要求，批准全市18所公辦高中今年可招補習班56個，共2690人（以前補習生在12000人左右），並實行學籍備案管理。如有違規者，有關部門即可查處，並沒收其非法所得。在此基礎上，各縣又可有自己的做法。比如介休所有公辦學校的補習班今年就徹底停辦，並由教育局委託一家私立大學「同文書院」，民辦公助，集中來辦。昔陽縣則委託給「教育技術服務中心」。祁縣的民辦力量薄弱，為保證教學質量，教育局出面組織「祁縣高考復習中心」，逐步向社會力量過渡。運城市鹽湖區等地也採用了類似的做法。
不少教育專家建議：「應該建立一個更為科學的高考質量評估體系。最起碼是將往屆生與應屆生分開，包括高考報名以及上級部門對各校的高考考核方案，要有一個很好的導向作用。」
當然，尚有諸多問題值得注意和警覺。比如，公辦退出補習班市場之後，這塊領域的教學質量如何保證？比如，如何盡快培植民辦和社會承辦補習班的力量？
陽泉市看得更遠一些，該市教育局局長趙平有說：「補習班推向社會之後，這筆收入應該有一個合理的流向，經費畢竟還是制約我們發展教育的因素。辦補習班的成本低，壟斷性又強，一支粉筆，一本資料就可以讓你上大學，有一個小板凳一年收一千塊錢，吃不住量大呀。一旦流入某些辦學思想有問題的人手裡，就會形成暴利。所以，這塊市場公辦學校退出後，不能放任自流。」正是基於這種認識，該市已經形成氣候的民辦補習機構，運作規范，蓬勃發展，政府在其中扮演了重要的角色。
好大一個「補」
補習班的異化，大量的高分復讀現象，不能不說是應試教育走向極致的反應，是高中教育的一個怪胎。「片面追求升學率」不僅還在追，而且追得更上「層次」：從追求升學到升一類大學，到一類中的重點，再到重點中的清華北大——數百萬人拼著命向金字塔最高的塔尖攀登。
時至今日，重點中學辦高考補習班的弊端已經顯而易見。不論對國家還是對個人，補習班每年造成的教育資源浪費驚人，寶貴的高中優質資源被擠占，正常的高中教育秩序乃至高校招生秩序被攪亂，並年復一年惡性循環。正如專家所言，補習班市場的繁榮是以降低高中教育質量為代價的，是高中教育一種畸形而無序的發展。
該是痛下決心的時候了。山西等地取消和規范高考補習班的經驗，值得各地參考和借鑒。
讓補習班回到補習班的應有位置上，讓「補」還原為「補」。
『肆』 昔陽縣教育局的內設機構
根據上述職責，縣教育局設8個內設機構。
（一）辦公室
負責文電、會務、機要、檔案、財務、資產等機關日常運轉工作以及政務公開、新聞發布、來信來訪、安全保密、政務應急等工作。
（二）人事股
負責全縣教師工作，組織實施教師資格制度。加強對全縣中小學教師工作的統籌、規劃、管理，依法履行中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、考核獎懲、調整流動和幹部任免、考核、管理等職責。承擔教育系統人才隊伍建設工作。承擔大中專畢業生就業指導與服務工作。
（三）計劃財務股
擬訂全縣教育事業發展規劃；擬訂各級各類學校招生計劃；承擔教育信息的統計、分析和發布工作；參與擬訂教育經費籌措、教育撥款、學生資助政策；承擔統計全縣教育經費投入情況的有關工作，監督管理全縣教育經費的投入和使用；參與義務教育保障機制經費、有關教育專項經費管理；負責教育部門經費預算和決算；承擔全縣教育系統的內部審計工作；負責教育系統國有資產管理工作；負責全縣教育基本建設和校舍維修改造工作；監督落實各級各類學校的標准化建設。
（四）教育股
承擔義務教育、高中教育、幼兒教育的管理工作，會同有關部門提出加強農村義務教育的政策措施。擬定推進義務教育均衡發展的目標、政策，提出保障各類學生平等接受義務教育的政策措施；負責落實義務教育辦學標准，規范義務教育學校辦學行為，推進教育教學改革；擬定普通高中教育、幼兒教育的發展政策和基礎教育的基本教學文件；指導民辦普通中小學校教育教學管理工作；管理全縣中小學教材的使用，組織落實地方教材；指導全縣中小學開發校本教材，推進基礎教育課程改革；指導中小學教學信息化、圖書館和實驗設備配備工作；承擔義務教育及普通高中學生學籍學歷管理工作；指導中小學體育、衛生與健康教育、藝術教育、國防教育工作；組織和協調中小學生參加體育競賽和藝術交流活動；指導中小學校的軍訓工作。
（五）職勤股
