職業發展教育
職業教育(vocational ecation)是指使受教育者具備從事某種職業或者職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等綜合素質而實施的教育活動。職業教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。
職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為中等、高等職業學校教育。職業培訓是非學歷性的教育，包括業前培訓、學徒培訓、在職培訓、再就業培訓、創業培訓及其他職業性培訓。
職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育：技工學校、職業高中、職業中專、高等職業學校。對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。
② 職業教育未來的發展方向是什麼樣的
由於「雙減」政策，目前很多K12的公司，都轉型到成人職業教育賽道來了，我自己從事線上職業教育領域4年，其實職業教育的發展方向已經很明確了，主要有以下3點。
總體來說，職業教育在未來的發展肯定會很快，但速度太快也會加重「內卷」焦慮，但是相信成年人對於自己的教育，會比孩子更加有判斷力，因為孩子的教育，可能你覺得是孩子需要就報了，孩子自己沒辦法判斷對自己是否有用。
但是職業教育，作為成年人的你有自主判斷能力，所以如果資本想通過像K12那樣模式用在職業教育上面，恐怕是行不通的。
③ 職業教育的發展前景怎麼樣
其實在教育的過程中是可以分化為不同的路徑的，有一些孩子學習成績不好，但是也不代表就沒有一個好的未來。其實是可以通過職業教育來不斷發展自身的能力的，而且現在有關職業政策對職業教育的發展是越來越鼓勵了，所以完全可以進入到職業教育中，那麼職業教育的發展前景到底怎樣呢？
④ 發展職業教育，會有哪些好處呢
大家對於教育問題的關注度其實還是比較高的，因為大家也都知道好的教育才能夠培養出更多的人才。但是當前的教育制度也存在了很多問題，所以教育制度也是需要進行變革的。發展職業教育，會有哪些好處呢？
職業教育其實也是高中階段的教育，所以職業教育在一定程度上也是可以促進學生的智力發展的，並且可以培養孩子的邏輯思維能力。所以小編覺得職業教育對於孩子的重要性特別的大，而且也可以培養孩子的責任心。
⑤ 國家為什麼要大力發展職業教育
職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分
在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務院高度重視發展職業教育,改革開放以來特別是近幾年來,積極推進職業教育發展,支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平,各地區和許多企業進行了積極探索,也積累了不少經驗。但從總體上看,職業教育的發展仍然是薄弱環節,不適應經濟社會發展的需要。大力發展職業教育,既是當務之急,又是長遠大計。現在,我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化,社會勞動力就業需要加強技能培訓,產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。我們要從國家現代化建設的大局出發,深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性。
大力發展職業教育,是推進我國工業化、現代化的迫切需要。
基本實現工業化,大力推進信息化,加快建設現代化,是本世紀頭 20年我國經濟社會發展的戰略任務。我們要堅持以信息化帶動工業化,以工業化促進信息化,走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子;要推進產業結構優化升級,轉變經濟增長方式,提高自主創新能力,不斷提高現代化水平,都對我國人力資源的結構和素質提出了新的更高的要求。
國民經濟的各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才,而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。沒有這樣一支高技能、專業化的勞動大軍,再先進的科學技術和機器設備也很難轉化為現實生產力。我國目前在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。現有技術工人只佔全部工人的1/3左右,而且多數是初級工,技師和高級技師僅佔4%。從製造業比較發達的沿海地區看,技術工人短缺,已成為制約產業升級的突出因素。
我國已是製造業大國,工業增加值居世界第四位,但還不是製造業強國,我國的製造業生產技術和管理水平與發達國家還有不小的差距。主要問題是產業結構不合理,技術創新能力不強,產品以低端為主、附加值低,資源消耗大,而且安全生產事故也多,這些都與從業人員技術素質偏低、高技能人才匱乏有很大關系。現在經濟全球化深入發展,國際產業結構加快調整與重組,我們要抓住機遇,努力提高我國製造業水平,使「中國製造」在國際市場上真正有競爭力。這就必須從源頭抓起,更加重視和加快發展職業教育,全面提升人力資源的整體素質。
