搭積木比賽教學設計
1. 六年級上冊第三單元第一課時搭積木比賽時是面和面必須挨在一起嗎
六年級上冊，第三單元第一課時，搭積木比賽時是面和面必須挨在一起的，菱和菱不能挨在一起的，為了保證接觸面的面積
2. 幼兒園搭積木比賽怎樣開展
搭積木可以鍛煉小寶的動腦動手能力的。挑選玩具的關鍵不在於質地,而在於質量。首先從顏色上看,要選擇那些不過鮮艷的,由於色濃表示含鉛量高，對小寶有害。其次是形狀，不要有稜角的，以免劃傷小寶。再就是設計，挑選小手容易握住，鍛煉小寶的指端覺得與發育。
3. 搭積木 作文
今天是星期天，我做完作業，就和小紅、小明一起玩搭積木比賽。
比賽開始了，我們都爭先恐後的把每一塊積木放到自己的面前。我想：」我應該搭什麼好呢？就搭一座城堡吧！」我飛快的搭了起來，不一會一座美麗的城堡就呈現在大家的面前，小紅、小明也不甘示弱，動作流利的把自己的作品完成了。
這時媽媽回來了，看見了高興地說：「這是你們搭的嗎？」我們異口同聲地說：「是我們搭來送給你的。」媽媽聽了高興極了，把我們抱在懷里親了幾下。說：」謝謝你們！「大家都開心的笑了。
4. 幼兒園搭積木比賽可以設哪些獎項
最快、最美、最整齊、最像，最團結合作、最受歡迎…………
5. 看圖寫話(最佳搭檔)
記得讀幼兒園的時候，曾舉辦過搭積木比賽。我和何俊豪一組。我們的參賽作品是「沖鋒槍」。一片片雪花片積木在我們的四隻小手的組裝下，很快就完成槍柄部分了。正當我們信心滿滿的時候，問題找上了我們，由於「沖鋒槍」的槍桿太長，重心不穩。積木很容易掉下來，我連續試了兩次，都沒成功。何俊豪上來幫忙，仍以失敗告終。這里剛接上，那裡就斷開了，大夥兒有些喪氣，我靈機一動提議:「先搭支架試試。」說干就干，搭一段槍桿，何俊豪就用手固定槍桿，等槍桿夠長了，我用事先搭好的支架來固定槍桿，何俊豪才小心翼翼地慢慢放開手，一把神氣的「沖鋒槍」就穩穩地放在了桌子上了。
賽後，我們合作的「沖鋒槍」受到了老師和同學的一致好評。我倆還被冠以「黃金搭檔的美稱」。
教學目標：
1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，並能辨認和區別這些形體。
2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。
3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養用數學眼光觀察周圍事物的意識。
4、通過小組合作交流，培養學生合作意識。探究能力，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
經歷對實物的辨別過程，初步認識長方體、正方體、圓柱和球。
教學難點：
培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。
教學方法：
1、通過操作、游戲等活動充分感知立體圖形的特徵。學生多動手、多操作，通過活動、操作直觀感受幾何形體的特點，不必要求過多的形式邏輯的推理。讓學生充分感受幾何形體的特徵，而不是加深難度。
2、讓學生通過大量的不同形式的活動體會感受物體的形狀。如：摸一摸、比一比、塗一九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計。..初中教師教案初中教師工作計。.. 塗等方法。
3、學生描述特點的語言直觀、形象就可以，不必要求用精確的數學語言來描述。
4、注意聯系學生生活實際，激發學生學習的興趣，讓學生體會數學與日常生活的聯系。
（1）從生活實際引入。
（2）舉出生活中的實例
（3）用所學知識解釋生活中的現象，體會數學的應用。
教學過程：
一、開展比賽，新課引入
師：咱們班的同學表現一直很好，所以老師給同學們帶了許多禮物，好請小組長搬上來。誰來介紹一下你們組收到了哪些禮物？你喜不喜歡搭積木？老師帶來了幾幅用特殊的積木拼搭的作品（多媒體出示拼搭的作品）。你想不想也用面前的這些物品來拼一拼，搭一搭？
二、創設情景，自主探索
（一）拼一拼，搭一搭。（教師巡視，引導注意學會合作）
師：都完成了嗎？哪個小組願意來介紹一下你們的作品？
生：旅館、幼兒園、別墅„„