承擔全縣中等職業教育統籌規劃、綜合協調和宏觀管理工作；擬定有關政策規定和教學指導文件；落實中等職業教育教學基本要求；指導中等職業教育教學改革工作；指導中等職業學校教師培養培訓和學籍管理工作；指導中等職業學校的德育工作、思想政治工作和安全管理；負責落實中小學校的勤工儉學工作。
（六）師資培訓股
規劃、指導全縣中小學、幼兒園教師師資培養培訓、繼續教育、業務考核和骨幹教師隊伍建設；落實全縣中小學教育幹部培訓工作；組織指導全縣教師教育方面的國內外合作與交流；落實語言文字工作。
（七）思想政治教育股
指導中小學黨的宣傳工作、精神文明建設工作和德育工作；承擔中小學學生與教師的思想政治工作；落實中小學班主任、輔導員隊伍建設和培訓工作；指導中小學校園文化建設工作；規劃、指導中小學校外教育工作；落實全縣教育系統關心下一代工作。
（八）安全法制股
指導全縣各級各類學校的安全保衛、政治保衛、綜合治理和維護穩定工作；承擔教育系統突發公共事件的應急管理工作；指導學校開展不穩定因素排查工作；協調學校重大安全與穩定事件處置及有關專項整治工作；指導學校安全教育和學生預防違法犯罪工作；協助有關部門開展學校疫病防控、食品衛生工作；承擔教育系統反邪教防範控制、宣傳教育和教育轉化等工作；研究教育改革與發展戰略並就重大問題進行政策調研；起草教育地方性規章草案；承辦全縣教育系統法制建設和依法行政的有關工作；承擔局機關有關規范性文件的合法性審核工作，承辦局機關行政處罰聽證、行政復議、行政應訴、行政賠償及其他法律事務。
『伍』 山西省示範高中的各市教育局：
關於公布「山西省示範高中」學校名單的通知 晉教基【2009】27號
目前，省級示範高中學校評估驗收工作已經完成，全省有108所學校通過了「山西省示範高中」的評估驗收，現將名單公布如下：
太原成成中學校 太原市第五中學校
太原進山中學校 山西省實驗中學
山西大學附屬中學校 太原師范學院附屬中學校
太原市第十二中學校 太原市第十五中學校
太原市第十八中學 太原市育英中學校
太原市外國語學校 太原市第四十八中學校
太原市實驗中學校 太原市第四實驗中學校
清徐縣清徐中學 清徐縣徐溝中學
古交市第一中學校 太原市尖草坪區第一中學校
太原市小店區第一中學校 山西通寶育傑學校
大同市第一中學校 大同市第二中學校
大同市第三中學校 大同機車中學
大同鐵路職工子弟第一中學校
大同煤礦集團有限責任公司第一中學校
大同煤礦集團有限責任公司第二中學校
靈丘縣第一中學校 廣靈縣第一中學校
渾源中學校 陽高縣第一中學校
朔州市朔城區第一中學 懷仁縣第一中學
朔州市平魯區李林中學 忻州市第一中學校
忻州田家炳中學 忻州實驗中學校
忻州師范學院附屬外國語中學
定襄縣定襄中學校 原平市范亭中學
原平市第一中學 河曲縣中學校
汾陽中學校 文水中學校
交城中學校 孝義中學校
呂梁市賀昌中學校
呂梁高等專科學校附屬高級中學
柳林縣聯盛中學校 石樓中學
中陽縣第一中學校 臨縣第一中學校
榆次第一中學校 榆次第二中學校
榆次區經緯中學 昔陽縣中學校
太谷中學校 太谷縣第二中學校
祁縣中學校 平遙中學校
介休市第一中學校 靈石縣第一中學
陽泉市第一中學校 陽泉市第十一中學校
陽泉市第十五中學校 陽泉市蔭營中學
平定縣第一中學校 盂縣第一中學校
長治學院附屬太行中學校 長治市第一中學校
長治市第二中學校 長治市第五中學校
長治市第六中學校 長治市第十五中學
長治縣第一中學校 屯留縣第一中學校
沁縣中學 晉城市第一中學校
晉城市第二中學校 晉城市實驗中學校
高平市第一中學校 陽城縣第一中學校
澤州縣第一中學校 臨汾第一中學校
臨汾市第三中學校 山西師范大學實驗中學
侯馬市第一中學校 曲沃中學校
翼城中學 襄汾高級中學校
洪洞縣第一中學校 霍州市第一中學校
浮山中學校 鄉寧縣第一中學校
運城市康傑中學 運城中學
鹽化中學 永濟中學校
芮城中學 芮城縣風陵渡中學
臨猗中學校 臨猗縣臨晉中學
新絳中學校 萬榮中學
垣曲中學 聞喜中學校
夏縣中學 河津中學
二○○九年十月二十七日
『陸』 昔陽教育局局長是誰
下一屆和徊良是培養苗苗！
『柒』 昔陽縣教育局的介紹
根據《中共晉中市委、晉中市人民政府關於印發<昔陽縣人民政府機構改革方案>的通知》（市字〔2009〕17號），設立昔陽縣教育局，正科級建制，為昔陽縣人民政府工作部門。根據《關於在縣教育局掛昔陽縣人民政府教育督導室牌子的通知》（昔編發[2002]05號），縣教育局掛昔陽縣人民政府教育督導室牌子，正科級建制。