大力發展職業教育,是促進社會就業和解決 「三農」問題的重要途徑。
人口多、勞動力多,特別是農民多,是我們的基本國情。就業問題在我國是一個不可迴避而且必須解決好的大問題。目前,全國城鎮每年需要就業的勞動力約2400萬左右,還有大批農村富餘勞動力需要轉移出來。促進社會就業,必須發展職業教育,普遍提高城鄉勞動力的就業、創業能力。要適應經濟社會發展對勞動力需求的變化,把發展各種形式的職業教育作為促進城市就業的重要措施,特別要加強新增勞動力和下崗失業人員的技能培訓,提高城市就業率。
解決「三農」問題,必須實行城鄉統籌,一方面要引導農村富餘勞動力向非農產業和城鎮轉移就業,推進工業化和城鎮化;另一方面要大力發展現代農業,推進社會主義新農村建設。這都需要加強職業教育,提高農村勞動力的整體素質。目前,我國農村勞動力整體文化水平較低,缺乏職業技能。必須在農村普及九年義務教育的同時,大力發展職業教育和技能培訓,使廣大農民適應工業化、城鎮化和農業現代化的要求,這也是我國現代化建設的一項重大戰略性任務。
大力發展職業教育,也是完善現代國民教育體系的必然要求。
我們說的職業教育是個統稱,它既包括技術教育也包括技術培訓,既包括職業教育也包括職業培訓,既包括中等職業教育也包括高等職業教育。發展職業教育是我國教育事業發展規律的內在要求。要把基礎教育、職業教育和高等教育放在同等重要位置,統籌兼顧,協調推進。這三個方面相輔相成,共同構成我國的現代國民教育體系。過去,我們比較重視基礎教育和高等教育,這是必要的,今後仍應這樣做。近些年來,我們越來越清楚地認識到,必須同樣重視發展職業教育。
⑥ 專家分析職業教育發展前景，稱「大有可為」，職業教育為何越來越受到重視
如今高校畢業生的就業壓力越來越大，不少畢業生面對著畢業即失業的現象。就業形式很嚴峻，必須要做出一定的改善措施。有關專家分析職業教育發展前景，稱“大有可為”，職業教育為何越來越受到重視？我認為大致有以下的原因。
上學是為了更好的工作，文憑是得到一份好工作的敲門磚。如果沒有一個好文憑，那麼所做的工作也是不會讓人多滿意的，職業是學習的最終目的。
正是因為畢業生的就業情況越來越不樂觀，所以人們才更加註意職業上的教育，職業技術學校畢業的學生更加具有應用能力，在某些方面上比那些名校的畢業生獲取會得到更高的工資報酬。每個人的智力水平不一樣，所擅長的領域也不一樣。有些人適合做學術研究，但是有些人適合應用性的學科以及實用的知識。
不管你的學歷有多高，最終還是要出來工作的。職業方面的教育和引導很重要，在學校里的時候就要開始為自己的未來做准備。
1、上學是為了更好的工作，文憑是得到一份好工作的敲門磚。
如果沒有一個好文憑，那麼所做的工作也是不會讓人多滿意的，職業是學習的最終目的。
有關專家分析職業教育發展前景，稱“大有可為”，職業教育為何越來越受到重視？大家還有什麼想要補充的，歡迎在評論區下方留言。如果你也認可本篇文章，記得點贊加關注哦。
⑦ 國家大力發展職業教育
是的
去年國家職業教育擴招了100萬，
其實國家是想學德國這種學術 技術雙軌發展模式，但我覺得行不通，因為中國人太清楚什麼學歷之前，有能力也不願去職業教育里
⑧ 職業教育應該怎樣發展
職業教育如何發展，許多研究教育以及教學的科研工作人員做了大量的工作，同時也達成了一種共識，那就是在把握職業教育前行方向的情況下，狠抓教師隊伍建設，使從事職業教育的工作人員不但能認清職業教育的內涵，更要使職業教育工作者同時也處於一種職業情景中進行教育教學。
教師素質在人的素質中是一種具有豐富內涵的概念。它具有無限的豐富性和多樣性。從教育學的角度出發，人的素質包括品德素質（政治、思想、道德和心理）、智慧素質（文化、技能和能力）、專業素質、身體素質、審美素質和勞動素質六個子系統。基於這種認識，教師素質是知識素質與能力素質的統一，其內涵是：自然素質（即先天遺傳的生理素質）、心理素質（即個性心理品質）、社會文化素質（即政治的、道德的、科學的、審美的、勞動的素質）、知識結構素質、教育能力素質、健康素質。
⑨ 發展職業教育的重要意義
職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位.黨中央、國務院高度重視發展職業教育,改革開放以來特別是近幾年來,積極推進職業教育發展,支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平,各地區和許多企業進行了積極探索,也積累了不少經驗.但從總體上看,職業教育的發展仍然是薄弱環節,不適應經濟社會發展的需要.大力發展職業教育,既是當務之急,又是長遠大計.現在,我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化,社會勞動力就業需要加強技能培訓,產業結構優化升級需要培養更多的高級技工.我們要從國家現代化建設的大局出發,深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性.