生1：我們小組擺一輛大汽車，這是車頭，這是兩個車軲輪，這是車的煙囪，這是車燈。
生2：我們小組擺了一座城堡，這是城堡的大門，這是城堡的大樓，裡面這是城堡的花壇。
師：作品的創意都很好，看來大家都有一雙靈巧的手！誰來說一下在動手擺的過程中有什麼發現或遇到了什麼問題嗎？
生：我想知道他們的汽車是用什麼搭成的？
生：我想知道這些物體形狀的名字？（你們提的這些問題都非常有價值，相信學完這節課你的問題就解決了）
生：我發現球在往上搭時搭不穩，總是滾動；
生：易拉罐橫過來也搭不穩，會滾，豎著就很穩。方方的盒子不容易滾。
師：真是個有心的孩子，看來物體形狀不一樣，他們的特點也不一樣，現在咱們就根據物體形狀的不同來把它們分一分。
（二）分一分。（教師巡視，學生分類）
師：都分完了嗎？誰來給大家介紹一下你們組是怎麼分的？並來說一下你們的理由。
生：我們分成了3類把茶葉、鉛筆、飲料；圓圓的能滾的水晶球、還有這個綵球分成一類；牙膏盒子魔方分成一類。
生：我們分成了4類，牙膏盒、葯盒、香皂盒、奶盒都是長長方方的，分成一類；魔方、化妝品盒、學具塊是正正方方的，分成一類；鉛筆、電池、易拉罐都是圓圓的，長長的，分成一類；乒乓球、玻璃球都是圓圓的，分成一類。
師：你們覺得哪個小組的分法更好些？對，第二種分法更清楚更明白，跟這個小組一樣的舉手，同學們真棒，我們按形狀把它們分
成了4類，！你能給每類物體起個名字嗎？
學生回答，教師板書。學生錯了的，教師給以強調糾正。
（三）看一看，摸一摸
師：現在咱們就一起來認識一下這些圖形（板書課題：認識圖形）研究一下他們有什麼特點？
A長方體
師：下面請你從桌子上找出長方體形狀的物體，仔細觀察，也可以動手摸一摸滾一滾，看看你有什麼發現。把你的發現在小組內交流交流。
師：好，各小組都商量好了，長方體有什麼特徵呢？誰來說一下？
生：長方體有的面很平；
生：它是長長的；上下一樣；
生：它有尖尖的角；
生：不能滾動；
生：長方體雖然不能滾動，但是它可以這樣翻滾。
師：你真是個細心觀察的孩子。老師明白你的意思了，長方體可以這樣翻，也就是說它的面不一樣大小。
師：咱們找到了長方體這么多的特點，應當知道長方體長什麼樣子了，誰來說一下長方體長什麼樣子？
生：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。
師：好，現在請你把手中的物品放下。請你閉上眼睛想一想長方體長的什麼樣子啊，邊想並用手比劃長方體的樣子。如果我們把長方體畫出來就是這種圖形教師把圖形形狀貼到黑板上。
師：請你想一想生活中那些物體的形狀是長方體？
生：大高樓的形狀是長方體，空調是長方體、筆記本„„
B正方體
師：從同學們的發言中老師知道大家都是善於觀察的孩子，現在一起來找一找正方體有什麼特點。下面請你從桌子上找出正方體形狀的物體，找一找正方體的特點。
小組交流，指名回答。
生：正方體的面是平的，很光滑，
生：它也有尖尖的角，
生：它們是正正方方的，
生：也不能滾動，
生：它翻起來一樣高
師：說的真好，它翻起來一樣高，也就是說它的面是一樣大。
師：誰能完整的說一下正方體是什麼樣子的？指名說。
師：請你閉上眼睛想一想正方體長的什麼樣子啊，如果老師把正方體畫出來就是這樣。教師板書貼到黑板上
師：請你想一想生活中那些物體的形狀是正方體？
生：魔方是正方體，學具塊是正方體„„
C圓柱
師：接下來，咱們一起找一下圓柱有什麼特徵？
生：它上下兩個面一樣；都是圓形。
生： 像柱子一樣，長長的，橫著能滾動，
師小結：圓柱是直直的，上下兩個面是圓形，能滾動；
師：請你閉上眼睛想一想圓柱長的什麼樣子啊，如果老師把圓柱畫出來就是這樣。教師
師：請你想一想生活中那些物體的形狀是圓柱？
生：爺爺吃的煙卷是圓柱，我家裡的桌子腿是圓柱„„
D球
師：球是我們常玩比較熟悉的，現在咱們一起來找下球有什麼特徵？
生：隨便滾動；
生：沒有角。
師：同學們仔細看，如果老師把球畫出來就是這樣。
三、鞏固練習
1、找朋友。多媒體出示課本63頁第一題，。
2、小小魔術袋。
玩法一：「摸了再說」，讓學生來摸一摸，說出物體的名稱。
玩法二：「說名稱，摸物體」。
四、小結下課。
師：剛才同學們玩的高興嗎？一節課馬上就結束了，誰來說一說在你玩的時候你學到了什麼？