『捌』 山西高考專項生條件
山西省教育廳關於實施面向全省省級貧困縣定向招生專項計劃的通知
晉教發〔2014〕11號
有關市、縣教育局：
為貫徹黨的十八屆三中全會精神，落實國務院關於進一步提高重點高校招收農村學生比例工作部署，根據《教育部關於做好2014年提高重點高校招收農村學生比例工作的通知》（教學〔2014〕2號）要求，結合我省農村貧困地區實際，現將2014年我省實施面向省級貧困縣定向招生專項計劃有關事項通知如下（以下簡稱「地方農村專項計劃」）：
一、充分認識實施地方農村專項計劃的重要意義
實施地方農村專項計劃是我省繼2012年實施面向集中連片特殊困難地區和國定貧困縣專項計劃之後，大力促進教育公平，支持貧困地區高層次人才培養，增強貧困地區自我發展能力的又一項重要舉措，對加快推動全省貧困地區經濟社會發展具有重要意義。實施地方農村專項計劃可以有效增加省級貧困縣學生接受優質高等教育的機會，讓更多勤奮好學的農村孩子看到希望。有關市、縣教育行政部門要從講政治的高度充分認識實施地方農村專項計劃的重大意義，進一步增強責任感和使命感，積極採取有力措施，加強政策宣傳解讀，精心組織，科學安排，確保計劃順利實施。
二、生源范圍
地方農村專項計劃面向我省22個省級貧困縣（17個省定貧困縣、5個插花貧困縣）定向招生，分別是：太原市的陽曲縣；長治市的沁縣、沁源縣；晉城市的沁水縣、陵川縣；朔州市的平魯區、山陰縣；晉中市的榆社縣、昔陽縣；臨汾市的古縣、安澤縣、浮山縣、鄉寧縣、蒲縣；運城市的萬榮縣、聞喜縣、垣曲縣、夏縣；呂梁市的離石區、柳林縣、交口縣、交城縣。
三、招生學校及專業
2014年，我省在全省普通高等教育招生總規模內安排地方農村專項招生計劃220人，全部為本科層次，招生任務由我省具有本科一批招生資格的高校承擔，招生專業以農林、水利、地礦、機械、師范、醫學以及其他適農涉農等貧困地區急需為主（具體分校分專業以山西省2014年高考志願填報指南為准）。
四、報名條件
符合2014年山西省普通高校招生統一考試報名條件的，具有上述22個省級貧困縣戶籍，在本縣普通高中或職業高中三年學籍並實際就讀的應往屆畢業生，均可報考。
五、資格審查
1.考生如實填寫《2014年山西省普通高校「地方農村專項生」資格審查登記表》（附件一）。市、縣教育部門要協調市、縣公安部門負責對考生報考資格的審查，確保考生戶籍、學籍等信息真實可信。考生名單要在相關縣教育局和中學向社會公示7個工作日，沒有異議方可上報市招生考試管理中心（辦公室），確保公平公正。嚴禁弄虛作假，一經查實，將取消考生報考資格並追究相關人員責任。
2.經有關縣教育和公安部門審核合格的考生名單按附件二表式報市招生考試管理中心（辦公室），市招生考試管理中心（辦公室）統一匯總後報省招生考試管理中心。
3.省招生考試管理中心根據考生名單和高考成績進行投檔順序錄取。
六、錄取
報考地方農村專項計劃的考生均須參加2014年全國統一考試。地方農村專項計劃實行單報志願、單設批次、單獨劃線，在本科提前批錄取結束後、本科一批開始錄取前進行投檔錄取。錄取分數線原則上不低於我省本批一批錄取控制分數線，生源不足時，可通過分段多次徵集志願的方式完成招生計劃。經徵集志願仍未完成的計劃，可適當降分錄取。高校依據考生投檔總分和專業志願順序錄取。考生錄取後自行決定入學時是否遷移戶口，在校學習期間可按相關規定和程序申請調整專業。
其他有關事項按照山西省教育廳等五部門《關於轉發<教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、國務院扶貧辦關於實施面向貧困地區定向招生專項計劃的通知>的通知》（晉教發〔2012〕19號）有關要求執行。
『玖』 昔陽縣的老師，想從農村調換到縣里，賄賂當地一些官員，這個教育局能解決嗎
這樣的現象可能有，但是也是迫於無奈。長期在農村，一些教師遇到一些實際困難，教育行政部門可以出台政策，適當照顧長期在農村的老師，給他們一種可以交流的機會，公平解決一些實際困難。
『拾』 昔陽縣存放畢業生檔案在哪裡
春風畢業生檔案的一般都是在教育局
直接到昔陽縣的教育局可以查到畢業生的檔案