⑩ 當前職業教育發展存在的問題及建議
當前職業教育發展存在的問題，具體表現為以下幾點：
一是職業教育被社會普遍視為「末流教育」。當今社會上有一種普遍觀念，認為只有高考無望的學生才會去讀職業院校，學生及家長都不願選擇職業教育，往往把上職業學校視為無奈之舉。而在以製造業聞名的德國，學生中學畢業後，有30%選擇上大學，有50%選擇上職業學校。技工學校在德國受到了普遍尊重。
二是職業學校的上升通道狹窄。許多就讀職業學校的學生不是把學習技能放在第一位，而是把獲得文憑作為首要目的。學生一旦進入職業院校，絕大多數只能獲得中專、大專文憑，獲得本科以上文憑十分困難。職業教育學歷教育上升的通道狹窄。
三是職業發展空間受限。技工學校畢業生即使掌握了很好的技術，有突出的業務能力，也只能擔任技工、高級技工或技師、高級技師，職業發展的空間受限，無法像其他普通高校畢業生那樣獲得更多的上升空間和社會資源。
四是職校畢業生的工作待遇較低。職校畢業的技工雖然不愁找不到工作，但工作辛苦、工資待遇低、工作環境差。即使在江蘇這樣的經濟較發達地區，技工的工資一般只有2000～3000元。一些企業的高級工程師退休後的工資也相對較低。另外，現行的醫療、教育等公共資源傾向於收入高、地位高的人群，一般技工難以享受到相對均等的公共服務，這也導致職業教育無法興旺，技能型人才嚴重匱乏。
五是職業教育管理以及師資等存在「先天不足」。現行職業院校的主管部門有教育部、人力資源和社會保障部、國家衛生和計劃生育委員會、交通運輸部等其他行業主管部門，既有國家級的，也有省級的，存在多頭管理、政出多門、標准不一的情況。教育部門在資源整合、招生規模、師資調配、專業設置等方面難以統籌。中職學校教師的編制緊缺，高水平的「雙師型」教師匱乏，聘請兼職專業教師的渠道不暢。
六是職業教育培訓人才仍是「紙上談兵」。國家沒有出台有關校企合作、工學結合、頂崗實習的剛性配套政策，企業參與學校合作辦學的積極性不高，導致學校缺乏真實的工程環境，實訓效果差，學生學習的理論知識與生產實際脫節，學生掌握的技能水平與企業的需求存在差距。
改革職業教育觀念和管理體制的建議
「求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。」十八屆五中全會提出逐步分類推進中等職業教育免除學雜費等政策，人力資源和社會保障部、財政部也在全國12個區、市推廣「新型學徒制試點」。各省要抓住職業教育的發展機遇，改革職業教育觀念和管理體制，在「十三五」期間努力實現從「製造大國」向「製造強國」的轉型。具體建議如下：
一是進一步重塑「人才觀」。《大國工匠》講述了8個工匠用「8雙勞動的手」締造的神話。大國工匠們對職業技能的完美呈現，是對職業教育發展的極大鼓舞。要加強對職業教育的輿論引導，破除鄙視職業教育的偏見，引導家長把具有發展潛質的優秀學生放心地送進職業院校，讓社會各界給予職業教育更多的關注與支持，營造整個社會尊重勞動、尊重技能型人才的氛圍。
二是打通職業教育的管理通道。一方面，要理順體制。實現職業教育的協調發展，應建立教育、發改、經信、財政、人社、稅務等相關部門參與的職業教育工作聯席會議制度。加強職業教育的組織領導，統一專業名稱、公共基礎課程、職業技能標准、評價考核指導意見等，對招生計劃、專業設置等進行扎口管理。另一方面，將職業教育一直延伸到本科、研究生階段，為職業院校學生提供更廣闊的學業和職業發展空間。
三是加大對職業教育政策支持的力度。盡管國家針對職業教育發展制定了新的政策，將來還會不斷出台利好政策，但我國更應結合實際，在教師編制、經費投入、人才引進等方面優先考慮職業教育。另外，建議出台政策鼓勵民間資本通過投資、參股等形式參與實訓基地建設，共建產學研合作平台，興辦民辦職業教育。
四是讓職業院校與企業實現「無縫對接」。職業教育服務區域經濟發展要靠人才支撐，而人才成長離不開實踐鍛煉。建議通過稅收優惠、財政直補、購買服務等政策，從國家層面規范校企合作行為，鼓勵和引導企業與學校深度合作，接納職校學生的培訓和實習，構建校企合作的評價體系和長效機制，建立校企合作、職校生就業的「直通車」。
五是增強技工職業的吸引力。加強職業院校畢業生的就業指導，切實改善畢業生的就業環境。規范技工職稱評定，放寬職稱評定的學歷等「硬指標」，重在考核技工的專業技能、敬業精神等。建立健全與市場相適應的技能型人才工資晉升體系。加大對優秀技能型人才的宣傳和表彰力度，不斷提高技能型人才的經濟和社會待遇，努力促進公共服務的均等化，增強職業教育的吸引力。